Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά ρωτήθηκαν πως μπορούμε όλοι εμείς να μεταφέρουμε και στους γονείς όλα όσα μάθαμε για τα ζώα εκτροφής.

Όλοι μαζί αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια δική μας αφίσα και με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού  και την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης έκαναν τις επιλογές τους.

Κολλήσαμε την αφίσα μας στην είσοδο του σχολείου προκειμένου να ενημερωθούν, πληροφορηθούν και ευαισθητοποιηθούν οι γονείς με σκοπό να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκών προϊόντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες.

Παρουσιάσαμε οπτικοποιημένο κέιμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων και εστιάσαμε στα άρθρα του κειμένου σχετικά με την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.

Έπειτα κάθε μαθητής και μαθήτρια απεικόνισε με μια ζωγραφιά δύο από τα δικαιώματα της Διακήρυξης.

Συζητήσαμε με τα παιδιά τις επιπτώσεις που  μπορεί να έχει η εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και γιατί μπορεί οι άνθρωποι να παράγουν με αυτό τον τρόπο ζώα και προϊόντα ζωϊκής προέλευσης με την υπερεκμετάλλευσή τους.

Παίξαμε παιχνίδια ρόλων, ψυχοκινητικά  και τα παιδιά έδωσαν φωνή στα ζώα.

Δημιούργησαν τις δικές τους μάσκες κι έπειτα παίξαμε!

Στην αρχή ο άνθρωπος διατηρούσε φάρμες ζώων, όπου τα ζώα εκτροφής ζούσαν κοντά στο φυσικό τους περιβάλλον μέσα σε ήσυχες φάρμες.

Όμως ο άνθρωπος αποφάσισε πως ήθελε να παράγει πολύ περισσότερα ζώα και προϊόντα ζωικής προέλευσης κι άρχισε να μειώνει τις φάρμες (στεφάνια). Τα ζώα άρχισαν να στοιβάζονται μέσα σε βιομηχανικές μονάδες εκτροφής…

Στο τέλος των παιχνιδιών παρατήρησαν πως όταν έπρεπε να σταθούν περισσότερα από τρία παιδιά μέσα σ’ ένα στεφάνι τους ήταν πολύ δύσκολο και καθόλου ευχάριστο. Όπως επίσης, σε δεύτερο ψυχοκινητικό παιχνίδι τα παιδιά μπορούσαν να συνεργαστούν καλύτερα στο να κινηθούν στο χώρο με τη χρήση ενός μεγάλου στεφανιού (φάρμα) απ’ ότι με το μικρότερο σε διάμετρο στεφάνι (εργοστάσιο).

Στον διαδραστικό πίνακα της τάξης παρατηρήσαμε εικόνες από ζώα που εκτρέφονται στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα που βρίσκονται σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Έπειτα συζητήσαμε για τις διαφορές που παρατηρήσαμε όπως ζώα ελεύθερα, χαρούμενα και ήρεμα και ζώα φυλακισμένα, λυπημένα και φοβισμένα.

Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους για τις εικόνες που είδαν και είπαν πως οι εικόνες από τις βιομηχανικές μονάδες είναι τρομακτικές, τα ζώα είναι φυλακισμένα στα κλουβιά, ενώ τα ζώα στους αγρούς είναι χαρούμενα κι ελεύθερα μαζί με τα μικρά τους.

Έπειτα, τα παιδιά ολοκλήρωσαν μια ομαδική δραστηριότητα αξιολόγησης ώστε να δούμε κατά πόσο αντιλήφθηκαν τα δύο διαφορετικά περιβάλλοντα εκτροφής ζώων. Ενθουσιασμένα, τα παιδιά έδωσαν την ιδέα μιας κατασκευής κι έφτιαξαν τη φάρμα με σφηνώματα από τη γωνιά οικοδομικού υλικού της τάξης.

Τοποθετήθηκαν στην ολομέλεια της τάξης ομάδες εικόνων με ζώα εκτροφής σε μικρές αγροτικές φάρμες (διαβιούν στο φυσικό τους περιβάλλον) και με ζώα που βρίσκονται σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά κλήθηκαν να ταξινομήσουν τις εικόνες σε δυο κατηγορίες: 1η κατ. Βιομηχανική μονάδα παραγωγής και 2η κατ. Πως θα θέλαμε να ζουν τα ζώα.

Δημιουργήσαμε το δικό μας κολλάζ!

Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;

Συζητήσαμε στην ολομέλεια της τάξης με κεντρικό ερώτημα “Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα” με τη βοήθεια του αρχικού ιστογράμματος που δημιουργήσαμε και στα παιδιά δόθηκαν εικόνες από το διαδίκτυο για περισσότερη συζήτηση.

Ρωτήσαμε τα παιδιά τι πρέπει να προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα κι εκείνα ζωγράφισαν στο φύλλο εργασίας που τους δόθηκε.

Παρατηρήσαμε και σκεφτήκαμε πως είναι πολύ σημαντικό και ο άνθρωπος να προσφέρει στέγη, τροφή, νερό, φάρμακα, κτηνίατρο και αγάπη!

Τα παιδιά είπαν: “Πρέπει να φροντίζουμε τα ζώα κυρία” & ” να κάνουμε αγκαλιές και φιλιά”

Με αφορμή τη συζήτηση αυτήν δημιουργήσαμε έναν δικό μας εννοιολογικό χάρτη με όσα αποφασίσαμε.

Ο ζωγράφος Σαγκάλ Μαρκ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων.

Παρουσιάσαμε στον διαδραστικό πίνακα της τάξης τον πίνακα του Σαγκάλ και μέσα από την παρατήρηση της εικόνας αναλύσαμε τα επιμέρους στοιχεία και τα χρώματα του πίνακα. Μετά την επεξεργασία του πίνακα οι μαθητές/τριες κατανόησαν το μήνυμα που προσπαθεί να αποδώσει ο ζωγράφος μέσα απ’ αυτό το έργο.

“Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”

Αποδώσαμε το έργο του Σαγκάλ με έναν δικό μας μοναδικό τρόπο!!!

Τον Ιανουάριο ξεκίνησε το δεύτερο εργαστήριο δεξιοτήτων και οι μικροί μαθητές μας κλήθηκαν να σκεφτούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και να τα αναφέρουν.

Δημιουργήσαμε ένα δικό μας ιστόγραμμα με τις γνώσεις που έχουμε για το συγκεκριμένο θέμα και στο κάτω μέρος φτιάξαμε ένα δεύτερο προκειμένου να διερευνήσουμε τις γνώσεις των παιδιών με το τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα.

Σε δεύτερη φάση δόθηκαν εικόνες στα παιδιά με ζώα και τροφές και  δημιουργήσαμε ομάδες με κεντρικό στοιχείο το ζώο εκτροφής και τα παιδιά ταξινόμησαν τις εικόνες των τροφών.

Παίξαμε παζλ μέσα από το οποίο προσπαθήσαμε να διαχωρίσουμε τις τροφές που παίρνουμε από ζώα κι εκείνες που προέρχονται από πρώτες ύλες όπως φρούτα, δημητριακά κ.τ.λ., προκειμένου να αναγνωρίζουμε  τα προϊόντα ζωικής προέλευσης.

Δόθηκε ένα φύλλο εργασίας ως αξιολόγηση όπου τα παιδιά προσπάθησαν να ζωγραφίσουν έστω ένα προϊόν για κάθε ζώο εκτροφής.