10nipvolou's blog

ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ(11//Ο2/2021)

Ακολουθεί ο αναστοχασμός του 2ου θεματικού άξονα: Φροντίζω το Περιβάλλον

Τίτλος: Υπεύθυνα παιδιά, Υπερασπιστές των ζώων

Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμαTα παιδιά ως ουσιαστικό όφελος είχαν την ενίσχυση ενός θετικού κλίματος μέσα από τις συνεργασίες που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων, την ανταλλαγή απόψεων και από την κοινού εξελικτική προσπάθεια διαμόρφωσης ενός αποδεκτού κοινωνικού συμβολαίου της τάξης, όπου οι μαθητές κατορθώνουν να ενεργοποιούν την δημιουργική -παραγωγική τους σκέψη και να οδηγούνται σε δημιουργικές και παραγωγικές δραστηριότητες.

Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας Κατά την περίοδο υλοποίησης των εργαστηρίων υπήρξε διάδραση με τους μαθητές της Α τάξης των δύο συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων 29^ο και 18ο, όπου τα παιδιά του νηπιαγωγείου παρουσίαζαν τις δημιουργίες τους, μοιράστηκαν κοινωνικά μηνύματα σχετικά με τα δικαιώματα των ζώων , την υπερεκμετάλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο ,πρόσφεραν τις αφίσες τους, υλοποίησαν δύο εκθέσεις του εργαστηρίου τους στο χώρο των Δημοτικών σχολείων, στο χώρο της πίσω αυλής του νηπιαγωγείου για τους γονείς ώστε να παρουσιάσουν την έρευνά τους- τις προτάσεις τους σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. έκαναν την τελική τους παρουσίαση σε όλα τα ομαδοσυνεργατικά έργα τους στα πλαίσια της αξιολόγησης-αναστοχασμού στους μαθητές του 29^ου. Σύμφωνα με τα παραπάνω καταφέραμε να υπάρχει μία συνδεσισιμότητα-κοινωνική αμοιβαιότητα μεταξύ των μαθητών, να αναπτυχθούν επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητες, να βελτιωθούν-ενισχυθούν οι διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών μας , δημιουργώντας έτσι ένα θετικό, φιλικό κλίμα μεταξύ των μελών της ενιαίας σχολικής μας κοινότητας.

Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα ΤΑ παιδιά κατάφεραν το εργαστήριό τους να γίνει γνωστό στην τοπική κοινωνία και να προβάλλουν τις προτάσεις τους

Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών Υπήρξαν πολύ μικρές παρεμβάσεις από την νηπιαγωγό κυρίως για την διευκόλυνση ομαλής εξέλιξης του εργαστηρίου, όπως επέκταση της χρονικής διάρκειας λόγω συχνών απουσιών των νηπίων – ,προνηπίων (ασθένεια) , λόγω κλειστού σχολείου λόγω καιρικών συνθηκών.

Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράση  Οι μαθητές έστειλαν την ψηφιακή τους αφίσα με μέιλ στον Δήμο Βόλου, κόλλησαν αφίσες σε μαγαζιά της γειτονιάς τους, συνεργάστηκαν με τον τοπικό ραδιοφωνικό σταθμό της ΕΡΤ Βόλου , οπου σε ζωντανή εκπομπή μίλησε η νηπιαγωγός και ακούστηκε το μήνυμα των μαθητών, στις 11-2-2022, ώρα 7.45π.μ.

Τελικά προϊόντα Αν και έχουν ανεβεί σε σχετικές αναρτήσεις ανά εργαστήριο ενδεικτικά:

Ηλεκτρονικό βιβλίο μαθητών στο story jumper για τα Δικαιώματα των Ζώων.σχετικό link https://www.storyjumper.com/book/read/123356062/61eb008dd680c 

Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ. Χρησιμοποιήθηκαν κάποια μιμητικά παιχνίδια(ήχοι των ζώων), τραγούδια -μουσική από το yuotube για ενεργοποίηση της ομάδας. Επίσης στον ελεύθερο χρόνο των μαθητών υλοποιήθηκαν στο διαδίκτυο παζλ με ζώα με φωτογραφίες που είχαν τραβήξει οι ίδιοι οι μαθητές σε εξωσχολική δράση τους (σύνδεση με το πρόγραμμά μας στο e- twinning) στο πάρκο της γειτονιάς τους.

Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ

Ζούζουλα Αικατερίνη

 Ως προς τη Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον

 Με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» Υποθεματική :«Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά»

Σύνδεση με την βασική θεματική: Τα δικαιώματα των ζώων και η αειφορία

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Εβδομάδα διάχυσης-Αξιολόγηση Αναστοχασμός

Δραστηριότητες εντός σχολείου

1. Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών. Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού) κινητοποιούν τις μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού. Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή διαδικασία. . Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης: «Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω» Ηχητικά :

    

2. Οι μαθητές/τριες οργανώνουν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών στο χώρο των συστεγαζόμενων Δημοτικών σχολείων, ώστε όλοι οι μαθητές της σχολικής μας κοινότητας να μπορούν να δουν αλλά και να πληροφορηθούν με γνώσεις από το εργαστήριό μας (παρέμβαση νηπιαγωγού)

3.Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας. Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που μάθαμε στα εργαστήρια και έπειτα κάνουμε επίσκεψη στην Α τάξη του 29ου Δημ.Σχολείου -18ου Δημοτικού. όπου οι μαθητές κάνουν παρουσίαση των εργαστηρίων μας και τα αποτελέσματα της όλης δράσης(τελικά προιόντα, μηνύματα,συμπεράσματα κ.λ.π.),πετυχαίνοντας ακόμα καλύτερα τον αναστοχασμό τους, προσφέρουν την αφίσα τους.

4. Προσφέρουν την αφίσα τους στην Διευθύντρια του 18ου Δημοτικού σχολείου.

5. Η έκθεση του εργαστηρίου για τους γονείς υλοποιήθηκε στο πίσω μέρος της μικρής μας αυλής.

6. Αυτή την εβδομάδα διάχυσης, σε συνεργασία με διάφορους φορείς: στάλθηκε η αφίσα μας με μέιλ  στον Δήμο Βόλου για να την αναρτήσει στο κτίριο του Δήμου, στείλαμε το ηχητικό μας μήνυμα στον ραδιοφωνικό σταθμό της ΕΡΤ Βόλου και βγήκαμε ζωντανά στην εκπομπή, που υλοποιήθηκε στις 112/2022 και ώρα 7.45π.μ., όπου η νηπιαγωγός μίλησε για το συγκεκριμένο εργαστήριο των μαθητών -ακούστηκε το ηχητικό μήνυμά τους και γονείς-παιδιά άκουγαν την εκπομπή από το σπίτι, πριν έρθουν στο σχολείο ώστε με τον ερχομό τους στο σχολείο να προκληθεί σχετική συζήτηση-αξιολόγηση στην τάξη.

Ηχητικό μήνυμα για το ραδιόφωνο:

Εξωσχολική δραστηριότητα:

Οι μαθητές κολλούν τις αφίσες τους σε μαγαζιά της γειτονιάς τους.

Προσδοκώμενα αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας και διαχέουν το πρόγραμμα στη σχολική τους κοινότητα και δίνουν με την αφίσα τους το μήνυμα στην τοπική τους κοινωνία.

Καλλιέργούνται οι εξής δεξιοτήτες:

 Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα

 Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα

 Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός.

Αξιολόγηση Αναστοχασμός

Οι μαθητές έκαναν τον αναστοχασμό τους με παραγωγικό τρόπο, κατάφεραν να υλοποιήσουν τις προγραμματισμένες προτάσεις τους για δράση εντός και εκτός σχολείου πετυχαίνοντας ως υπεύθυνα παιδιά και ενεργοί πολίτες με δημιουργική σκέψη και βιωματικό τρόπο,  να συνεισφέρουν στη μετρίαση της υπερεκμετάλευσης των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.

Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ

Ζούζουλα Αικατερίνη