Το σχέδιο δράσης που έχουμε επιλέξει σαν σχολική μονάδα για τη φετινή χρονιά έχει τίτλο “Μαθαίνω για τα Δάση”. Το σχολείο μας είναι πλέον και μέλος του εθνικού δικτύου “Μαθαίνω για τα Δάση”.
Αυτό τον μήνα, το εργαστήρι δεξιοτήτων που επιλέξαμε να κάνουμε είναι άμεσα συνδεδεμένο με το σχέδιο δράσης. Παρακάτω είναι ο σύνδεσμος για να δείτε τι κάναμε σε κάθε τμήμα στο εργαστήρι δεξιοτήτων μας με θέμα “ Προστατέψτε τα δάση, είναι πηγή ζωής”:
Το σχολεία μας συμμετείχε επίσης στην Διεθνή Ημέρα Δράσης Plastic Clever Schools: Σχολεία Ενωμένα για το Περιβάλλον, έναν διαγωνισμό της HELMEPA το οποίο εντάσσεται στο σχέδιο δράσης μας καθώς αφορά το περιβάλλον. Παρακάτω θα βρείτε το σύνδεσμο για να δείτε τι ακριβώς έγινε στις τάξεις μας την εβδομάδα ευαισθητοποίησης: Clever schools ενάντια στα πλαστικά
Τέλος, το σχολείο μας έλαβε μέρος στην Δενδροφύτευση που έγινε στην περιοχή Κοκκιναρά στην Κηφισιά και οργανώθηκε από το ΣΠΑΠ. Πριν τη δενδροφύτευση έγινε συζήτηση με τα παιδιά για το τι θα συμβεί στο χώρο που θα πάμε και τους είπαμε να συλλέξουν και να φωτογραφίσουν ότι τους κάνει εντύπωση. Αναδασώνουμε στον Κοκκιναρά
Tις επόμενες μέρες έπειτα από την αναδάσωση το κάθε τμήμα έκανε κάποιες δράσεις:
Α’ ΤΜΗΜΑ
Γυρίζοντας από την αναδάσωση βγάλαμε από τις τσέπες μας ότι είχαμε μαζέψει από το βουνό και τα βάλαμε σε ένα κουτί. Συμφωνήσαμε επειδή κάποιοι μαθητές/τριες ήθελαν να πάρουν και στο σπίτι τους να επιλέξουν τι θα βάλουν στο κουτί για να φτιάξουμε μια κατασκευή και τι θα πάρουν στο σπίτι τους.
Στο κουτί βάλαμε πολλά βελανίδια γιατί στο βουνό συναντήσαμε μια βελανιδιά και κόψαμε πολλά από αυτά. Αποφασίσαμε λοιπόν να τα αξιοποιήσουμε φτιάχνοντας μια βελανιδιά .Έτσι εγώ σαν δασκάλα σχεδίασα τον θάμνο με τα φύλλα που ήταν δύσκολα να γίνουν από τα παιδιά στο σχήμα τους και τα παιδιά μετά τα γέμισαν μέσα με χρώματα πράσινα. Κατόπιν κολλήσαμε τα βελανίδια και ήλθε η ιδέα από έναν μικρό μαθητή ότι ήταν πάρα πολλά και να τα μετρήσουμε .Έτσι λοιπόν όλοι μαζί τα μετρήσαμε και ήταν όλα 69!!
Θυμηθήκαμε ξανά ότι είχαμε μαζέψει και ρίγανη και θυμάρι από το βουνό! Με αυτά που είχαμε μαζέψει κατά την αναδάσωση , φτιάξαμε ένα mobilo .Μυρίσαμε την ρίγανη και το θυμάρι .Θυμηθήκαμε ότι η ρίγανη είχε φύλλα ενώ το θυμάρι όχι !! Τα παιδιά που έφτιαξαν την κατασκευή έπρεπε να ξεχωρίσουν τα 2 φυτά μεταξύ τους!!
Β΄ ΤΜΗΜΑ
Τα παιδιά στη διάρκεια που βρισκόμασταν στον τόπο της αναδάσωσης είχαν μαζέψει διάφορα αντικείμενα όπως βελανίδια, πευκοβελόνες, κλωναράκια από αρωματικά φυτά κλπ. Όταν φτάσαμε στο σχολείο κάποια τα κράτησαν για το σπίτι και κάποια τα συλλέξαμε στο κουτί μας. Στο κουτί αυτό σε όλη τη διάρκεια του μήνα Νοέμβρη που κάναμε διάφορες δράσεις τόσο για τα δάση όσο και για το φθινόπωρο τα παιδιά μάζευαν από την αυλή μας ή έφερναν κάθε πρωί από το σπίτι τους ή το δρόμο διάφορα φύλλα και αντικείμενα που τους έκαναν εντύπωση.
Την επόμενη μέρα λοιπόν της αναδάσωσης αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα μόμπιλε σαν αυτό που έχουν τα μωράκια πάνω από τις κούνιες τους, χρησιμοποιώντας ότι είχαμε συλλέξει σε αυτό το κουτί. Η κα Πέρσα έβαζε την κόλλα (γιατί η κόλλα σιλικόνης καίει(!)) και τα παιδιά ένα ένα διάλεγαν ότι τους άρεσε από το κουτί και το κολλούσαμε. Τα περισσότερα παιδιά αποφάσισαν να βάλουμε τα πιο μεγάλα αντικείμενα κάτω κάτω. Στο τέλος προτάθηκαν 3 – 4 θέσεις για να το κρεμάσουμε στην τάξη μας και διαλέξαμε αυτή από την οποία θα είναι περισσότερο ορατό καθημερινά γιατί μας άρεσε πολύ!
Το πρώτο εργαστήρι δεξιοτήτων που επιλέχθηκε φέτος από τις εκπαιδευτικούς του σχολείου μας έχει τίτλο “Προστατέψτε το δάσος είναι πηγή ζωής” και είναι άμεσα συνδεδεμένο με το σχέδιο δράσης που έχουμε αναλάβει σαν σχολική μονάδα για όλη τη διάρκεια της χρονιάς με τίτλο “Μαθαίνω για τα Δάση”.
Στο Β’ Τμήμα ξεκινήσαμε απαντώντας όλοι στην ερώτηση “Τι ξέρεις για το δάσος;”. Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ένα σχεδιάγραμμα και έτσι παρουσιάστηκαν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών για το θέμα. Έπειτα από αυτό έγινε μία συζήτηση στην οποία τα παιδιά μοιράστηκαν γνώσεις και εμπειρίες τους σε σχέση με το δάσος, όπως αν έχουν επισκεφθεί κάποιο, τι είδαν εκεί, με ποιόν πήγαν κλπ.
Έπειτα τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ενώσουν το κάθε ζωάκι με το αντίστοιχο αποτύπωμά του.
Μία δεύτερη δραστηριότητα σχετικά με τα ζώα του δάσους ήταν να ζωγραφίσουν ένα δάσος με ζώα. Αρχικά, δείξαμε στην παρεούλα διάφορους τρόπους για το πως ζωγραφίζουμε ένα δέντρο και έπειτα τα παιδιά έφτιαξαν ένα δάσος όπως το φαντάζονται στο χαρτί με νερομπογιές. Αφού στέγνωσε, τα παιδιά επέλεξαν όποιο ζώο ήθελαν και το “ξεπατίκωσαν” στο χαρτί. Τέλος, το χρωμάτισαν με μαρκαδόρους.
Τέλος, κλείσαμε τα ζώα του δάσους με ένα παιχνίδι με το ρομποτάκι του σχολείου μας. Η κα Πέρσα προετοίμασε μία πίστα με τις κάρτες που είχαμε δει στην αρχή με όλα τα ζώα του δάσους. Έπειτα, χώρισε τα παιδιά σε ζευγάρια (νήπιο-προνήπιο). Το κάθε ζευγάρι πατούσε τον τροχό της τύχης και έπρεπε να προγραμματίσει το ρομποτάκι ώστε να καταλήξει στο ζωάκι που τους είχε τύχει. Ενδιαφέρον είχε η διαδρομή που επέλεγε κάθε φορά το ζευγάρι καθώς και η διόρθωση των λαθών τους.
Η επόμενη ενότητα που ανοίξαμε ήταν ο διαχωρισμός χλωρίδας και πανίδας. Συζητήσαμε με τα παιδιά πως στο δάσος όπως και σε άλλα περιβάλλοντα ζουν συγκεκριμένα ζώα και φυτρώνουν συγκεκριμένα δέντρα και φυτά. Η χλωρίδα λοιπόν είναι μία λέξει η οποία αναφέρεται σε ότι φυτό-δέντρο-καρπό υπάρχει σε ένα περιβάλλον και η πανίδα είναι μία λέξη που αναφέρεται σε οποιοδήποτε ζώο αντίστοιχα. Η κα Πέρσα έφτιαξε λοιπόν ένα παιχνίδι κατάταξης με χριτς χρατς που τα παιδιά καλούνταν να διαχωρίσουν τα αντικείμενα σε εκείνα που ανήκουν στην χλωρίδα και εκείνα που ανήκουν στην πανίδα του δάσους. Ένας ένας στην παρεούλα σηκωνόταν, επέλεγε τυχαία ένα κομμάτι μέσα από ένα κουτάκι και το κολλούσε στη σωστή (ή τη λάθος!) μεριά. Στο τέλος, όλοι μαζί διορθώσαμε κάποια λαθάκια που είχαν γίνει. Το παιχνίδι αυτό τους ενθουσίασε και πλέον είναι ένα από τα παιχνίδια που μπορούν να παίξουν στην ελεύθερη ώρα τους και τους έχει βοηθήσει πολύ στην εμπέδωση αυτού του διαχωρισμού. Τα παιδιά καθημερινά επιλέγουν να παίζουν με αυτό.
Αργότερα επεξεργαστήκαμε τα είδη των δέντρων που υπάρχουν στα ελληνικά δάση. Τα παιδιά αρχικά έδωσαν κάποιες ιδέες. Στη συνέχεια, για κάθε δέντρο κάναμε αναζήτηση στο διαδίκτυο γράφοντας κάθε φορά το όνομα του δέντρου στη μηχανή αναζήτησης για να βρούμε σχετικές πληροφορίες, όπως: πόσο μεγάλο είναι, πως μοιάζει, πως είναι οι καρποί του, τα φύλλα του κλπ. Στο τέλος προβάλαμε κάποιες κάρτες με την εικόνα του κάθε δέντρου, την ονομασία του και τον καρπό που μας δίνει. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα κολλάζ για την τάξη μας με αυτές τις πληροφορίες. Έτσι η κάθε ομάδα επέλεγε τυχαία ένα δέντρο και κλήθηκε να το βρει σε εικόνα, να βρει τον καρπό του, να το κολλήσει σε χαρτόνι και να γράψει από κάτω την ονομασία του. Τα μέλη της κάθε ομάδας συνεργάστηκαν άψογα για αυτόν τον πίνακα που πλέον υπάρχει στην τάξη μας.
Την επόμενη ζητήθηκε από τα παιδιά να κατονομάσουν τα μέρη ενός δέντρου και η κα Πέρσα ζωγράφιζε στον πίνακα το αντίστοιχο σημείο έτσι ώστε στο τέλος να δημιουργηθεί ένα ολόκληρο δέντρο. Η μεγαλύτερη τους δυσκολία ήταν στο να βρουν τις ρίζες, καθώς είναι το μέρος του δέντρου που συνήθως δεν είναι εμφανές. Τέλος, τους δόθηκε αντίστοιχο φύλλο εργασίας στο οποίο αφού χρωμάτισαν ένα δέντρο, κλήθηκαν να αντιγράψουν το κάθε μέρος του ώστε να εξασκήσουν την γραφή τους.
Για να κλείσει η ενότητα με τα δέντρα, τα παιδιά έγιναν πράκτορες. Βγήκαμε λοιπόν στην αυλή μας και η κάθε ομάδα επέλεξε ένα δέντρο. Έπειτα η κάθε ομάδα μέτρησε τη διάμετρο του δέντρου της και η κα Πέρσα τα κατέγραψε σε λίστα. Όταν μπήκαμε μέσα φτιάξαμε μία λίστα με τα στοιχεία που συλλέξαμε στον πίνακα. Αρχικά τα παιδιά κατέταξαν τα δέντρα σε αύξουσα σειρά από το πιο παχύ στο πιο λεπτό. Στη συνέχεια με μία μαθηματική πράξη η κα Πέρσα υπολόγισε και τους παρουσίασε την ηλικία του κάθε δέντρου (2,5 εκ = 1 έτος). Με το τρόπο αυτό βρήκαμε το μεγαλύτερο δέντρο της αυλής μας, το ονομάσαμε και γράψαμε για αυτό μία ιστορία. Στο τέλος κάποια παιδιά θέλησαν και να το ζωγραφίσουν.
Σε όλη τη διάρκεια του εργαστηρίου στα παιδιά δόθηκαν και κάποια φύλλα εργασίας αριθμιτικής με αντίστοιχη θεματολογία.
Τέλος, όλα τα παιδιά απάντησαν στην ερώτηση “τι έμαθα για το δάσος;” και καταγράφηκαν όλες οι απαντήσεις. Παρουσιάστηκε στα παιδιά και ο αρχικός τους ιδεοπίνακας και έγινε μία σύγκριση.
Για να κλείσουμε ευχάριστα το εργαστήρι μας αποφασίσαμε να παίξουμε όλοι μαζί το παιχνίδι απαντώ με ναι/όχι. Κάθε παιδί διάλεγε τυχαία ένα ζώο το δάσους και οι υπόλοιποι του έκαναν ερωτήσεις και έπρεπε να απαντά μόνο με ναι/όχι, μέχρι κάποιος να το βρει. Νικητής ήταν όποιος στο τέλος έβρισκε τα περισσότερα ζωάκια.
Έπεται συνέχεια για τα δάση μέσω του σχεδίου δράσης μας….
Ολοκληρώθηκε ο πρώτος κύκλος εργαστηρίων στην ενότητα Φροντίζω το Περιβάλλον. Το πρόγραμμα εξελίχθηκε σε συνεργασία με το σχέδιο δράσης ”Μαθαίνω για τα Δάση” ως εξής
Εργαστήριο 1 (κύρια Έλενα)
Ξαναθυμήθηκαμε το συμβόλαιο της τάξης μας που το είχαμε κάνει σε πρότερο χρόνο .
Δεν καταφέραμε να επισκεφτούμε δάσος για να μαζέψουμε φύλλα αλλά όλα τα παιδιά με πολύ ενδιαφέρον μάζεψαν φύλλα από εκδρομές που έκαναν από τους κήπους και τις αυλές τους ,μπαλκόνια .δρόμο και τα έφεραν για να τα επεξεργαστουμε και να κάνουμε τα φύλλα των δένδρων και το Φθινόπωρο συνάμα .
Είδαμε διάφορες φύλλων , διάφορες στο χρώμα στο μέγεθος στο σχήμα .
Πειραματίστηκαμε με φύλλα πράσινα και κίτρινα .
Τα τσαλακώσαμε μέσα στις παλάμες μας και παρατηρήσαμε ότι πάλι τα φύλλα μενουν αναλλοίωτα γιατί έχουν πολύ νερό .
Τσαλακώσαμε και τα καφέ μέσα στις παλάμες μας.Αυτα τριφτηκαν και είδαμε το ΜΑΓΙΚΟ ότι εξαφανίστηκαν γιατί δεν έχουν καθόλου νερό .
Με τα τριμμένα φύλλα φτιάξαμε ομαδική εργασία το δένδρο του Φθινοπώρου .
Στη συνέχεια της προηγούμενης δράσης φτιάξαμε την κατασκευή με φύλλα ____Εγω και ο- η φίλη μου . Είδαμε τις διαφορές anface και profile των ανθρώπων .
Ήτα δύσκολο να καταλάβουν την διαφορά όμως όσα παιδιά πρόσεχαν αυτό που έδειχνα και τι κατάλαβαν και το αποτύπωσαν σωστά πήραν αυτοκόλλητο .Στα υπόλοιπα παιδιά δόθηκε δεύτερη ευκαιρία ,το ξαναεξηγησα και τελικά το αποτύπωσαν σωστά παίρνοντας και αυτά αυτοκόλλητο .Έτσι κανείς δεν ήταν παρά πονεμένος ..
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 20 ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ
Aρχικά τέθηκε το ερώτημα στους μαθητές/τριες ‘’Τι μπορούμε να συναντήσουμε στο Δάσος’’
Μετά το video καταλήξαμε σε συμπεράσματα για το ποια είναι τα οφέλη του Δάσους
Οι μαθητές ανέφεραν: Μας δίνει οξυγόνο,παίρνουμε ξύλα και φτιάχνουμε ξυλινα κρεββάτια, καναπέδες,Δεν πρέπει να καίμε τα Δάση,Στο Δάσος βρίκσουμε βότανα,
Το Δάσος προστατεύει την πόλη από πλυμμήρες !
Στη συνέχεια φτιάξαμε το δικό μας φθινοπωρινό δάσος με ρολά υγείας
Παράλληλα είσαμε το παρακάτω βιντεο που μας έμαθε για το τι είναι καρποί των δέντρων
Άρχισε η μέρα μας βλέποντας το βίντεο —–Το δάσος που αγαπάμε και προσέχουμε —.Μιλησαμε για χλωρίδα . Εστιαστηκαμε στο δάσος φυτά , λουλούδια ,και τα διαφορετικά είδη δένδρων που υπάρχουν .Όλα αυτά φυτά λουλούδια δένδρα διαφορετικά κάνουν τη χλωρίδα .
Στη συνέχεια φτιάξαμε τα διαφορετικά είδη δένδρων καθώς και θάμνους,Λεβάντες μανιτάρια και φτιάξαμε σε ομαδική εργασία το δικό μας δάσος .
ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ
Σε συνέχεια με την χλωρίδα ασχοληθήκαμε με τα μανιτάρια με αφορμή κάποια που βγήκαν στην αυλή μας
Είδαμε πολλές φωτογραφίες απο μανιτάρια μάθαμε οτι κάποια είναι δηλητηριώδη
Στο τέλος ζωγραφίσαμε με βοηθητικές τελίτσες τα δικά μας μανιτάρια στα χρώματα που είχαμε δει στις εικόνες
Σε επόμενη ημέρα κάναμε και την κατασκευή μας ”μανιτάρι”
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ”ΜΙΚΡΟΙ ΠΡΑΚΤΟΡΕΣ” 3Ο ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ
Στα πλαίσια της ενότητας μικροί πράκτορες βγήκαμε στην αυλή με αποστολή να μετρήσουμε τους κορμούς των δέντρων γιατι μάθαμε ότι όσο πιο μεγάλος είναι ο κορμός τόσος πιο μεγάλο είναι το δέντρο σε ηλικία.
Είχαμε μαζί μας μεζούρες και χαρτιά και μετρήσαμε αρκετά δέντρα.Είχαμε μάθει στην τάξη και δει εικόνες από ένα κομμένο κορμό και πως η ηλικία του φαίνεται από ομόκεντρους κύκλους.Έτσι είδαμε και ένα κομμένο δέντρο που έχουμε στην αυλή αλλα απορήσαμε γιατι δεν είχε ομόκεντρους κύκλους.Είχε κάποια σημάδια και χτυπήματα που καταλήξαμε στο συμπέρασμα όπως μάθαμε στην τάξη ότι τα έντονα καιρικά φαινόμενα αποτυπώνονται στον κορμό
Μετρήσαμε με μεζούρα τα δέντρα της αυλής γράψαμε τα εκατοστά και στα συγκρίναμε.
Έτσι μάθαμε ποιο είναι το πιο μεγάλο δέντρο του σχολείου μας
Στη συνέχεια μια μαθήτρια έγραψε όλους τους αριθμούς που είχαμε καταγράψει, τους πλαστικοποιήσαμε και αποφασίσαμε να βάλουμε καρτελάκια στα δέντρα.
Έτσι είδαμε το μεγαλύτερο δέντρο της αυλής μας.
Παράλληλα παρατηρήσαμε πάνω στους κορμούς το ρετσίνι, το πιάσαμε και το μυρίσαμε
Όλη αυτην την περίοδο τα παιδιά συλλέγουν από την αυλή κουκουνάρια και καρπούς.Είναι ενθουσιασμένα που τα βρίσκουν και μας τα φέρνουν
Έτσι μάθαμε τους καρπούς του κυπαρισσιου μιας που έχουμε τέτοιο στην αυλή μας και τους καρπούς διφόρων φυτών που έχουμε στην αυλή μας
Οι μαθητές μάθανε να κάνουν την διαφοροποίηση
Συλλέξαμε βέβαια και κουκουνάρια και μάθαμε το Πευκο , τις πευκοβελόνες και τους καρπούς του
Αποφασίσαμε να τα ομαδοποιήσουμε και έτσια φτιάξαμε το κουτί με τα κουκουνάρια, τους καρπούς από φυτά, τους καρπούς από κυπαρίσσια και τα μανιτάρια που βρήκαν πολλά οι μαθητές/τριες καθώς βγήκαν πολλά στην αυλή
Σε συνέχεια της πρώτης μέτρησης των κορμών ξαναγίναμε μικροί πράκτορες και βγήκαμε να τοποθετήσουν τους αριθμούς από την περίμετρο των κορμών.
Πρίν την έξοδό μας συμφωνήσαμε να μαζευτούμε εξω γύρω από το μεγαλύτερο δέντρο και να του πάρουμε συνέντευξη.Σχεδιάσαμε στην τάξη τις πολλές πολλές ερωτήσεις που είπαν τα παιδιά τις γράψαμε στο χαρτί και το πήραμε και αυτό μαζί μας
Πήραμε ψαλίδια, σπάγγο και βγήκαμε εξω !
Αφού τοποθετήσαμε σε όλα τα δέντρα που είχαμε μετρήσει τις περιμέτρους μαζευτήκαμε γύρω από το μεγαλύτερο δέντρο.Ο νεκτάριος με το πράσινο αστεράκι έγινε το στόμα του δέντρου έκατσε κοντά στον κορμό και ήταν έτοιμος να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις !
Οι μαθητές/τριες ανακάλεσαν πολλές από τις ερωτήσεις που είχαμε στο χαρτί και ένα ένα άρχισε να ρωτά το δέντρο και ο Νεκτάριος απαντούσε.Σε κάθε περίπτωση τα παιδιά χάρηκαν πολύ αυτην την εμπειρία …….
Ξαναείδαμε μέρη το βίντεο —-Το δάσος που αγαπάμε και προσεχουμε—-και θυμήθηκαμε τα ζώα όπου είδαμε στο βίντεο που ζουν στο δάσος αλλά και άλλα ζώα που ξέρουμε από περιπάτους στο δάσος παραμύθια. , βιβλία
Όλα αυτά τα ζωγράφισαμε διαλέγοντας ο καθένας το αγαπημένο του και τα βάλαμε πάνω στη ομαδική εργασία .
Στο ολοήμερο τμήμα τα παιδιά ήθελαν και έφτιαξαν με χαρτί κολλητική την πανίδα και χλωρίδα Επίσης κάναμε την φωτοτυπία με την χλωρίδα των δασών και γράψαμε την λέξη χλωρίδα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 4Ο ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ-ΔΕΝΤΡΑ ΜΝΗΜΕΙΑ
Σήμερα ασχοληθήκαμε με το θέμα για το πιο δέντρο είναι το μεγαλύτερο στην Ελλάδα και σε όλο τον κόσμο.
Αρχικά είδαμε ότι το μεγαλύτερο δέντρο στην Ελλάδα βρίσκεται στην Κρήτη στα Χανιά , είναι μια ελιά και έχει ηλικία 2000 χρόνια.
Στη συνέχεια είδαμε το παρακάτω βίντεο όπου μάθαμε και γνωρίσαμε για το ποιο ήταν το πρώτο δέντρο στον πλανήτη γή και το λέγανε αρχαιοπτέρυξ.Απο το βίντεο μάθαμε ότι έχει πια εξαφανιστεί και την πρωτιά κλέβει τώρα ένα δέντρο 5000 χρόνων που βρίσκεται στα Λευκα Όρη της Καλιφόρνιας.Μάθαμε πολλά για αυτό το δέντρο που αναφέρονται στο βίντεο και τα παιδιά το αγάπησαν και εκφράσαν την επιθυμία να πάμε να το δούμε !
Μείναμε βέβαια μόνο στο να το ζωγραφίσουμε κερδίζοντας την πρωτια γιατι αυτό το δέντρο υπάρχει ακόμα εκεί !
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 50 ΚΥΡΙΑ ΕΛΕΝΑ
Ξαναθυμήθηκαμε από το βίντεο που είχαμε δει την πανίδα Εξηγήσαμε ότι πανίδα είναι όλα τα ζώα του κόσμου από το μυρμήγκι ,—- ελέφαντα Εστιαστηκαμε όμως στα ζώα του δάσους και παίξαμε το παιχνίδι χλωρίδα πανίδα. Κάναμε φωτοτυπία με ζώα .Τα νήπια ένωσα ν τα ζώα με το αρχικό τους ενώ τα προνήπια ένωσαν το ζώο με την σκιά του . Τη δεύτερη ωρα. τα νήπια ένωσαν τα ζώα με τα πατουσακια τους σε εργασία ενώ τα προνήπια ενώνουν τα ίδια ζωάκια του δάσους .
Ευχαριστούμε θερμά τον κύριο Γλυκό γονέα του Α’ τμήματος για την προσφορά του στο να μας προμηθείσει τα υλικά ζαχαροπλαστικής για το εργαστήρι ζαχαροπλαστικής που θα υλοποιήσουμε την άλλη εβδομάδα.
Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ) ανακοινώνει τον νέο κύκλο εκπαιδεύσεων για το έτος 2024 -2025 στην ψυχοκοινωνική παρέμβαση “Ας Μιλήσουμε για τα Παιδιά”, με σκοπό την πρόληψη και την προαγωγή της ψυχικής υγείας των παιδιών και των οικογενειών τους.
Αγαπητοί γονείς συλλέγουμε συσκευασμένα τρόφιμα στηρίζοντας τον Δήμο με στόχο να ενισχύσουμε το κοινωνικό παντοπωλείο στην προσπάθεια που κάνει στηρίζει τις ευπαθείς κοινωνικά ομάδες.
Όποιος επιθυμει να προσφέρει τρόφιμα τα συγκεντρώνουμε στο χώρο του σχολείου μέχρι 18 Δεκεμβρίου
Ευχαριστούμε εκ των προτέρων θερμά και ευχόμαστε κάθε καλό στις οικογένειές σας
Ευχαριστούμε θερμά την κυρία Παπαχρήστου μητέρα μαθήτριας του Α’ τμήματος για τα υπέροχα παιχνίδια που μας έφερε.Έτσι αποκτήσαμε σπιτάκι Έλσα και σπιτάκι Πέππα πολλές φιγούρες για συμβολικό παιχνίδι καθώς και ενα υπέροχο πάζλ μονόκερου και κάποια άλλα παιχνίδια.
Τα παιδιά τα αγάπησαν αμέσως και παίζουν καθημερινά με αυτα
Ευχαριστούμε θερμά τον κύριο Χριστάκο γονέα μαθητριών του Α’ και Β’ τμήματος για την βοήθειά του στη δημιουργία της εικόνας της πίστας steam που ζητήσαμε και τον κύριο Ναζάϊ γονέα μαθήτριας του Α’ τμήματος για την εκτύπωση της πίστας από μουσαμά σε διαστάσεις 90χ1.05 για τις εκπαιδευτικές μας ανάγκες.
Η πίστα αυτή άμεσα συνδεδεμένη με το φετινό σχέδιο δράσεως ”μαθαίνω για τα Δάση ” σε συνδυασμό με την διαφανή πίστα που διαθέτουμε, καθώς και τις εκπαιδευτικές καρτέλες, θα είναι ένα πολύ ωραίο εκπαιδευτικό εργαλείο στα χέρια μας που θα το χαρούν ιδιαίτερα οι μαθητές/τριες μας .
Σήμερα 22/11 2024 μετά από πολλές επικοινωνίες με ΣΠΑΠ καταφέραμε να διοργανώσουμε επίσκεψη για αναδασωση στην Κηφισιά . Με πολλή χαρά ανεβήκαμε στο λεωφορείο και με κουράγιο περπατήσαμε την ανηφόρα μέχρι να φτάσουμε στο σημείο αναδάσωσης. Εκεί μας περίμεναν οι ειδικοί με το φορτηγό που μας έδωσε τα φυτά που θα έπρεπε να φυτέψουμε και πήγαμε στο μέρος που υπήρχαν ανοιγμένες τρύπες για να φυτέψουμε δύο δυο τα φυτά μας . Μας άρεσε πολύ !! Και στην διαδρομή για να πάμε και να γυρίσουμε περπατούσαμε μέσα στο δάσος και παρατηρήσαμε την χλωρίδα Σταματήσαμε και μαζέψαμε ο καθένας μας ρίγανη και θυμάρι που τα μυρισαμε και τα γυρίσαμε στο σχολείο . Επίσης μαζέψαμε και πολλά βελανιδιά
Γυρίζοντας είδαμε μελίσσια πολλά και θυμήθηκαμε την μέλισσα και το θυμαρίσιο μέλι που φτιάχνεται από το θυμάρι . Μετά ήλθε η ώρα του γυρισμού που μπήκαμε στο λεωφορείο κουρασμένοι αρκετά μα ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΊΗΘΕΙ κάποιος ! Ούτε μια γκρίνια απο τα παιδάκια μας !Μικροί ήρωεςκαι ηρωιδες του βουνού ! Η εμπειρία ήταν μοναδική!!!
Ευχαριστούμε θερμά και τους αγαπημένους συνοδούς γονείς που η βοήθειά τους ήταν πολύτιμη !
Α’ ΤΜΗΜΑ
Β’ τμήμα
Με την επιστροφή μας στο σχολείο αφου ξεκουραστήκαμε και φάγαμε το κυρίως πρωινό μας ζωγραφίσαμε τι μας άρεσε απο την σημερινή εμπειρία μας στο βουνο..Τί μας έκανε πιο πολύ εντύπωση
Α’ τμήμα
Β ‘ τμήμα
Έχει αφιερωθει άρθρο για την αναδάσωση μαζί και με δικές μας φωτογραφίες στην ιστοσελίδα του Δήμου Κηφιφιάς
Την εβδομάδα 18-21 Νοεμβρίου συμμετείχαμε με αφορμή την Διεθνή Ημέρα Δράσης “Έξυπνα Σχολεία χωρίς Πλαστικά” που διοργανώνεται από την οργάνωση Common Seas στην Ελλάδα, στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού της προγράμματος Plastic Clever Schools,
σε εβδομάδα ευαισθητοποίησης των μαθητών/τριων γυρω απο την σπουδαιότητα μείωσης των αποβλήτων και ιδιαίτερα των πλαστικών.
Η Διεθνής Ημέρα Δράσης PCS στοχεύει να ενώσει τα σχολεία σε μια αποστολή για τη μείωση των πλαστικών μιας χρήσης και την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις των πλαστικών απορριμμάτων. Συνδυάζεται με τις δράσεις που υλοποιούνται για την Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Μείωσης Αποβλήτων (EWWR), τη μεγαλύτερη ευρωπαϊκή καμπάνια του είδους.
1Η ΗΜΕΡΑ CLEVER SCHOOL
Aρχικη συνελευση
Σήμερα πρώτη μέρα Δευτέρα 18/11 μαζευτηκαμε σε συνδιδακαλια Α’ και Β’ τμήμα μαζί για να παρουκολουθησουμε το διαδραστικό βίντεο της συνελευσης https://vimeo.com/958301745. Φορέσαμε τις κονκάρδες που ετοιμάσαμε από το clever school που θα τις φοράμε όλες τις ημέρες που θα κάνουμε αυτή την δραση Απαντήσαμε στις ερωτήσεις σωστό λάθος και μιλήσαμε για εμπειρίες που ειχαμε
Α’ τμήμα
Στην διάρκεια της δεύτερης διδακτικής ώρα ς κάναμε συλλογή σκουπιδιών από το πίσω μέρος της αυλής μας που κάποιος ασυνείδητος μας τα έριξε το Σαββατοκύριακο.Μπαινοντας μέσα κάναμε διαχωρισμό πλαστικών και μη πλαστικών.
Σε συνέχεια με το πρωινό πρόγραμμα και τα πλαστικά σκουπίδια που συλλέχτηκαν
ασχοληθήκαμε με τον κύκλο ζωής του πλαστικού μπουκαλιού .Το ταξίδι το είδαμε σε μια ψηφιακή αφίσσα από το εκπαιδευτικό πακέτο και κατ’οπιν με καρτέλες εκπαιδευτικού
4ο Βημα Εργοστάσιο που γεμίζουν τα μπουκάλια με νερό
5ο Βήμα Εδώ πουλάνε μπουκάλια με νερο
6ο Βήμα Μετα την χρήση Ανακύκλωση
7ο Βημα Μετα την χρήση Χωματερη
8ο Βήμα Τα πλαστικά μεταφέρονται ξανα στην θάλασσα
Είδαμε τις αντίστοιχες καρτέλες στο ταξίδι αυτό και κατ’όπιν οι μαθητές/τριες προσπάθησαν να της βάλουν σε σειρά στο τέλος κάναμε με τις καρτέλες τον κύκλο ζωής του μπουκαλιού τοποθετώντας αυτές σε κύκλο
Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες αποτύπωσαν το ταξίδι αυτό βημα βημα σε φύλλο εργασίας όπου έπρεπε να ζωγραφίσουν σε κάθε αριθμό την σωστη εικόνα .
Β’ τμήμα
Ύστερα από την παρακολούθηση της συνέλευσης βγήκαμε στην πίσω αυλή του σχολείου για να πραγματοποιήσουμε τη συλλογή απορριμάτων. Τα μεταφέραμε στην τάξη και τα διαχωρίσαμε σε πλαστικά και μη. Τέλος, έγινε μία συζήτηση για το ποια από αυτά είναι μιας χρήσης και που καταλήγουν όταν τα πετάμε κάτω.
2Η ΜΕΡΑ CLEVER SCHOOL
Α΄Τμήμα
Σήμερα αφού ξαναφόρεσε τα σήματα μας με το λογότυπο της δράσης αναρωτηθηκαμε τι πλαστικά υπάρχουν μεσα στην τάξη μας και τα καταγράψαμε μετρώντας ορισμένα, και επιλέγοντας πολλά για άλλα που δεν είχαμε χρόνο να μετρηθούν ,( πάνω από 10,) Τα καταγράψαμε σε λίστα και τα κολλήσαμε σε ομαδική εργασία.
Σήμερα 2η Μέρα CLEVER SCHOOL στο ολοήμερο συζητήσαμε εναλλακτικές λύσεις αντί των πλαστικών μιας χρήσης με αντικείμενα πολλαπλών χρήσεων ώστε να εξοικονομήσουμε τον όγκο των σκουπιδιών και κυριότερα αυτων των πλαστικών
Έτσι τα παιδιά αρχικά ανέφεραν το πλαστικό ποτήρι μιας χρήσης και αντι αυτού μάθαμε ότι μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα πλαστικό ποτήρι που πλένεται.
Αποφασίσαμε από δω και πέρα να χρησιμοποιήσουμε αυτό το ποτήρι όταν κάποιος ξεχνάει το παγουρίνο του όπου φροντίσαμε να έχουμε στην τάξη μας
Στη συνέχεια είδαμε την πλαστική σακούλα όπου όλοι μαζί συμφωνήσαμε ότι δεν είναι μια καλή λύση και ότι είναι ένα κακο σκουπίδι γιατι πολύ αργει να λιώσει. Έτσι συμμετείχαμε όλοι στην αρνητική ψηφοφορία της τσάντας αυτης κάνοντας τα χεράκια μας κάτω προς αποδοκιμασία.Αντι αυτού είδαμε την τσάντα πολλαπλών χρήσεων όπου την προτείναμε σαν καλή λύση εξοικονόμησης σκουπιδιών και την ψηφίσαμε θετικά με μια θετική χειρονομία
Στη συνέχεια είδαμε το πλαστικό καλαμάκι όπου μάθαμε ότι είναι μιας χρήσης και μετα το κάνουμε σκουπίδι.Αντι αυτού μάθαμε και είδαμε το χάρτινο καλαμάκι όπου κάναμε το πείραμα να δούμε ποιο από τα δυο λιώνει.Έτσι το βάλαμε σε ενα πλαστικό ποτήρι και είδαμε ότι το χάρτινο αλοιώνεται ενώ το πλαστικό όχι.Και έτσι συζητήσαμε ότι ένα τέτοιο σκουπίδι στην χωματερη δεν λιώνει ενώ αντίθετα το χάρτινο με τις βροχές λιώνει και εξαφανίζεται κάτω από το χώμα
Οι μαθητές σε αυτό το σημείο μοιράστηκαν μαζί μας την εμπειρία τους από το σπίτι και μας είπαν τι καλαμάκια χρησιμοποιούν στα σπίτια τους δείχνοντας το αντίστοιχο καλαμάκι
Τα παιδιά που μας είπαν ότι έχουν πλαστικά συμφωνήσαμε να πούμε στους γονείς μας να τα αλλαξουμε με χάρτινα
Στη συνέχεια είδαμε την μάσκα μιας χρήσης και την μάσκα πολλαπλών χρήσεων
Στο τέλος μιλήσαμε για το αποτσίγαρο που πολύ συχνά βλέπουμε στις παραλίες και είπαμε πως οι μεγάλοι πολύ κακώς πετάνε το τσιγάρο τους στην αμμο.Πολλα παιδιά είπαν τις εμπειρίες τους από την θάλασσα και το το έχουν δει στην άμμο(αποτσίγαρα και σκουπίδια) και είδαμε το φορητο τασάκι που πρέπει κάθε ενήλικας να έχει μαζί τους για να μην βρωμίζει την παραλία.Βέβαια αναφέραμε στο σημειο αυτό ότι το κάπνισμα είναι μια πολύ κακή συνήθεια που μας βλάπτει.
Συμπερασματικά οι μαθητές σήμερα κατανόησαν το αντικείμενο μιας χρήσης που γίνεται σκουπίδι και την πιο έξυπνη λύση το αντικειμένο πολλαπλών χρήσεων όπου το ψηφίσαμε για μια πολύ καλύ λύση για το περιβάλλον μας.
Β’ τμήμα
Τα παιδιά κατέγραψαν σε λίστα πόσα και ποιά πλαστικά έχουμε στην τάξη. Στο τέλος εκφράσαμε ποιά από αυτά τα πετάμε και τι μπορούμε να κάνουμε γι’ αυτό. Η συζήτηση μας συνέπεσε και με την αγορά επαναχρησιμοποιούμενων μαρκαδόρων για τον ασπροπίνακα μας και εξηγήσαμε στα παιδιά πως πλέον δεν θα τους πετάμε αλλά θα τους επαναγεμίζουμε. Πάνω σε αυτό τα παιδιά ανέφεραν και διάφορα άλλα επαναχρησιμοποιούμενα αντικείμενα (πχ. παγούρια, καλαμάκια, σακούλες κλπ)
3ΗΜΕΡΑ CLEVER SCHOOL
A’ τμήμα
Διαβάσαμε το βιβλίο -Μια θάλασσα πλαστικά και το επεξεργάστηκαμε . Μείναμε στους μικρούς ήρωες και τι θα μπορούσαμε εμείς τα παιδικά α να κάνουμε για την θάλασσα και το περιβάλλον.
Α) Μαζεύουμε τα σκουπίδια
Β) Δεν χρησιμοποιούμε πλαστικά καλαμάκια αλλά χάρτινα
Γ) Δεν πετάμε αλουμίνιο στην θάλασσα
Δ) Καλό θα ήταν να χρησιμοποιουμε παγούρινα αντί για πλαστικά ποτήρια
Ε) Δεν πετάμε απότσιγαρα στη παραλία αλλά έχουμε το φορητό σταχτοδοχείο.
ΣΤ) ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΑΘΑΡΊΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΛΙΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΑΦΉΝΟΥΜΕ ΣΚΟΥΠΊΔΙΑ ΤΙΣ ΠΑΡΑΛΊΕΣ.
Σε συνέχεια με το πρωινο πρόγραμμα και την ανάγνωση του παραμυθιού μια θάλασσα πλαστικά είδαμε αρχικά δυο video ευαισθητοποίησης γύρω από τη μόλυνση της θάλασσας σε πλάστικά και άλλα.
Το επεξεργαστήκαμε διαδραστικά με πάυσεις και πολύ συζήτηση
Αρεσε πολύ το μήνυμα του γλάρου στα παιδιά και το είπαμε πολλές φορές όλοι μαζί
Αποφασίσαμε να στείλουμε αυτό το μήνυμα και στους γονείς μας και να φτιάξουμε μια αφίσσα
Οι μαθητές αντέγραψαν τις λέξεις μέχρι να συνθέσουμε την πρόταση και αποφασίσαμε να εκτυπώσουμε τον γλάρο της hemelpa και να τον βάλουμε στην αφίσσα
Διαλέξαμε με τα παιδιά την εικόνα που τους άρεσε και το κολλήσαμε
Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε για το ποιο σύμβολο μπορούμε να βάλουμε στην αφίσσα και οι μαθητές αποφάσισαν να βάλουν το stop.
Β’ τμήμα
Την τρίτη μέρα διαβάσαμε το βιβλίο “μια θάλασσα πλαστικά” και ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια πάνω σε επαναχρησιμοποιουμενα υλικά και στην πορεία που διανύουν τα σκουπίδια μας…. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αντιληφθούν πως τα σκουπίδια μας καταλήγουν στην θάλασσα και στις ακτές και ενοχλούν πολύ τα ψάρια και τους θαλάσσιους οργανισμούς που ζουν μέσα στο βυθό και δημιουργούν ρύπανση… Στη συνέχεια αποτύπωσαν με μεγάλη χαρά αυτό που τους άρεσε πιο πολύ από το βιβλίο σε μια ζωγραφιά…
4Η ΗΜΕΡΑ CLEVER SCHOOL
A’ τμήμα
Σήμερα τελευταία ημέρα του εκπαιδευτικού προγράμματος στο ολοήμερο σκεφτήκαμε ότι στην αφίσσα που είχαμε δημιουργήσει από εχτες λείπουν πολλά στοιχεια
Ο γλάρος σίγουρα ήθελε μια καθαρή θάλασσα και άμμο ζεστη να πατάει.
Ετσι σε ένα καταιγισμό ιδεών των παιδιών αποφασίσαμε και μοιράσαμε αρμοδιότητες.
Άλλος ανέλαβε να φτιάξει τον ήλιο , αλλοι την θάλασσα, αλλοι τον ουρανό , άλλη την άμμο με την βοήθεια και της κυριας Έφης από γκοφρε κίτρινα μπαλάκια άλλος σκέφτηκε να βάλουμε και καράβια στην θάλασσα.Η κυρίαΈφη μας έκανε ένα αστερία πολύ ωραίο που τον βάλαμε στην άμμο και μια μαθήτρια μας έκανε μια ομπρέλλα θαλάσσης που την βάλαμε μαζί στην άμμο.
Στο τέλος βγήκαμε όλοι μαζί φωτο καμαρώνοντας για την συλλογική αυτή προσπάθεια.
Στο τέλος τρια παιδιά θέλησαν να βοηθήσουν να την κρεμάσουμε εξω από την τάξη στα κάγκελα των παραθύρων για να το δούν και οι γονείς
Και βέβαια αυτό που μας έμεινε από το πρόγραμμα και το λέγαμε όλοι μερα ήταν το
‘’ΟΧΙ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ, ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΕ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΚΤΕΣ !’’
Β’ τμήμα
Την τέταρτη μέρα κατά την διάρκεια της συνδιδασκαλίας (κα Πέρσα κα Κωνσταντίνα) διαβάσαμε το παραμύθι το ¨Χάος που δημιουργήσαμε¨, ακολούθησε συζήτηση (του παραμυθιού) με τα παιδιά, το οποίο και επεξεργαστήκαμε με πολλές ερωτήσεις και προβληματισμούς που τέθηκαν από κάποια παιδιά και στην συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα στέλνοντας και εμείς το δικό μας μήνυμα για το ¨περιβάλλον¨. Στην συνέχεια είχαμε εκτυπώσει μια φάλαινα την οποία διάλεξαν τα παιδιά, καθώς και πολλά καρτελάκια με πλαστικά σκουπίδια π.χ καλαμάκια, ποτήρια, μπουκάλια κ.λ.π. Τα παιδιά έκοψαν και κόλλησαν την φάλαινα και τα καρτελάκια πάνω σε ένα μεγάλο χαρτόνι κανσόν μπλε. Στο τέλος αντέγραψαν και τον τίτλο της αφίσας μας ¨ ΤΟ ΧΑΟΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΑΜΕ ¨. Τα παιδιά αποφάσισαν να τοποθετήσουμε την αφίσα μας σε εμφανές σημείο στην πόρτα της τάξης μας !!!, για να στείλουμε και εμείς το δικό μας μήνυμα στους γονείς μας.
Έτσι ολοκληρώθηκε αυτο το εκπαιδευτικό ταξίδι με τα μικρά μας !
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξελίχθηκε ανα τμήμα είτε σε συνεργασία οι εκπαιδευτικοί είτε σε ξεχωριστή ώρα οι εκπαιδευτικοί
Μετα την υλοποίηση πήραμε και απο τον φορέα την παρακάτω βεβαίωση
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
