«Λουλούδια παντού γύρω μας»
Α’ ΦΑΣΗ-ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ 12/5/2025
Δραστηριότητα 1: Στο κέντρο της βιβλιοθήκης τοποθετούνται βιβλία σχετικά με λουλούδια ( το μεγάλο βιβλίο των λουλουδιών/αγριολούλουδα και βότανα/φυτά κ.α) .
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να τα ξεφυλλίσουν ενώ το ενδιαφέρον τους ενεργοποιείται με ερωτήσεις π.χ. τι χρώματα παρατηρείς; έχεις παρατηρήσει κάπου ίδιο λουλούδι με αυτό; Ποιος ευθύνεται για την παρουσία των λουλουδιών ; ποιος είναι υπεύθυνος για τη φροντίδα τους; Ποιο είναι το αγαπημένο σου λουλούδι; Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφονται.
Β΄ ΦΑΣΗ-ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ 13/5/2025
Δραστηριότητα 1: Παίζουμε ντόμινο . Τα πλακίδια με τα οποία θα παίξουμε έχουν εικόνες λουλουδιών. Παίζουν 2-4 παιδιά. Στην αρχή του παιχνιδιού κάθε παίκτης παίρνει 6 πλακίδια . Τα υπόλοιπα μένουν “κλειστα” σε στοίβα όπου όλοι οι παίκτες μπορούν να φτάσουν. Αποφασίζουμε ποιος θα παίξει πρώτος και προχωράμε με τη φορά του ρολογιού. Ο πρώτος παίκτης ξεκινάει τοποθετώντας ένα οποιοδήποτε πλακίδιο στο κέντρο. Στη συνέχεια παίζουν οι άλλοι παίκτες. Ο παίκτης που έχει σειρά μπορεί να συνεχίσει τη γραμμη σε οποιαδήποτε κατεύθυνση χρησιμοποιώντας μονάχα ένα πλακίδιο κάθε φορά ταιριάζοντας το με το πλακίδιο που βρίσκεται στην άκρη. Σε περίπτωση που δεν έχει κάποιο πλακίδιο που να ταιριάζει τραβάει από τα “κλειστά” πλακίδια χάνοντας όμως τη σειρά του για αυτό τον γύρο. Νικητής είναι ο παίκτης που θα κατεβάσει όλες τα πλακίδια πρώτος.
Δραστηριότητα 2: Στην ολομέλεια της τάξης παίζουμε ένα παιχνίδι παρατηρητικότητας και μνήμης. Καθόμαστε όλοι σε κύκλο. Στη μέση του κύκλου υπάρχουν 4 κάρτες με εικόνες λουλουδιών ( τριαντάφυλλο, μαργαρίτα ,παπαρούνα ,ηλιοτρόπιο). Ονοματιζουμε τα λουλούδια και σιγουρευόμαστε ότι όλοι έχουν καταλάβει ποια λουλούδια έχουμε στο κέντρο. Στη συνέχεια καλούμε ένα παιδί να απομακρυνθεί από τον κύκλο και να κλείσει τα μάτια του. Οταν το κάνει ένα άλλο παιδί κρύβει μια κάρτα από αυτές που βρίσκονται στο κέντρο. Φωνάζουμε το πρώτο παιδί στην παρέα μας το οποίο πρέπει να καταλάβει ποια κάρτα -λουλούδι λείπει. Προφανώς δεν μαρτυράει κανένα από τα υπόλοιπα παιδιά. Αν το παιδί δυσκολευεται βοηθάμε π.χ. έχουν κρύψει την παπαρούνα . Λέμε , είχαμε τριαντάφυλλο, μαργαρίτα , παπαρούνα , ηλιοτρόπιο, ποιο λουλούδι λείπει; ή παρατήρησε , λείπει το τριαντάφυλλο; Συνεχίζουμε το παιχνίδι ώστε όλα τα παιδιά να βρεθούν στη θέση που θα πρέπει να εντοπίσουν ποιο λουλούδι λείπει. Αν το παιχνίδι είναι εύκολο για τα παιδιά προσθέτουμε κι άλλη μια κάρτα -λουλούδι με ένα ζουμπούλι ή ένα νούφαρο.
Γ΄ ΦΑΣΗ-ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ14/5/2025
Δραστηριότητα 1:
προβάλλουμε στον υπολογιστή εικόνες από τοιχογραφίες των ανακτόρων της Κνωσού με λουλούδια.
Σε χάρτη που έχει κρεμαστεί στην τάξη παρατηρούμε που βρίσκεται η Κνωσός όπως και την απόσταση που τη χωρίζει από τη δική μας περιοχή. Εξηγούμε τι βλέπουμε και κάνουμε μια μικρή αναδρομή ώστε να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι αυτό που παρακολουθούμε δεν είναι κάτι σημερινό αλλά πολύ παλιό. Ζητάμε από τα παιδιά να εστιάσουν στις λεπτομέρειες αλλά και να σκεφτούν για ποιο λόγο οι άνθρωποι εκείνης της εποχής επέλεξαν να διακοσμήσουν τους τοίχους τους με λουλούδια. Κάνουμε ερωτήσεις π.χ τώρα πώς διακοσμούμε τους τοίχους μας; Εσύ τι έχεις στους τοίχους του δωματίου σου; Σε ποιον θεωρείται ανήκε αυτό το δωμάτιο; Τι λέτε να απέγινε;
Δραστηριότητα 2:
Στη συνέχεια σε χαρτί του μέτρου τα παιδιά φτιάχνουν τη δική τους τοιχογραφία. Χρησιμοποιούν τέμπερες , μολύβια και πινέλα. Χωρίζονται σε δύο ομάδες .
Η μία ομάδα σχεδιάζει τα λουλούδια και η άλλη ομάδα τα χρωματίζει.
Έχουν αποφασίσει από πριν τι χρώματα θα χρησιμοποιήσουν ώστε να μοιάζει η τοιχογραφία τους με εκείνη στην Κρήτη.
Δ΄ ΦΑΣΗ-ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ 15/5/2025
Δραστηριότητα 1. Στο κέντρο της βιβλιοθήκης τοποθετούνται τα βιβλία, «μεγαλώνει, μεγαλώνει το φυτό» και «φυτρώνει , φυτρώνει ο σπόρος». Τα παιδιά ενθαρρύνονται να τα ξεφυλλίσουν . Παρατηρούν τις εικόνες και τις συζητάμε. Κατευθύνουμε με ερωτήσεις όπως , πού βρίσκεται ο σπόρος; τι χρειάζεται για να αναπτυχθεί ; πώς τρέφονται τα φυτά; Χρησιμοποιούμε την κατάλληλη ορολογία «βλαστάρι», »φυντάνι», «μπουμπούκι». Σκοπός μας είναι να αντιληφθούν τα παιδιά τι χρειάζονται τα φυτά για να αναπτυχθούν και να γεμίσουν λουλούδια. Η νηπιαγωγός έχει ήδη φυτέψει ένα μικρό φυτό . Έχει φωτογραφίσει τις φάσεις ανάπτυξης. Παρουσιάζει το φυτό στα παιδιά και τους εξηγεί τα μέρη του.
Δραστηριότητα 2: Ήρθε η ώρα να γίνουμε κηπουροί. Εφοδιαστήκαμε με ότι είναι απαραίτητο όπως καπέλα ,ποτιστήρι, τσουγκρανες, σπόρους ,χώμα και φτυαρακια και είμαστε έτοιμοι να φυτέψουμε τα δικά μας λουλούδια . Κάθε παιδί έφερε από το σπίτι το δικό του γλαστράκι .
Ζητήσαμε από τους γονείς σπόρους λουλουδιών .Γνωρίζοντας τι λουλούδι θα δώσει κάθε σπόρος εκτυπώσαμε φωτογραφίες των λουλουδιών ώστε κάθε παιδί να επιλέξει τι σπόρο θέλει να φυτέψει και τι λουλούδι θα περιμένει από αυτόν τον σπόρο.
Τα παιδιά επέλεξαν το χώρο που θα φυτευτεί το λουλούδι τους.
Έπειτα συνεχίζουν το φύτεμα του λουλουδιού στη γλάστρα.
Απλώσαμε νάιλον και χώμα στην αυλή και ξεκινήσαμε τη φύτευση στο παρτέρι μας.
Τα παιδιά συμμαζεψαν καικαθάρισαν το χώρο της αυλής
Τα παιδιά έπειτα πότισαν τα λουλούδια τους.
Πριν και μετά το παρτέρι μας.
Μπράβο στα παιδιά μας!!
Συμπερίληψη της δράσης: Είμαστε κηπουροί στο σχολείο μας.
Το παρτέρι μας το επισκέφτηκαν μαθητές του Ενιαίου σχολικού συγκροτήματος, όπου τα νήπια-προνήπια παρουσίασαν με καμάρι το παρτέρι τους λέγοντας τα λουλούδια που φύτεψαν. Το αξιολόγησαν οι μαθητές του 1ου τμήματος του συστεγαζόμενου 320υ Ν/Γ Βόλου, εκφράζοντας το θαυμασμό τους, επίσης ήρθαν και το είδαν τρεις μαθήτριες από το 29ο συστεγαζόμενο Δημοτικό σχολείο, έκ των οποίων η μία έχει αδελφάκι νήπιο στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαθήτριες είπαν στα νήπια: Πολύ όμορφο έγινε το παρτέρι σας!! Μπράβο σας!!
Λίγο πριν την αποχώρηση ήρθαν και οι γονείς των μαθητών μας και συγχάρηκαν τα παιδιά για το όμορφο παρτέρι τους!! Η νηπιαγωγός, η φοιτήτρια ευχαρίστησαν τους γονείς που στήριξαν αυτή την όμορφη περιβαλλοντική εθελοντική δράση ενισχύοντας το αίσθημα φροντίδας και ενδιαφέροντος των παιδιών ως προς το χώρο της αυλής του σχολείου.
Ε΄ ΦΑΣΗ-ΕΚΤΙΜΗΣΗ 16/5/2025
Δραστηριότητα 1: χρησιμοποιούμε τον υπολογιστή της τάξης κι ακούμε το τραγούδι «τα λουλούδια, Γ. Ζουγανέλης». Το χορεύουμε μέσα στην τάξη. Αρχικά τα παιδιά γίνονται ζευγαράκια και αρχίζουν να χορεύουν κυκλικά το τραγούδι που ακούν.
Τα παιδιά έπειτα συνεχίζουν σε ζευγάρια. να χορεύουν το κάθε ζευγάρι απέναντι από το άλλο.
Δραστηριότητα 2.
Στη συνέχεια η νηπιαγωγός γράφει τους στίχους σε χαρτί Α3 το οποίο τοποθετείται στο κέντρο παρατήρησης. Δίπλα στο όνομα κάθε λουλουδιού αφήνει ένα μικρό κενό. Με τη βοήθεια του υπολογιστή αναζητούμε εικόνες των λουλουδιών που αναφέρονται στο τραγούδι ( ζουμπούλι, τουλίπα, πανσές..). Οι εικόνες των λουλουδιών εκτυπώνονται .
Τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τη σωστή εικόνα με το λουλούδι όπου αυτό αναφέρεται στο τραγούδι . Ενθαρρύνονται όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενώ ακούμε τα τραγούδι όταν μπερδεύονται ή το ξεχνάνε. Το οπτικοποιημένο τραγούδι μας είναι έτοιμο.
Με την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης της φοιτήτριας, αφιερώθηκε χρόνος στην τάξη για αναστοχασμό της όλης συνεργασίας, όπου τα παιδιά θυμήθηκαν αρκετές δράσεις που υλοποίησαν, ποιες δράσεις τους άρεσαν πιο πολύ και γιατί και το πιο βασικό είπαν στη φοιτήτρια: περάσαμε πολύ όμορφα!!
Στο τέλος τα παιδιά ευχαρίστησαν τη φοιτήτρια για τη όλη συνεργασία, η φοιτήτρια ανταπόδωσε με χαρά και με αγκάλιασμα αποχαιρετούν τη φοιτήτρια.
Ευχαριστούμε τη φοιτήτρια που υλοποίησε την πρακτική της άσκηση στο νηπιαγωγείο μας και της ευχόμεθα ότι καλύτερο!!
Μπράβο και στα παιδιά μας που αποδείκτηκαν για άλλη μία φορά πολύ καλοί συνεργάτες!!
- ΠΙΘΑΝΕΣ ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ – ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΕΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
Μπορούμε να ζητήσουμε από τους γονείς να κάνουν ένα παιχνίδι αναζήτησης στο σπίτι μαζί με τα παιδιά τους. Να βρουν που υπάρχουν αρώματα λουλουδιών σε συσκευασίες που έχουν σπίτι π.χ καλλυντικών ,αρωμάτων, απορρυπαντικών ,φαρμάκων κ.α. όπως π,χ σαμπουάν με άρωμα από άνθη πορτοκαλιάς .
πρόταση τοιχογραφία ενός δωματίου από χαρτόκουτο
προβλεψη για εργαλεία κηπουρού
Η Μέντορας Νηπιαγωγός
Ζούζουλα Αικατερίνη
