4η Θεματική Ενότητα : Φροντίζω το Περιβάλλον
Υποθεματική: Οικολογία- Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά
Τίτλος: « Φυλαξέ το, μην πετάς, ανακύκλωσε με μας»
Βασικοί στόχοι:
Δεξιότητες μάθησης
Δεξιότητες ζωής
Δεξιότητες του νου
Ψηφιακές δεξιότητες
Να υιοθετήσουν κατάλληλες στάσεις φιλικές προς το περιβάλλον
Να γίνουν περιβαλλοντικά εγγράμματοι πολίτες.
Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: Απρίλιος – Μάιος
Το εργαστήριο Δεξιοτήτων κατόπιν αρκετών παρεμβάσεων, θα υλοποιηθεί σε 5 εργαστήρια κατά τον μήνα Μάιο σε συνεργασία της Μέντορα νηπιαγωγού με την φοιτήτρια του ΠΤΕΑ του Π.Θ., στο πλαίσιο της Πρακτικής άσκησης.
1ο Εργαστήριο
Τίτλος: Τι γίνεται με τα άχρηστα;
Στην παρούσα ημερήσια διδασκαλία θα υλοποιηθεί το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων εντός 2 διδακτικών ωρών.
Δημιουργία Συμβολαίου
Στο πλαίσιο αυτό αρχικά τα παιδιά μαζί με την φοιτήτρια θα φτιάξουν το συμβόλαιο συνεργασίας τους, του οποίου η ανάγνωση και η συναίνεση όλων σε αυτό θα σηματοδοτήσει την έναρξη του εργαστηρίου.
Τα παιδιά λένε το συμβόλαιο των κανόνων.
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη
Στην αρχή θα μια μικρή συζήτηση για τα σκουπίδια με σκοπό να δημιουργηθεί ένας εννοιολογικός χάρτης αναφορικά με την εικόνα των παιδιών για αυτά(Ενδεικτικές ερωτήσεις: Τι είναι σκουπίδια; Τι κάνετε με τα σκουπίδια; Τα κρατάτε ή τα πετάτε; Πού τα συναντάτε; Τι σχετίζεται με τα σκουπίδια στο δρόμο; κλπ).
Παρέμβαση -προσαρμογή από την φοιτήτρια
Στη συνέχεια, η εν δυνάμει παιδαγωγός θα φέρει τέσσερα αντικείμενα από κάθε κατηγορία ανακυκλώσιμου υλικού σε διαφορετικές μορφές (π.χ μία σελίδα εφημερίδας, ένα χάρτινο κουτί χυμού/γάλακτος, ένα ρολό από χαρτί κουζίνας, ένα κομμάτι κούτας για την κατηγορία χαρτί κοκ) και θα τα σκορπίσει σε όλη την τάξη. Στη συνέχεια τα παιδιά συνοδευόμενα από μουσική μέχρι εκείνη να διακοπεί θα πρέπει να επιλέξουν ένα αντικείμενο και να χορέψουν κρατώντας το. Έπειτα, έχοντας διακοπεί η μουσική τα παιδιά θα γίνουν ομάδες με βάση την κατηγορία του υλικού που επέλεξαν και θα ζωγραφίσουν σε ένα χαρτί το καθένα το αντικείμενό του.
Για τη μουσική:https://www.youtube.com/watch?v=b9GWPPMKSBw&ab_channel=BabyWalrus .
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/τριες διερευνούν ερωτήματα σχετικά με το θέμα της διαχείρισης των άχρηστων αντικειμένων και αναφέρουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους σχετικά με τα απορρίμματα.
Καλλιεργούνται οι εξής
δεξιότητες:
● Δεξιότητες Μάθησης
Κριτική σκέψη,
Επικοινωνία-Συνεργασία
● Δεξιότητες Ζωής
Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία,
Υπευθυνότητα
Αναστοχασμός αξιολόγηση εργαστηρίου: Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν όπ0υ χρειάστηκε , διατύπωσαν τους κανόνες τους για την ομαλή εξέλιξη του εργαστηρίου τους.
2ο Εργαστήριο
Τίτλος εργαστηρίου : Ας δούμε τι συμβαίνει γύρω μας
Ο σύνδεσμος για το βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=D-GtaiL0PDM&ab_channel=Poll
Στο παρόν εργαστήριο δεξιοτήτων αρχικά τα παιδιά θα παρακολουθήσουν ένα βίντεο που πραγματεύεται την αρνητική επίδραση των απορριμμάτων στο περιβάλλον. Αφού γίνει αυτό, θα συζητήσουν το βίντεο με τη φοιτήτρια εστιάζοντας στην εικόνα του περιβάλλοντος ανάλογα με τη διαχείριση των απορριμμάτων από τους ανθρώπους (καλή ή κακή). Έπειτα, θα κληθούν να συνθέσουν τις ίδιες ομάδες με βάση το υλικό που επέλεξαν και τη ζωγραφιά που δημιούργησαν μαζί στο προηγούμενο εργαστήριο.
Στη συνέχεια, συνοδευόμενα από τη φοιτήτρια και τη νηπιαγωγό θα βγουν έξω (κάθε ομάδα με τη δική της ζωγραφιά) και θα κάνουν το γύρο του σχολείου βλέποντας την πραγματική κατάσταση του περιβάλλοντος με τα σκουπίδια συγκρίνοντάς την παράλληλα με τη ζωγραφιά τους και το βίντεο.
Έπειτα κάθε ομάδα με γάντια και σακούλες θα μαζέψει αντικείμενα με βάση το υλικό της (π.χ η ομάδα με τα πλαστικά αντικείμενα θα μαζέψει πλαστικά αντικείμενα, κλπ).
Ύστερα, κάθε ομάδα επιστρέφοντας στην αίθουσα θα παρουσιάσει τα αντικείμενα που συνέλεξε με σκοπό να ξεκινήσει συζήτηση και τα παιδιά να εξαγάγουν συμπεράσματα σχετικά με τους σωστούς τρόπους διαχείρισης των σκουπιδιών και φροντίδας του περιβάλλοντος (Ερωτήσεις: Πώς ήταν ο χώρος γύρω από το σχολείο μας; Καθαρός ή βρώμικος; Τι μπορούμε να κάνουμε για να διατηρούμε το περιβάλλον μας καθαρό; Εμείς τι κάναμε μόλις τώρα; Βοηθάει;).
Τέλος, τα παιδιά ατομικά θα ζωγραφίσουν τον μπλε και τον πράσινο κάδο που θα συναντήσουν κατά την περιήγησή τους έξω από το σχολείο.
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/τριες δίνουν προτεραιότητα στη συλλογή́ στοιχειών σε σχέση με τους τρόπους διαχείρισης των απορριμμάτων, παρατηρούν το περιβάλλον τους και τους τρόπους που εφαρμόζονται, καταγράφουν και αναρωτιούνται. Καλλιεργούνται οι εξής δεξιότητες:
Δραστηριότητα 1 ● Δεξιότητες Νου-Ρουτίνας σκέψης Δημιουργικές Συγκρίσεις
● Δεξιότητες Μάθησης: Κριτική Σκέψη, Δημιουργικότητα
● Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία
● Δεξιότητες Τεχνολογίας Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
Δραστηριότητα 2 και 3
● Δεξιότητες Νου Οργανωσιακή σκέψη, Μελέτη Περίπτωσης, Επίλυση Προβλήματος, Ρουτίνες σκέψεις: Παρατηρώ-ΣκέφτομαιΑναρωτιέμαι
● Δεξιότητες Τεχνολογίας ● Δεξιότητες Μάθησης Κριτική σκέψη, Επικοινωνία
3ο Εργαστήριο
Τίτλος: Και τι κάνουμε με τα σκουπίδια?
Η εισαγωγή των παιδιών στο παρόν εργαστήριο δεξιοτήτων θα γίνει κατά την επιστροφή τους από το δημοτικό σχολείο, την ώρα του φαγητού με έναυσμα τα σκουπίδια που θα προκύψουν από το κολατσιό τους.
Έτσι, η φοιτήτρια με τα παιδιά θα χωρίσουν τα σκουπίδια σε οργανικά και ανακυκλώσιμα κάνοντας παράλληλα την αντιστοίχιση της κάθε κατηγορίας σκουπιδιών με τον κάδο που πρέπει να καταλήγουν (πράσινο ή μπλε-σύνδεση με το προηγούμενο εργαστήριο δεξιοτήτων).
Στη συνέχεια τα παιδιά θα παρακολουθήσουν βίντεο σχετικά με την ανακύκλωση, το οποίο θα συζητήσουν μετά με τη φοιτήτρια και στο τέλος θα παίξουν παιχνίδια σχετικά με την ανακύκλωση στον υπολογιστή.
Βίντεο που θα παρακολουθήσουν τα παιδιά:
Ψηφιακά παιχνίδια: Ανεστραμμένη μάθηση για το σπίτι, παιδαγωγική αξιοποίηση του χρόνου εκτός σχολείου.
https://learningapps.org/display?v=ppakzw9z321
https://learningapps.org/display?v=pqcxqzgj521
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται και αναλύουν τα στοιχεία από διαφορετικές πηγές. Παρατηρούν και αναλύουν την προσωπική τους πρακτική διαχείρισης απορριμμάτων στο σχολείο, γνωρίζουν φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις και συμπεριφορές και παίζουν. Καλλιεργούνται οι εξής δεξιότητες:
Δραστηριότητα 1
● Δεξιότητες Μάθησης Κριτική σκέψη, Επικοινωνία ● Δεξιότητες Τεχνολογίας
Δραστηριότητα 2
● Δεξιότητες Τεχνολογίας Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
● Δεξιότητες Νου Κατασκευές, Επίλυση Προβλήματος
Δραστηριότητα 3
● Δεξιότητες Νου-Παιχνίδια, Εφαρμογές, Επίλυση προβλημάτων
● Δεξιότητες Τεχνολογίας Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
● Δεξιότητες Μάθησης κριτική σκέψη
Αναστοχασμός εργαστηρίου: Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν με ευχάριστο τρόπο όπου χρειάστηκε, είχαν υποστηρικτικά και κατάλληλα μέσα στις δραστηριότητές τους. Ευχαριστήθηκαν το εργαστήριο.
4ο Εργαστήριο( Όλο το εργαστήριο αυτό αποτελεί παρέμβαση από τη φοιτήτρια), Συνδεσιμότητα του εργαστηρίου με την θεματική: Κυκλοφοριακή Αγωγή.
Τίτλος: Ας δημιουργήσουμε με τα ανακυκλώσιμα υλικά
Περιγραφή
Στο πλαίσιο της σύνδεσης της θεματικής ενότητας με το εργαστήριο δεξιοτήτων τα παιδιά θα δημιουργήσουν το σκουπιδιάρικο της τάξης τους.
Πιο συγκεκριμένα, η διδασκαλία θα ξεκινήσει με έναυσμα την επίδειξη ενός μεγάλου χαρτόκουτου μέσα στο οποίο θα υπάρχουν ένα μικρότερο χαρτόκουτο και χάρτινα πιατάκια, τα οποία θα κληθούν δύο παιδιά να δείξουν στους/στις υπόλοιπους/ες συμμαθητές συμμαθήτριές τους.
Αφού γίνει αυτό, η φοιτήτρια θα ρωτήσει τα παιδιά τι βλέπουν και από τι υλικό είναι φτιαγμένο, ώστε τα παιδιά να αναφερθούν στο χαρτί και στην ιδιότητά του ως ανακυκλώσιμου υλικού. Έπειτα, η εν δυνάμει νηπιαγωγός θα θέσει έναν προβληματισμό στα παιδιά (π.χ Άραγε θα μπορούσαμε να αξιοποιήσουμε αυτά τα ανακυκλώσιμα υλικά και να γίνουμε δημιουργικοί; Πιστεύετε πως θα μπορούσαμε να φτιάξουμε ένα δώρο σε κάποιο φίλο μας που να σχετίζεται με την κυκλοφοριακή αγωγή; Υπάρχει κάποιο όχημα σχετικό με τα σκουπίδια; Εάν ναι μπορούμε να το φτιάξουμε;), με σκοπό εκείνα να καταλήξουν στο απορριμματοφόρο.
Έχοντας καταλήξει, λοιπόν, οι μαθητές και οι μαθήτριες στο απορριμματοφόρο, με τη βοήθεια της φοιτήτριας θα περιηγηθούν στο διαδίκτυο για να βρουν ένα σκουπιδιάρικο που θα τους αρέσει και θα το εκτυπώσουν για να το έχουν ως πρότυπο για την εργασία τους.
Μιά ομάδα παιδιών θα παρατηρήσει καλά τα χάρτινα κουτιά και θα αρχίσει να κάνει παρεμβάσεις στα χάρτινα κουτιά όπως : ξεκόλλημμα ταινιών, στερέωμα στις γωνίες των κουτιών.
Εν συνεχεία, θα χωριστούν σε τέσσερεις ομάδες και θα ξεκινήσουν να εργάζονται στην αυλή του σχολείου.
Έτσι, η πρώτη ομάδα θα αναλάβει να βάψει το μεγάλο κουτί (καρότσα του σκουπιδιάρικου).
Η δεύτερη ομάδα το μικρότερο κουτί (θέση οδηγού).
Η τρίτη τα χάρτινα πιάτα (ρόδες).
Η τέταρτη τέσσερα κομμάτια από χαρτόνι (παράθυρα).
Αφού κάθε ομάδα ολοκληρώσει τα έργα της και εφόσον αυτά έχουν στεγνώσει, θα επιστρέψουν στην τάξη και θα προσπαθήσουν με τη βοήθεια του προτύπου τους να συναρμολογήσουν το απορριμματοφόρο. Μετά τη σωστή συναρμολόγησή του τα παιδιά χρησιμοποιώντας υγρή κόλλα θα ενώσουν τα κομμάτια του απορριμματοφόρου και με αυτό τον τρόπο θα προκύψει το τελικό προϊόν.
Επίσης όποια παιδιά θέλουν με δημιουργικό τρόπο θα γράψουν τη λέξη απορριμματοφόρο, και θα την κολΛήσουν πάνω στο τελικό τους προιόν.
Προσδοκόμενα αποτελέσματα
● Δεξιότητες Μάθησης κριτική σκέψη
● Δεξιότητες Μάθησης Επικοινωνία, Συνεργασία.
● Δεξιότητες Νου Κατασκευές, Επίλυση Προβλήματος
● Δεξιότητες Τεχνολογίας εύρεση εικόνας στο Google
Αναστοχασμός εργαστηρίου:
Η δράση εξελίχθηκε ομαλά. Τα υλικά και τα μέσα ήταν επαρκή και συνέβαλλαν σε ένα θετικό και όμορφο αποτέλεσμα.
Η συνεργασία μου με τα παιδιά ήταν πολύ καλή. Επίσης τα ίδια συνεργάστηκαν πολύ καλά μεταξύ τους και δημιούργησαν το απορριμματοφόρο με ευκολία, καθώς τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν απλά και εύπεπτα.
Η δραστηριότητα εκτυλίχθηκε ομαλά τόσο στην αυλή όσο και στην τάξη, ενώ ολοκληρώθηκε στο προβλεπόμενο χρονικό περιθώριο των τεσσάρων διδακτικών ωρών. Σημαντική ήταν και η εμπλοκή της νηπιαγωγού, που συνεισέφερε σημαντικά στο συντονισμό και στην επίβλεψη των ομάδων.
5ο Εργαστήριο
Τίτλος: Ας δείξουμε σε όλους τι μάθαμε!!
Περιγραφή
Η παρούσα ημερήσια διδασκαλία θα αφιερωθεί στο εργαστήριο δεξιοτήτων, το οποίο θα εκτυλιχθεί ως εξής. Αρχικά, τα παιδιά μαζί με τη φοιτήτρια θα δημιουργήσουν τον τελικό εννοιολογικό χάρτη του εργαστηρίου, ο οποίος θα προκύψει μετά από την επεξεργασία του πρώτου εννοιολογικού χάρτη, από ερωτήσεις της ίδιας (π.χ «Τελικά τι είναι απορρίμματα;», «Πώς θα μπορούσαμε να τα μειώσουμε;», «Τι θα συμβεί εάν τελικά δεν κάνουμε ανακύκλωση;», κλπ) και από τις απαντήσεις των μαθητών.
Έπειτα, αφού ολοκληρωθεί η δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη και η συζήτηση της εν δυνάμει νηπιαγωγού με τα παιδιά γύρω από αυτόν, η πρώτη θα θέσει ένα ερώτημα («Αν θέλατε να ενημερώσετε κάποιον για όλα αυτά που μάθατε, τι θα του λέγατε;»). Έτσι, στη βάση του ερωτήματος αυτού, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα δημιουργήσουν τα δικά τους μηνύματα γύρω από τα απορρίμματα, τα οποία θα καταγράψουν με τη βοήθεια της φοιτήτριας.
Στη συνέχεια, η εν δυνάμει εκπαιδευτικός θα θέσει μία ακόμη ερώτηση (π.χ «Με ποιον τρόπο θα μπορούσαμε να δείξουμε στους άλλους τι μάθαμε;»), με σκοπό τα παιδιά να οδηγηθούν στη λέξη «ποίημα». Αφού, γίνει αυτό θα μάθουν όλοι μαζί το ποίημα της ανακύκλωσης (δημιουργία της νηπιαγωγού), το οποίο στη συνέχεια θα ηχογραφήσουν.
Βίντεο όπου οι μαθητές λένε το ποίημα της Ανακύκλωσης
Δημιουργία αφίσας στον υπολογιστή με το ποίημα της Ανακύκλωσης
Τέλος πρακτικής φοιτήτριας και συνεχίζει η Νηπιαγωγός του τμήματος:
Δημιουργία αφίσας στον υπολογιστή με τα μηνύματα των μαθητών.
Προσδοκόμενα αποτελέσματα
● Δεξιότητες Μάθησης κριτική σκέψη
Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία
● Δεξιότητες Μάθησης Επικοινωνία, Συνεργασία.
● Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της
δημιουργικότητας
● Δεξιότητες Τεχνολογίας δημιουργία βίντεο στο you tube και αφισών στον υπολογιστή.
Αναστοχασμός εργαστηρίου: Τα παιδιά με ευχάριστο τρόπο συνεργάστηκαν όπου χρειάστηκε, τα παιδιά ήταν ικανά να μιλήσουν για τα σκουπίδια και τη διαχείρισή τους, να καταλήξουν σε συμπεράσματα και να δημιουργήσουν τα δικά τους μηνύματα αξιοποιώντας την Τέχνη της Ποίησης.
Οι δύο παραπάνω αφίσες θα αξιοποιηθούν προκειμένου να πραγματοποιήσουν τη διάχυση της νεοαποκτηθείσας γνώσης τους στο συστεγαζόμενο Δημοτικό Σχολείο μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου.
6ο Εργαστήριο
Τίτλος: Αξιολόγηση και Διάχυση του εργαστηρίου μας και των μηνυμάτων μας.
Οι μαθητές συζητούν με τη νηπιαγωγό στην τάξη για την πορεία του εργαστηρίου, συγκρίνουν τον αρχικό και τελικό εννοιολογικό χάρτη και αξιοποιούν τις δύο αφίσες που δημιούργησαν.
Αποφασίζουν λοιπόν την διάχυση του εργαστηρίου στα συστεγαζόμενα Δημοτικά σχολεία με επισκέψεις στις δύο Α Τάξεις, όπου οι μαθητές παρουσιάζουν το εργαστήριό τους και προσφέρουν τις δύο αφίσες τους, με τις οποίες μεταφέρουν τα μηνύματά τους για την Ανακύκλωση.
Επίσης οι μαθητές μας, στο χώρο των Δημοτικών σχολείων έστησαν την έκθεση του εργαστηρίου τους, όπου οι μαθητές όλων των τάξεων είχαν την ευκαιρία να δουν και να πληροφορηθούν για την υλοποίησή του.
Την έκθεσή μας την επισκέφτηκε και το 1ο τμήμα του συστεγαζόμενου 32ου Ν/Γ Βόλου, όπου η νηπιαγωγός ξενάγησε και παρουσίασε στα παιδιά το εργαστήριο, οι μαθητές των δύο νηπιαγωγείων επικοινώνησαν, αντάλλαξαν απόψεις αφού και αυτοί υλοποιούν το ίδιο εργαστήριο, αξιολόγησαν το εργαστήριό μας.
Επίσκεψη των γονέων στην έκθεση του εργαστηρίου μας.
Διάχυση στην τοπική μας κοινότητα.
Τέλος την αφίσα μας, με τα μηνύματά μας, την στείλαμε με μέιλ στην Αντιδήμαρχο Παιδείας, ώστε να τοιχοκολληθεί και να διαχυθούν τα μηνύματά μας στην τοπική κοινωνία.
|
Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα |
|
Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας |
|
Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα |
|
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών |
Αναφέρονται οι πιο ενδεικτικές αν δεν έχουν αναφερθεί νωρίτερα |
|
Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης |
|
Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που υλοποιήθηκαν |
|
|
Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ. |
