Η γιορτή της μητέρας ή ημέρα της μητέρας είναι εορτή προς τιμήν της μητέρας και της μητρότητας. Στην Ελλάδα και σε πολλές άλλες χώρες, γιορτάζεται την δεύτερη Κυριακή του μήνα Μάη. Καθιερώθηκε τον 20ό αιώνα και προέρχεται από το αγγλικό και το αμερικανικό κίνημα των γυναικών.
Ακούσαμε την ιστορία “θα σε αγαπώ ότι και αν γίνει” της Debi Giori
Τη Δευτέρα 11 Απριλίου 2022 οι εκπαιδευτικοί του 1ου ,2ου ,4ου και 5ου νηπιαγωγείου Λουτρακίου είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια επιμορφωτική ημερίδα με θέμα τις Πρώτες Βοήθειες με εισηγήτρια την Κα Τζένη Παππά εκπαιδεύτρια του Περιφερειακού Τμήματος Ε.Ε.Σ. Ναυπλίου.
Την πρωτοβουλία για την οργάνωση της ημερίδας είχε η προϊσταμένη του 5ου Νηπιαγωγείου Λουτρακίου, Ζερβού Ελένη.
Ειδικότερα, θέμα της ημερίδας ήταν η παροχή Πρώτων Βοηθειών στους συνανθρώπους μας, σε περιπτώσεις ατυχημάτων ζωής, όπως τροχαία, πτώσεις, εγκαύματα, ανακοπή, επιληψία, κλπ. Αλλά ταυτόχρονα δόθηκαν συμβουλές για τα παιδικά ατυχήματα στο νηπιαγωγείο. Η εισήγηση ήταν εξαιρετική ,πολύ χρήσιμη για τους συμμετέχοντες στους οποίους δόθηκε η δυνατότητα να εκφράσουν τις απορίες τους και να τις λύσουν.
Ευχαριστούμε θερμά την Κα Παππά για την συνεργασία και την εισήγηση της και την προϊσταμένη του 2ου Νηπιαγωγείου Λουτρακίου Κα Βιβή Τσελώνη για την φιλοξενία της
Το ΦΑΣΜΑ είναι Σωματείο Γονέων Παιδιών με Αυτισμό & Asperger και εδρεύει στην Κόρινθο. Σκοπός του είναι η προάσπιση των δικαιωμάτων των ατόμων με Αυτισμό, η βελτίωση των συνθηκών διαβίωσής τους, η δημιουργία εξειδικευμένων δομών για την άθληση και τη δημιουργική απασχόληση καθώς και η ψυχαγωγία των ατόμων στο φάσμα του Αυτισμού. Οι ιδρυτές αλλά και οι εθελοντές του ΦΑΣΜΑ έχουν όραμα και αγωνίζονται για ένα καλύτερο παρόν, αλλά και για το μέλλον των παιδιών αυτών.
Καθώς το Πάσχα πλησιάζει, το ΦΑΣΜΑ θα πραγματοποιήσει πασχαλινό παζάρι, τα έσοδα του οποίου θα διατεθούν για να καλυφθούν οι ανάγκες του Σωματείου. Οι εκπαιδευτικοί του 5ου Νηπιαγωγείου θέλησαν να συνδράμουν στην δράση αυτή και έφτιαξαν λαμπάδες για το πασχαλινό παζάρι, δείχνοντας με τον τρόπο αυτό την αλληλεγγύη τους.
Τη φετινή σχολική χρονιά αποφασίσαμε να ταξιδέψουμε στην Αρχαία Ελλάδα μέσω του Πολιτιστικού Προγράμματος που αναλάβαμε. Βασικός μας σκοπός είναι τα παιδιά να γνωρίσουν ένα μέρος της ελληνικής μυθολογίας και να χαρούν με την ομορφιά των αρχαίων μύθων.
Στάση 1η – Οι 12 Θεοί του Ολύμπου
Το ταξίδι μας στην Αρχαία Ελλάδα ξεκίνησε με τους 12 Θεούς του Ολύμπου. Διαβάσαμε για τους 12 Θεούς, μάθαμε ποιοι είναι, ποια είναι τα σύμβολά τους, τι ιδιότητες έχουν, ποια η σχέση μεταξύ τους.
Δραματοποιήσαμε κάποιους από τους μύθους και παίξαμε μουσικά παιχνίδια από το βιβλίο «Μελομύθια» του Γιώργου Σακελλαρίδη και της Μυρσίνης Σακελλαρίδου-Λενούδια.
Μάθαμε αινίγματα με τους θεούς του Ολύμπου και προσπαθήσαμε να μαντέψουμε σε ποιον θεό αναφέρεται το κάθε αίνιγμα.
Σύμβολό του ο κεραυνός, των θεών ο αρχηγός!
Τρανή θεά, το παγώνι αγαπά, γίνεται ζηλιάρα καμιά φορά!
Στη θάλασσα έχει το παλάτι, και στην Αθήνα πρόσφερε ένα άτι. Κρατάει την τρίαινα στο χέρικαι την Αμφιτρίτη έχει ταίρι.
Την κόρη της προσμένει και η άνοιξη θα ‘ρθει κι όλη μαζί η φύση θα ξαναγεννηθεί.
Της σοφίας η θεά, χάρισε στην Αθήνα την ελιά!
Άσχημος είναι και κουτσός, σπουδαίος σιδηρουργός με φωτιά και με αμόνι τα όπλα όλα τα τελειώνει.
Με τα φτερά στα πόδια του μηνύματα πηγαίνει, βοσκούς, εμπόρους και αθλητές όλους τους προστατεύει.
Με ασπίδα και στολή στις μάχες ρίχνεται με ορμή. Την Αφροδίτη αγαπούσε κανέναν κίνδυνο δεν ψηφούσε.
Απ’ τον αφρό της θάλασσας στην Κύπρο γεννημένη. Είναι η πιο όμορφη θεά πλανεύτρα και χαριτωμένη.
Θεός της ποίησης και του φωτός της μουσικής, γιος της Λητώς. Όταν γεννήθηκε πλημμύρισε φως.
Με το τόξο της στο χέρι μες στο δάσος τριγυρνά, τα ζωάκια προστατεύει και τα ελάφια αγαπά!
Είναι ο θεός του κρασιού, του γλεντιού και του κεφιού. Με τους Σάτυρους τριγυρνά και σε όλους το κέφι σκορπά.
Παρατηρήσαμε αγάλματα και πίνακες ζωγραφικής και μαντέψαμε ποιος θεός απεικονίζεται, δικαιολογώντας την απάντηση.
Παρακολουθήσαμε Βίντεο με τους Θεούς.
Δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία με τους Θεούς και τα σύμβολά τους.
Τέλος, φτιάξαμε ένα βιβλίο με τους Θεούς.
Στάση 2η – Οι 12 Άθλοι του Ηρακλή
Συνεχίσαμε το ταξίδι μας μαθαίνοντας για τους 12 άθλους του Ηρακλή. Διαβάσαμε σταδιακά τους 12 άθλους του Ηρακλή και είδαμε βίντεο με κάθε άθλο ξεχωριστά. Ενδεικτικά, παραθέτουμε 2 βιντεάκια…
Κάθε παιδί ανέλαβε να ζωγραφίσει και από έναν άθλο και φτιάξαμε ένα ψηφιακό βιβλίο με τους άθλους του Ηρακλή.
Εντοπίσαμε στον χάρτη που έλαβαν χώρα οι άθλοι του Ηρακλή και συνειδητοποιήσαμε ότι αρκετοί έλαβαν χώρα πολύ κοντά μας στην Πελοπόννησο.
Κάναμε διάφορες κατασκευές:
Το λιοντάρι της Νεμέας
Τη Λερναία Ύδρα
Τον Ευρυσθέα, ο οποίος από το φόβο του μετά από κάποιους άθλους έμπαινε μέσα στο πιθάρι!!
Παρατηρήσαμε αμφορείς που απεικονίζουν άθλους του Ηρακλή. Μαντέψαμε για ποιον άθλο πρόκειται.
Εξηγήσαμε ότι υπάρχουν οι «μελανόμορφοι» αμφορείς και οι «ερυθρόμορφοι» αμφορείς και τους ταξινομήσαμε.
Τέλος, ζωγραφίσαμε κι εμείς πάνω σε έναν αμφορέα τον αγαπημένο μας άθλο!!!
Τέλος, τα παιδιά πήραν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με τους άθλους του Ηρακλή!!!
Στάση 3η – Το Κάστρο του τόπου μας (Ακροκόρινθος)
Τελευταία στάση μας ήταν το Κάστρο του Ακροκόρινθου, που βρίσκεται στον τόπο μας και συνδέεται με την Αρχαία Ελληνική Μυθολογία.
Λίγα λόγια για το Κάστρο…
Ο Ακροκόρινθος είναι βράχος ύψους 579 μέτρων που δεσπόζει στην πεδιάδα της Κορίνθου. Στους πρόποδές του ήταν χτισμένη η Αρχαία Κόρινθος. Ο βράχος, λόγω της μορφολογίας του, χρησιμοποιήθηκε από τα αρχαία χρόνια ως κάστρο (ακρόπολη). Σύμφωνα με την Ελληνική Μυθολογία ιδιοκτήτης της περιοχής ήταν ο θεός Ήλιος. Τα κτήματα κάτω από τον Ακροκόρινθο (όπου αργότερα κτίστηκε η Κόρινθος) τα παραχώρησε στον γιο του Αιήτη, αλλά τον Ακροκόρινθο που ήταν το προνομιούχο σημείο της περιοχής, 240 στρέμματα τον χάρισε στην θεά Αφροδίτη. Η Αφροδίτη δεν συγκινήθηκε καθόλου από αυτό το δώρο, αφού ήταν σαφώς καλύτερα στον Όλυμπο. Προς τιμήν της θεάς, έχτισε η Μήδεια ένα ναό στη κορυφή του Ακροκορίνθου. Ήταν ένα ταπεινό και λιτό κτίσμα αλλά η κατάσταση άλλαξε δραματικά όταν έφτασε εκεί το νερό. Αυτό ήταν κατόρθωμα του Σίσυφου, του παμπόνηρου βασιλιά της Κορίνθου, όταν μια φορά είδε τον Δία να απαγάγει την κόρη του Ασωπού. Είπε στον Ασωπό πού κρύβονταν, με αντάλλαγμα να λύσει το πρόβλημα λειψυδρίας στον λόφο. Έτσι ο Βράχος απέκτησε την πρώτη του κρήνη την Πειρήνη. Ανά τους αιώνες το Κάστρο πέρασε από διάφορα χέρια, ώσπου το 1827 παραδόθηκε στους Έλληνες από τους Τούρκους. (πηγή: https://www.kastra.eu/castlegr.php?kastro=acrocorinth).
Ξεκινήσαμε συζητώντας με τα παιδιά για το Κάστρο γενικά. Τι είναι Κάστρο και τι γνωρίζουν τα παιδιά; Δόθηκαν διάφορες απαντήσεις. Τα Κάστρα είναι μεγάλα. Ζουν σε αυτά βασιλιάδες, βασίλισσες και ιππότες, τα κάστρα έχουν φρουρούς και πύργους, γίνεται πόλεμος σε αυτά…
Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με Κάστρα που υπάρχουν στην Ελλάδα.
Είδαμε και φωτογραφίες με διάφορα Κάστρα του τόπου μας και παρατηρήσαμε πώς είναι ένα κάστρο, τι μορφή έχει, με τι υλικά είναι φτιαγμένο, που βρίσκεται (συνήθως βρίσκεται σε κάποιο ψηλό σημείο μιας πόλης). Εξηγήσαμε ότι τα κάστρα αυτά, δεν ήταν έτσι όταν χτίστηκαν. Τώρα βλέπουμε ότι έχει διασωθεί.
Τα παιδιά βλέπουν σε φωτογραφία ένα κάστρο, όπως διασώζεται στις μέρες μας και το ζωγραφίζουν, όπως φαντάζονταν ότι ήταν όταν το έχτισαν.
Φτιάχνουμε ένα κάστρο με τα ξύλινα τουβλάκια της τάξης μας.
Ποιοι μπορεί να ζούσαν σε ένα Κάστρο; Βασιλιάδες, βασίλισσες, στρατιώτες, άνθρωποι απλοί και παιδιά απαντούν οι μαθητές και ζωγραφίζουν…
Αναφερόμαστε στο Κάστρο του Ακροκόρινθου, του δικού μας κάστρου. Δίνουμε πληροφορίες στα παιδιά σχετικά με αυτό και παρακολουθούμε σε βίντεο πώς είναι το κάστρο αυτό.
Αποφασίζουμε να επισκεφθούμε το Κάστρο του τόπου μας και να το δούμε από κοντά. Έτσι, λοιπόν, μια Κυριακή όσοι μαθητές μπορούσαν ήρθαν με τους γονείς τους στην Αρχαία Κόρινθο. Αρχικά επισκεφθήκαμε το μουσείο της Αρχαίας Κορίνθου, όπου είχαμε την ευκαιρία (ανάμεσα σε άλλα εκθέματα) να δούμε αγάλματα που απεικόνιζαν τους Θεούς και τοιχογραφίες με τους άθλους του Ηρακλή. Στη συνέχεια, πήγαμε στο Κάστρο και θαυμάσαμε από κοντά τη μεγαλοπρέπειά του.
“Ο Οργανισμός Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) εκπληρώνει ευχές παιδιών 3-18 ετών που νοσούν από πολύ σοβαρές ασθένειες. Μια ευχή δεν είναι απλά μια ευχή, είναι πολλά παραπάνω. Είναι το φως στο σκοτάδι. Είναι ο τρόπος να ξαναγίνει ένα παιδί, παιδί. Το Αστέρι της Ευχής συνεχίζει το ταξίδι του σε όλη την Ελλάδα για 23η συνεχόμενη χρονιά. Ένα ταξίδι με προορισμό κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό, ώστε να φωτίσουμε μαζί την ευχή κάθε παιδιού που νοσεί από μια πολύ σοβαρή ασθένεια.”
Έτσι, λοιπόν, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του 5ου Νηπιαγωγείου Λουτρακίου ανταποκριθήκαμε στο κάλεσμα του Make a Wish να γίνουμε ΑΓΑΠΗ για όλα τα παιδιά που πάσχουν από σοβαρές ασθένειες και με το μήνυμα “Σε έχω στην Καρδιά μου” θελήσαμε να βάλουμε στην καρδιά μας τα παιδιά ευχής. Εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά αγοράσαμε αστεράκια ευχής και με τη συμβολή μας βοηθήσαμε να γίνει πραγματικότητα το όνειρο της Παναγιώτας, 12 ετών.
Επίσης, κάθε τμήμα του σχολείου μας πήρε μέρος στο διαγωνισμό που διοργανώνει κάθε χρόνο το Make A Wish “Αστέρι Ευχής”. Κάθε τμήμα είχε ξεχωριστή συμμετοχή.
Το Ολοήμερο Τμήμα συμμετείχε με τον Σχεδιασμό του Αστεριού τους.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Ανθρώπινα δικαιώματα-Συμπερίληψη
Και αν ήμουν εγώ;
Στα πλαίσια μίας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας η ανάγκη για συνεργασία, σεβασμό, αποδοχή του άλλου και επίλυση προβλημάτων καθίσταται απαραίτητη.
Το παρόν πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., δεξιότητες ζωής και δεξιότητες του Νου για παιδιά, μελλοντικούς ενεργούς πολίτες σύμφωνα με το Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό (2018), οι οποίοι θα είναι κριτικά και δημιουργικά σκεπτόμενοι και υπεύθυνοι.
1ο εργαστήριο-Ας γνωριστούμε διαφορετικά
Ζήτησα από τα παιδιά να κινηθούν
ελεύθερα στον χώρο ακούγοντας το ορχηστρικό κομμάτι της Ευανθίας Ρεμπούτσικα “ο μικρός πρίγκιπας” .https://www.youtube.com/watch?v=fqkI-3bOreg
Στο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί θα πρέπει να
διαλέξει ένα φίλο.
Ακολούθως ως ζευγάρια πλέον κινούνται ελεύθερα στον χώρο με
τον ήχο της μουσικής και με τη διακοπή της μουσικής διαλέγουν ένα ζευγάρι ακόμα
για φίλους.
Στη συνέχεια κάθεται η κάθε ομάδα που δημιουργήθηκε στα τραπεζάκια και αφού συζητήσουν ζωγραφίζουν “τί θέλουν να έχουν” και ” τί έχουν ανάγκη να έχουν”
Στη συνέχεια συζητάμε τί ανάγκες έχουν τα παιδιά (οικογένεια, φιλία, αγάπη, αγκαλιές, φροντίδα, σχολείο, δασκάλα, περίθαλψη)τα αντιγράφουν και αυτά θα είναι τα καρτελάκια -το σύμβολο του εργαστηρίου που θα φορούν. Κάθε φορά που ακούν τη μουσική θα πηγαίνουν να φορούν ένα καρτελάκι με τα δικαιώματα και θα ξεκινά το εργαστήριο. Στο τέλος του εργαστηρίου θα μπαίνει πάλι η μουσική και θα πηγαίνουν να αφήνουν τα καρτελάκια τους .
2ο εργαστήριο-Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα: δικαίωμα
Ξεκινάει η μουσική και τα παιδιά φορούν τα καρτελάκια τους.
Στη συνέχεια τοποθέτησα φωτογραφίες στην ομάδα που απεικονίζουν παιδιά τόσο
αγόρια όσο και κορίτσια προσχολικής ηλικίας ή και λίγο μεγαλύτερα, σε διάφορες
συνθήκες (π.χ. να παίζουν σε πάρκο/δρόμο/αυλή, με φίλους/μόνα τους, να
διασκεδάζουν/να εργάζονται/να μελετούν/να χειροτεχνούν/να ζωγραφίζουν/να
τσακώνονται/να χτυπούν, να είναι χαρούμενα/προβληματισμένα/λυπημένα κτλ)Έβαλα τη μουσική περπάτησαν ανάμεσα στις φωτογραφίες και στο σταμάτημα της μουσικής διάλεξαν μια φωτογραφία και πήγαν στην ομάδα που είχαν σχηματίσει στο 1ο εργαστήριο
Ζωγραφίζουν στην ομάδα τους ποια νομίζουν ότι είναι η ανάγκη του φίλου/φίλης τους στη φωτογραφία το συζητούν με την ομάδα τους και το παρουσιάζουν στην ολομέλεια
Στο τέλος του εργαστηρίου ξεκινάει παλι η μουσική και τα παιδιά επιστρέφουν τα καρτελάκια τους στη θέση τους. Η διαδικασία αυτή γίνεται σε κάθε εργαστήριο
Συζητάμε για την ιστορία που είδαν τους απευθυνθώ ερωτήσεις
και «γιατί δεν τη δέχτηκαν στις χώρες
από όπου πέρασε; Τι φοβήθηκε περισσότερο; Τι θα κάνατε εάν τη συναντούσατε;
ποιες νομίζετε ότι ήταν οι βασικές ανάγκες της και άρα δικαίωμά της;» Είπαν ότι ήταν λυπημένη, στενοχωρημένη, φοβισμένη και πέρασε από διάφορες χώρες. Πρότειναν τί θα έκαναν”:
“θα την βοηθούσα να πάει σπίτι” “θα την έπαιρνα σπίτι μου” “θα την φιλοξενούσα” “θα την πήγαινα σε συγγενείς της” “θα έπαιζα μαζί της” “θα της πρόσφερα σπίτι” ” θα την έπαιρνα στο σχολείο”
Στη συνέχεια κάθε ομάδα διαλέγει από τις εικόνες για
την ομάδα δικαιωμάτων Ανάπτυξης ένα παιδί το οποίο εργάζεται, για την ομάδα
δικαιωμάτων Επιβίωσης ένα παιδί το οποίο παίρνει νερό από πηγάδι για την ομάδα δικαιωμάτων Προστασίας ένα παιδί που
μεταναστεύει, για την ομάδα δικαιωμάτων Συμμετοχής ένα παιδί που δε
συμμετέχει σε ομάδες ή του απαγορεύεται να μιλά.
Συζητούν τί βλέπουν και το περιγράφουν
Ζωγραφίζουν τη λύση που θα έδιναν εκείνα
4ο εργαστήριο-Οι πίνακες μιλούν για τα δικαιώματα
Παρατηρούμε τους πίνακες του Γεώργιου Ιακωβίδη και τους αντιστοιχούμε με τα δικαιώματα και τις ομάδες συμμετοχής , προστασίας , επιβίωσης, ανάπτυξης
Συζητούν, περιγράφουν τον πίνακα και έπειτα προβλέπουν τί μπορεί να συμβεί μετά και το ζωγραφίζουν
5ο εργαστήριο-Τα δικαιώματα ζωντανεύουν
Τα παιδιά κάθονται στην ολομέλεια και δημιουργούν 2 μεγάλες ομάδες, οι οποίες εναλλάσσονται. Στη μία μεγάλη ομάδα βρίσκονται η ομάδα με τα παιδιά που διεκδικούν τα δικαιώματά τους και στην άλλη ομάδα βρίσκονται οι ενήλικες.
Τα παιδιά συζητούν τί είναι αυτό που θέλουν περισσότερο από τους γονείς τους. Τα παιδιά με επιχειρήματα ζητούν από τους γονείς τους να τους αφιερώσουν περισσότερο χρόνο. Με δική μου ενθάρρυνση προβάλλουν επιχειρήματα και εκφράζονται. Τα παιδιά-γονείς απαντούν για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με τον ελεύθερο χρόνο τους. Υπάρχει εναλλαγή ρόλων.
6ο εργαστήριο-Αποφασίζω και δρω για μένα και τους άλλους
Απευθύνω ερώτηση προς τα παιδιά: θα μπορούσαμε να βρούμε λύση στο δικό μας πρόβλημα; Συζητήστε και αποφασίστε στις ομάδες σας. Τα παιδιά εργάζονται στις ομάδες τους και με βάση τη σειρά επίλυσης προβλήματος σχεδιάζουν και προτείνουν λύσεις. Προτείνουμε να φτιάξουμε μια αφίσα που θα την παρουσιάσουμε στους γονείς μας με σύνθημα
“σταματήστε τον χρόνο αφήστε λίγο τη δουλειά για να παίξετε με τα παιδιά”
Σε αυτόν τον Θεματικό Κύκλο ασχοληθηκαμε με τα δικαιώματα των παιδιών, καθώς στα πλαίσια μιας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ποια είναι τα δικαιώματά τους. Είναι σημαντικό να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για όλα τα παιδιά του κόσμου και να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στην ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων των παιδιών ανεξαρτήτως φύλου ή εθνικότητας.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1ο
Ξεκινάμε την συζήτησή μας ρωτώντας τα παιδιά για τα «θέλω» τους. Τι θα ήθελαν να έχουν; Τι θα ήθελαν να τους πάρουν οι γονείς τους. Τα παιδιά δίνουν απαντήσεις: Playmobil, πίστα hot wheels, το ονειρεμένο σπίτι της Barbie, παζλ κλπ. Τους ζητάμε να ζωγραφίσουν αυτό που θα ήθελαν.
Την επόμενη μέρα, δείχνουμε στην ομάδα τις ζωγραφιές των παιδιών σχετικά με τα «θέλω» τους και συζητάμε. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτά; Τα παιδιά απαντούν πώς μπορούμε. Με τι όμως δεν μπορούμε να ζήσουμε γιατί είναι βασική μας ανάγκη; Η πρώτη απάντηση ήταν το φαγητό. Τα παιδιά συνέχισαν και με τη δική μου ενθάρρυνση: οικογένεια, σπίτι, νερό, γιατροί και φάρμακα και στη συνέχεια ζωγράφισαν τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου.
Έτσι, λοιπόν, καταλήξαμε ότι άλλο πράγμα είναι τα «θέλω» μας και άλλο οι «ανάγκες» μας. Χωρίς τα «θέλω» μας μπορούμε να ζήσουμε, χωρίς τις «ανάγκες» μας όμως όχι. Εμείς έχουμε όλοι σπίτι, οικογένεια, σχολείο, φαγητό κλπ. Ισχύει όμως αυτό για όλα τα παιδιά του κόσμου; Βλέπουμε εποπτικό υλικό από το βιβλίο της UNICEF «Μια ζωή σαν τη δική μου» και παρατηρούμε στις φωτογραφίες πως δεν ζουν όλα τα παιδιά όπως εμείς. Κλείσαμε το εργαστήριο λέγοντας πως θα μάθουμε για τα παιδιά που ζουν σε άλλα μέρη του κόσμου και αν οι ανάγκες τους καλύπτονται.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο
Παρακολουθήσαμε βίντεο από αποστολές της Action Aid Hellas στην Αφρική και στην Ινδία, όπου εθελοντές είχαν πάει για να βοηθήσουν τους κατοίκους να φτιάξουν αίθουσες για εκπαιδευτικούς και για να τους μάθουν να καλλιεργούν τη γη τους.
Τα παιδιά διαπίστωσαν ότι δεν έχουν όλοι οι άνθρωποι τις ανέσεις που έχουμε εμείς. Συζητήσαμε για το αν είναι αυτό σωστό και δίκαιο για τα παιδιά αυτών των χωρών και αναφερθήκαμε στα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ που έχουν όλα τα παιδιά του κόσμου. Τι είναι δικαίωμα και ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών; Παρατηρήσαμε σχετικό εποπτικό υλικό και συζητήσαμε (ανάκτηση από: http://dreamkindergarten.blogspot.com/2013/11/35.html)
Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν το παζλ των δικαιωμάτων των παιδιών (ανακτήθηκε από: https://gr.pinterest.com/pin/559150109987467897/).
Διαβάσαμε το παραμύθι της Αλεξάνδρας Μητσιάλη «Η κούκλα που ταξίδευε στον κόσμο», όπου μια μικρή κούκλα, φτιαγμένη από παιδικά χεράκια κατέληξε σε άλλα παιδικά χεράκια, πιο τυχερά που την είχαν μόνο για παιχνίδι. Έτσι, συζητήσαμε για μια ακόμη φορά πώς ζουν τα παιδιά σε διαφορετικές χώρες του κόσμου.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3ο
Εκτός από την Action Aid, αναφερθήκαμε και στην UNICEF, έναν οργανισμό που δημιουργήθηκε μετά τον 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο με σκοπό να βοηθήσει τα παιδιά του κόσμου να καλύψουν τις βασικές τους ανάγκες.
Παρακολουθήσαμε μικρά βιντεάκια της UNICEF σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών και συζητήσαμε.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας, όπου χώρισαν σε ομάδες εικόνες, όπου φαίνεται να ικανοποιούνται τα δικαιώματα των παιδιών και να καταπατώνται.
Παρακολουθήσαμε το παιδικό παραμύθι «Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα», όπου τα παιδιά γνώρισαν τη Μαλάλα, μέσα από την οποία μάθαμε πώς ζουν τα παιδιά στη χώρα της και διαπιστώσαμε πως πολλά δικαιώματα των παιδιών καταπατώνται. Τα παιδιά εργάζονται αντί να παίζουν και να πηγαίνουν σχολείο, τα κορίτσια απαγορεύεται να πηγαίνουν σχολείο και γενικώς οι συνθήκες ζωής τους είναι διαφορετικές από τις δικές μας.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4ο
Το εργαστήριο αυτό περιλαμβάνει την προβολή της ταινίας μικρού μήκους “The Box”. Στην ταινία αυτή παρακολουθούμε ένα μικρό αγόρι, το οποίο έχει μια ήρεμη και φυσιολογική ζωή στον τόπο του, όταν όλα αυτά διακόπτονται εξαιτίας του πολέμου. Το μόνο πράγμα που έχει είναι ένα κουτί που αρχικά χρησιμοποιούσε ως κουκλόσπιτο για να παίζει. Τώρα το κουτί γίνεται το καταφύγιό του στον καταυλισμό προσφύγων που διαμένει και όταν θα φύγει άρον άρον και από εκεί, το παιδί μεταμορφώνει το κουτί του σε βάρκα, ενώ η γάτα του αρνείται να τον ακολουθήσει…
Πριν ξεκινήσει η προβολή της ταινίας, τοποθετήσαμε μια μεγάλη κούτα στην μέση της παρεούλας και ρωτήσαμε τα παιδιά τι θα μπορούσαμε να κάνουμε με αυτό το χαρτόκουτο. Τα παιδιά απάντησαν: «Ένα αυτοκίνητο», «ένα σπίτι», «έναν χαρταετό», «ένα γκαράζ», «ένα τραπέζι», «ένα νοσοκομείο». Τους είπαμε ότι θα παρακολουθήσουμε μια ταινία με τίτλο: «Το κουτί». Αρχικά, γυρίσαμε τον υπολογιστή, ώστε τα παιδιά να μην βλέπουν αλλά να ακούν τη μουσική και τους ήχους της ταινίας. Τους είπαμε να μαντέψουν τι πιστεύουν ότι θα δούμε στην ταινία. Τα παιδιά είπαν ότι θα δούμε πόλεμο, πυροτεχνήματα, ανθρώπους να σκοτώνουν ζώα. Εστιάσαμε για λίγο στη μουσική. Πώς είναι η μουσική στην αρχή; Πώς στη συνέχεια; Αρχικά, διαπιστώνουν ότι η μουσική είναι ήρεμη αλλά χαρούμενη, στη συνέχεια πιο τρομακτική ενώ προς το τέλος πιο λυπητερή.
Στη συνέχεια, τα παιδιά παρακολούθησαν την ταινία χωρίς διακοπή. Μετά την προβολή της ταινίας συζητήσαμε με τα παιδιά για το τι είδαμε. Πώς ζούσε το αγόρι στην αρχή της ταινίας και πώς στη συνέχεια, τι συνέβη στη χώρα που ζούσε, τι αισθήματα ένιωθε, τι έχασε εξαιτίας του πολέμου. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις τους και τις εντυπώσεις τους. Συνειδητοποίησαν ότι το παιδί έχασε όλες τις βασικές του ανάγκες εξαιτίας του πολέμου και πώς τα δικαιώματά του έχουν καταπατηθεί. Αναφέραμε τα στοιχεία που δίνει η ταινία στο τέλος σχετικά με τα παιδιά – πρόσφυγες που έχουν έρθει στη χώρα μας εξαιτίας του πολέμου στη Συρία και σκεφτήκαμε πώς θα ήταν αν είχαμε έναν τέτοιο παιδί στην τάξη μας. Τι θα του έλεγαν; «Θέλεις να παίξουμε;» «Πώς σε λένε;», «Μην στεναχωριέσαι» «Μην δίνεις σημασία στους άλλους αν λένε κάτι κακό για εσένα» «Γεια σου».
Τέλος, αφού είδαμε το παιδί να φεύγει από τη χώρα του, τι θα του ευχόμασταν να βρει στην καινούρια χώρα που θα φτάσει; Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ευχές τους.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5ο
Στο εργαστήρι αυτό συστήσαμε στα παιδιά έναν σημαντικό Έλληνα ζωγράφο, τον Γιώργο Ιακωβίδη. Παρατηρήσαμε κάποιους πίνακές του και τους συζητήσαμε. Τα παιδιά περιέγραψαν τι βλέπουν, μαντέψανε τις σχέσεις των ατόμων του κάθε πίνακα καθώς και τον τίτλο του κάθε πίνακα.
Στη συνέχεια, σκεφτήκαμε αν αυτοί οι πίνακες σχετίζονται με τα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Σε ποιες περιπτώσεις φαίνεται να καλύπτονται οι βασικές ανάγκες των παιδιών και σε ποιες να παραβιάζονται τα δικαιώματά τους; Τέλος, αναπαραστήσαμε κάποιους από τους πίνακες.
Παρακολουθήσαμε ένα ακόμη βίντεο της Action Aid, που δείχνει τις συνθήκες ζωής παιδιών και κυρίως κοριτσιών σε υποανάπτυκτες χώρες.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας, όπου έγραψαν τις ανάγκες που έχει ένα παιδί. (ανάκτηση από: http://dreamskindergarten.blogspot.com/2011/11/blog-post_16.html)
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6ο
Διαβάσαμε το παραμύθι «Η ζωή στη Λουλουδούπολη, όπου μια μέρα μια μάγισσα αποφάσισε να κλέψει και να φυλακίσει τα δικαιώματα των παιδιών. Πώς τα κατάφεραν και πήραν πίσω τα δικαιώματά τους τα παιδιά;
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας που εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο σχολικός εκφοβισμός, προέρχεται από άλλα παιδιά, συνήθως της ίδιας ηλικίας και αποτελεί μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, που εμφανίζεται κυρίως στη σχολική πραγματικότητα, με σοβαρές επιπτώσεις για την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου και τη διαδικασία της μάθησης.
Με αφορμή αυτή την ημέρα διαβάσαμε και ακούσαμε κάποια βιβλία και συζητήσαμε για την ιστορία τους και τί πρέπει να κάνουν αν βρεθούν στη θέση των ηρώων και ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση.
Ακούσαμε την ιστορία της Μόνας Χελώνας που πήγε σε καινούργιο σχολείο
και τα μπαλόνια της φιλίας
γράψαμε τα ονόματα μας σε ένα μεγάλο μπαλόνι και παίξαμε με αυτό
και μετά πήραν ο καθένας το δικό του μπαλόνι φιλίας
χωριστήκαμε σε καλούς και κακούς πειρατές και παίξαμε τον ρόλο μας!!!
Παρακολουθήσαμε και την ταινία μικρού μήκους “το κόκκινο μπαλόνι” και στη συνέχεια τα παιδιά την είδαν με τους γονείς τους, συζήτησαν και ζωγράφισαν τι τους έκανε εντύπωση είτε οι γονείς είτε τα παιδιά
Συμμετείχαμε στην Πανελλαδική ενέργεια ενάντια στην Ενδοσχολική Βία 2022 από «Το Χαμόγελο του Παιδιού» με βασικό μήνυμα το “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ ” και κάναμε την δική μας αφίσα για να στείλουμε το δικό μας μήνυμα.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
