«Ο κύκλος της τυφλόμυγας»

Τα παιδιά σε κύκλο προσπαθούν μέσω  της ψηλάφισης να περιγράψουν  διάφορα χαρακτηριστικά   ( π.χ. είναι κορίτσι, έχει μακριά μαλλιά)

Στη συνέχεια  έπαίξαν την  τυφλόμυγα.

-Συζητησαν για τις δυσκολίες που συνάντησαν.

-Ανταλλαγή απόψεων και χωρισμός  σε ομάδες

-Αναζητούν τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών που συνάντησαν.

Στο τέλος του εργαστηρίου κάθονται όλα τα παιδιά στον κύκλο και συζητούν και καταγράφουν ποιές δυσκιλίες συναντά ένας τυφλός…πως μπορεί να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες αυτές και ζωγραφίζουν χωρισμένοι σε ομάδες τι αποκόμισαν  από το εργαστήρι.

Στη δεύτερη δραστηριοτητα παρουσιάζουμε στα παιδιά δύο εικόνες που απεικονίζουν τυφλούς…Ζητάμε με τα παιδιά να περιγράψουν τους πίνακες…τους μιμούνται ….και δημιουργούν τους δικούς τους αντίστοιχους πίνακες ζωγραφικής.

2ο Εργαστήριο:

«Γνωρίζουμε τη Φένια»

Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο της κ. Αλεξάνδρου Γ. «Φένια, η αγαπημένη των ήχων»

Κατά τη διάρκεια προβολής τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις (π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της και ποιοί είναι οι ήχοι που μπορεί να διακρίνει)

Στο τέλος ζωγραφίζουν την Φένια νια και τους ήχους που της αρέσουν.

Στη συνέχεια παρακολουθούμε ένα βίντεο με «τον σκύλο οδηγό». Τα παιδιά διαπιστώνουν το πόσο  σημαντική είναι η βοήθεια του…

Παιχνίδι ρόλων: βγαίνουμε στο προαύλια του νηπιαγωγείου και γινόμαστε ζευγάρια. Ένα παιδί με κλειστα μάτια παίρνει το ρόλο του τυφλού και ένα παιδί γίνεται ο σκύλος οδηγός του….

Όταν επιστρέφουμε στημ τάξη συζητάμε για αυτή μας την εμπειρία , τις δυσκολίες που συναντήσαμε και τους ήχους που ακούσαμε στο προαύλιο του σχολείου…

3o Eργαστήριο

«Μια μέρα στον κόσμο της Φένιας»

Υποθέτουμε ότι στο σχολείο μας έχει  έρθει να φοιτήσει ένα παιδί με προβλήματα όρασης

-Τα παιδιά αναρωτιούνται για τα προβλήματα που θα αντιμετωπίσει το παιδί αυτό σε σχέση με το χώρο.

-Καλούνται να διαμορφώσουν το χώρο χωρίς γωνίες και εμπόδια, σύμφωνα με όσα είχε πει η Φένια.

Υλοποιούν  τις ρουτίνες της τάξης, έχοντας κλειστά τα μάτια.

Τρώνε, ζωγραφίζουν, παίζουν με πλαστελίνη, έχοντας  για δέκα λεπτά κλειστά τα μάτια.

-Παίζουν: «Αισθητηριακά παιχνίδια αφής»,

Συζητούν, σχολιάζουν, συγκρίνουν τι έκανε η κάθε ομάδα και τι προβλήματα αντιμετώποισε…

Στο τέλος συμπληρώνουν στο σχετικό φύλλο εργασίας.

4ο Εργαστήριο

«Διαβάζουμε με τα χέρια μας»

-Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν το βιβλίο της Φένιας και διάφορα άλλα βιβλία που είναι γραμμένα με τη μέθοδο Braille. Διατυπώνουν υποθέσεις και καταλήγουν σε συμπεράσματα  για το τι μπορεί να σημαίνουν οι κουκίδες.

Ψιλαφίζουν τα ίδια κείμενο με τη μέθοδο Braille και αναζητούν πού αλλού έχουν δει τις ανάγλυφες κουκίδες στην καθημερινότητά τους. (ψιλαφίζουν κουτιά από φάρμακα και εντοπίζουν τη γραφή Braille.

Στη συνέχεια φτιάχνουμε σε ομαδική εργασία το αλφάβητο   Braille και βάζουμε πλαστελίνη να σχηματίσουμε τις κουκίδες στο κάθε γράμμα.

Τέλος συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας  για να εντοπίσουν το αρχικό του ονόματός τους και το γράφουν  στη μέθοδο Braille, χρωματίζοντας τόσες κουκίδες, όσες βλέπουν στον πίνακα με την ελληνική αλφάβητο Braille.

5ο Εργαστήριο

«Βόλτα με το μπαστούνι-  Εικονική επίσκεψη στο Μουσείο Αφής»

Αρχικά παρατηρήσαμε δύο πίνακες ζωγραφικής που  αναπαραστούν άτομα με πρόβλημα όρασης  στην προσπάθειά τους να μετακικηθούν. Τις παρατηρούμε , τις περιγράφουμε και έπειτα προσπαθούμε να τις αποδώσουμε εικαστικά .

Ακολουθεί  βιωματική αναπαράσταση του πίνακα   από τους  μαθητές, οι οποίοι   προσπαθούν  να μετακινηθούν  μέσα στην τάξη…Στο τέλος της δραστηριότητας συζητάμε με τα παιδιά στην τάξη για τις δυσκολίες και τα εμπόδια που αντιμετώπισαν.

Στην συνέχεια εδώσαμε  μπαστούνια στα παιδιά και βγήκαν στο πεζοδρόμιο έξω από το σχολείο.

-Χωρίστηκαν  σε τέσσερις ομάδες.

Τα παιδιά της πρώτης ομάδας, κρατούν το μπαστούνι και με κλειστά μάτια επιχειρούν να περπατήσουν στο πεζοδρόμιο.

Τα παιδιά της δεύτερης καταγράφουν μέσω της ζωγραφικής τα εμπόδια.

Τα παιδιά της τέταρτης ομάδας είναι υπεύθυνα να

δώσουν οδηγίες στα παιδιά της ομάδας που περπατάει με κλειστά μάτια, σε περίπτωση που συναντήσουν κάποιο εμπόδιο.

-Με την επιστροφή στο σχολείο, τα παιδιά καλούνται να ανακοινώσουν τα στοιχεία που συγκέντρωσαν, να πουν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν, να τις απότυπώσουν στο χαρτί και να προτείνουν λύσεις.

Στο τέλος παρακολουθήσαμε βίντεο από το Μουσείο Αφής

6ο Εργαστήριο

“Επίσκεψη στα Ηλιοτρόπια”

Στα πλαίσια του προγράμματος επισκεφθήκαμε τον παραγωγικό-χειροτεχνικό συνεταιρισμό ΑμεΑ «Ηλιοτρόπια». Εκεί είχαμε την ευκαιρία να έρθουμε σε επαφή με άτομα με ειδικές ανάγκες. Μας περιήγησαν στο χώρο τους, μάθαμε για τα βότανα που καλλιεργούν, φυτέψαμε παρέα και φτιάξαμε χειροτεχνείες…Ήταν μια ξεχωριστή επίσκεψη, που μας επέφερε πολλές πρωτόγνωρες και ευχάριστες  εμπειρίες…

2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
1. Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές, Πολιτική
Προστασία

Τίτλος : “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;”

1ο  εργαστήριο : Πρώτη επαφή με το θέμα – Φυσικοί κίνδυνοι

Εισάγουμε στους μαθητές το ευρύτερο θέμα των φυσικών κινδύνων. Εξηγούμε τι είναι οι φυσικοί κίνδυνοι και δημιουργούμε έναν εννοιολογικό πίνακα

Παρακολουθήσαμε  ε εκπαιδευτικό βίντεο που παρουσιάζει “Φυσικούς κίνδυνους”.  Οι μαθητές περιέγραψαν τις εικόνες και συζήτησαν για κάθε φυσικό κίνδυνο ξαθώς και για τις επιπτώσεις που έχουν στο περιβάλλον και τη ζωή μας .  Στην συνέχεια δόθηκε  το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1  του Εργαστηρίου δεξιοτήτων στους μαθητές.

Επεκτατικές δραστηριότητες: “Ηφαίστεια”

1.Με αφορμή  βίντεο   που  έδειχνε έκρηξη ηφαιστείου αποφασίσαμε να φτιάξουμε ηφαίστεια.

2.Με αλατοζύμη οι μαθητές έφτιαξαν  τα ηφαίστεια  που” εκρήγνυνται “και αφού στέγνωσαν τα βάψαμε ανάλογα

3.Πείραμα: Έκρηξη ηφαιστείου: Με σόδα και ξύδι προκαλέσαμε  “την έκρηξη” του δικού μας ηφαιστείου….

2ο εργαστήριο 

Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας μία εκπαιδευτική παρουσίαση για τον σεισμό από το Φωτόδεντρο.

Έπειτα βλέπουμε ένα ακόμα μικρό βίντεο με το εσωτερικό της γης και θα δίνουμε τις οδηγίες προκειμένου να το φτιάξουμε από πλαστελίνη.

Έπειτα κλήθηκαν να ζωγραφίσουν το εσωτερικό της γης (ενδεικτικά : ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2).

Λιθοσφαιρικές πλάκες:     Αναπαράσταση σεισμού με κομμάτια φελιζόλ.

Επεκτατική δραστηριότητα:Ομαδική εργασία : Κίνηση Λιθοσφαιρικών πλακών

3ο  εργαστήριο

Παρουσίαση βίντεο με μύθους από όλο τον κόσμο σχετικά με τη δημιουργία του σεισμού. Γίνεται συζήτηση γύρω από το γεγονός ότι πολλοί λαοί (ανάμεσά τους και οι αρχαίοι Έλληνες) επειδή δεν μπορούσαν να εξηγήσουν το πως και γιατί γίνονταν σεισμοί, έπλαθαν έναν μύθο…Τα παιδιά φτάχνουν κατά ομάδες τον δικό τους πίνακα αναφοράς με μύθους από όλο τον κόσμο…

Ψηφιακό παιχνίδι   Οι μαθητές καλούνται να ενώσουν τη χώρα με την εικόνα του σωστού μύθου στον υπολιογιστή.

Έπειτα  επικεντρωθήκαμε  στον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου και συζητήσαμε για τον μύθο   ζητήσαμε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν πως φαντάζονται ότι ήταν ο Εγκέλαδος. Εργασία  ατομική

Επεκτατική δραστηριότητα:      Ομαδικήδημιουργία “Ο Εγκέλαδος”

Ακολούθησε παραμύθι  «Τα καρυδοτσουφλάκια» του Ντέμη Ρούσου που μιλά για ένα μύθο που σχετίζεται με το σεισμό. Οι μαθητές απέδωσαν εικαστικά το παραμύθι.

4^ο Εργαστηριο

Πρόληψη και προστασία

Μελέτη των οδηγιών των σελίδων 4-5 από την παρουσίαση του ΟΑΣΠ με θέμα ¨Σεισμός : πως μπορούμε να προστατευτούμε”.
– συζήτηση πάνω στο θέμα
– παρακολούθηση βίντεο με θέμα οδηγίες προς τα παιδιά με θέμα τον σεισμό,
– Φτιάχνουμε το δικό μας βαλιτσάκιμε τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης.

Εργασία ατομική και ομαδική «Οδηγίες προς τους γονείς σε περίπτωση σεισμού»

Η πρώτη διδακτική ώρα  αξιοποιήθηκε ώστε οι μαθητές να προετοιμαστούν οι ίδιοι αλλά και να προετοιμάσουν τους γονείς και την υπόλοιπη οικογένειά τους πριν την εκδήλωση ενός σεισμού.. Σύμφωνα με τις οδηγίες αυτές, καλό είναι οι γονείς να ενημερωθούν για τις αλλαγές που πρέπει να κάνουν στο σπίτι τους ώστε να υπάρχει  μεγαλύτερη ασφάλειασε περίπτωση σεισμού.Ακολούθησε ατομική και Ομαδική εργασία «Οδηγίες προς τους γονείς σε περίπτωση σεισμού»

Στη συνέχεια οι  μαθητές θα γνωρίσουν τους τρεις  σημαντικούς αριθμούς που θα πρέπει να μάθουν σε περίπτωση σεισμού : της αστυνομίας, του ΕΚΑΒ και της πυροσβεστικής.

Συνακόλουθα παίζουν παιχνίδια στο φωτόδεντρο με οδηγίες για την προστασία σε περίπτωση σεισμού.

Στο τέλος τα παιδιά κατασκευάζουν το δικό τους σεισμογράφο.

Ο σεισμογράφος μας

5ο εργαστήριο: Τι κάνω κατά τη διάρκεια του σεισμού;

Ξεκινήσαμε με μία παρουσίαση από το Φωτόδεντρο με θέμα “Οι κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού” και συζητήσαμε αυτα που είδαμε με τα παιδιά.

Στη συνέχεια δημιουργούμε ένα τεχνητό χώρο μέσα στην τάξη για να δείξουμε στους μαθητές τι μπορεί να γίνει την ώρα του σεισμού αν δεν είμαστε κατάλληλα προετοιμασμένοι. Τα παιδιά παίρμουν διαφορες θέσεις μέσα στην τάξη και παρατηρούμε τι μπορεί να συμβεί όταν γίνει σεισμός.. Έπειτα ακολουθεί συζήτηση και  ακούσαμε τις προτάσεις των μαθητών για το τι μπορεί να διορθωθεί στην τάξη μας ώστε να είμαστε πιο ασφαλείς..

Στη συνέχεια μελετάμε την αφίσας του ΟΑΣΠ “Μάθετε για τον σεισμό και προστατευτείτε”

Έπειτα  δείχνουμε τη διαδικασία προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού στον σχολικό χώρο και οι μαθητές να μάθουν τα τρία βασικά ρήματα που θα συνοδεύουν πάντα ΣΚΥΒΩ – ΚΑΛΥΠΤΟΜΑΙ – ΚΡΑΤΙΕΜΑΙ. Μαθαίνουμε σε κάθε μαθητή ξεχωριστά τι πρέπει να κάνει σε περίπτωση σεισμού. Έπειτα γίνεται μία άσκηση σεισμού της τάξης.

Επεκτατική δραστηριότητα Φτιάχνουμε σπίτια και τα σταθεροποιούμε σε σύρμα πίπας…κάνουμε πείραμα σεισμού….

6^ο Εργαστήριο

Ανατρέξαμε  στην αφίσα του ΟΑΣΠ ΑΣΠΙΔΑ « Μάθετε για τον σεισμό και προστατευτείτε» και επικεντροθήκαμε στις ενέργειες που κάνουμε μετά την εκδήλωσή ενός σεισμού.

Έπειτα οι μαθητές καλούνται να παίξουν να παίξουν διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια στον υπολογιστή με θεμα τον σεισμό, όπως…

• Βρίσκουμε τα ρήματα που αναφέρονται στην αφίσα του ΟΑΣΠ μέσα από       ένα κρυπτόλεξο
• διαδικτυακό παιχνίδι με θέμα “Μέτρα προστασίας από τον σεισμό στον δρόμο”

Βιωματική άσκηση προσομοίωσης σεισμού

Το συγκεκριμένο εργαστήριο θα κλείσει με βιωματική προσομοίωσης άσκησης σεισμού και τι πρέπει να κάνουν οι μαθητές μετά τον σεισμό.   Δείχνουμε αναλυτικά πως κάθε μαθητής θα βγει από το θρανίο του, τη διαδρομή που θα ακολουθήσει προκειμένου να βγει με ασφάλεια εκτός του σχολικού κτιρίου, τι πρέπει να αποφεύγει κατά τη διαδρομή αυτή, καθώς επίσης και το ακριβές σημείο συγκέντρωσης των μαθητών

7^ο εργαστήριο

Αξιολόγηση – πόσο έτοιμος/η είμαι αν γίνει σεισμός ;

Tραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι των Ημισκούμπρια “Σεισμός, φιλαράκο μη σε πιάνει πανικός”.

Ακολούθησε  ένα παιχνίδι από το Φωτόδεντρο με θέμα “Σεισμός – Αυτοπροστασία.

Για την τελική αξιολόγηση των εργαστηριών οι μαθητές  παρουσίασαν ό,τι έμαθαν στους συμμαθητές τους. Έγινε μία δειγματική παρουσίαση μίας άσκησης σεισμού, όπου οι μαθητές εξήγησαν πως και γιατί πρέπει να γίνουν κάποιες συγκεκριμένες ενέργειες.

Επεκτατικές δραστηριότητες

1.Επίσκεψη πυροσβεστών στο Νηπιαγωγείο (Κοινή δράση με 2ο Τμήμα και 10ο Νηπιαγωγείο Βόλου)

Ευχαριστούμε πολύ το Πυροσβεστικό Σώμα για την ενημέρωση  σχετικά με τις υπηρεσίες που προσφέρει καθώς και για την επίδειξη που ενθουσίασε τα παιδιά!

2 Μετά την παρουσίαση  των πυροσβεστών γίναμε κι εμείς “πυροσβέστες “….Τα παιδιά έφτιαξαν με χάρτινα πιάτα που έβαψαν και έκοψαν  καπέλα  πυροσβεστών και έγραψαν το τηλ΄ρφωνο της πυροσβεστικής επάνω στο καπέλο. Επίσης ζωγράφισαν και έκοχαν πυροσβεσικά οχήματα.

1o Eργαστήριο: Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση και η συγκρότηση ομάδας μέσα από την ελεύθερη έκφραση του σώματος

1η  δραστηριότητα: “Ζέσταμα του σώματος”

2η Δραστηριότητα: Το σώμα ως εκφραστικό μέσο

Στόχος να κινηθούν τα παιδιά  ελεύθερα και να εκφραστούν μέσω του σώματός τους και της χρήσης σύντομου λόγου.

3η  Κινητική δραστηριότητα : ‘Φρουτοσαλάτα”

Κουκλοθέατρο από τα παιδιά με κούκλες που κατασκεύασαν τα παιδιά: “Διαφορετικοί αλλά και ίδιοι

4η Δραστηριότητα : «Το δέντρο της ομάδας μας» (δραστηριότητα σε Ολομέλεια με κατασκευή και κολλάζ)

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με τέμπερα το δέντρο, σχεδιάζουν και κόβουν καρδιές και μέσα  ζωγραφίζουν κάτι που τους αρέσει και το κολλάνε στο δέντρο. Το δέντρο της ομάδας μας είναι έτοιμο!

Το Δέντρο της Ομάδας μας

2ο εργαστήριο – Συμβόλαιο ομάδας

Δραστηριότητα 1η: «Συμβόλαιο της ομάδας» (δραστηριότητα στην Ολομέλεια με συζήτηση και κολλάζ)

Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι να συμφωνηθούν και να καταγραφούν οι κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της Ομάδας, να αναγνωρίσουμε θετικά χαρακτηριστικά και δεξιότητες

που έχει ο εαυτός μας και οι άλλοι καθώς και  να αναπτύξουν οι μαθητές  ανεκτικότητα απέναντι στον άλλον.

Δραστηριότητα 2η: «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό» (κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών Θεάτρου)

Στόχος είναι:

Να αναπτύξουν τα παιδιά μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους.
Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια,
Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως άτομο ξεχωριστό

Δραστηριότητα 3η: «Η αλυσίδα της τάξης μας» (δραστηριότητα στην Ολομέλεια με συζήτηση και κατασκευή)

Στόχος αυτής της δραστηριότητες είναι να φτιαχτούν κανόνες μιας πιο συγκεκριμένης κατηγορίας που αφορούν στην ανεκτικότητα, στην αποδοχή του άλλου και στη συνεργασία.

3ο εργαστήριο- «Οι αρχικές μας ιδέες!» (Δραστηριότητα κινητικής συγκέντρωσης με ατομικό ιχνογράφημα και κολλάζ.)

Στόχος του εργαστηρίου είναι η ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της διαφορετικότητας και δημιουργία ενός εννοιολογικού χάρτη σε ομαδικό κολλάζ

Δραστηριότητα: ««Οι αρχικές μας ιδέες!»»

Στον ελεύθερο χώρο έχουν τοποθετηθεί αραιά απλωμένα παντού πράσινα χαρτιά Α4 και πάνω σε κάθε χαρτί έχει τοποθετηθεί μία μολυβοθήκη με διάφορους μαρκαδόρους. Τα χαρτιά και οι μολυβοθήκες είναι τόσα όσα και τα παιδιά της τάξης.

Η οδηγία είναι κάθε παιδί να κινείται μόνο του διατηρώντας τη σιωπή του περνώντας ανάμεσα από τα απλωμένα στο πάτωμα χαρτιά ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΤΑ ΠΑΤΑΕΙ και ανάμεσα από τους άλλους. Κατά τη διάρκεια της κίνησής του δε πρέπει να αγγίζει ούτε να μιλά στους άλλους.

Ζητάμε από τα παιδιά να μας ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη διαφορετικότητα. 

Ακολουθεί η παρουσίαση των ιχνογραφημάτων.

4ο εργαστήριο-Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα):

Στόχος του εργαστηρίου είναι να εντοπίσουν τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από εικόνες λουλουδιών, φυτών, δέντρων και ζώων.

Οι μαθητές σε ζευγάρια φέρνουν τις εικόνες που έχουμε μοιράσει  και τις τοποθετούν σε χαρτί. Προτρέπουμε τα παιδιά να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές  και καταγράφουμε τις απαντήσεις τους

Δραστηριότητα: «Τι κρύβουν τα μπαλόνια;» (Δραστηριότητα κινητική. Δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια)

«Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον (φύση και ζώα)»

Δραστηριότητα: «Τι κρύβουν τα μπαλόνια;» Δραστηριότητα κινητική. Δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια.

Σε μια παύση  της μουσικής τους λέμε ότι κάποια στιγμή θα έρθει στην παρέα τους ένα μπαλόνι το οποίο πρέπει να φροντίσουν ώστε να μην πέσει κάτω στο πάτωμα, Στο τελικό stop της μουσικής ζητάμε από τα παιδιά να πιάσουν ένα μπαλόνι ανά ζευγάρι ή τριάδα εάν χρειαστεί. Τα ζευγάρια/οι τριάδες κάθονται με το μπαλόνι τους κάθεται σε κάποιον χώρο (πάτωμα, καρέκλες κλπ).

Επεκτατική δραστηριότητα: “Το ψαράκι που φορούσε γυαλιά” Ανάγνωση και επεξεργασία της ιστορίας, εικαστική απόδοση (Ομαδική εργασία)

5ο Εργαστήριο:

Ο Picasso και η Margaret  Κin–Πρόσωπα και συναισθήματα:

Στόχος του 5ου Εργαστηρίου είναι:

Να παρατηρήσουν και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους μέσα από πίνακες ζωγραφικής Να παρατηρούν τον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους Να συζητούν για τις διαφορές και να καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με τα κοινά συναισθήματα και τις διαφορές των αιτίων που τις προκαλούν

Δραστηριότητα 1η:

«Ανταλλάσοντας εικόνες- 1ο μέρος» Κινητική δραστηριότητα και δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε πρόσωπα, ομοιότητες διαφορές

Δραστηριότητα 2η:

«Ανταλλάσοντας εικόνες- 2ο μέρος» Κινητική δραστηριότητα και δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε στάσεις σώματος, εκφράσεις προσώπου,

συναισθήματα, ομοιότητες διαφορές

Ε

1η Επεκτατική δραστηριότητα :”Τα συναισθήματα” Ανάλυση και επεξεργασία των συναισθημάτων. Τα παιδιά μέσα από καταστάσεις προβληματισμού, σενάρια, παιχνίδι ρόλων, κατανούν τα συναισθήματα και μέσα από τις Τέχνες  τα εκφράζουν…..

2η Επεκτατική δραστηριότητα: Με αφορμή τον πίνακα του Picasso “Ο γιός μου Paul”  οι μαθητές ΄επιλέγουν να αποδώσουν εικαστικά ένα συναίσθημα .

3η Επεκτατική δραστηριότητα: Με αφορμή την ανάγνωση της ιστορίας “Ο Δράκος του φόβου”, οι μαθητές ζωγράφισαν έναν τεράστιο δράκο που ” κατάπιε ” τους φόβους των παιδιών, τους οποίους είχαν ζωγραφίσει σε μικρό χαρτί και τους κολλήσαμε στην κοιλιά του δράκου.

6ο Εργαστήριο:

6 ο εργαστήριο- Η Αξία της Διαφορετικότητας:    

       Στόχος του εργαστηρίου είναι να αναδειχθεί η αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας. Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πως όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλου

Δραστηριότητα 1η : «Το Κάτι Άλλο» (Ανάγνωση και Επεξεργασία παραμυθιού που διαπραγματεύεται τη Διαφορετικότητα. Συζήτηση στην Ολομέλεια και Κουκλοθέατρο  (από τα παιδιά)      στην ομάδα.

Έκθεση – Διάχυση των αποτελεσμάτων της Θεματικής Ενότητας:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ
1. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Η  διάχυση  των αποτελεσμάτων της Θεματικής Ενότητα πραγματοποιήθηκε με την έκθεση που διοργάνωσαν από κοινού και τα 2 Τμήματα των Νηπιαγωγείων. Την έκθεση επισκέφθηκαν οι μαθητές της Α, β, και Γ τάξης των συστεγαζόμενων Δημοτικών Σχολείων , το συστεγαζόμενο 10ο Νηπιαγωγείο, καθώς και γονείς των μαθητών των 2 Τμημάτων του Νηπιαγωγείου μας.