“Στέλνω ευχές…χαρίζω χαμόγελα”

“Στέλνω ευχές….χαρίζω χαμόγελα”

Η αφορμή δόθηκε από μια ανάρτηση μιας Άτυπης Εθελοντικής Οργάνωσης Κοινωνικής Αλληλεγγύης  “Win Cancer” στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

http://wincancer.gr/

Η πρόσκληση ήταν να στείλουμε Χριστουγεννιάτικες κάρτες στους ασθενείς των αντικαρκινικών νοσοκομείων

 

Συζητήσαμε με τα παιδιά τί είναι κάρτες , πότε τις στέλνουμε και γιατί. Είδαμε χριστουγεννιάτικες κάρτες γιατί τα Χριστούγεννα πλησιάζουν…

Υπάρχουν όμως κάποιοι μικροί και μεγάλοι που τις γιορτές των Χριστουγέννων θα τις περάσουν σε κάποιο νοσοκομείο μέχρι να γίνουν καλά. Ας φτιάξουμε λοιπόν κάρτες που θα τις στείλουμε σε εκείνους. Ας συμμετέχουμε και εμείς στο

“επισκεπτήριο αγάπης”

και αρχίσαμε να δημιουργούμε

και οι κάρτες μας είναι έτοιμες να σταλθούν

 

Ας στείλουμε  μια ευχή φέτος “υγεία σε όλους μας”

 

Οι κάρτες μας “ταξίδεψαν ” στη Ρόδο

Ευχαριστούμε το Win Cancer που μας έδωσε την αφορμή να δημιουργήσουν τα παιδιά και να προσφέρουν εθελοντικά .

 

Υγιεινή Διατροφή

Αφού μιλήσαμε για το σώμα μας και ολοκληρώσαμε και το πρόγραμμα για την εθελοντική αιμοδοσία, όπου ανάμεσα σε άλλα αναφερθήκαμε στην πολύτιμη λειτουργία που επιτελεί το αίμα για τον οργανισμό μας καθώς μεταφέρει το οξυγόνο και τα θρεπτικά συστατικά σε όλα τα όργανά μας, περάσαμε στην υγιεινή διατροφή. Ποιες τροφές είναι αυτές που είναι σημαντικές για τον οργανισμό μας και μας δίνουν τις βιταμίνες και τα θρεπτικά συστατικά;

  • Αρχικά, αναφερθήκαμε στις ομάδες των τροφών και είπαμε τι περιλαμβάνει κάθε ομάδα.

  • Μιλήσαμε για την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής και εξηγήσαμε πως στη βάση βρίσκονται οι τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στη μέση αυτές που μπορούμε να τρώμε μερικές φορές την εβδομάδα και στην κορυφή αυτές που πρέπει να τρώμε μόνο μερικές φορές το μήνα.

  • Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής.

  • Παίξαμε στο κουκλοθέατρο «Φρούτα και λαχανικά στο καφάσι του μανάβη». Ο κύριος μανάβης παρουσίασε τα φρούτα και τα λαχανικά που πουλάει και ένα-ένα μας μίλησε για τις ευεργετικές του ιδιότητες.

  • Διαβάσαμε τα παραμύθια:
  • «Το σκιουράκι που δεν ήθελε να φάει» της Ράνιας Μπουμπουρή. Ο Σωτήρης είναι ένα σκιουράκι πολύ ιδιότροπο στο φαγητό. Κάστανα, καρύδια και φουντούκια δε θέλει να τα δει ούτε ζωγραφιστά. Προτιμά τις σοκολάτες και τα πατατάκια, τα μπισκότα και τα γαριδάκια. Ώσπου βγαίνει για μια βόλτα στο δάσος και ζει μια περιπέτεια που θα τον κάνει ν’ αλλάξει γνώμη…

  • «Ο ωραίος Δαρείος» της Σοφίας Ζαραμπούκα. Ο Δαρείος, ο γατούλης, μένει με το αφεντικό του τον Τίτο και τρέφεται πολύ υγιεινά και ισορροπημένα. Όμως θα προτιμούσε να ζει στο δρόμο σαν τα άλλα γατιά και να τρώει από τα σκουπίδια. Και μια μέρα που το αφεντικό του έφυγε για ταξίδι, το έσκασε από το σπίτι. Η ζωή στο δρόμο και η διατροφή όμως από σκουπίδια δεν ήταν όπως το περίμενε. Ο γατούλης πάχυνε και έχασε τις δυνάμεις του.

  • Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο το πάντα, τη Χιονούλα, να δίνει συμβουλές στον Πόρκι, το γουρουνάκι για σωστή διατροφή. Ο Πόρκι τρώει όλη μέρα πολλές ανθυγιεινές τροφές και η Χιονούλα του εξηγεί πώς πρέπει να τρέφεται για να είναι υγιής και να έχει ενέργεια.

  • Φτιάξαμε κατασκευή, όπου τα παιδιά έπρεπε να διαχωρίσουν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές τροφές.

  • Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής, όπου ζωγράφοι ζωγράφισαν πίνακες με φρούτα. Παρατηρήσαμε τα φρούτα και τα χρώματά τους.

         

  • Τα παιδιά έγιναν κι αυτά ζωγράφοι και έφτιαξαν τους δικούς τους πίνακες ζωγραφικής με τυπώματα φρούτων. Ζωγράφισαν πρώτα το φόντο και την επόμενη μέρα έφτιαξαν τα τυπώματα.

  • Παίξαμε κινητικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά κρατούσαν στα χέρια τους διάφορα φρούτα, ρόδια, μήλα, πορτοκάλια και μανταρίνια. Στο πάτωμα είχαμε τοποθετήσει τάπητες, έναν για κάθε φρούτο. Τα παιδιά με τα φρούτα στο χέρι τριγυρνούσαν γύρω-γύρω από τους τάπητες στο άκουσμα της μουσικής. Όταν η μουσική σταματούσε, τα παιδιά που άκουγαν τα φρούτα τους έπρεπε να ανέβουν στον αντίστοιχο τάπητα. Τα υπόλοιπα έμεναν ακίνητα.

  • Συζητήσαμε τι σημαίνουν οι φράσεις:
  • Ένα μήλο την ημέρα, τον γιατρό τον κάνει πέρα.
  • Έχει κι αλλού πορτοκαλιές που κάνουν πορτοκάλια.
  • Ο πεινασμένος καρβέλια ονειρεύεται.

 

  • Τα παιδιά μάντεψαν αινίγματα:
  • Κίτρινο είμαι,

ήλιος δεν είμαι,

τα μάτια κλείνω

και άρωμα δίνω.

Τι είναι;

  • Πράσινο μακρύ λαχανικό

κοντά στους σπόρους μαλακό

τραγανό σαν το καρότο

στο τζατζίκι μπαίνει πρώτο.

Τι είναι;

  • Ρούχα φοράω πολλά

όλα άσπρα στρογγυλά

μα για να με καθαρίσουν

όλοι δυστυχώς δακρύζουν.

Τι είναι;

  • Κάνω κόκκινη τη σάλτσα

θα με βρεις και στη σαλάτα

με τ’ αλάτι νοστιμίζω

και τη γεύση μου χαρίζω.

Τι είναι;

  • Μ’ αγαπάς τηγανητή

τρώγομαι όμως και βραστή

χρώμα έχω καφετί

και με βγάζουν απ’ τη γη.

Τι είναι;

  • Μάθαμε τον αριθμό 1 (από το «ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα»)
  • Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο «Η αρπαγή της Μηλίτσας από τον σκουλικοάρχοντα», όπου το σκουλήκι πήρε τη Μηλίτσα στον πύργο του για να πάρει όλη της την βιτανοδύναμη. Όμως ο Πορτοκάλης την έσωσε και την έφερε πίσω στους φίλους της τα άλλα φρούτα.

  • Τέλος, τα παιδιά συμπλήρωσαν σχετικά με το θέμα φύλλα εργασίας.

             

 

Erasmus

Project: Active citizens for a better planet

Αγαπημένοι “μυστικοί πράκτορες”

Στην 1 η αποστολή θα πρέπει να φτιάξετε το πάζλ της ομάδας σας για να βρείτε την απάντηση στο αίνιγμα.

Στη 2η αποστολή θα πρέπει να ανακαλύψετε τα ζώα που είναι υπό εξαφάνιση στον πλανήτη και γιατί συμβαίνει αυτό. Μαζί με τους γονείς σας δείτε τα video της ομάδα σας και συζητήστε ποια ζώα είναι αυτά και γιατί κινδυνεύουν. Ζωγραφίστε κάποιο ή κάποια  από τα ζώα και από τι κινδυνεύουν.

Στην 3η αποστολή θα πρέπει, αφού εξερευνήσετε το φυσικό περιβάλλον σε κάποια βόλτα, που μπορείτε να πάτε με τους γονείς σας ,είτε στο βουνό, είτε στη θάλασσα είτε ακόμα και στην αυλή του σπιτιού σας,  να μαζέψετε υλικά από τη φύση δηλαδή μικρά ξύλα, πέτρες, φύλλα, κουκουνάρια και ότι άλλο βρείτε. Με αυτά τα υλικά μπορείτε να φτιάξετε ότι κατασκευές φανταστείτε  είτε στο χώμα είτε πάνω σε χαρτί. Μπορείτε επίσης να φωτογραφήσετε την κατασκευή σας και να μας τη δείξετε στο μάθημα εξ αποστάσεως.

 

1η αποστολή:  https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1762ce879350

2η αποστολή:  Ζώα υπό εξαφάνιση

                            Γιατί κινδυνεύουν να εξαφανιστούν

3η αποστολή: 

 

1η αποστολή: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=38b6fa269c4f

2η αποστολή:    Ζώα υπό εξαφάνιση

                               Γιατί κινδυνεύουν να εξαφανιστούν 

3η αποστολή:

1η αποστολή: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=00df0a11a4c2

2η αποστολή: Ένας πλανήτης γεμάτος πλαστικά

Η ιστορία μιας φάλαινας

1η αποστολή: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=00c754339b9f

2η αποστολή:  Το τραγούδι των ζώων των πάγων

                           Οι πάγοι λιώνουν

 

Δώσε αίμα – Μοιράσου τη ζωή

“Δώσε αίμα – Μοιράσου τη ζωή”

Την αφόρμηση για να προσεγγίσουμε το θέμα της εθελοντικής αιμοδοσίας αποτέλεσε το παραμύθι του Κώστα Μάγου «Τι ζητούσε μια φορά η αλεπού στη ρεματιά». Η αλεπού πείνασε και βγήκε το βράδυ να κυνηγήσει. Εκεί που πήγε όμως μια δαγκάνα της έπιασε την ουρά και άρχισε να χάνει πολύ αίμα. Τα ζώα μαζεύτηκαν για να την βοηθήσουν και να την πάνε στο νοσοκομείο. Εκεί ο μπούφος ο γιατρός διαπίστωσε ότι έχει χάσει πολύ αίμα και ότι πρέπει να της κάνουν μετάγγιση. Τα ζώα θέλησαν να την βοηθήσουν και έδωσαν όλα αίμα για να σωθεί η φίλη τους η αλεπού. Η αλεπού έγινε καλά και τα ζώα ίδρυσαν ένα Σύλλογο εθελοντών αιμοδοτών για να δίνουν αίμα και να το χαρίζουν ως δώρο σε όποιον το χρειάζεται.

Τους δείξαμε εικόνες με σκηνές από την ιστορία, τις έβαλαν στη σωστή σειρά και τα παιδιά ξαναδιηγήθηκαν την ιστορία…

Έπαιξαν με το επιτραπέζιο παιχνίδι

Τα παιδιά φόρεσαν μάσκες με τα ζώα της ιστορίας και άλλα ζωάκια και δραματοποιήσαμε το παραμύθι.

και…


Φτιάξαμε αινίγματα βασισμένα στο βιβλίο


Βοηθήσαμε τη μελισσούλα μας τη Beebot να ακολουθήσει την ιστορία της αλεπούς

Παρακολουθήσαμε παιδικά βίντεο σχετικά με το αίμα και τη χρησιμότητά του για τον άνθρωπο και για την  εθελοντική αιμοδοσία.

Φτιάξαμε μια σταγόνα αίμα με το ποιηματάκι: «Μια σταγονίτσα αίμα είμαι εγώ, που στον οργανισμό σου κάνω πολύ καλό. Μεταφέρω στα όργανά σου οξυγόνο και θρεπτικά συστατικά και το διοξείδιο του άνθρακα διώχνω μακριά. Μη φοβάσαι αν καμιά φορά χτυπήσεις, λίγο αιματάκι θα τρέξει μοναχά, που θα σταματήσει ως το δέκα να μετρήσεις».

Δημιουργήσαμε παλαμίτσες με σταγόνες “το ταξίδι της σταγονούλας”

Φτιάξαμε σταγονίτσες -προσωπάκια

Αναφερθήκαμε στις έννοιες εθελοντισμός και αλληλεγγύη και συζητήσαμε σε ποιες περιπτώσεις μπορούμε να προσφέρουμε βοήθεια σε κάποιον και τα παιδιά ανέφεραν παραδείγματα, όπου πρόσφεραν βοήθεια σε κάποιον και φτιάξαμε σε ομαδική εργασία με τον «Κύκλο της Αλληλεγγύης».

Παρατηρήσαμε έναν πίνακα του Κιθ Χέρινγκ, συζητήσαμε τι μπορεί να συμβολίζει. Τα παιδιά μίλησαν για αγάπη, φιλία, αλληλεγγύη. Σε ατομική εργασία ζωγραφίσαμε τον πίνακα και γράψαμε το σύνθημα «Δώσε αίμα-Μοιράσου τη ζωή».

Δημιουργήσαμε δυο καρδιές με παλαμίτσες και δακτυλάκια και γράψαμε τα μηνύματα μας

Συζητήσαμε τις παροιμίες:

  • Πάγωσε το αίμα μου.
  • Μου ανέβηκε το αίμα στο κεφάλι.
  • Με το χέρι στην καρδιά.
  • Κλαίει η καρδιά μου.
  • Έχει καρδιά από πέτρα.

Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας.

Φτιάξαμε ένα μικρό βιβλιαράκι για να ενημερώσουμε τους γονείς.

               

Εθνικές γιορτές-28η Οκτωβρίου

28η Οκτωβρίου

Διαβάσαμε την ιστορία του Φίλιππου Μανδηλάρα “το έπος του ’40”

Παρατηρήσαμε υλικό, εφημερίδες, φωτογραφίες, συζητήσαμε και αναφερθήκαμε στα γεγονότα της εποχής

 

Αναγνώρισαν  τα γράμματα του ΟΧΙ

και τα έβαλαν στη σωστή σειρά

 

 

Σχημάτισαν το ΟΧΙ με τελείες

 

Παρατηρήσαμε εικόνες που δείχνουν την “ειρήνη” και εικόνες που δείχνουν τον “πόλεμο” και τις ομαδοποίησαν

 

Ζωγράφισαν εικόνες ειρήνης-πολέμου

Μετά από συζήτηση αποφασίσαμε τα δικά μας αεροπλάνα να μην ρίχνουν βόμβες αλλά……

   Καραμέλες

Στη συνέχεια έφτιαξε ο καθένας το δικό του αεροπλάνο

Έπειτα διαβάσαμε την ” Ειρήνη” του Αριστοφάνη

και ζωγράφισαν ότι τους άρεσε

Έφτιαξαν και τα σημαιάκια τους

Χρόνια Πολλά!!!

Ο εαυτός μου – Το σώμα μου

Στην ενότητα αυτή μιλήσαμε για τον εαυτό μας και το σώμα μας. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε ήταν οι εξής:

  • Αρχικά, τα παιδιά πήραν ένα καθρέπτη και περιέγραψαν το πρόσωπό τους. Περιέγραψαν τι χρώμα μαλλιά και μάτια έχουν και μίλησαν για τα άλλα μέρη του προσώπου τους. Αναφερθήκαμε στο γεγονός ότι όλοι είμαστε ίδιοι, υπό την έννοια ότι όλοι έχουμε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά αλλά και διαφορετικοί, αφού τα χαρακτηριστικά αυτά είναι διαφορετικά για τον καθένα. Στη συνέχεια, φτιάξαμε πίνακες, όπου τα παιδιά σημείωσαν το χρώμα των μαλλιών τους και των ματιών τους, μετρήσαμε και κάναμε συγκρίσεις.

  • Στη συνέχεια, τα παιδιά έφτιαξαν τα πορτρέτα τους.

  • Μετρήσαμε το ύψος μας και κάναμε συγκρίσεις. Στη συνέχεια, τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας, όπου έβαλαν στη σειρά τα παιδάκια ξεκινώντας από το πιο κοντό.

  • Σε ένα βιβλιαράκι – αερόστατο συμπλήρωσαν με τη βοήθεια των γονιών τους το όνομά τους, την ηλικία τους, το ζωάκι, το χρώμα και το φαγητό που τους αρέσει περισσότερο και τα παρουσίασαν στους συμμαθητές τους. (Ιδέα από το: https://www.popi-it.gr/) Και πάλι συζητήσαμε για τις διαφορετικές προτιμήσεις που έχει ο καθένας και πως δεν μπορούμε να είμαστε όλοι ίδιοι και να μας αρέσουν τα ίδια πράγματα.

  • Στη συνέχεια περάσαμε στο σώμα μας. Μιλήσαμε για τα εξωτερικά μέρη του σώματος (κεφάλι, χέρια, πόδια κλπ) και στη συνέχεια για τον σκελετό μας. Ποια η χρησιμότητα του ανθρώπινου σκελετού για το σώμα μας; Στηρίζει το σώμα μας και προστατεύει τα όργανά μας. Είδαμε σχετικό βίντεο.

  • Φτιάξαμε σε ομαδική εργασία τον Σκελετούλη. Τα παιδιά κόλλησαν, έκοψαν και έγραψαν.

  • Έφτιαξε ο καθένας τον δικό του σκελετό από ζυμαρικά.

 

  • Μιλήσαμε για τα όργανά μας (εγκέφαλος, καρδιά, πνεύμονες, στομάχι) και τη χρησιμότητά τους.
  • Είδαμε σχετικό βιντεάκι για το πεπτικό μας σύστημα.

  • Διαβάσαμε «Μάκης τον Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι» και εξηγήσαμε ακόμη μια φορά τη λειτουργία του πεπτικού μας συστήματος.

  • Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το Χόκυ-Πόκυ.
  • Διαβάσαμε το «Αισθάνομαι, αισθάνομαι… τον κόσμο» και μιλήσαμε για τις 5 αισθήσεις και πώς μπορούμε να καταλαβαίνουμε τον κόσμο μέσω των αισθήσεών μας.

 

  • Αφή: τα παιδιά έκλεισαν τα μάτια τους με ένα μαντήλι και έπιασαν ένα αντικείμενο, το οποίο έπρεπε να αναγνωρίσουν με την αφή.

  • Ακοή: Ακούσαμε διάφορους ήχους μέσα από cd και τα παιδιά έπρεπε να τους αναγνωρίσουν.
  • Όσφρηση: μυρίσαμε διάφορα μπαχαρικά και αρώματα.
  • Γεύση: συγκρίναμε γεύσεις από το δεκατιανό μας.
  • Φύλλο εργασίας με τις 5 αισθήσεις.

  • Παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Φερνάντ Λεζέρ, όπου απεικονίζονται ανθρώπινα σώματα και συζητήσαμε. Τι απεικονίζει; Τι στάση έχουν οι άνθρωποι; Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο ζωγράφος; Τι τίτλο μπορεί να έδωσε στο έργο του;

  • Αναπαριστούμε με τα σώματά μας τον πίνακα.

  • Φτιάχνουμε κι εμείς ένα δικό μας πίνακα με περιγράμματα από σώματα των παιδιών με τίτλο «Ανθρώπινα σώματα».

  • Μαθαίνουμε διάφορες φράσεις σχετικές με διάφορα όργανα και μέρη του σώματός μας.
  • Μαύρα μάτια κάναμε να σε δούμε.
  • Κάτι μου βρωμάει.
  • Έμεινε με το στόμα ανοιχτό.
  • Στόμα έχει και μιλιά δεν έχει.
  • Άλλα λέει η γιαγιά μου, άλλα ακούν τα αφτιά μου.
  • Μας πήρε τα αφτιά με τις φωνές του.
  • Τη μαρμελάδα την τρώμε. Δεν τη βάζουμε στ’ αφτιά μας.
  • Έδωσαν τα χέρια.
  • Πιάστηκαν στα χέρια.
  • Το ‘να χέρι νίβει το άλλο και τα δυο το πρόσωπο.
  • Έχει το μυαλό πάνω απ’ το κεφάλι.
  • Μυαλό κουκούτσι.
  • Έβαλε μυαλό.
  • Διαβάσαμε το παραμύθι: «Αργύρης το ποντικάκι και η συμμορία της κυρίας Βρομίτσας» και συζητήσαμε για την υγιεινή του σώματός μας.

  • Δραματοποιήσαμε το παραμύθι και τα παιδιά ζωγράφισαν τα μικρόβια, όπως τα φαντάζονται.

 

 

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ- “Δώσε αίμα-μοιράσου τη ζωή”

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ- “Δώσε αίμα-μοιράσου τη ζωή”

 

Το Εθνικό Κέντρο Αιμοδοσίας (Ε.ΚΕ.Α), από τον ιδρυτικό του νόμο έχει ως στόχο  την εκπόνηση προγραμμάτων ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης, με στόχο την προσέλκυση και διατήρηση εθελοντών αιμοδοτών.

https://ekea.gr/

Στα πλαίσια αυτού του σκοπού ο Κωστας Μάγος έγραψε μια ιστορία με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών. “Τί ζητούσε μια φορά η αλεπού στη ρεματιά;” Ένα παραμύθι και μια σειρά παιχνίδια-δραστηριότητες για μια από τις ευγενέστερες πράξεις του ανθρώπου : την εθελοντική αιμοδοσία που χωρίς κόπο, χαρίζει τη ζωή.

Στο νηπιαγωγείο μας στα πλαίσια της θεματικής ενότητας “Το σώμα μου” θα γίνει ανάγνωση της ιστορίας και θα οργανωθούν  ποικίλες δραστηριότητες ώστε να ευαισθητοποιηθούν και να ενημερωθούν οι μικροί μαθητές για την αξία της εθελοντικής αιμοδοσίας.

 

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (2)

10-25 Οκτωβρίου 2020

Το ταξίδι μας συνεχίζεται…..

Στην Ευρωπαική Εβδομάδα Προγραμματισμού συμμετείχαμε με την εξής δραστηριότητα πρώτα θα δημιουργήσουμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι κώδικα, με παίκτες τους μαθητές, και ένα αντίστοιχο παιχνίδι με πρωταγωνιστή το Beebot. Στην πρώτη περίπτωση του επιδαπέδιου, θα δημιουργηθεί ένα πλαίσιο με 20 τετράγωνα όπου θα τοποθετηθούν οι φωτογραφίες με την πρωινή ρουτίνα.(επιλέγω πως θα πω καλημέρα στη δασκάλα μου, βάζω αντισηπτικό, τοποθετώ την τσάντα μου στη θέση της,κρεμάω τη ζακέτα μου, βάζω το πυραυλάκι μου στο παρουσιολόγιο, κάθομαι στην ομάδα μου) Ο παίκτης επιλέγει μια διαδρομή ώστε να φτάσει στην ομάδα του. Οι υπόλοιποι μαθητές, κωδικοποιούν τη διαδρομή από το τετράγωνο της αρχής στο τετράγωνο της επιλογής τους και δημιουργούν τον κώδικα χρησιμοποιώντας τα βελάκια. Η μέλισσα Bee-bot πρέπει να προγραμματιστεί να ακολουθήσει την ίδια διαδρομή.  Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά εισάγονται στην υπολογιστική σκέψη μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Τα παιδιά θα διδαχθούν βασικές αρχές προγραμματισμού.

5η Δραστηριότητα

Συζητάμε και παρατηρούμε τις φωτό στις οποίες φαινεται η πρωινή ρουτίνα μας

Παρατηρούν τις φωτό, την ήδη διαμορφωμένη διαδρομή στο φυλλο εργασίας, επιλέγουν τις φωτό και τις τοποθετούν στην επιδαπέδια πίστα

Στη συνέχεια ένα παιδί γίνεται το “ρομπότ” που πρέπει να ακολουθήσει τη διαδρομή για να ολοκληρώσει την πρωινή ρουτίνα και ένα άλλο δίνει τις οδηγίες-εντολές (ένα βήμα μπροστά , στρίβεις αριστερά κλπ )

6η Δραστηριότητα

Η μέλισσα μας πρέπει να ακολουθήσει την ίδια διαδρομή για να ολοκληρώσει την πρωινή μας ρουτίνα.Τα παιδιά παρατηρούν την επιδαπέδια πίστα και συμπληρώνουν με φωτογραφίες στα αντίστοιχα κελιά την πίστα της Beebot

                                

και η μελισσούλα μας υπό την καθοδήγηση των μικρών προγραματιστών ξεκινάει τη διαδρομή της

7η Δραστηριότητα

Τα νήπια σχεδιάζουν την πορεία της μελισσούλας στο φύλλο εργασίας

                       

           

  

 

     

 Η συμμετοχή μας στην Ευρωπαική Εβδομάδα Προγραμματισμού ολοκληρώθηκε. Μας στάλθηκαν και οι βεβαιώσεις συμμετοχής μας που θα δοθούν στους μικρούς μας μαθητές. Η Beebot μας είναι έτοιμη για καινούργια ταξίδια

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (1)

10-25 Οκτωβρίου 2020

Σας ενημερώνουμε ότι η τάξη μας συμμετείχε στην Ευρωπαϊκή εβδομάδα κώδικα με μια σειρά δράσεων από τις 10 έως τις 25 Οκτωβρίου 2020.Πιστεύουμε ότι ο βασικός εγραμματισμός όλων σε μια ψηφιακή εποχή πρέπει να περιλαμβάνει την κατανόηση του προγραμματισμού και την ανάπτυξη καίριων ικανοτήτων που σχετίζονται με την υπολογιστική σκέψη, όπως είναι η επίλυση προβλημάτων, η συνεργασία και οι δεξιότητες ανάλυσης.Η εκμάθηση της συγγραφής κώδικα μπορεί να δώσει ώθηση στους μαθητές έτσι ώστε να βρεθούν στο προσκήνιο μιας κοινωνίας ψηφιακών ικανοτήτων, να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο που τους περιβάλλει Η Εβδομάδα Προγραμματισμού προσφέρει σε όλους τους μαθητές τη δυνατότητα να κάνουν τα πρώτα τους βήματα ως δημιουργοί ψηφιακού περιεχομένου.

Δηλώσαμε συμμετοχή και η πρόταση για το σχέδιο μαθήματος μας που προτείναμε έγινε δεκτή

https://codeweek.eu/view/316680/me-to-ena-kai-to-dio-ftano-sto-nipiaghoghio

Το “ταξίδι” μας στον κόσμο της εκπαιδευτικής ρομποτικής ξεκινάει

1η Δραστηριότητα

Ξεκινήσαμε να συζητάμε για τα ρομπότ. Τί είναι τα ρομπότ, πως κινούνται, γιατί τα χρησιμοποιούμε, τί είναι αυτό που τα κάνει να μετακινούνται. Η απάντηση της Κορνηλίας ήταν καθοριστική ” εμείς τους δίνουμε οδηγίες τί να κάνουν”. Παρατηρήσαμε φωτογραφίες ρομπότ, από τι είναι φτιαγμένα, αν έχουμε δει, αν μπορούμε να έχουμε στο σπίτι μας. Στη συνέχεια ζωγράφισαν το δικό τους ρομπότ.

 

2η Δραστηριότητα

Μία έκπληξη μας περίμενε στην τάξη, η Βάγια η κουκουβάγια κάτι έχει να μας παρουσιάσει

Τα νήπια προσπάθησαν να μαντέψουν , βιβλία…παιχνίδια…γλυκά..αλλα στο κουτί υπήρχε η μελισσούλα Beebot που θα μας κάνει παρέα τη φετινή σχολική χρονιά

Το BeeBot, η “έξυπνη μέλισσα”, είναι ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ δαπέδου ειδικά κατασκευασμένο για να χρησιμοποιείται ακόμη και από παιδιά προσχολικής ηλικίας Ο προγραμματισμός της γίνεται με πλήκτρα που βρίσκονται επάνω της (On-board) και μπορεί να προγραμματιστεί για να κινείται με ακρίβεια στο χώρο προχωρώντας μπροστά, πίσω, στρίβοντας αριστερά και δεξιά. Με την απλή και φιλική προς το παιδί διάταξη του, το BeeBot αποτελεί ένα τέλειο σημείο εκκίνησης για τη διδασκαλία του ελέγχου, της κατεύθυνσης (προσανατολισμού) και της γλώσσας προγραμματισμού για τα μικρά παιδιά.

Στη συνέχεια την παρατηρήσαν και περιέγραψαν πως είναι. Τί μπορει να κάνουν αυτά τα κουμπιά. Ο μαγικός κόσμος της ρομποτικής και του προγραμματισμού μας ανήκει.

Στη συνέχεια ζωγράφισαν την Beebot όπως την είδαν.

…

3η Δραστηριότητα

Ξεκινάμε να προγραμματίζουμε τη μελισσούλα μας. Κάνουμε την πρώτη διαδρομή της για να φτάσει στην κυψέλη της προγραμματίζοντάς την να κινηθεί μπροστά . Υπολογίζουμε πόσες κινήσεις πρέπει να κάνει και την βάζουμε να εκτελέσει τις εντολές

 

Στη συνέχεια αποτύπωσαν τη διαδρομη σε φύλλο εργασίας

4η Δραστηριότητα

Έπειτα την προγραμματίζουμε να φτάσει στην κυψέλη προσθέτοντας και τις στροφές και αποτυπώνουμε πάλι τη διαδρομή σε φύλλο εργασίας

και το ταξίδι μας συνεχίζεται……

Τα Χρώματα

Το πρώτο θέμα που προσεγγίσαμε με τα παιδιά για αυτή τη σχολική χρονιά ήταν Τα Χρώματα.

  • Ξεκινήσαμε διαβάζοντας την ιστορία «Οι εφτά χρωματιστοί ιππότες», όπου ο καθένας περηφανευόταν για το χρώμα του και θεωρούσε ότι είναι το καλύτερο. Ο Ασπρόμαυρος Βασιλιάς τους είπε μια μέρα ότι θα πάντρευε την κόρη του και τους ζήτησε να διακοσμήσουν το παλάτι του. Τότε άρχισε ο τσακωμός μεταξύ τους γιατί όλοι πίστευαν πως αυτός έχει το πιο ωραίο χρώμα. Τότε ο βασιλιάς θύμωσε και είπε στους υπηρέτες του να τους διώξουν πέρα μακριά. Και έτσι αυτοί τους έδεσαν και τους έστειλαν πέρα από τα σύννεφα όπου σαν από θαύμα δημιούργησαν ένα όμορφο ουράνιο τόξο. (Η ιστορία αναρτήθηκε από: https://www.paidika-paramythia.gr/story/88/oi-efta-hromatistoi-ippotes)Και έτσι ξεκινήσαμε τη συζήτησή μας για τα χρώματα και κάθε παιδί είπε ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα. Φτιάξαμε πίνακα, όπου τα παιδιά σημείωσαν το αγαπημένο τους χρώμα και μετρήσαμε σε πόσα παιδιά αρέσει το κάθε χρώμα και κάναμε συγκρίσεις.
  • Φτιάξαμε βιβλιαράκι με αινίγματα για τα χρώματα, όπου τα παιδιά ζωγράφισαν και τα νήπια, που είναι πιο εξοικειωμένα, έγραψαν. (Η ιδέα και τα αινίγματα ανακτήθηκαν από: http://5nipkalam.blogspot.com/2014/10/blog-post_25.html)
  • Παίξαμε στο κουκλοθέατρο μια ιστοριούλα με τα χρώματα, τα οποία τσακώνονταν για το ποιο χρώμα είναι το καλύτερο όμως στο τέλος μόνιασαν και σχημάτισαν ένα όμορφο ουράνιο τόξο. Με αφορμή την ιστορία αυτή συζητήσαμε για το ότι ο καθένας είναι μοναδικός και όμορφος και πως ενωμένοι όλοι σαν ομάδα μπορούμε να δημιουργήσουμε κάτι όμορφο, όπως τα χρώματα δημιούργησαν το ουράνιο τόξο.
  • Διαβάσαμε «Το παραμύθι με τα χρώματα» του Αλέξη Κυριτσόπουλου, όπου το ουράνιο τόξο έφυγε γιατί δεν του έδιναν καμία σημασία και πήρε όλα τα χρώματα μαζί του. Και όλα έμειναν άσπρα, γκρίζα και μαύρα. Τα παιδιά ξεκίνησαν να το βρουν. Και όταν το ουράνιο τόξο γύρισε άρχισε να πέφτει μια βροχή από χρώματα και όλα απέκτησαν ξανά χρώμα. Τα παιδιά έδωσαν κι αυτά χρώμα σε μια ασπρόμαυρη πολιτεία με χρωματιστή βροχή που ζωγράφισαν.
  • Σε φύλλο εργασίας τα ζωάκια έχασαν το χρώμα τους και έπρεπε να κάνουν διαδρομές για να το ξαναβρούν. Τα νήπια έκαναν πιο πολύπλοκες διαδρομές, ενώ τα προνηπιάκια μας πιο απλές.

  • Φτιάξαμε κατασκευή ουράνιο τόξο με χάρτινα πιατάκια.

  • Παίξαμε κινητικά παιχνίδια.
  • Δείχνουμε στα παιδιά τρία πανιά διαφορετικών χρωμάτων. Ορίζουμε πριν ξεκινήσει το παιχνίδι ποιες κινήσεις πρέπει να κάνουν ανάλογα με το χρώμα που τους δείχνουμε κάθε φορά. Για παράδειγμα, όταν δείχνουμε το κίτρινο θα πρέπει να περπατούν στις φτέρνες. Όταν δείχνουμε το κόκκινο, θα πρέπει να περπατούν σκυμμένοι και τα χέρια τους να φτάσουν τις πατούσες τους. Όταν δείχνουμε το πράσινο να κάνουν αλματάκια. Τα παιδιά με τη μουσική κινούνται στο χώρο. Όταν σταματήσει η μουσική τους δείχνουμε ένα πανί και πρέπει να κάνουν την κίνηση που έχει οριστεί. Επαναλαμβάνουμε με διαφορετικά χρώματα και διαφορετικές κινήσεις.

  • Παίζουμε το twister. Τοποθετούμε χαρτόνια διαφορετικών χρωμάτων στο πάτωμα και δίνουμε οδηγίες στα παιδιά να τοποθετήσουν τα άκρα τους σε διαφορετικά χρώματα. Π.χ. το ένα ποδαράκι στο κόκκινο, το άλλο στο πράσινο, το ένα χεράκι στο κίτρινο και το άλλο στο πορτοκαλί.