Άρθρα κατηγορίας 1ο ΤΜΗΜΑ

Τμήμα 1ο : Codeweek 2024 -2025

To 1o Ολοήμερο  Τμήμα  συμμετείχε στην εβδομάδα κώδικα κάτω από την συμμαχία “Codιing  is every where!”. Τίτλος της δραστηριότητάς μας: “Βοηθάμε τον Κένταυρο Χείρωνα να βρει την σπηλιά του”

462547935 507628208924869 4730496458332568127 n 462542545 1315598669818174 8395538394050992712 n

 

462548007 539247539047234 8887110774847423043 n 1462562511 1098774621961477 1987293947750490001 n 1462560491 917300067116919 3962367130462085829 n 1

462551855 1254829285533798 514110455223273971 n 1 1462551819 2310137546005145 4388616152780698717 n 1462547940 3947025505618737 7922296897043716344 n462544393 3766972450224279 3468295984019992037 n 1

H Αφίσα της δραστηριότητάς μας                                                                                                                                      Τα μετάλλιά μας

A New Design Made with PosterMyWall 1462573416 1091574365922324 3956227604163050451 n 2

Οι βεβαιώσεις μας……

 


Λήψη αρχείου

 

 

 

 


Λήψη αρχείου

 

 

 


Λήψη αρχείου

 

ΤΜΗΜΑ 1 ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΜΕΝΟ ΤΜΗΜΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ

Simon says…αλλά διαφορετικά!!!

Ένα από τα αγαπημένα παιχνίδια των παιδιών στο νηπιαγωγείο είναι το γνωστό στους περισσότερους Simon says . Κάτι παρόμοιο πραγματοποιήσαμε και στο 32ο νηπιαγωγείο Βόλου όχι όμως με κινήσεις του σώματος μας αλλά με μικρά ξυλάκια και συγκεκριμένα μικρά χρωματιστά γλωσσοπίεστρα. Πρόκειται για μια unplugget δραστηριότητα που έχει ως στόχο να διδάξει την επιστήμη της πληροφορικής, μέσα από το παιχνίδι, χωρίς τη χρήση υπολογιστών .

Συγκεκριμένα παρουσιάσαμε στα παιδιά εικόνες που απεικόνιζαν ανθρωπάκια σχηματισμένα με ευθείες γραμμές, καθώς η ευθεία γραμμή ήταν κάτι που είχαμε διδαχθεί σε προηγούμενη ενότητα. Τα παιδιά καλούνται να αποκωδικοποιήσουν την εικόνα και να την αναπαραστήσουν χρησιμοποιώντας χρωματιστά ξυλάκια. Κάποια παιδία θέλησαν να χρησιμοποιήσουν ίδιου χρώματος ξυλάκια με τα χαρτόνια που τους παρείχαμε κάνοντας έτσι και μία εμπέδωση στην ενότητα των χρωμάτων Μια δραστηριότητα ιδιαίτερα ευχάριστη για τα παιδιά σε σημείο που ζητήθηκε από τα ίδια να αναπαραστήσουν σε επόμενη φάση κάποιες από τις εικόνες και με τα ίδια τα σώματα τους είτε όρθια, είτε ξαπλωμένα στο πάτωμα. Εμείς εναλλάσσουμε απλώς τις εικόνες και τα παιδιά αναπαριστούν την κίνηση που βλέπουν.

collage 3 collage 4 collage 5

Η τελική μας αφίσα…

collage 1

 

..collage 6

 

 

Πόλεμος, Ειρήνη και Παιδικό Ιχνογράφημα, Τμήμα 1ο

Μέσω της σημειωτικής του Παιδικού Ιχνογραφήματος τα παιδιά εκφράζονται και λένε τι σημαίνει για εκείνα ο πόλεμος και τι σημαίνει για εκείνα η ειρήνη.

0942E989 9552 4437 A63B 85D5D76BA21E 2 IMG 2486 2

Έχουν προηγηθεί η παρατήρηση και ο σχολιασμός μέσω της τεχνικής της ιδεοθύελλας με σχετικά έργα Τέχνης και φωτογραφίες.

IMG 2319 IMG 2315 IMG 2322

IMG 2407 IMG 2416 1 IMG 2407 1

Καθώς και η παρακολούθηση μέσω βίντεο του σχετικού παραμυθιού με τίτλο “Το Κανόνι της Ειρήνης” εκτελεσμένο μέσω Κουκλοθεάτρου. Ακολούθησε σχετική ανάλυση και σχολιασμός.

Ολοκληρώνοντας μέσω της πλειοψηφικής προσέγγισης, τα παιδιά ψήφισαν μεταξύ των εικόνων, την εικόνα της έννοιας της ειρήνης που τα εκπροσωπεί. Αιτιολόγησαν ότι επέλεξαν αυτή επειδή έχει πολλά χρώματα και πολλά χέρια προσπαθούν να πιάσουν την Αγάπη, καθώς και ότι για να έχουμε ειρήνη, χρειάζεται να έχουμε αγάπη.IMG 2417

STEAM & Φθινοπωρινά Φρούτα, Τμήμα 1ο

Στο πλαίσιο της ευρύτερης θεματικής μας “Το Φθινόπωρο” και μέσω της σύγχρονης διε-πιστημονικής ενοποιητικής προσέγγισης STEAM – Science, Technology, Engineering, Arts and Matehmeatics – που προάγει την ανάπτυξη των 4 Cs μελετήσαμε τα φρούτα του Φθινοπώρου.

Κι αφού τα προσεγγίσαμε αισθητηριακά στην Ολομέλεια, τα παιδιά ανέπτυξαν τις παρακάτω δράσεις.

IMG 2272   IMG 2692. IMG 2693

 

Το Συμβόλαιό μας – Τμήμα 1ο

Κατα τη διάρκεια του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που ξεκίνησε αυτή την εβδομάδα με τίτλο “Κάθε αλλαγή μια Φωτεινή Αρχή”   (για να δείτε περισσότερα για το Εργαστήρι και τα υπόλοιπα Εργαστήρια, πατάτε επάνω δεξιά στη σχετική Σελίδα του Μενού της Ιστοσελίδας με τίτλο “Εργαστήρια Δεξιοτήτων”) τα παιδιά με την υποστήριξή μας δημιούργησαν το Συμβόλαιο των θετικών Συμπεριφορών στο Σχολείο.

Ύστερα από συζήτηση την Ολομέλεια είπαμε ότι ένα Συμβόλαιο δημιουργείται από τα ίδια τα μέρη, μέσα από τις ίδιες τις καταστάσεις και χρειάζεται να το τηρούμε για να είμαστε όλοι χαρούμενοι. Τα παιδιά αναπαρέστησαν τις καταστάσεις και γράψανε τα ίδια τους κανόνες της θετικής συμπεριφοράς.

  • Είμαστε φίλοι.
  • Περιμένουμε
  • Προσφέρουμε
  • Παίζουμε μαζί
  • Σηκώνουμε χέρι
  • Βοηθάμε
  • Χαιδεύουμε – Δεν τραβάμε
  • Αγκαλιάζουμε

Ύστερα γίναμε όλοι μαζί ηλαχτίδες και φτιάξαμε τον Ήλιο της τάξης μας.

IMG 1990 IMG 1989

Το Φθινόπωρο είναι εδώ, τις Γαλότσες μου φορώ

Ακούγοντας το Φθινόπωρο του Vivaldi, παρατηρούμε και σχολιάζουμε τα χρώματα των φύλλων των δέντρων, κάνουμε υποθέσεις για τους λόγους για τους οποίους αυτά πέφτουν από τα δέντρα, αναφερόμαστε στις αλλαγές του καιρού, μιλάμε για τα συναισθήματά μας. Παρακινούμε τα παιδιά να μας φέρουν φθινοπωρινά στοιχεία της Φύσης για να βάλουμε στο κέντρο μάθησης με το φθινοπωρινό υλικό.

 

Μέχρι τότε, φτιάχνουμε φθινοπωρινά φύλλα με φίλτρα καφέ και με αυτά στολίζουμε τις γαλότσες μας, προσδοκώντας να τις φορέσουμε και σύντομα κανονικά.

IMG 2074 IMG 2075

Φυσικές Καταστροφές και Σεισμική Προστασία – 1ο Τμήμα

Ολοκληρώσαμε σήμερα

στο νηπιαγωγείο μας την εκπαίδευση των παιδιών στις φυσικές καταστροφές και την προστασία τους ειδικότερα από τους σεισμούς.

Αρχικά, έγινε ένα ακτινωτό διάγραμμα με το τι γνωρίζουν τα παιδιά όταν ακούν τις λέξεις “φυσικές καταστροφές”.

IMG 1301

Στη συνέχεια κι αφού εμβαθύναμε με σχετικό εκπαιδευτικό υλικό – εστιάσαμε στους σεισμούς. Τα παιδιά έμαθαν την επιστημονική εξήγηση των σεισμών και έκαναν σχετική κατασκευή (που θα πάρετε την Παρασκευή).

Έμαθαν για το τι πίστευαν παλιά σε σχέση με τους σεισμούς. Επανέλαβαν με δικά τους λόγια και με αναπαραστάσεις μέσω ζωγραφικής το μύθο του Φυλακισμένου Γίγαντα, του Εγκέλαδου. Ο Φυλακισμένος Γίγαντας

IMG 1728 2

Μάθαμε με σχετικό εκπαιδευτικό υλικό τι πρέπει να κάνουμε ΠΡΙΝ να γίνει ένας σεισμός.

 

Τι κάνουμε ΚΑΤΑ τη διάρκεια ενός σεισμού.

Καθώς και που – σε ποιους φορείς – απευθυνόμαστε ΜΕΤΑ το σεισμό. Γενικεύσαμε τις γνώσεις μας με σχετικές καταστάσεις ανάγκης κλήσης αυτών των αριθμών, ώστε τα παιδιά να εμπεδώσουν τη χρήση αλλά και τη σημάντικότητά τους.

1η Οκτωβρίου : Παγκόσμια Ημέρα για την Τρίτη Ηλικία :Τμήμα 1ο

“Χρόνια Πολλά παππού!”  “Χρόνια Πολλά γιαγιά!”

Η 1η Οκτωβρίου είναι αφιερωμένη στην τρίτη ηλικία λαι στο Τμήμα μας μιλήσαμε για τον παππού και τη γιαγιά. Τα παιδιά  ζωγράφισαν και έφτιαξαν  σουβέρ για την κούπα της γιαγιάς και του παππού  για να τους τα χαρίσουν …..

f40c4e02 6c72 404e 82b9 12149e86989c 1

Χρόνια Πολλά Παππού και γιαγιά

Εισαγωγή στην Έννοια της Γραμμής – 1ο Τμήμα

Μετά την εστίασή μας στην αξία της τελείας και τη βιωματική διερευνητική ανάλυση του χρωματικού κύκλου, εστιάσαμε στην έννοια της γραμμής και τα είδη της.

Διερευνήσαμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών με το ερώτημα

– Τι είναι η γραμμή; Μπορείς να κάνεις μία γραμμή;

και στη συνέχεια με την τεχνική brainstoriming/ ιδεοθύελλα ανταλλάξαμε τις ιδέες μας για τα διαφορετικά είδη γραμμών – την ευθεία, την καμπυλωτή, την κυματιστή/ τη γραμμή θάλασσα, τη γραμμή κάστρο, τη γραμμή βουνό κλπ,

στη συνέχεια, τα παιδιά προσκλήθηκαν να δημιουργήσουν το ανθρωπάκι τους με μαλλιά διαφορετικών γραμμών.

IMG 1279 1 IMG 1325

Για το pdf πατάτε Η Γραμμή.

Γενικεύσαμε τις γνώσεις, με το εκπαιδευτικό βίντεο “Το ταξίδι μίας κόκκινης γραμμής”

και αναζητήσαμε αντίστοιχες χρωματιστές γραμμές στο χώρο.

 

Ο Θαυμαστός Κόσμος των Χρωμάτων – Μέρος 1ο – Τμήμα 1ο

Με την αρχή του σχολικού έτους τα παιδιά του Τμήματος 1 εισήχθησαν στον επιστημονικό τρόπο σκέψης σύμφωνα με το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Τα παιδιά κατέθεσαν τις αρχικές τους ιδέες ως προς τα χρώματα και τα ερωτημάτά τους ως προς τι θέλουν να μάθουν για τα χρώματα. Οι απαντήσεις τους καταγράφτηκαν στον πίνακα K (τι γνωρίζω)-W (τι θέλω να μάθω)-L (τι έμαθα), τον οποίο θα χρησιμοποιήσουμε αρκετές φορές μέσα στη σχολική χρονιά. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την έννοια των ντετεκτιβ αφού έγιναν τα ίδια ντέτεκτιβ χρωμάτων και στη συνέχεια με την έννοια του/ της επιστήμονα και των πειραματισμών. Οι δράσεις αυτές άπτονται του νέου διε – επιστημονικού πεδίου STEM που νεότερα συνδέεται και με τις Τέχνες (Art > STEAM). Για το λόγο αυτό, στο πρόγραμμα των δράσεων που αναπτύχθηκαν εντάχθηκε και η εικαστική έκφραση και συγκεκριμένα η ανακάλυψη μέσω της εικαστικής έκφρασης σε ομάδες συνεργασίες μεταξύ των παιδιών. Η αποτίμηση των δράσεων έγινε με δύο τρόπους: α) στην ολομέλεια, συλλογικά και β) ατομικά με αντίστοιχα εργαλεία. Τα παιδιά φάνηκε στο σύνολο να έχουν εμπεδώσει τη έννοια των βασικών χρωμάτων, των συνδυασμών τους και των αποχρώσεων. Ενώ, είχαν κι άλλα ερωτήματα σε σχέση με τα χρώματα που θα μελετήσουμε σε δεύτερο χρόνο.