10nipvolou's blog

Τα παιδιά οργάνωσαν τον πίνακα αναφοράς τα ίδια αξιοποιώντας ήδη δικά τους έργα και υλικά της τάξης.

Επίσης εργάστηκαν με δημιουργικό τρόπο σε φύλλο εργασίας  Α4 που τους δόθηκε όπου αξιοποιώντας προυπάρχουσες γνώσεις εντόπισαν την εποχή που βρισκόμαστε και ζωγράφισαν κάτι σχετικό.

Μέσα από συζήτηση με την Ολομέλεια της τάξης, η νηπιαγωγός εκμαίευσε το τι γνωρίζουν τα παιδιά για τον Χειμώνα.

Π/Μελέτη περιβάλλοντος

Μετά τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο στο You Tube για τον Χειμώνα, όπου τα παιδιά πήραν κάποιες σφαιρικές πληροφορίες για την εποχή.

Μετά η νηπιαγωγός διαβάζει ένα ποίημα για τον Χειμώνα, του Β. Χαρωνίτη, όπου τα παιδιά μαθαίνουν το ποίημα και απαντούν στην ερώτηση της νηπιαγωγού: Τι συμβαίνει το Χειμώνα? Τι πληροφορίες μας δίνει το ποίημα?

Τα παιδιά εργάζονται σε φύλλο Α4, όπου τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν ότι τους θυμίζει Χειμώνα.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν και με δημιουργικό τρόπο γράφουν τη λέξη: ΧΕΙΜΩΝΑΣ

Οι μήνες του Χειμώνα

Ρουτίνες Ημερομηνία

Τα παιδιά λέγοντας την ημερομηνία εντοπίζουν τον μήνα της εποχής.

Με αφορμή το παραπάνω η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά: το ξέρετε ότι τον μήνα τον Ιανουάριο τον λέμε και αλλιώς? Θέλετε να μάθετε πως τον λέμε? Τα παιδιά είπαν ναι και η νηπιαγωγός τους λέει ας το ανακαλύψουμε μαζί..

Τους παρουσιάζει λοιπόν ένα φύλλο εργασίας, σταυρόλεξο όπου είναι γραμμένες και οι δύο λέξεις και τους λέει: για να μου πείτε που λέει ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ? Πως θα το βρείτε? Τα παιδιά είπαν από το πρώτο γράμμα και έτσι έδωσαν τη σωστή απάντηση.

Μετά τους λέει, μήπως η άλλη λέξη που έχει στο σταυρόλεξο είναι η λέξη που ψάχνουμε? Διαισθητικά τα παιδιά είπαν: Ναι. Πάμε φωνούλα, φωνούλα να την ανακαλύψουμε.. Την ανακαλύψαμε, τα παιδιά το χάρηκαν πολύ και άρχιζαν να λένε Ιανουάριος- Γενάρης.

Στη συνέχεια εργάστηκαν στο συγκεκριμένο φύλλο εργασίας με το σταυρόλεξο

Επίσης τα παιδιά εργάστηκαν σε χαρτί Α4, όπου είχαν την ευκαιρία αρχικά να παρατηρήσουν τη γραφή του μήνα Ιανουάριος (μικρά-μεγάλα γράμματα), έγινε σχετική συζήτηση με την ολομέλεια ώστε τα παιδιά μέσα από παραδείγματα από καρτελάκια στην τάξη να αντιληφθούν την ύπαρξη των μικρών και κεφαλαίων γραμμάτων και έπειτα να ασκηθούν στην αντιγραφή της λέξης.

Καιρικές συνθήκες της εποχής :ενδυμασία-μέσα θέρμανσης

Καιρικές συνθήκες

Ρουτίνες

Ο καιρός της ημέρας

Τα παιδιά μιλούν στην τάξη για τον καιρό της ημέρας με βιωματικό τρόπο αναφέροντας το πολύ κρύο που κάνει, παρατηρώντας από το ανοικτό παράθυρο της τάξης αναφέρουν τα σύννεφα στον ουρανό και τον δυνατό αέρα.

Εντοπίζουν λοιπόν τον καιρό και τον καταγράφουν με τα αντίστοιχα καρτελάκια του καιρού, καθώς και το ντύσιμο της εποχής.

Χειμώνας και Τέχνες(Ζωγραφική-Μουσική)

Στη συνέχεια η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά: θέλετε να δούμε κάποιους πίνακες ζωγραφικής για τον χειμώνα, να ακούσουμε μουσική για τον Χειμώνα.

Τα παιδιά παρακολουθώντας τα σχετικά βίντεο παίρνουν περισσότερες πληροφορίες για τον καιρό του Χειμώνα(χιόνι, χιονοθύελλα κ.λ.π.) εμπλουτίζοντας το γλωσσικό τους λεξιλόγιο για τον καιρό του Χειμώνα αλλά αντιλήφθηκαν πως το φυσικό περιβάλλον μπορεί να αποτελέσει πηγή για καλλιτεχνική έμπνευση. Έτσι γνώρισαν και τον κλασσικό μουσικό Vivaldi.

Θερμοκρασία περιβάλλοντος

Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά γνωρίζετε τη λέξη θερμόμετρο? Έχετε δει θερμόμετρο? που, πως το χρησιμοποιήσατε και γιατί? Τα παιδιά ανακαλώντας βιωματικές εμπειρίες τους απάντησαν στις ερωτήσεις και κατέληξαν στο συμπέρασμα: ότι το θερμόμετρο μετρά την θερμοκρασία του σώματος.

Τότε η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά: τι λέτε υπάρχει θερμόμετρο που μετρά τη θερμοκρασίας του περιβάλλοντος? Μπορούμε να μετρήσουμε τη θερμοκρασία της τάξης αλλά και τη θερμοκρασία έξω από την τάξη? Τα περισσότερα παιδιά είπαν ναι. Έπειτα η νηπιαγωγός δείχνει στα παιδιά ένα θερμόμετρο και τους λέει να το παρατηρήσουν καλά ώστε να εντοπίσουν τα στοιχεία του.

Μετά την παρατήρηση μπόρεσαν να αναγνωρίσουν το σχήμα του, αριθμούς, την κόκκινη γραμμή στη μέση και με την βοήθεια της νηπιαγωγού να πουν τη θερμοκρασία της τάξης. Η νηπιαγωγός έδωσε και άλλες πληροφορίες στα παιδιά: Μίλησε για τους βαθμούς Κελσίου.  Από το μηδέν και πάνω οι αριθμοί όσο μεγαλύτεροι είναι σημαίνει ότι ο καιρός είναι καλός, στο μηδέν όταν είναι η κόκκινη γραμμή σημαίνει ότι έχουμε πολύ κρύο και αν είναι κάτω από το 0 σημαίνει παγωνιά, χιόνι.

Μετά λέει στα παιδιά: Τι λέτε αν βγάλουμε το θερμόμετρο έξω από την τάξη, θα δείχνει την ίδια θερμοκρασία? η κόκκινη γραμμή θα ανέβει πιο πάνω ή θα αρχίσει να κατεβαίνει? Τα παιδιά αξιοποιώντας τις πιο πάνω πληροφορίες μπόρεσαν και είπαν: θα κατέβει η κόκκινη γραμμή. Προχωρήσαμε στην επαλήθευση της απάντησης των παιδιών βγάζοντας το θερμόμετρο έξω από την τάξη στην μικρή αυλή μας, όπου πραγματικά η γραμμή κατέβηκε από τους 20 βαθμούς στους 8 βαθμούς κελσίου.

Τα παιδιά καλέστηκαν να εργαστούν σε φύλλα εργασίας Α4.

Τα παιδιά γράφουν με δημιουργικό τρόπο τη λέξη ΚΡΥΟ, ΧΙΟΝΙ και ζωγραφίζουν τις εικόνες

Επίσης τα παιδιά καλέστηκαν να δημιουργήσουν ένα χειμωνιάτικο τοπίο και να γράψουν τη σχετική θερμοκρασία του. Ακόμη τα παιδιά καλέστηκαν να δημιουργήσουν ένα θερμόμετρο θερμοκρασίας περιβάλλοντος.

Π/ΓΛΩΣΣΑ

Σύνθετες λέξεις με το χιόνι

Τα παιδιά αρχικά παρακολουθούν βίντεο στον υπολογιστή, όπου ακούν σύνθετες λέξεις με τη λέξη χιόνι. Μετά η νηπιαγωγός με παράδειγμα τη λέξη καλημέρα, εξηγεί στα παιδιά τι είναι η σύνθετη λέξη. Τα παιδιά μετά καλούνται να πουν ποιες σύνθετες λέξεις άκουσαν στο τραγούδι. Τα περισσότερα παιδιά ανακάλυψαν τις λέξεις. Μετά η νηπιαγωγός μοίρασε στην ολομέλεια ένα φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά καλούνται να ανακαλύψουν τις σύνθετες λέξεις(πρώτο συνθετικό η λέξη: Χιόνι) με τη βοήθεια των δύο εικόνων κάθε φορά και να ζωγραφίσουν τις εικόνες.

Τα φωνήεντα

Τα παιδιά ακούν σχετικό βίντεο στον υπολογιστή με το τραγούδι: Ήρθε η Παγωνιά. Μέσα από την εκμάθηση του τραγουδιού ασκήθηκαν στην εκμάθηση των φωνηέντων: Α, Ε, Ι, Ο,ΟΥ όπου κατάλαβαν τη δυνατή φωνούλα τους.

Π/ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Οι μικροί ζωγράφοι

Τα παιδιά εκφράζονται με δημιουργικό τρόπο για τον καιρό  του Χειμώνα και συγκεκριμένα για το χιόνι, όπου ακούν τη μουσική του Vivaldi για τον Χειμώνα, εμπνέονται από τον ρυθμό της μουσικής και σχηματίζουν το χιόνι τους στον πίνακά τους.

Τα παιδιά μέσα από την δράση αυτή κατανοούν τη σύνδεση των Τεχνών της Ζωγραφικής και της Μουσικής.

Τα παιδιά στο τέλος δημιουργούν ένα βίντεο λέγοντας τις καιρικές συνθήκες του Χειμώνα

Το ντύσιμο της εποχής

Τα παιδιά αξιοποιούν τη γωνιά μεταμφίεσης ύστερα από παρότρυνση της νηπιαγωγού, όπου θα ψάξουν να βρουν τα ρούχα -αξεσουάρ του χειμώνα και να τα παρουσιάσουν στην τάξη. Τα παιδιά γίνονται μοντέλα, επιλέγουν ρούχα-αξεσουάρ δημιουργώντας χειμωνιάτικες συνθέσεις ντυσίματος. Τα παιδιά της ολομέλειας κάθε φορά παρατηρούν καλά το μοντέλο και αν διαπιστώσουν ότι λείπει κάτι από τη σύνθεση, το λένε στο μοντέλο και εκείνο το συμπληρώνει στη σύνθεσή του.

Τα παιδιά κατανοούν ότι ο καιρός επηρεάζει και το ντύσιμό μας και ότι το κατάλληλο ντύσιμο λειτουργεί προστατευτικά  για τον άνθρωπο ως προς το κρύο, την παγωνιά, τον δυνατό αέρα, το χιόνι.

Τα παιδιά δημιουργούν βίντεο με τα ρούχα και αξεσουάρ του Χειμώνα

Τα παιδιά εργάστηκαν σε χαρτί Α4

Τα μέσα θέρμανσης

Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο στον υπολογιστή σχετικό με τα είδη Θέρμανσης, αναγνώρισαν πολλά από αυτά και έμαθαν όσα δεν γνώριζαν. Έπειτα έγινε σχετική συζήτηση όπου τα παιδιά κατανόησαν την αναγκαιότητά τους κατά την περίοδο του Χειμώνα αλλά και την σωστή χρήση τους η οποία σχετίζεται με την μόλυνση του περιβάλλοντος(αύξηση του διοξειδίου του άνθρακα). Τα παιδιά μίλησαν για τα μέσα θέρμανσης που έχουν στο σπίτι τους.

Μετά τα παιδιά εργάστηκαν σε διάφορα φύλλα Α4, όπου ζωγράφισαν τα μέσα θέρμανσης, επέλεξαν και ζωγράφισαν το μέσο θέρμανσης που έχουν στο σπίτι τους, έκαναν αντιστοίχιση των μέσων θέρμανσης με το αρχικό τους γράμμα, βοήθησαν την Μαριλού να βρεί τη σωστή διαδρομή ώστε να φθάσει στο τζάκι για να ζεσταθεί.

Μπήκε Ο Φεβρουάριος, ο Κουτσοφλέβαρος!

Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι ο μήνας αυτός έχει λιγότερες ημέρες 28 ή 29, φέτος θα δούμε από την ημερομηνία πόσες θα έχει.. για αυτό τον λένε και Κουτσό!! Οπότε τον μήνα μπορούμε να τον λέμε: Φεβρουάριο, Κουτσοφλέβαρο που είναι σύνθετη λέξη. Μετά η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά  να βρουν από τη σύνθετη λέξη πως αλλιώς μπορούμε να λέμε τον μήνα. Τα παιδιά είπαν αρχικά Κουτσό αλλά μετά είπαν Φλέβαρο και έπειτα από δοκιμές βρήκαν την λέξη: Φλεβάρης.

Ο καιρός άλλαξε ξαφνικά!! Τι συμβαίνει?

Αλκυονίδες ημέρες

Τα παιδιά παρακολουθούν σχετικό βίντεο στον υπολογιστή, ακούν και μαθαίνουν για τον μύθο της Αλκυόνας. Τα παιδιά καταλαβαίνουν γιατί έχουμε την αλλαγή του καιρού αν και Χειμώνας! Μαθαίνουν για τις Αλκυονίδες ημέρες, τη διάρκειά τους(10 έως 15 ημέρες) και ότι παλαιότερα γίνονταν κατά τον μήνα Ιανουάριο, αλλά με την κλιματική αλλαγή πλέον γίνονται τον μήνα Φεβρουάριο.

Π/Δημιουργική έκφραση

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την Αλκυόνα

Τα φρούτα του Χειμώνα

Τα παιδιά παρακολούθησαν σχετικό βίντεο στον υπολογιστή και αναγνώρισαν φρούτα και λαχανικά του Χειμώνα.

Εργάστηκαν σε χαρτί Α4

Αποφασίσαμε στη συνέχεια να ερευνήσουμε σε νέα θεματική την θρεπτική αξία των φρούτων και των λαχανικών..

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

Ζούζουλα Αικατερίνη

Ρουτίνες

Η αλλαγή του χρόνου!! Αποχαιρετήσαμε το 2023 και υποδεχθήκαμε το 2024. Είπαμε την ημερομηνία, όπου τα παιδιά εντόπισαν τις αλλαγές που υπάρχουν ως προς τον μήνα και ότι ο Ιανουάριος είναι ο πρώτος μήνας του Χρόνου. Τονίστηκε ότι δεν άλλαξε η εποχή, παραμένουμε στον Χειμώνα και μιλήσαμε για τον καιρό της ημέρας.

Τα παιδιά με δημιουργικό τρόπο έγραψαν το 2024

Επίσης τα παιδιά μέσα από συζήτηση με την ολομέλεια είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τα συναίσθήματά τους για το νέο χρόνο που ήρθε(χαρά, ικανοποίηση) αλλά και να διατυπώσουν τις επιθυμίες τους όπως να υπάρχει αγάπη, υγεία, παιγνίδι, φιλία).
Οι τέσσερις εποχές

Τα παιδιά παρακολούθησαν στο You Tube τραγούδια για την εκμάθηση των 4 εποχών και τους 12 μήνες.
Μέσα από συζήτηση τα παιδιά ανέφεραν την εποχή του Φθινοπώρου, όπου την συσχέτισαν με το άνοιγμα του σχολείου τους, το κιτρίνισμα των φύλλων βασιζόμενοι στις προυπάρχουσες βιωματικές εμπειρίες και γνώσεις. Ακόμη ανέφεραν τους τρεις μήνες της εποχής του Φθινοπώρου, και τους δύο μήνες της εποχής του Χειμώνα απαντώντας στα ερωτήματα της νηπιαγωγού: Ποιούς μήνες γνωρίζετε? σε ποιά εποχή ανήκουν αυτοί οι μήνες? Πως μπορείτε να οδηγηθείτε στην απάντηση ? Ποια γωνιά της τάξης θα σας βοηθήσει να απαντήσετε? Τα παιδιά από τη γωνιά των ρουτίνων(ημερομηνία) βρήκαν τα στοιχεία και έδωσαν τις απαντήσεις τους.

Τα παιδιά εργάστηκαν διαθεματικά  για τις 4 εποχές σε φύλλο εργασίας Α4 που τους δόθηκε, όπου καλέστηκαν να ζωγραφίσουν τις εικόνες της κάθε εποχής, μετά τα νήπια μέσα από την αναγνώριση του αρχικού γράμματος ασκήθηκαν σε προαναγνωστικό επίπεδο και  κατάφεραν να διαβάσουν τις τέσσερις εποχές και στο τέλος να αριθμήσουν τις 4 εποχές, σύμφωνα με το άνοιγμα των σχολείων και μετά..

Αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το τρενάκι των 4 εποχών και τους μήνες τους αξιοποιώντας σχετικές εικόνες από τον πίνακα αναφοράς αλλά και από σχετικές εικόνες από τα παραπάνω βίντεο τραγουδιών που παρακολούθησαν στο You Tube.  Tα παιδιά μέσα από την δημιουργία τους αυτή ανακάλυψαν ότι κάθε εποχή έχει 3 μήνες. Έκαναν μετρήσεις  των μηνών και ανακάλυψαν ότι είναι δώδεκα. Η Νηπιαγωγός εδώ τους είπε για διευκόλυνση: να θυμάστε ότι κάθε εποχή έχει από τρία παιδιά που τα λέμε Μήνες.

Τα παιδιά οικειοποιήθηκαν τη δημιουργία τους κάνοντας την παρέλαση των 4 εποχών και των μηνών όπου κάθε ομάδα εποχής κρατώντας το βαγονάκι της έλεγε φωνακτά τους μήνες της.

Στη συνέχεια τα παιδιά άκουσαν και παρακολούθησαν βίντεο στον υπολογιστή με τους δώδεκα μήνες του χρόνου, όπου μπορούσαν μέσω του τραγουδιού να ξαναπούν τους μήνες και να ασκηθούν ακόμη καλύτερα στην εκμάθησή τους.

Ο ΧΡΟΝΟΣ

Τα παιδιά εργάστηκαν σε διάφορα φύλλα εργασίας σε Α4

Αρχικά στα παιδιά δόθηκε φύλλο εργασίας σε χαρτί Α4 όπου ζωγράφισαν τις εικόνες του κάθε μήνα.

Έπειτα εργάστηκαν για τον χρόνο , τις εποχές και του μήνες όπου τα παιδιά παρατηρώντας τα φύλλα εργασίας που εργάστηκαν μπόρεσαν να απαντήσουν προφορικά στις ερωτήσεις της νηπιαγωγού: πόσες εποχές έχουμε, πόσους μήνες έχει η κάθε εποχή, πόσους μήνες έχει ο Χρόνος, αν φανταζόσασταν τον χρόνο σε σχήμα, τι σχήμα θα είχε? τι θα είχε μέσα του αυτό το σχήμα?

Μετά τα παιδιά καλέστηκαν να αναπαριστάνουν τις απαντήσεις αυτές με δικό τους τρόπο αξιοποιώντας δικά τους έργα, υλικά της τάξης, το σώμα τους.

Επίσης τα παιδιά παρακολούθησαν στον υπολογιστή το παραμύθι με τίτλο: Η Κυρά Καλή και οι δώδεκα μήνες, όπου αναγνώρισαν τον χρόνο και τους 12 μήνες και κυρίως κατανόησαν το μήνυμα της ιστορίας: ότι όλες οι εποχές έχουν την αξία τους και καλώς υπάρχουν!! Αφού τα παιδιά παρακολούθησαν το παραμύθι η νηπιαγωγός τους είπε αφού αναγνωρίσατε τον χρόνο και τους δώδεκα μήνες και ξέρετε ήδη ότι η κάθε εποχή έχει από τρία παιδιά για να σας διευκολύνω μπορεί να θυμάστε ότι ο χρόνος έχει 4 παιδιά που είναι οι εποχές και 12 εγγόνια που είναι οι 12 μήνες.

Στο τέλος δόθηκε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας ως εμπέδωση όπου έπρεπε να απαντήσουν σε σχέση με τον χρόνο και τις υποδιαιρέσεις του

Αναστοχασμός

Στο τέλος τα παιδιά αναστοχάστηκαν για τη θεματική τους, ξεφυλλίζοντας το βιβλιαράκι τους, λέγοντας ποια εργασία τους άρεσε πιο πολύ και γιατί, τι θα μπορούσαν να κάνουν καλύτερα.

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

Ζούζουλα Αικατερίνη