Σκοπός του προγράμματος αποτελεί οι μαθητές/μαθήτριες να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν την παραδοσιακή αρχιτεκτονική, η οποία αποτελεί σημαντική πτυχή της πολιτιστικής ταυτότητας ενός τόπου. Η συνθετότητα των περιβαλλοντικών ζητημάτων, στην εκπαιδευτική πράξη, συνεπάγεται, αφενός την απόκτηση γνώσεων και, αφετέρου, την διαμόρφωση προσωπικών αξιών, την αξιοποίηση των κοινωνικών αξιών, τη διαμόρφωση προσωπικού ήθους, καθώς και στάσεων και συμπεριφορών απέναντι στο περιβάλλον διαμορφώνοντας τους περιβαλλοντικούς στόχους του προγράμματος.
1ο Εργαστήριο-ο τόπος μου
Στόχος του 1ου εργαστηρίου είναι να διαβάσουν χάρτες , να εντοπίσουν τον τόπο τους και να κατανοήσουν ότι ο τόπος τους αποτελεί μέρος ενός ευρύτερου πλαισίου
Η Ελλάδα στον κόσμο
Η Ελλάδα στην Ευρώπη
Αναζητήσαμε την Ελλάδα στο google earth
Αναζητούμε το Λουτράκι στην Ελλάδα και στην Πελοπόννησο
οι χάρτες που παρατηρήσαμε
είμαστε μέρος ενός πλανήτη, μιας ηπείρου, μιας χώρας, μιας περιφέρειας, μιας πόλης
αξιολόγηση του 1ου εργαστηρίου
2ο Εργαστήριο-Από την Αρχαία Ελλάδα στο σήμερα
Στόχος του 2ου εργαστηρίου είναι να γνωρίσουν τις αρχαίες κατοικίες και αντικείμενα συνήθειες που είχαν στην Αρχαία Ελλάδα
Παρακολουθήσαμε βιντεο με σπίτια στην Αρχαία Ελλάδα
Ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα σε μια αρχαία κατοικία
Παρατηρήσαμε με τί έπαιζαν τα παιδιά στην Αρχαία Ελλάδα και τα συνδυάσαμε με τα παιχνίδια του σήμερα
3ο Εργαστήριο -Παραδοσιακοί οικισμοί
Στόχος του εργαστηρίου να παρατηρήσουν παραδοσιακούς οικισμούς και να διακρίνουν τις διαφορές με τους σύγχρονους
Είδαμε βιντεάκια με παραδοσιακούς οικισμούς στην Ελλάδα
Συζητήσαμε για τις διαφορές των παραδοσιακών και σύγχρονων κατοικιών , παρατηρήσαμε φωτογραφίες και τις χωρίσαμε στο χθες και στο σήμερα
Ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα σε έναν παραδοσιακό οικισμό
4ο Εργαστήριο-Παραδοσιακές κατοικίες
Στόχος του εργαστηρίου είναι να αναγνωρίσουν την παραδοσιακή αρχιτεκτονική και να έρθουν σε επαφή διαφορετικούς τύπους σπιτιών και να διακρίνουν χαρακτηριστικά τους. Εμείς επιλέξαμε να παρατηρήσουμε παραδοσιακούς πύργους
Έπειτα σχεδίασαν τους δικούς τους πύργους
Χωρίστηκαν σε ομάδες και με διαφορετικά υλικά του σχολείου έφτιαξαν τους δικούς τους πύργους
Αξιολόγηση 2-4ου εργαστηρίου
5ο Εργαστήριο-Σύγχρονες κατοικίες
Μας παρουσίασαν τα παιδιά το σπίτι τους και ζωγράφισαν το δωμάτιο τους
6ο Εργαστήριο-Βιοκλιματικά στοιχεία
Συζητήσαμε για το ποια στοιχεία κάνουν ένα βιοκλιματικό σπίτι. Παρατηρήσαμε βίντεο με το 1ο βιοκλιματικό σπίτι στην Ελλάδα και προσθέσαμε στοιχεία στο δικό μας βιοκλιματικό σπίτι.
7ο Εργαστήριο-Βιώσιμη πόλη , η πόλη μου
Τί πρέπει να κάνουμε για να γίνει η πόλη μου βιώσιμη;
Φυτεύουμε φυτά, δένδρα, δεν πετάμε σκουπίδια παντού, ανακυκλώνουμε, μετακινούμαστε με τα πόδια ή με ποδήλατο αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε το αυτοκίνητο
Στα πλαίσια του 2ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που αφορά στον Θεματικό Κύκλο «Φροντίζω το Περιβάλλον», επιλέξαμε να ασχοληθούμε με τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν στην Ελλάδα. Έτσι, λοιπόν, εγγραφήκαμε στο QualityNet Foundation, έναν εξειδικευμένο οργανισμό για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα και υλοποιήσαμε το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα με τίτλο: «Το παράπονο των ζώων».
Το πρόγραμμα, δομημένο σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Στόχο για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη που αφορά τη βιώσιμη χρήση των χερσαίων οικοσυστημάτων, σκοπό έχει τα παιδιά να:
γνωρίσουν τα ζώα που απειλούνται υπό εξαφάνιση
συνειδητοποιήσουν την ιδιαίτερη σημασία του κάθε έμβιου όντος για την ισορροπία της ζωής στον πλανήτη μας
ενημερωθούν για τα ζώα που κινδυνεύουν να αφανιστούν στην πατρίδα μας καθώς και από ποιες αιτίες
μάθουν τρόπους για την προστασία των ζώων
αναγνωρίσουν τη σημασία ανάληψης άμεσης δράσης για τον τερματισμό της λαθροθηρίας και της παράνομης διακίνησης προστατευόμενων ειδών της χλωρίδας και της πανίδας
ευαισθητοποιηθούν, ώστε να συμβάλλουν στην προσπάθεια των οικολογικών οργανώσεων και των άλλων φορέων.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1ο
Ξεκινήσαμε ρωτώντας τα παιδιά ποια ζώα γνωρίζουν που ζουν σε δάση της Ελλάδας. Τα παιδιά είπαν διάφορα ζώα, όπως λύκος, αλεπού, αρκούδα κλπ. Ανέφεραν και ζώα που ζουν σε τροπικά δάση, όπως λιοντάρια και τίγρεις, αλλά αναφέραμε ότι τα ζώα αυτά δεν ζουν στην Ελλάδα. Εστιάσαμε στα ζώα που έχουμε στη χώρα μας. Στη συνέχεια, ρωτήσαμε τι γνωρίζουν για τα ζώα που αναφέρθηκαν και τα παιδιά έδωσαν διάφορες πληροφορίες. Παραδείγματος χάριν, η αρκούδα πέφτει σε χειμερία νάρκη, οι λύκοι τρώνε τα ελάφια, οι αλεπούδες τρώνε κότες κλπ. Στη συνέχεια, δείξαμε στα παιδιά φωτογραφίες από τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν τι πιστεύουν ότι σημαίνει η φράση «Ζώα υπό εξαφάνιση» ή «Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν». Τα παιδιά έδωσαν διάφορες απαντήσεις: «Τα ζώα φεύγουν», «Τα ζώα τα κυνηγούν οι κυνηγοί»… Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι εξαιτίας της ανθρώπινης συμπεριφοράς, παράνομο κυνήγι, υλοτομία, πυρκαγιές, μόλυνση του περιβάλλοντος, το σπίτι των ζώων, που είναι το δάσος κινδυνεύει και άρα κινδυνεύουν και τα ζώα. Και αυτό δεν συμβαίνει μόνο με τα ζώα του δάσους αλλά και με πλάσματα της θάλασσας, όπως το δελφίνι, η χελώνα καρέτα-καρέτα και η φώκια. Οι άνθρωποι μολύνουν τις θάλασσες και ψαρεύουν παράνομα, με αποτέλεσμα να κινδυνεύουν και ζώα της θάλασσας. Όμως εμείς, δώσαμε υπόσχεση να ενημερωθούμε για το πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τη συμπεριφορά μας για να προστατεύσουμε τα ζώα και με τη σειρά μας να ενημερώσουμε και τους γονείς μας και τους φίλους μας.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο
Παρουσιάζουμε στα παιδιά ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί του μέτρου, στο οποίο απεικονίζονται βουνά, λίμνη, θάλασσα.
Δίνουμε αρχικά στα παιδιά πλαστικοποιημένα δέντρα και λουλούδια και τα τοποθετούν, όπου θέλουν μέσα στο πανό αυτό. Αφού τα τοποθετήσουν όλα, τα ρωτάμε τι βλέπουν πάνω στο πανό. Ένα δάσος, θάλασσα, μια λίμνη.
Στη συνέχεια, τους δίνουμε διάφορα ζωάκια και τους ζητάμε να τα τοποθετήσουν στο οικοσύστημα που ανήκει το καθένα. Πώς πιστεύουν ότι νιώθουν τα ζωάκια; Χαρούμενα που ζουν στο σπίτι τους.
Όμως ο άνθρωπος αρχίζει να παρεμβαίνει σε αυτό το περιβάλλον. Φτιάχνει δρόμους, χτίζει σπίτια, δημιουργεί εργοστάσια. Δίνουμε στα παιδιά δρόμους, σπίτια, εργοστάσιο να τα τοποθετήσουν κι αυτά σε αυτό το περιβάλλον. Καθώς τα τοποθετούν τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι δεν χωράνε. Τι πρέπει τότε να γίνει; Αρχίζουν να κόβονται δέντρα. Τα ζώα αρχίζουν να απομακρύνονται καθώς δεν υπάρχει χώρος ούτε γι’ αυτά!!! Έτσι, τα ζώα και το σπίτι τους κινδυνεύει. Στη θάλασσα βρίσκονται σκουπίδια και αυτό δυσχεραίνει τη ζωή των θαλάσσιων πλασμάτων. Πώς νιώθουν τα ζώα τώρα; Νιώθουν λύπη και απειλή. Και όλα αυτά έχουν ως συνέπεια κάποια ζώα να κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν το περιβάλλον πριν την ανθρώπινη επέμβαση και μετά από αυτήν.
Παρακολουθούμε ένα βίντεο της wwf σχετικό με τη βιοποικιλότητα, όπου αναφέρεται πόσο σημαντική είναι για την επιβίωση του πλανήτη και άρα του ανθρώπου. Δυστυχώς όμως τα τελευταία χρόνια απειλείται σημαντικά από την ανθρώπινη δραστηριότητα. Μεταφράζουμε στα παιδιά και σταματάμε το βίντεο, όπου χρειάζεται για να εξηγούμε.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3ο
Κάποια ζωάκια μας επισκέπτονται στο κουκλοθέατρο και μας εκφράζουν το παράπονό τους. Τι συμβαίνει με το οικοσύστημα στο οποίο ζουν; Ποιες δραστηριότητες των ανθρώπων δεν αφήνουν τα ίδια αλλά και τους φίλους τους τα άλλα ζώα να ζήσουν ήρεμα στον τόπο που ανήκουν και τώρα κινδυνεύουν ακόμα και να εξαφανιστούν;
Αφού μας μίλησαν τα ζώα αυτά, δείχνουμε εικόνες και με άλλα ζώα που βρίσκονται σε κίνδυνο και βρίσκουμε στο χάρτη που ζουν. Δίνουμε πληροφορίες για τα ζώα και εξηγούμε τι συμβαίνει και κινδυνεύουν. Τα ζώα της στεριάς κινδυνεύουν από το παράνομο κυνήγι, από τη μείωση του δάσους λόγω παράνομης υλοτομίας και πυρκαγιών και τη μόλυνση του περιβάλλοντος. Τα ζώα της θάλασσας κινδυνεύουν λόγω υπεραλίευσης, παράνομου ψαρέματος και μόλυνση των θαλασσών.
Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας κυκλώνουν τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν και τοποθετούν τα ζωάκια στο οικοσύστημα που ανήκουν.
Διαβάζουμε το παραμύθι «Το καμένο δάσος» της Στέλλας Βλαχοπούλου και συζητάμε πώς νιώθουν τα ζώα που το σπίτι τους κάηκε και για ποιο λόγο οι άνθρωποι έβαλαν φωτιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά δίνουν ζωή σε ένα καμένο δάσος!!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4ο
Συζητάμε για τα ζώα που ζουν στο δάσος και κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Δίνουμε κάποιες πληροφορίες και βλέπουμε μικρά βιντεάκια. Ποιοι είναι οι κίνδυνοι για αυτά τα ζώα και βρίσκονται σε κίνδυνο. Τα παιδιά απαντούν με τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει.
Φτιάχνουμε αρκουδίτσες στις φωλιές τους.
Συζητάμε και για τα πλάσματα της θάλασσας. Μιλήσαμε για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει το δελφίνι, μάθαμε πληροφορίες για τη ζωή της χελώνας καρέτα-καρέτα και μας ήρθε εκπαιδευτική βαλίτσα από τη mom και γνωρίσαμε την φώκια μονάχους-μονάχους.
Φτιάχνουμε δελφινάκια που κάνουν βουτιές.
Αποτυπώνουμε τη ζωή της χελώνας καρέτα-καρέτα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5ο
Και αφού μάθαμε για όλα αυτά τα ζωάκια γινόμαστε κι εμείς ζωάκια του δάσους και της θάλασσας. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ζωάκια της επιλογής τους και φτιάχνουμε στεφάνια που τα φοράνε στο κεφάλι. Έτσι, τα παιδιά γίνονται το ζωάκι που επέλεξαν.
Ξεκινάμε το παιχνίδι. Με μουσική υπόκρουση ξεκινούν τα ζωάκια του δάσους. Τα ελαφάκια, οι αρκουδίτσες, οι λύκοι τριγυρνούν στο δάσος αμέριμνα. Χαίρονται την φύση, ψάχνουν για τροφή. Όμως ξαφνικά η μουσική αλλάζει, γίνεται πιο τρομακτική καθώς κυνηγοί τα απειλούν. Τρέχουν τα ζώα να κρυφτούν. Αργότερα, αφού ξεφύγουν από αυτόν κίνδυνο και είναι πάλι αμέριμνα, φωτιά έπιασε το δάσος και πάλι κινδυνεύουν.
Συνεχίζουν τα ζωάκια της θάλασσας. Κολυμπούν αμέριμνα. Ώσπου ξαφνικά μπλέκονται στα δίκτυα του ψαρά. Αφού καταφέρνουν να γλιτώσουν τα σκουπίδια τα απειλούν.
Παρακολουθούμε βίντεο με τις βλαβερές επιπτώσεις που έχει η ανθρώπινη παρέμβαση στη φύση και στα ζώα.
Συζητήσαμε με τα παιδιά τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε κι εμείς από την πλευρά μας, ας είμαστε μικρά παιδιά. Αναφερόμαστε σε οργανώσεις που έχουν ιδρυθεί για την προστασία των ζώων και της φύσης γενικότερα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6ο
Συμμετέχουμε σε διαδικτυακή συνάντηση με την ΑΝΙΜΑ, τον Σύλλογο προστασίας και περίθαλψης άγριας ζωής, οι οποίοι μας ξεναγούν στο χώρο τους και μας γνωρίζουν κάποια ζωάκια που περιθάλπουν.
Υιοθετούμε κι εμείς ένα ζωάκι. Αποφασίσαμε να υιοθετήσουμε ένα σκαντζοχοιράκι, ένα από τα ζωάκια που μας έδειξαν κατά τη διάρκεια της τηλεδιάσκεψης και μια αλεπουδίτσα, την οποία γνωρίσαμε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης της ΑΝΙΜΑ.
Kαι αφού θα υιοθετήσουμε σκαντζοχοιράκι, φτιάξαμε μικρά σκαντζοχοιράκια από πλαστελίνη και γράψαμε το σύνθημα: «Στην ΑΝΙΜΑ εμείς μπορούμε προστασία και περίθαλψη να βρούμε».
Μάθαμε τραγούδι για το περιβάλλον!!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7ο
Διαβάσαμε το παραμύθι «Θα γίνουμε κύμα» του Νίκολα Έντουαρντς και συζητήσαμε και πάλι πώς εμείς οι άνθρωποι πρέπει από μικροί να προστατεύουμε το περιβάλλον και να παροτρύνουμε και άλλους να κάνουν το ίδιο. Παρακολουθούμε και σχετικό βίντεο.
Τα παιδιά επιλέγουν το αγαπημένο τους ζώο, ζωγραφίζουν και σκεφτόμαστε ένα μήνυμα που θα έστελναν τα ζωάκια αυτά αν είχαν φωνή στους ανθρώπους. Τα παιδιά γράφουν και τα μηνύματα.
Και συνδυάσαμε τα έργα των παιδιών για να φτιάξουμε μια αφίσα!!!
Τέλος, τα παιδιά ήθελαν να φτιάξουμε με πλαστελίνη και άλλα ζωάκια εκτός από τα σκαντζοχοιράκια. Φτιάξαμε λοιπόν, αρκούδα, κόκκινο ελάφι, δελφίνι, φώκια, χελώνα καρέτα-καρέτα. Καιιιιιι…. Τα ζωάκια αυτά μέσα από τη φωνή των παιδιών έστειλαν τα μηνύματα στους ανθρώπους!!!!
Με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2022 την Τρίτη 7 Φεβρουαρίου 2022 διαβάσαμε την ιστορία “Η μεγάλη απόφαση του @Παπάκη” από την ιστοσελίδα https://saferinternet4kids.gr/
Συζητήσαμε με τα παιδιά αν ο Παπάκης έκανε το σωστό και δεν ανέβασε τη φωτογραφία του φίλου του χωρίς την άδεια του. Σκεφτήκαμε πως θα ένιωθε ο φίλος του το γουρουνάκι και τί θα συνέβαινε.
Παρατηρήσαμε την αφίσα “Σκέφτομαι διπλά” από την ιστοσελίδα του saferinternet4kids
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα που θα προτρέπουμε ο καθένας μας πριν κοινοποιήσει οτιδήποτε στο διαδίκτυο να…
Επιστροφή από τις διακοπές των Χριστουγέννων και οι απουσίες λόγω covid πολλές!!!!Ας ασχοληθούμε με τον “Χειμώνα” Συζητήσαμε τί γνωρίζουν για τον χειμώνα
Ποιοι είναι οι μήνες που τον αποτελούν ….πως είναι ο καιρός…τί ρούχα φοράμε….ποια ζωάκια πέφτουν σε χειμερία νάρκη
Αρχίσαμε αφού έμαθαν το τραγούδι του χειμώνα με τα φωνήεντα
“πολλές σταγόνες βρίσκονται στη θάλασσα, και καθώς ο ήλιος τις ζεσταίνει….ανεβαίνουν στον ουρανό”
“στον ουρανό μαζεύονται όλες μαζί σε ένα σύννεφο”
“όταν κρυώσουν ή όταν παγώσουν πεφτουν στη γη είτε ως βροχή είτε ως χιόνι αντίστοιχα”
“και πέφτουν στα ποτάμια, τις λίμνες, στη γη και καταλήγουν στη θάλασσα από όπου θα ξεκινήσουν πάλι το ταξίδι τους”
Έβαλαν σε σειρά εικόνες με τον κύκλο του νερού
πως το παγώνει;;;αν το βάλουμε στην κατάψυξη …αποφασίσαμε να πειραματιστούμε , να βάλουμε νερό που θα το χρωματίσουν πριν σε διάφορα μπωλάκια και σε παγοθήκες. Χρωματιστά για να ζωγραφίσουμε και λευκά για να φτιάξουμε χιονάνθρωπο
μετά από λίγες μέρες τα βγάλαμε από την κατάψυξη
και τα παρατηρήσαν και στη συνέχεια έβαψαν με τα παγοχρωματάκια μας
φτιάξαμε και τον χιονάνθρωπο μας
χιονάνθρωποι στην τάξη με διάφορα υλικά
και έπαιξαν μποούλινγκ με χιονοανθρωπάκια-κυπελλάκια
Μετά την απόφαση αναστολής λειτουργίας όλων των σχολικών μονάδων Α’ /θμιας και Β’/θμιας εκπαίδευσης, τη Δευτέρα 24 Ιανουαρίου 2022, λόγω των καιρικών προγνώσεων ισχυρών φαινομένων θα πραγματοποιηθεί τηλεκπαίδευση.
Κάνει κρύο, πέφτει χιόνι και ο χειμώνας μας παγώνει…
Το πρώτο θέμα μας για το 2022 είναι ο ΧΕΙΜΩΝΑΣ!!! Η συζήτηση ξεκίνησε με το τι γνωρίζουν τα παιδιά για το χειμώνα. Τα παιδιά έδωσαν διάφορες απαντήσεις:
Με οδηγό τις σκέψεις των παιδιών για το χειμώνα ξεκινήσαμε…
Ξεκινήσαμε πρώτα από το χιόνι που πέφτει σε κάποια μέρη το χειμώνα και πειραματιστήκαμε… Κι επειδή στην δική μας πόλη σπάνια πέφτει χιόνι, είπαμε να φέρουμε εμείς το χιόνι στην τάξη μας… Πήραμε αφρό ξυρίσματος και σόδα μαγειρικής, τα ανακατέψαμε και φτιάξαμε αφράτο, αφράτο χιόνι!!!!
Κι έναν μικρό κι εύθραυστο χιονάνθρωπο…
Συνεχίσαμε τα πειράματά μας με τον πάγο… Πότε λιώνει πιο εύκολα ο πάγος;; Βάλαμε σε 6 μπολάκια από ένα παγάκι. Στο πρώτο ρίξαμε λίγο νερό βρύσης, στο δεύτερο λίγο βραστό νερό, στο τρίτο λίγο χοντρό αλάτι, στο τέταρτο λίγη ζάχαρη, στο πέμπτο τίποτα. Το έκτο το βάλαμε πάνω στο καλοριφέρ. Κάναμε υποθέσεις… σε ποια περίπτωση ο πάγος θα λιώσει πιο γρήγορα;; Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε!!! Ο πάγος έλιωσε πολύ γρήγορα με το ζεστό νερό… σχεδόν αμέσως… Επίσης, το αλάτι τον έλιωσε γρήγορα και φυσικά αυτός πάνω στο καλοριφέρ. Τελευταίος έμεινε ο πάγος στη ζάχαρη και αυτός που έλιωσε μόνος του.
Τέλος, είπαμε να παίξουμε λίγο… βάλαμε σε διαφορετικά κεσεδάκια χρώματα τέμπερας αραιωμένα με νερό και τα βάλαμε σε παγοθήκες στην κατάψυξη. Την άλλη μέρα τα βρήκαμε παγωμένα και επιχειρήσαμε να ζωγραφίσουμε με τον πάγο.
Και μερικά από τα έργα μας…
Διαβάσαμε το παραμύθι «Λιγουλάκι Χειμώνας», όπου ο σκαντζόχοιρος, επειδή πέφτει σε χειμερία νάρκη, δεν γνωρίζει πώς είναι ο χειμώνας. Ζήτησε, λοιπόν, από τον φίλο του τον λαγό, ο οποίος δεν πέφτει σε χειμερία νάρκη να του φυλάξει λιγουλάκι χειμώνα!!! Κι εκείνος του φύλαξε μια τεράστια χιονόμπαλα. Στη συνέχεια, τα παιδιά έγιναν χιονονιφάδες που στο άκουσμα της μουσικής στροφιλίζονταν στον ουρανό, άλλοτε πιο γρήγορα, όταν είχε δυνατό αέρα και άλλοτε πιο αργά, όταν είχε απαλό αεράκι. Στο σταμάτημα της μουσικής έπεφταν κάτω στο έδαφος.
Διαβάσαμε το παραμύθι του Μαξ Βέλθουις «Ο Βάτραχος τον χειμώνα» και συζητήσαμε για τα ρούχα του χειμώνα και του καλοκαιριού. Τα παιδιά συμπλήρωσαν ανάλογο φύλλο εργασίας, όπου έκαναν ομαδοποιήσεις.
Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής σχετικά με το χειμώνα. Τι απεικονίζουν; Ποια είναι τα χρώματα που κυριαρχούν; Τι όνομα μπορεί να έχει δώσει ο κάθε ζωγράφος στο έργο του;
Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν τον δικό τους πίνακα ζωγραφικής με θέμα το χειμώνα και του έδωσαν και ένα όνομα.
Διαβάσαμε το παραδοσιακό ουκρανικό παραμύθι «Το Γάντι», όπου κάποια ζωάκια τρύπωσαν σε αυτό το γάντι για να ζεσταθούν έναν πολύ κρύο χειμώνα!!
Στη συνέχεια παίξαμε… Ποια ζωάκια εμφανίστηκαν στο παραμύθι και με ποια σειρά; Τα παιδιά έβαλαν με τη σειρά τα ζωάκια, όπως εμφανίστηκαν στο παραμύθι.
Επίσης παίξαμε παιχνίδι μνήμης. Από τα 7 ζωάκια του παραμυθιού τα παιδιά έπρεπε να βρουν ποιο λείπει κάθε φορά.
Τέλος, παίξαμε το παραμύθι.
Ακούσαμε το τραγούδι “Αααα, αρχίζει η παγωνιά!!”
Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο Χιονάνθρωπος» του Ρέιμοντ Μπριγκς, όπου ένα παιδί, ο Τζέημς έφτιαξε έναν χιονάνθρωπο, ο οποίος… ζωντάνεψε και μαζί με το παιδί αυτό έκαναν βόλτα στο νυχτερινό ουρανό.
Ταξιδέψαμε κι εμείς στο «νυχτερινό ουρανό» με τη συνοδεία μουσικής. Εγώ έγινα ο χιονάνθρωπος, με καπέλο και κασκόλ, κράτησα ένα-ένα παιδί από το χέρι και ταξιδέψαμε μαζί στον ουρανό, όπως έκανε και ο χιονάνθρωπος του παραμυθιού με τον Τζέημς. Τι είδαν τα παιδιά κάτω στη γη; Τα παιδιά ταξίδεψαν με την φαντασία τους και άλλος είδε μια πόλη, άλλος παιδιά που παίζουν στο χιόνι, άλλος ταράνδους κλπ.
Φτιάξαμε κι εμείς τους δικούς μας χιονάνθρωπους.
Βρήκαμε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό το χιόνι.
Λύσαμε αινίγματα σχετικά με το χειμώνα.
Έχουν δέκα δάκτυλα και πόδι ούτε ένα.
Τι είναι;
Από ψηλά γκρεμίζεται πέφτει και δε ραγίζεται.
Τι είναι;
Σφυρίζει, βουίζει, βογκάει, τρίζει.
Τον ακούς μα δεν τον βλέπεις.
Τι είναι;
Παίξαμε!!! Τα παιδιά κάθονταν στα παγκάκια κι έβλεπαν στον υπολογιστή διάφορες εικόνες. Όταν η εικόνα που έβλεπαν ήταν σχετική με τον χειμώνα, σηκώνονταν όρθιοι. Όταν δεν ήταν σχετική, γονάτιζαν στο πάτωμα!!!
Και τέλος… μια αναμνηστική κατασκευή με την φωτογραφία μας…
Με αφορμή την απώλεια του Έλληνα ζωγράφου Αλέκου Φασιανού παρατηρήσαμε ενδεικτικά κάποιους πίνακες του
Κοινό στοιχείο όλων αυτών των πινάκων τα πουλιά. Παρατηρήσαμε τα χρώματα τους,(κόκκινα, μαύρα, πορτοκαλί, άσπρα, χρυσαφιά)
και σκεφτήκαμε που μπορούν να πηγαίνουν όλα αυτά τα πουλιά;;;;
-“πηγαίνουν στη φωλιά τους”
-“ταξιδεύουν να γνωρίσουν καινούργιους τόπους”
-“πάνε να ταΐσουν τα παιδάκια τους”
-“πάνε να μυρίσουν τα λουλούδια”
-“ανεβαίνουν στα κλαδιά για να κελαηδήσουν”
-“ψάχνουν να βρουν φαγητό”
-“τα λευκά πάνε στα χιόνια”
-“τα μπλε πουλιά ανεβαίνουν στον ουρανό”
Το κάθε νήπιο/προνήπιο ζωγραφίζει ένα πουλάκι σε διαφορετικό μέγεθος με ότι χρώμα θέλει. Στη συνέχεια σχεδιάζουν λουλούδια και κολλάνε τα πουλιά πάνω από εκείνα
και ο δικός μας πίνακας έτοιμος
Στην προσωπική του ιστοσελίδα μπορείτε να ανακαλύψετε το έργο του
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
