Μία όμορφη Θεματική για τον Τρύγο και το Σταφύλι από τα παιδιά του Τμήματος 2 και την εκπαιδευτικό κ. Μαριέττα Τσιτσιμελή.
Σας ευχαριστούμε όλους!!!
28η 1940 – Λέμε ΟΧΙ!!!
Πολλές και διαφορετικές οι δραστηριότητες των μαθητών/τριών μας για τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου. Διαβάσαμε βιβλία, ακούσαμε και μάθαμε την ιστορία για το ΕΠΟΣ του ’40, ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε κατασκευές, μάθαμε τραγούδια αλλά και τον Εθνικό Ύμνο. Όλες αυτές οι δράσεις μας βοήθησαν να καταλάβουμε καλύτερα τις έννοιες του ΠΟΛΕΜΟΥ και της ΕΙΡΗΝΗΣ, αλλά και να βιώσουμε τα συναισθήματα, που μας δημιουργήθηκαν από το Θεατρικό το “ΕΠΟΣ του 40” του Τμήματος 2.
Πολλά τα μηνύματα των παιδιών, όλα υπέρ της ΕΙΡΗΝΗΣ και της ΑΓΑΠΗΣ των λαών.
Κατασκευή Σημαίας για την Παρέλαση
 |
 |
 |
Προβολή εκπαιδευτικού βίντεο για την Ιστορία του ’40
Όταν κάνουνε πόλεμο
η Γη έχει πονόλαιμο
πονάει η καρδιά της
και κλαίνε τα παιδιά της.
Ενάντια στον πονόλαιμο
στον πόνο και τον πόλεμο
υπάρχει μια ασπιρίνη…
άνθρωποι…πεστε “ΕΙΡΗΝΗΗΗ”
το ποίημα του Γ. Μαρίνου, που κατασκεύασαν σε Ομαδική Εργασία οι μαθητές του Τμήματος 1 αλλά και έμαθαν φώναξαν όλα τα παιδιά την ημέρα της γιορτής όλοι υπέρ της ΕΙΡΗΝΗΣ.
…και άλλες κατασκευές των μαθητών/τριών μας
Θεατρικό “Το Έπος του ’40” από το Τμήμα 2
 |
 |
 |
 |
Η Παρέλαση των μαθητών μας!!!!
 |
 |
 |
 |
ΖΗΤΩ ΤΟ “ΟΧΙ” – ΖΗΤΩ Η ΕΛΛΑΔΑ – ΖΗΤΩ Η ΕΙΡΗΝΗ
Σχέδιο Δράσης Α΄- H Αυλή του σχολείου μας…Αλλιώς
“Γονείς…..για πείτε μας;
Πιστεύετε ότι η Αυλή του σχολείου μας αποτελεί χώρο μάθησης;
Πιστεύετε ότι σε ένα Σχολικό Κήπο μαθαίνουμε τα ίδια ή και περισσότερα από την σχολική μας τάξη;
Πιστεύετε ότι ο Λαχανόκηπος και Βοτανόκηπός μας βοηθά να δημιουργήσουμε αλλά και να κοινωνικοποιηθούμε;
Ελάτε όλοι να τα μάθουμε μαζί στο 2ήμερο Περιβαλλοντικής Μάθησης και Εκπαιίδευσης στην αυλή μας… στην αυλή μας “αλλιώς”, αυτήν, που έχουμε στην Υπαίθρια Τάξη μας στις 16 και 17 Οκτωβρίου 2025.
Με αυτό τον τρόπο κάλεσαν τα παιδιά τους γονείς τους στο σχολείο μας και η μάθηση ξεκίνησε με διαφορετικό τρόπο φέτος, όχι στις τάξεις μας αλλά….στην αυλή μας, στην Υπαίθρια Τάξη μας!!!
….Και όλα έγιναν μόνα τους…μέσα από την φιλοσοφία και την κουλτούρα του Αειφόρου Σχολείου μας, που δεν είναι άλλη από την ενεργή συμμετοχή όλων των μελών της ως κοινότητα. Το σχολείο άνοιξε την αγκαλιά του στην κονότητα των γονέων, όλοι μαζί γίναμε μια ομάδα και συνεργαστήκαμε όλοι μαζί. Και αλήθεια πόσο μας άρεσαν:
- H Yπαίθρια μάθηση,
- Tα βιωματικά εργαστήρια στην φύση,
- Η εμπειρική μάθηση στον Σχολικό μας κήπο,
- Οι νέες φυτεύσεις με λαχανικά του Φθινοπώρου,
- Η διαδικασία της Κομποστοποίσης,
- H Παραγωγή του περσινού Compost,
- To ξεχορτάριασμα και H προετοιμασία της Γης, μα πάνω απ΄όλα
- Η σύνδεση μεταξύ μας και με την ίδια την φύση!!!
Ελάτε να δείτε και εσείς:
H ομάδα γνωρίζεται, “ζεσταίνεται” με ασκήσεις γυμναστικής από γονέα γυμναστή και συνδέεται.
Ξεκινάμε με τον Compost…Για να δούμε, αν τα καταφέραμε και φέτος; Tί έγιναν οι φλούδες μας παιδιά από πέρυσι; Για να το ανοίξουμε; Nα το αναποδογυρίσουμε!!
 |
 |
Για να το κοσκινίσουμε όπως ξέρουμε και να το βάλουμε στα νέα λαχανικά μας και τις φυτεύσεις μας. Ωχ!!! να και οι φίλοι μας οι γαιοσκώληκες!!!! Μετατρέπουν τα οργανικά απορρίμματα σε πλούσιο λίπασμα και δεν τους φοβόμαστε πια…. Τους έχουμε συνηθίσει, τους μαζεύουμε σε καλαθάκι και τους “δείχνουμε με καμάρι” στα προνήπια ….Θα συνηθίσουν και αυτά τους φίλους της ΓΗΣ!!!
 |
 |
 |
 |
Πάμε να ξεχορταριάσουμε όλοι μαζί, να συγκομίσουμε την Ρίγανη, το Δενδρολίβανο, την Λεβάντα… και να βάλουμε και εδαφοκάλυψη στα φυτά μας. Πλέον κόβουμε και με την ψαλίδα του κήπου!!!!!!
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Γεμίσαμε 2μεγάλια καφάσια Ρίγανη και όλοι θα την πάρουμε στο σπίτι μας για την σαλάτα μας
Καιρός για τις νέες μας φυτεύσεις, μαρουλάκια, πανζάρια, βασιλικό, λάχανα κ.α
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Ρίγανη από τον κήπο μου
αχ πως μοσχοβολά!!!
θα τρίψω στην σαλάτα μου
μα και στα φαγητά!!
Και κάπως έτσι ξεκίνησε δυναμικά η σχολική χρονιά στην αυλή μας, στην υπαίθρια τάξη μας του σχολικού μας κήπου, παρέα με τους γαιοσκώληκες, τις μελιτζάνες και τους γονείς μας!!!!
 |
 |
αλλά και τα κυδώνια μας, από την κυδωνιά μας, που φυτέψαμε πριν 3 χρόνια και τώρα μας ανταμοίβει με τους καρπούς της.
 |
 |
Περάσαμε όμορφα πολύ και έχουμε ήδη ορίσει το επόμενο ραντεβού μας.
Σκύβω-Καλύπτομαι-Κρατιέμαι, Προφυλάσσομαι από το ΣΕΙΣΜΟ
Σύμφωνα με το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης σε περίπτωση Σεισμού, έκτακτων καιρικών Φαινομένων αλλά και Πυρκαγιάς, πραγματοποιήθηκαν σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας μια σειρά από δράσεις.
Οι μαθητές/τριες μας με βιωματικά παιχνίδια και οδηγίες ενημερώθηκαν για το φαινόμενο του Σεισμού αλλά και πως να προστατεύονται σε περίπτωση ενός τέτοιου φαινομένου μέσα από πολλές δραστηριότητες.
Οι μαθητές/τριες παρατηρούν την κίνηση των τεκτονικών πλακών
 |
 |
Πρακολουθούν σχετικό υλικό από το photodentro, παίζουν ψηφιακά παιχνίδια και απολαμβάνουν το τραγούδι:
«Η χελώνα του σεισμού»
 |
 |
Ζωφραφίζουν τα επίπεδα της Γης εσωτερικά αλλά και το εξωτερικό της.
 |
 |
Πραγματοποιούν προσωμοίωση του σεισμού βιωματικά
 |
 |
Οργανώνουν το βαλιτσάκι του σεισμού
 |
 |
Πραγματοποιούμε όλοι μαζί την άσκηση και βγαίνουμε στα σημεία συγκέντρωσης ανά τμήμα
Παίρνουμε το βαλιτσάκι σεισμού μαζί με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης στο σπίτι.
Φυσικά και τα μετάλια για όσα μάθαμε και για την συμμετοχή μας.
Δεν ξεχνάμε ποτέ το σύνθημα για το σεισμό και ενημερώνομαι για αντίστοιχες ενέργειες στο σπίτι από τους γονείς μου.
Τί κάνουμε στο Αειφόρο Νηπιαγωγείο μας; Διασύνδεση Νηπίων – Προνηπίων
Καλωσορίζοντας τα Προνήπια το Σεπτέμβριο, υποδεχτήκαμε τα παιδιά με ένα σύντομο βιντεάκι από τις δραστηρίοτητες του Αειφόρου Νηπιαγωγείου μας στους 8 πυλώνες μάθησης του Αειφόρου Ελληνικού Σχολείου.
Όλα τα παιδιά, αφού ενημερώθηκαν για το τί μπορούν να κάνουν για να είναι ενεργοί μαθητές σήμερα αλλά και ενεργοί πολίτες..αύριο, ξεκίνησαν αμέσως την δράση…
Τα υπόλοιπα παιδιά, τα Νήπια μαθητές/τριες μας, απλά συνέχισαν αυτά, που γνωρίζουν καλά να κάνουν. Δείτε μερικά από αυτά, που υπάρχουν και στο προηγούμενο βιντεάκι των παιδιών:
- Ανακύκλωση Υλικών
- Κομποστοποιήση και παραγωγή δικού μας Compost
- Φύτεμα και πότισμα του κήπου
- Παραγωγή δικών μας λαχανικών και φρούτων
- Υπαίθρια Μάθηση
- Υπαίθρια Βιβλιοθήκη
- Μετάβαση στο σχολείο με τα πόδια, το ποδήλατο ή το πατίνι
- Υιοθέτηση των 17 Παγκόσμιων Στόχων
- Τί σημαίνει να είμαι Πρεσβευτής ΣΒΑ
ΑΓΙΑΣΜΟΣ
Αγαπητοί γονείς,
Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός του σχολείου μας τη φετινή σχολική χρονιά θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη, 11 Σεπτεμβρίου 2025 και ώρα 8.30 π.μ. για όλους τους μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου και των όμορων Δημοτικών στο προαύλιο των 2ου-3ου Δημοτικών Σχολείων Χολαργού.
Μετά το πέρας του Αγιασμού, θα ακολουθήσει σύντομη ενημέρωση για τις πρώτες μέρες λειτουργίας, στον χώρου του Νηπιαγωγείο μας. Οι μαθητές/τριες δεν θα παραμείνουν στο σχολείο.
Α’ Συνάντηση Γονέων
Σας ενημερώνουμε άμεσα και για τον καλύτερο προγραμματισμό σας ότι την Παρασκευή, 12 Σεπτεμβρίου 2025 και ώρα 11.30 – 12.30 μ.μ. θα πραγματοποιηθεί η πρώτη μας συνάντηση/ενημέρωση γονέων, που θα αφορά σε βασικά θέματα λειτουργίας του σχολείου αλλά και φοίτησης των μαθητών/τριών μας, προνηπίων και νηπίων.
Σας περιμένουμε με χαρά!!
Ο Σύλλογος Διδασκόντων
Αγαπητοί γονείς των νέων μας μαθητών/τριών, των προνηπίων μας!!!
Σας προσκαλούμε την Παρασκευή, 20 Ιουνίου στις 08.30 στο χώρο του Νηπ/γείου μας για να γνωρίστούμε καλύτερα και όλοι μαζί να κάνουμε πιο ομαλή και ευχάριστη την μετάβαση των παιδιών μας από τον Παιδικό Σταθμό στο περιβάλλον του Νηπιαγωγείου.
Λίγες εικόνες..για μας …..
Σας περιμένουμε όλους με χαρά,
Η Προϊσταμένη και ο Σύλλογος Διδασκόντων του Αειφόρου 2ου Νηπιαγωγείου Χολαργού
Οργανικά Υλικά Πετώ και…Κομποστοποιώ
Στα πλαίσια του Αειφόρου σχολείου μας και της συνεχούς Δράσης μας στην Κομποστοποιήση Οργανικών Υλικών για την παραγωγή δικού μας Compost φτιάξαμε και την ταμπέλα μας για του δύο Κομποστοποιητές, που συντηρούμε εδώ και 2 χρόνια στην σχολική μας μονάδα.
 |
 |
 |
 |
“Οργανικά Υλικά Πετώ και Κομποστοποιώ” είπαν τα παιδιά και το σύνθημά τους έγινε ταμπέλα για την Γωνιά της Κομποστοποιήσης στον Σχολικό μας Κήπο. Όλη την χρονιά κάθε μερά η ρίψη οργανικών υλικών από τους μαθητές/τριες ήταν καθημερινή. Το νέο μας compost το Φθινόπωρο θα είναι έτοιμο!!!! Συγχαρητήρια Θερμά παιδιά. Σας αξίζουν.
Το Δάσος, πηγή Ζωής
Τιμώντας την Ημέρα Περιβάλλοντος με ιδιαίτερη χαρά οι μαθητές/τριες μας και με αντιπροσωπεία γονέων, υποδέχτηκαν στις 10 Ιουνίου 2025 στο γειτονικό μας δασάκι, εκπροσώπους του Δήμου Χολαργού, την Αντιδήμαρχο Καθαριότητας, Ανακύκλωσης και Ποιότητας Ζωής Χολαργού, κ. Κατερίνα Γκούμα,τον Αντιδήμαρχο Δόμησης, Περιβάλλοντος, Κλιματικής Αλλαγής και Πολιτικής Προστασίας κ. Βασίλη Σιαμάνη και τον κ. Γ. Ανδριτσάκη, οι οποίοι και ανταποκρίθηκαν άμεσα στην πρόσκλησή των παιδιών.
Στα πλαίσια του 4ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων: “ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – Προστατέψτε το δάσος είναι πηγή ζωής” τα παιδιά είχαν επισκεφθεί το χώρο και κατέγραψαν όσα θεώρησαν πως χρειάζονται βελτίωση, αλλά και όσα καθημερινά απειλούν το χώρο πρασίνου και επομένως όλους εμάς.
Οι εκπρόσωποι του Δήμου μας, άκουσαν με ιδιαίτερη προσοχή τα παιδιά και ιδιαίτερα τα συνθηματα τους:
“Καθαρίζουμε τα Δάση”,
Δεν ανάβουμε φωτιά στο Δάσος”,
“Μαζεύουμε τα σκουπίδια μας”,
“Φροντίζουμε τα δέντρα, τα πουλιά και τα ζώα του Δάσους”,
“Δεν πετάμε τσιγάρα”
“Αγαπάμε τη φύση”,
και κυρίως τις προτάσεις τους για την ανάπλαση του χώρου και την ανακατασκευή των ζημιών. Στο τέλος άνοιξαν το μεγάλο πανό που δημιούργησαν συνεργατικά και τα 3 τμήματα μαζί και είπαν το τραγούδι:
“Σαν περνώ μέσ΄ απ΄το δάσος πάντα τραγουδώ..
τα πουλιά καλημερίζω τα φτεράκια τους αγγίζω ωωω πόσο τ΄αγαπώ.
Έλα πιάσε με απ΄το χέρι πάμε συντροφιά..
και στον ήλιο που μας βλέπει στέλνω δυο γλυκά φιλιά ωωω δυο γλυκά φιλιά !”
Η υπέροχη αυτή συνάντηση έκλεισε με την υπόσχεση από τους υπεύθυνους, πως θα κάνουν το καλύτερο, που μπορούν, ώστε το δασάκι μας να είναι κατάλληλος και ασφαλής χώρος αναψυχής και δροσιάς για όλους, μικρούς και μεγάλους και ευχηθήκαμε όλοι μαζί:
” Καλό Καλοκαίρι χωρίς φωτιές !!!” γιατί όλοι μας
“Αγαπάμε και φροντίζουμε το Δάσος!!!”
Διάχυση Αποτελεσμάτων
Άλλη μια σχολική χρονιά φτάνει στο τέλος της. Διανύσαμε πολλές όμορφες και συγκινητικές στιγμές και κάποιες από αυτές από τα διάφορα προγράμματα, που εφαρμόσαμε, αποφασίσαμε να τις μοιραστούμε με τους γονείς των μαθητών/τριών μας. Στις 11 Ιουνίου οι γονείς ήταν καλεσμένοι των 3 τμημάτων του σχολείου μας και μαθητές/τριες και εκπ/κοί παρουσίασαν την διάχυση αποτελεσμάτων στα ακόλουθα:
- Την Εφαρμογή του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος στο Νηπ/γείο
- Εργαστήρια Δεξιοτήτων, όπως “Οι Μικροί Μετεωρολόγοι”
- Διεθνές Πρόγραμμα etwinning “One World – Many Holydays”
- Διδακτικό Σενάριο με την Εφαρμογή των 5Ε και το Νέο Αναλυτικό Π.Σ με θέμα την “Μέλισσα”
“One World, Many Holidays” – Διεθνές Πρόγραμμα etwinning
Με μεγάλη χαρά ολοκληρώθηκε για το σχολικό έτος 2024-25 το διεθνές πρόγραμμα eTwinning, που συμμετείχε φέτος το Νηπιαγωγείο μας μαζί με άλλα σχολεία της Ευρώπης.
Το θέμα του προγράμματος ήταν:
“One World, Many Holidays” – Ένας Κόσμος, Πολλές Γιορτές
και μπορείτε να δείτε τις δράσεις όλων των μαθητών/τριών
εδώ: –> One world – Many Holidays
Πολλά πολλά συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες του Ολοήμερου Τμήματος 2 και ιδιαίτερα στην εκπαιδευτικό κ. Μαργαρίτα Χατζηαποστόλου για την προσπάθεια και την ολοκλήρωση του διεθνούς αυτού ευρωπαικού έργου συνεργασίας.
Αυτοαξιολόγηση Μαθητών/τριών στο Νηπιαγωγείο
Όπως κάθε Σεπτέμβρη, ένα υπέροχο ταξίδι ξεκίνησε για τους μικρούς μας μαθητές και μαθήτριες. Ένα ταξίδι ανακάλυψης και εξέλιξης σε όλους τους τομείς, γνωστικό, συναισθηματικό, κοινωνικό. Μέσα από κατάλληλες παιδαγωγικές πρακτικές, οργανωμένο μαθησιακά περιβάλλον, ερεθίσματα και ευκαιρίες διερεύνησης και βιωματικής προσέγγισης της μάθησης, τα παιδιά κατάφεραν να αναπτύξουν τις ικανότητες τους, να καλλιεργήσουν δεξιότητες του 21ου αιώνα και να κατακτήσουν τους προσωπικούς τους στόχους.
Από τη συμπλήρωση του Φύλλου Γνωριμίας μαθητή/τριας στην έναρξη της σχολικής χρονιάς, με την βοήθεια των γονέων τους, μέχρι τη δημιουργία αυτοσχέδιων βιβλίων/παραμυθιών στη λήξη της και της παρουσίασης των καλών πρακτικών ανά τμήμα παρουσία γονέων, ήταν ξεκάθαρη η εξελικτική πορεία όλων των μαθητών/τριών μας.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Δείτε τα βιβλία των παιδιών εδώ —> ΜΙΚΡΑ ΒΙΒΛΙΑ Freinet
και πιο κάτω…..
Η συμμετοχή τους σε καινοτόμα προγράμματα και δράσεις, η ανάπτυξη πρωτοβουλιών για συμμετοχή στην κοινότητα και η ανάληψη της προσωπικής ευθύνης, αποτυπώθηκε με ποικίλους τρόπους.
Οι μαθητές / τριες παρατηρούσαν και σύγκριναν τις αλλαγές στο ιχνογράφημά τους, στον τόνο της φωνής τους, στην συμμετοχή τους στη ολομέλεια. Η συστηματική παρατήρηση και οι καταγραφές των εκπαιδευτικών τόσο της γενικής όσο και της ειδικής αγωγής, συνέβαλαν στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και στην εφαρμογή τεχνικών διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
 |
 |
 |
 |
 |
Η σταδιακή εξοικείωση των μαθητών/τριών με τις διαδικασίες της αξιολόγησης και της αυτοαξιολόγησης μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων και όχι μόνο, σε χαρτί ή στο Ηλεκτρονικό Υπολογιστή (ΤΠΕ) —> ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΟ ΝΗΠ/ΓΕΙΟ, αλλά και η συμπλήρωση του ατομικού φακέλου προόδου με τα δικά τους – portfolio, ενίσχυσε τη διαμόρφωση της θετικής εικόνας για τον εαυτό τους, βοηθώντας στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της αυτοσυγκέντρωσης αλλά και της καλλιέργειας μεταγνωστικών στρατηγικών, που αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις για την ανταπόκριση του παιδιού στα μαθησιακά δεδομένα.
 |
 |
 |
Τα φύλλα εργασίας αποτέλεσαν και αυτά ένα σημαντικό εργαλείο για τη γνώση τους και την προσωπική τους πρόοδο, ενώ ενίσχυσαν και την ανάπτυξη της κριτικής τους σκέψης καθώς ήταν αποτέλεσμα προσωπικού σχεδιασμού από τα ίδια τα παιδιά και όχι έτοιμες φωτοτυπίες.
 |
 |
Με το κλείσιμο αυτής της σχολικής χρονιάς τα παιδιά αναγνώρισαν με αίσθημα ικανοποίησης την προσπάθεια, που κατέβαλαν όλη τη σχολική περίοδο εκφράζοντας την επιθυμία να συνεχίσουν, προκειμένου να ανακαλύψουν νέους δρόμους, νέες εμπειρίες με σκοπό να χτίσουν γερές βάσεις για το μέλλον τους.
Ποδηλατώ, Κυκλοφορώ και Εξοικονομώ όλο το χρόνο!!
Στο Αειφόρο Νηπιαγωγείο μας δεν περιμένουμε την Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου, στις 3 Ιουνίου για να μειώσουμε το Περιβαλλοντικό μας απωτύπωμα.
Οι μαθητές/τριες μας, όταν είναι καλός ο καιρός, μεταφέρονται και αποχωρούν προς και από το Νηπιαγωγείο μας με το ποδήλατο ή το πατίνι τους, σχεδόν όλο το χρόνο. Γνωρίζουν καλά πλέον μέσα από τις αειφόρες πρακτικές, που εφαρμόζουμε τόσα χρόνια, ότι αυτή τους η “πράσινη συνήθεια” μειώνει το καυσαέριο και βοηθά στην διατήρηση του καθαρού οξυγόνου, που όλοι μας έχουν ανάγκη.
Μπορεί και είναι όντως δύσκολο μερικές φορές να μεταφέρονται τα ποδήλατα από συνοδούς είτε από τον παππού ή την γιαγιά, αλλά τους ευχαριστούμε όλους τόσο πολύ, αφού και αυτοί αντιλαμβάνονται την προσπάθεια των παιδιών μας για την δημιουργία και διατήρηση ενός πιο βιώσιμου τρόπου ζωής για ένα καλύτερο μέλλον.
Η συμμετοχή των παιδιών καθημερινά είναι μεγάλη και είμαστε πολύ χαρούμενοι που όλοι μαζί βοηθάμε για την προστασία του πλανήτη μας.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
ΠΟΔΗΛΑΤΩ – ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΚΑΙ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ.
ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ🌱, ΣΥΝΗΘΕΙΑ❤️ !!!!!
Η Μελισσούλα η Χρυσή: Διδακτικό Σενάριο – 5Ε
ΘEMA:Η Μέλισσα
Ηλικιακή Ομάδα:Προνήπια–Νήπια
Διάρκεια:5 ημέρες,1 ημέρα κάθε φάση των 5Ε.
Διαθεματική προσέγγιση:Γλώσσα,Μαθηματικά,Τέχνη,ΤΠΕ,Αειφορία
🔄 Δομή βασισμένη στο μοντέλο των 5Ε:
«Κυρία,ο Μ.και η Τ.στο διάλειμμα σκότωσαν μια μέλισσα», «Πώς ένιωσες για αυτό;»
«Λυπημένος, γιατί η μέλισσα είναι το έντομο, που διατηρεί τον πλανήτη ζωντανό και αν τη σκοτώνουμε, η γη μας θα χαθεί!»
Ο διαμοιρασμός αυτού του περιστατικού στην ολομέλεια της τάξης μας έγινε η αφόρμηση για να ασχοληθούμε με τον θαυμαστό κόσμο της μέλισσας, την σημαντικότητα και την αξία της, τόσο στη φύση όσο και στην ανθρώπινη ζωή.
Μέσα από τις δραστηριότητες που ακολουθούν, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την μέλισσα και ανακάλυψαν τα πολλαπλά οφέλη, που προσφέρει στον πλανήτη μας.
🔸 1.Engage /Εμπλοκή – Ημέρα 1η
Σκοπός: Ενεργοποίηση προϋπαρχουσών γνώσεων – πρόκληση ενδιαφέροντος
🔍 Δραστηριότητα:
Παρουσίαση μικρού –>βίντεο με θέμα:Γιατί είναι τόσο σημαντικές οι ΜΕΛΙΣΣΕΣ;
Μέσω συζήτησης και ιδεοθύελλας τα παιδιά εκφράζουν τις υπάρχουσες γνώσεις και απόψεις τους σχετικά με την χρησιμότητα της μέλισσας.
Στο τέλος της συζήτησης γίνεται καταγραφή του διαγράμματος Κ-W-H-L των δύο πρώτων στηλών, δηλαδή των προϋπαρχουσών γνώσεων/τι ξέρω ήδη, αλλά και των αποκτημένων γνώσεων με τη λήξη της θεματικής ενότητας/τι θέλω να μάθω;
Ιδεοθύελλα
Ρουτίνα Σκέψης: K-W-H-L (K & W)
K(Know) – Τι Ξέρω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: 👉Τι ξέρουμε για τις μέλισσες;
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τι ξέρουν για την μέλισσα και η Νηπιαγωγός τα καταγράφει
W(Want to know)-Τι Θέλω να Μάθω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: 👉 Τι θέλουμε να μάθουμε για τις μέλισσες;
✏️ Τα παιδιά εκφράζουν ερωτήσεις όπως:
- Πώς γεννιέται η μέλισσα;
- Γιατί είναι πολύτιμη η μέλισσα;
- Πώς φτιάχνεται μια κυψέλη;
- Με ποιον τρόπο ο μελισσοκόμος συλλέγει το μέλι;
- Ποια είναι τα μέρη του σώματος μιας μέλισσας;
Καταγραφή ερωτήσεων παιδιών με εικόνες, τις οποίες η νηπιαγωγός καταγράφει
📌 Τα δεδομένα του πίνακα K-W τοποθετούνται σε αφίσα στην τάξη
🔸 2.Explore / Εξερεύνηση – Ημέρα 2η
Σκοπός: Παρατήρηση – Πειραματισμός – Έρευνα
🔍 Δραστηριότητες:
- Παρατήρηση φωτογραφιών/βίντεο/ προϊόντων από κοντά (μικροσκόπιο, διαφάνειες).
- Παιχνίδι ρόλων: “Ο χορός των μελισσών μέσα κι έξω απ’ την κυψέλη”.
- Κατασκευή «Ο κύκλος Ζωής της μέλισσας» με χαρτόνι.
«Ο κύκλος Ζωής της μέλισσας»
Παρατήρηση και επεξεργασία προϊόντων
 |
 |
Ο Χορός των μελισσών
 |
 |
H(Ηow)-Πώς θα το Μάθω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση:👉 Πώς μπορούμε να μάθουμε όλα αυτά, που θέλουμε;
Οι ιδέες των παιδιών
- Ψάχνοντας πληροφορίες στο διαδίκτυο
- Να διαβάσουμε βιβλία
- Παίζοντας παιχνίδια
- Φτιάχνοντας κατασκευές
📌 Τα παιδιά ζωγραφίζουν με ποιον τρόπο θα φτάσουν στην γνώση και τα νέα δεδομένα του πίνακα Η και συμπληρώνουν την 3η στήλη
🔸 3.Explain /Εξήγηση – Ημέρα 3η
Σκοπός: Δομημένη κατανόηση – διατύπωση εννοιών
🔍 Δραστηριότητα:
- Ανάγνωση του βιβλίου: “Η μυστική ζωή των μελισσών”
- Συζήτηση για την οργάνωση στην κυψέλη και τους ρόλους:βασίλισσα,εργάτριες,κηφήνες
- Επεξήγηση της διαδικασίας για την παραγωγή μελιού
- Δημιουργία πίνακα με τις λέξεις-κλειδιά: κυψέλη, νέκταρ, μελισσοκόμος, επικονίαση
🔸 4.Elaborate /Επέκταση – Ημέρα 4η
Σκοπός: Εφαρμογή και σύνδεση με τη ζωή των παιδιών
🔍 Δραστηριότητες:
Ακολουθούν δραστηριότητες, που εντάσσονται στα θεματικά πεδία του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για το Νηπιαγωγείο:
Παιδί & Επικοινωνία: Σύνθεση λέξεων
Παιδί, Σώμα Δημιουργία & ΄Εκφραση: Κατασκευή κυψέλης/μέλισσας 3D από χαρτί
 |
 |
Παιδί & Θετικές Επιστήμες/Μαθηματικά: Μετρώ τα γράμματα, που συνθέτουν μια λέξη και κάνω αντιστοίχηση με τον αριθμό
Παιδί & Θετικές Επιστήμες: Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας- Ρομποτική: To ρομποτάκι Beebot συναντά τη μέλισσα
Παιδί Εαυτός & Κοινωνία/Αειφορία: Δημιουργία πλακάτ με τη σημαντικότητα της ύπαρξης των μελισσών. Διάχυση των αποτελεσμάτων στους μαθητές/τριες των άλλων τμημάτων
 |
 |
 |
🔸 5.Evaluate / Αξιολόγηση – Ημέρα 5η
Σκοπός: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση γνώσεων & δεξιοτήτων
L(learned) – Τι ‘Εμαθα;
👉 Τα παιδιά συμπληρώνουν το τελευταίο μέρος της αφίσας
 |
 |
Τι μάθαμε για την μέλισσα: Συμπλήρωση της 4ης στήλης L – Τί έμαθα; του Πίνακα Κ-W-H-L
💬 Συζήτηση – Επαναφορά αρχικών ερωτήσεων (W). Ποιες απαντήθηκαν;
🎓 Αξιολόγηση μέσω
Προφορικής παρουσίασης/αφήγησης από τα παιδιά και συμπλήρωσης ατομικού ερωτηματολογίου
Ομαδικής κατασκευής: «Το βιβλίο της Μελισσούλας» με ζωγραφιές και λεζάντες
 |
 |
Το Διδακτικό Σενάριο για την μέλισσα, που εφαρμόστηκε πάνω στο μοντέλο των 5Ε και το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου,
εφαρμόστηκε στο Ολοήμερο Τμήμα 2 από την Εκπαιδευτικό ΠΕ60 κ. Χατζηαποστόλου Μαργαρίτα.
Τους ευχαριστούμε όλους πολύ.
Προστατέψτε το Δάσος-είναι Πηγή Ζωής – 4o Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Δείτε την ανάπτυξη του 4ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων και από τα 3 τμήματα του σχολείου μας. εδώ:—-> Προστατέψτε το Δάσος – είναι Πηγή Ζωής
2. Σχολική Διαρροή – Φοίτηση
Ένα από τα 2 Σχέδια Δράσης, που εκπονούνται την φετινή Σχολ.Χρονιά 2024-25 είναι και “Το Νηπιαγωγείο Αποχαιρετώ και το Δημοτικό με χαρά Ξεκινώ“, όπου και αφορά την μετάβαση των νηπίων μαθητών/τριών στο Δημοτικό Σχολείο.
Το πρόγραμμα ακουμπάει στον Άξονα 2: Σχολική Διαρροή – Φοίτηση και σχετίζεται με την ομαλή μετάβαση και προσαρμογή των μαθητών/τριών στο Δημοτικό.
Μέσα από δράσεις και δραστηριότητες τα παιδιά του Νηπιαγωγείου θα επισκεφθούν τις Α΄τάξεις του Δημοτικού σχολείου και τους περσινούς συμμαθητές/τριες τους και μέσα από υλοποίηση κοινών δράσεων θα γνωρίσουν το περιβάλλον του Δημοτικού, τους/τις νέους/ες εκπαιδευτικούς, ώστε να διαμορφώσουν σταδιακά θετική στάση και εικόνα για το νέο περιβάλλον.
- ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ ’24 Επαφή και Πρώτη γνωριμία – Παρακολούθηση της Γιορτής της 17ης Νοεμβρίου από την τάξη Δ΄των όμορων Δημοτικών μας.
 |
 |
Οι μαθητές/τριες των Δημοτικών μοιράζουν γαρύφαλλο στα παιδιά του Νηπιαγωγείου
 |
 |
- ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ ’24 – Κάλαντα Χριστουγέννων από τα παιδιά του Νηπιαγωγείου στις Α΄τάξεις των Δημοτικών
- ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ’25 – Κοινή κατασκευή Ημερολογίων από τα παιδιά Νηπιαγωγείου και Α΄Δημοτικού
Τα παιδιά ζωγραφίζουν για τους παλαιούς συμμαθητές/τριες και φίλους, που έχουν πια γνωρίσει στην Α΄τάξη, “πηγαίνουμε στο Δημοτικό” και τις χαρίζουν να στολίσουν την τάξη τους. Παίρνουμε τα υλικά μας και πηγαίνουμε στο διπλανό και κοντινό Δημοτικό μας.
 |
 |
Για να καλωσορίσουμε τη νέα χρονιά και να ευχαριστήσουμε τα παιδιά για την φιλοξενία στην τάξη τους, συνεργαζόμαστε με ευχάριστη διαθεση νήπια και πρωτάκια ετοιμάζοντας δύο ημερολόγια, ένα για την Α’ ταξη και ένα για κάθε τμήμα του νηπιαγωγείου μας.
Τα αναμνηστικά ημερολόγια, που έχουμε κρεμάσει σε περίοπτη θέση, μας θυμίζουν την όμορφη συνάντηση και γνωριμία με τα παιδιά και το χώρο του Δημοτικού!
 |
 |
- ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ ’25 – Παρακολουθούμε το μάθημα της Γλώσσας στα 3 τμήματα της Α΄Δημοτικού.
Παρακολουθούμε τη διδασκαλία στο μαθημα της Γλώσσας.
Μαθαίνουμε με διασκεδαστικό και παιγνιώδη τρόπο το φωνητικό σύμπλεγμα “τσ” και προσπαθούμε να το αναγνωρίσουμε στις λέξεις ή να σκεφτούμε λέξεις, που να το περιέχουν.
Σε άλλο τμήμα τα παιδιά έμαθαν για το σύμπλεγμα “μπ”, είπαν λεξούλες τα παιδιά του Νηπιαγωγείου και συμμετείχαν σε κοινή κατασκευή με τα παιδιά του Δημοτικού κόβοντας και να κολόνας λέξεις, που είχαν στην αρχή ή στην μέση το “μπ”.
 |
 |
- MΑΡΤΙΟΣ ’25 – Η Πυροσβεστική δίπλα μας.
Συμμετέχουμε σε πρόγραμμα ενημέρωσης από την Πυροσβεστική στο όμορο 2ο-3ο Δημοτικό
 |
 |
- Κάνουμε Γυμναστική με τον Γυμναστή κ. Δημήτρη στο προαύλιο του Δημοτικού.
 |
 |
- Χελιδονίσματα στο Δημοτικό
 |
 |
- ΑΠΡΙΛΙΟΣ ’25 – Παρακαλουθούμε το μάθημα των Μαθηματικών στην Α΄τάξη
 |
 |
- ΑΠΡΙΛΙΟΣ ’25 – Μαθαίνουμε τα Κάλαντα του Λαζάρου με τον Μουσικό του Δημοτικού κ. Νίκο και τα τραγουδάμε όλοι μαζί στο Δημοτικό
Ακούστε τα Κάλαντα του Λαζάρου από τα παιδιά, όπως τα τραγούδησαν στην τάξη μας λίγο πριν την επίσκεψη τους στο Δημοτικό Σχολείο
Ο Ανήσυχος Ταξιδευτής 2Π επισκέπτεται το σχολείο μας.
Μια μέρα του Μαίου 2025 μετά το διάλειμμα εμφανίστηκε στην τάξη μας ξαφνικά μια βαλίτσα… !!
-Τί να έχει άραγε μέσα αυτή η βαλίτσα;
Μερικές από τις ιδέες των παιδιών με την μορφή της Ιδεοθύελλας…..
Η Βαλίτσα ανοίγει και από μέσα βγαίνει μια πάνινη κόυκλα… Τα παιδιά την παρατηρούν και αναφέρουν:
-Ποιος είναι αυτός ο κύριος με το μπλε γιλέκο;
-Γιατί βγήκε μέσα από μια βαλίτσα;
-Γιατί η βαλίτσα έχει απ΄έξω όλον τον κόσμο ;
-Γιατί ο κύριος έχει πάνω του την Γη;
-Tί ωραία παπουτσάκια που φοράει!
-Παιδιά, δείτε το περίεργο σκουφί του. Γράφει 2Π !!!
Αυτές και πολλές άλλες ήταν κάποιες μόνο από τις παρατηρήσεις των παιδιών, όταν ο 2Π ξαφνικά μια μέρα επισκέφτηκε την τάξη μας και βγήκε μέσα από την βαλίτσα του.
Τα παιδιά, αφού τον κράτησαν αγκαλιά και τον περιεργάστηκαν, κοιτούν μέσα στην βαλίτσα του, βρίσκουν τις σημειώσεις του 2Π και αρχίζουν να επεξεργάζονται όλα όσα είχε στις τσέπες του. Βρήκαν ένα μπουκαλάκι νερό και πολλές καρτποστάλ από διάφορα μέρη της Γης…. και αναρωτιούνται…
Και οι Διερευνήσεις των παιδιών με την βοήθεια της Νηπιαγωγού στο ρόλο του ενορχηστρωτή ξεκινούν:
-Παιδία τί μπορεί να είναι το 2Π, που έχει ο κύριος στο σκουφί του;
-Πι Πι….. είπες κάποιος και όλοι γέλασαν…
-Μήπως κάποιο όνομα; Θέλετε να βρούμε ονομάτα και επίθετα από 2Π…, δηλαδή, Π.Π;
Και αμέσως έγινε Καταιγισμός Ιδεών από τα παιδιά….
-Παύλος Παπαύλος, Πέτρος Πέτρου, Παύλος Παπάκης, Παντελής Πιπίλας, Πάνος Πάνας, Πέτρος Πατάτας, Παναγιώτης Παππούς…. κ.α
-Λοιπόν παιδιά για να δούμε το βιβλίο του που έχει μαζί του, μήπως έκει στο ημερολόγιό του γράφει το όνομά του;
Το ημερολόγιο του 2Π ανοίγει και διαβάζουμε την ιστορία του…ότι το όνομα του είναι Πολίτης Παπολίτης… και έρχεται από το Βόλο…
-Παιδιά τί σημαίνει Πολίτης;
-Σημαίνει “άνθρωπος του κόσμου“, σημαίνει “κάτοικος του πλανήτη“….
-Ωραία, πολύ ωραία….
-Και τι είναι ο κόσμος;
H Γη, Ο Πλανήτης, Το σπίτι μας…
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση τί ξέρουν για τον κόσμο, τί έχει ένας κόσμος…..
– Κυρία, εγώ έχω πάει στον Βόλο…
-Παιδιά ξέρουμε όλοι, που είναι ο Βόλος; Θέλετε να το βρούμε στον Η/Υ;
Ένα παιδί γράφει στην εφαρμογή του google maps την λέξη ΒΟΛΟΣ και όλα βλέπουν την απόσταση από το Χολαργό, 3ώρες και 22 λεπτά με το αυτοκίνητο…
Τα παιδιά σκέφτονται να βρουν το Βόλο στην Υδρόγειο Σφαίρα της τάξη μας.
 |
 |
-Παιδιά που είναι ο Βόλος;
Στην Ελλάδα…
– Η Ελλάδα που βρίσκεται;…
-Στον Χάρτη…, στον κόσμο…., στον πλανήτη…
-Πως μπορούμε να βρούμε, που είναι η Ελλάδα;
-Aπό τον Η/Υ
Ωραία…ας βρούμε λοιπόν πρώτα τον πλανήτη…
Τα παιδιά στον Η/Υ αναγράφουν στην μηχανή αναζήτησης τη λέξη ΠΛΑΝΗΤΗΣ
-Τώρα πώς θα φτάσουμε στον Βόλο….
Με ερωτοαπαντήσεις τα παιδιά καταλήγουν ότι η Ελλάδα βρίσκεται στην Ευρώπη, όπου και την βρίσκουν στον Η/Υ γράφοντας την λέξη ΕΥΡΩΠΗ
Στην συνέχεια συζητάμε ότι μένουμε στον Χολαργό, που είναι ένα προάστιο της Αθήνας στην Ελλάδα και βρίσκουμε και το σχολείο μας στο χάρτη.
Έτσι λοιπόν από τον πλανήτη, φτάνουν στην Ευρώπη, από την Ευρώπη στην Ελλάδα και από την Ελλάδα στο Βόλο. Οι μαθητές/τριες ανατρέχουν και πάλι στο ημερολόγιο του 2Π και με την βοήθεια της Νηπ/γού καταλήγουν στο ότι ο 2Π είναι ένας ταξιδευτής, που γυρίζει τον κόσμο για να τον γνωρίσει καλύτερα.
Μέσω Διερευνήσεων η Νηπ/γός ανιχνεύει και ρωτά τα παιδιά που συναντούν πολλά άτομα, πολύ κόσμο… Μετά από πολλές απαντήσεις όπως στο σούπερ μάρκετ, στην εκκλησία, στο mall, στο θέατρο έρχεται και η απάντηση της πολυκατοικίας.
Καταλήξαμε κατόπιν ερωτήσεων στα εξής :
- Όλα τα παιδιά του τμήματος 1 μένουν σε πολυκατοικία αλλά σε διαφορετικούς ορόφους
- Γνωρίζουν τους περισσότερους κατοίκους
- Άλλοι κάτοικοι κάνουν φασαρία, άλλοι φωνάζουν, ένα μωράκι κλαίει και κάποιος παιίζει ντραμς. Κάποιοι άλλοι ακούνε πολύ δυνατά τηλέοραση
- Μιλάνε όλοι Ελληνικά
- Κάποιοι έχουν σκύλο και άλλοι γάτα
- Κάποιοι παρκάρουν στο πεζοδρόμιο και όχι στο γκαράζ τους
Συζητήσαμε
- αν τα παιδιά βοηθάνε στο σπίτι, αν κάνουν δουλειές, αν διατηρούν το σπίτι τους καθαρό
- τί κάνουν οι γείτονες; Kάποια παιδιά ανέφεραν ότι άλλο ένοικοι πετάνε σκουπίδια στην είσοδο της πολυκατοικίας…
Αναφερθήκαμε στις υποχρεώσεις του σπιτιού μας αλλά και της Πολυκατοικίας μας και συμφωνήσαμε ότι
- σε μια πολυκατοικία δεν κάνει καθένας ό,τι θέλει
- γίνονται Συνελεύσεις και όλοι αποφασίζουν για όλα, για τον κήπο, το γκαράζ, το ασανσερ, την καθαριότητα κ.λ.π
- ο ένας σέβεται τον άλλον
Συμπεράναμε ότι για να σέβομαι τον άλλον, αυτό πρέπει πρώτα να το εφαρμόζω στο σπίτι μου:
- να μαζεύω τα πράγματα μου και να έχω το σπίτι μου καθαρό ΚΑΙ την πολυκατοικία μου
- να σέβομαι την οικογένειά μου ΚΑΙ τον γείτονα
- να μην ενοχλώ από το σπίτι μου ΚΑΙ δεν θα με ενοχλούν και οι γείτονες.
και Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια ΠΟΛΥΚΑΤΟΙΚΙΑ με όλους τους ενοίκους της και τους ορόφους αλλά και τον περιβάλλοντα χώρο
 |
 |
Η Πολυκατοικία φτιάχνεται και τα παιδιά συμπεραίνουν την διαδικασία από το ΕΓΩ στο ΕΜΕΙΣ, από το Σπίτι μου στον ΚΟΣΜΟ, από την Πολυκατοικία μου στον ΠΛΑΝΗΤΗ ΟΛΟ:
-καθαρίζω το σπίτι μου αλλά και τον ΚΟΣΜΟ
-κάνω στο σπίτι μου ανακύκλωση αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-φυτεύω φυτά στο μπαλκόνι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-εξοικονομώ το νερό και την ενέργεια στο σπίτι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-κομποστοποιώ στο σπίτι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
——————————————
Την επόμενη ημέρα τα παιδιά ψάχνουν τις τσέπες του 2Π και ξαναβλέπουν το μουκαλάκι με το νερό. Διαβάζουν το ημερολόγιό του και μαθαίνουν για το ταξίδι του 2Π στην Βραζιλία και όχι μόνο…σε τόπους και μέρη όπου το νερό δεν είναι δεδομένο και δεν τρέχει πάντα από την βρύση κάθε σπιτιού…..
Τα παιδιά συλλογίζονται και αναζητούν την χρησιμότητα του ΝΕΡΟΥ στην ζωή μας… και την καταγράφουν σε μια σταγόνα νερού…
 |
 |
–Κυρία, εγώ όταν κάνω μπάνιο κλείνω την βρύση
-Και γω όταν πλένω τα δόντια μου
-Εμένα η μαμά μου δεν την κλείνει, αλλά εγώ της το λέω….
είναι μερικές από τις παρατηρήσεις των παιδιών, όταν αντιλαμβάνονται την χρησιμότητα του νερού στην καθημερινότητά μας αλλά και ότι το νερό είναι ένας φυσικός πόρος, που όλοι μας πρέπει να τον εξοικονομούμε όσο περισσότερο μπορούμε.
Στην συνέχεια του προγράμματος τα παιδιά παίζουν καθημερινά με τον 2Π και φτιάχνουν τα παζλ που έχει η βαλίτσα του.
 |
 |
 |
 |
Τα παιδιά γνωρίζουν καλύτερα τον 2Π μέσα από τα ταξίδια του, μέσα από καινούρια μέρη, τόπους και προορισμούς. Μέσα από το βιντεάκι του 2Π, που δεν χόρταιναν να βλέπουν στον προτζέκτορα της τάξης μας, γνωρίζουν το Λονδίνο, την Αφρική και το Νακούρου, το σαφάρι του 2Π αλλά και την αλλόγιστη χρήση του νερού που βρίσκεται ότι γίνεται σε κάποια μέρη, ενώ στην Γκάνα και το Τσέτσερε, εκεί δεν υπάρχει ούτε νερό, ούτε ηλεκτρικό και οι άνθρωποι τρώνε πόριτζ, ένα μείγμα από αλεύρι και νερό… και αυτό το έτρωγαν σε πολλές πολλές πόλεις της Αφρικής….αλλά και της Ασίας.
ΒΙΝΤΕΟ 2Π —–> Τα μακρινά ταξίδια του 2Π
 |
 |
Ο 2Π στο βίντεό του καταλήγει:
“Oλος ο πλανήτης είναι ένα μικρό χωρίο, όπου όλα αλληλοσυνδέονται και εγώ ένας πολίτης του κόσμου, με εσας συνταξιδιώτες. Ταξιδέψτε,για να βρείτε την θέση σας στον κόσμο αλλά και ποιος είναι ο ρόλος σας μέσα σε αυτόν“
Τα παιδιά, αφού του άρεσε το βιντεάκι και η μουσική του 2Π, αποφασίζουν να βρουν τον ρόλο τους στον κόσμο. Καθώς το σχολείο μας είναι βραβευμένο Αειφόρο Νηπιαγωγείο, τα παιδιά ανακαλούν στην μνήμη τους τους 8 Πυλώνες του Αειφόρου Σχολείου αλλά και τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, που γνωρίζουν καλά, καθώς το σχολείο είναι Πρεσβευτής των στόχων αυτών από το 2021.
Φτιάχνουν μια αλυσίδα από τον ΠΛΑΝΗΤΗ -> ΕΥΡΩΠΗ -> ΕΛΛΑΔΑ ->ΧΟΛΑΡΓΟΣ -> ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ και προτείνουν ποιος είναι ο ρόλος το δικός τους ως ΕΝΕΡΓΟΥ και ΕΥΣΥΝΕΙΔΗΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ σε αυτόν. Οι Ιδέες τους απορέουν αβίαστα ύστερα από όλες τις βιωματικές δραστηριότητες, που έχουμε κάνει στο Αειφόρο Σχολείο μας.
 |
 |
Τα παιδιά βρίσκουν τον ρόλο τους στον κόσμο και στον πλανήτη:
Ο ρόλος τους είναι να είναι:
ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ του ΑΕΙΦΟΡΟΥ 2ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΧΟΛΑΡΓΟΥ, του ΚΟΣΜΟΥ ΟΛΟΥ και του ΠΛΑΝΗΤΗ ΓΗ, ΠΡΟΤΕΙΝΟΝΤΑΣ:
-ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΕ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΚΤΕΣ
-ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
-ΚΑΝΩ ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ
-ΚΑΝΩ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
-ΡΙΧΝΩ ΟΛΕΣ ΟΙ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΑΔΟ ΑΦΗΣ
-ΔΕΝ ΖΩ ΧΩΡΙΣ ΝΕΡΟ, ΤΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΟΣΟ ΜΠΟΡΩ
-ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΕΙΝΑΙ ΖΩΗ
ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΗΓΟΝΤΑΣ ΟΤΙ:
” ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ……………Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΑΣ!!!!”
Όμορφες στιγμές του 2Π με τα παιδιά του Τμήματος 1 μετά την λήξη του προγράμματος.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Οι ΤΠΕ στο Νηπιαγωγείο
Στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης “Εγώ και Εσύ μαζί…Μια ομάδα Δυνατή”, που εκπονεί η Σχολική Μονάδα έγινε δημιουργία Ερωτηματολογίων – Google Forms για τους μαθητές/τριες, τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας και τις εκπαιδευτικούς του Νηπιαγωγείου μας.
Σκοπός των ερωτηματολογίων ήταν η διαμόρφωση ενός θετικού και υποστηρικτικού σχολικού κλίματος μεταξύ των μαθητών/τριών του νηπιαγωγείου, εστιάζοντας στην καλλιέργεια αξιών όπως ο αμοιβαίος σεβασμός, η εμπιστοσύνη και η αποδοχή της διαφορετικότητας και η συμπερίληψη καθώς και η συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις σε διάφορες καταστάσεις, που σχετίζονται με τις σχέσεις τους με τους άλλους αλλά και το φαινόμενο του bullying. Για την πραγματοποίηση αυτού του σκοπού στάλθηκαν ερωτηματολογία σε όλους τους εμπλεκόμενους με τους μαθητές/τριες.
Ακολουθούν τα ερωτηματολόγια ανά κατηγορία καθώς και τα στατιστικά αποτελέσματα αυτών από όλη την σχολική μονάδα.
1. Ερωτηματολόγιο Μαθητών/τριών —-> Στατιστικά Αποτελέσματα Μαθητών/τριών
 |
 |
 |
 |
2. ΜΗΝΑΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
Ερωτηματολόγιο Γονέων/Κηδεμόνων —-> Στατιστικά Αποτελέσματα Γονέων/Κηδεμόνων
ΜΗΝΑΣ ΜΑΙΟΣ
Ερωτηματολόγιο Γονέων/Κηδεμόνων —> Στατιστικά Αποτελέσματα Γονέων/Κηδεμόνων
3.Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών —> Στατιστικά Αποτελέσματα Εκπαιδευτικών
Κυκλοφορώ και Οδηγώ πάντα με ασφάλεια
Στα πλαίσια του Αειφόρου σχολείου μας, τον τελευταίο μήνα οι μαθητές/τριες του σχολείου μας προσέρχονται και αποχωρούν καθημερινά από το σχολείο μας όχι με το αυτοκίνητο αλλά με το ποδήλατο ή το πατίνι τους, ως ένδειξη καλής πρακτικής για την μείωση των κασαερίων και αποβλήτων στην ατμόσφαιρα. Με την ευκαιρία της πρακτικής αυτής ο οι Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 26 φωτογραφίες.
-Τί ώρα είναι παιδιά; Βλέπουμε την ώρα στο Nέο Ηλιακό Ρολόϊ της Αυλής μας!!
Το σχολείο μας συμμετείχε στη δράση «Σχεδιάζω Ηλιακό Ρολόι στο Σχολείο μου», μια δράση που συντονίζεται από την ομάδα κοινωνικής δικτύωσης «εξ αποστάσεως εκπαίδευση», το Εργαστηριακό Κέντρο Φυσικών Επιστημών Δράμας και τον Σύλλογο Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δράμας, «Ο Πήγασος».
Η δράση έχει ως σκοπό να υποστηρίξει μαθητές/τριες αλλά και εκπαιδευτικούς να σχεδιάσουν ηλιακά ρολόγια στο σχολείο με τη μέθοδο STEM.
Χάρτινα Ηλιακά Ρολόγια
Τα χάρτινα ηλιακά ρολόγια ήταν μια δράση, που πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές και τις μαθήτριες του Τμήματος 1 και του Τμήματος 3.
Στα πλαίσια της βιωματικής δράσης «Ο χρόνος στη ζωή μας», οι μαθητές/τριες του Τμήματος 1 κατασκεύασαν χάρτινα ηλιακά ρολόγια, επεξεργάστηκαν την έννοια του χρόνου και διερωτήθηκαν σχετικά με τον συσχετισμό του με τη θέση της Γης στο ηλιακό σύστημά μας.
Στη συνέχεια, χρησιμοποίησαν ψαλίδι και κόλλα, μέτρησαν και κατασκεύασαν το δικό τους ηλιακό ρολόι. Βγήκαν στον προαύλιο χώρο και με τη βοήθεια μίας πυξίδας τοποθέτησαν τα ρολόγια τους προς τον Βορά και παρατήρησαν την ώρα!
Χάρτινα ηλιακά ρολόγια κατασκεύασαν και οι μαθητές και οι μαθήτριες του Τμήματος 3, στα πλαίσια της ίδιας δράσης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες ζωγράφισαν, έκοψαν, κόλλησαν και συναρμολόγησαν τα δικά τους χάρτινα ηλιακά ρολόγια.
 |
 |
 |
 |
 |
Αναλημματικό Ηλιακό Ρολόι
Το αναλημματικό ηλιακό ρολόι είναι ένα ηλιακό ρολόι που σχεδιάστηκε και ζωγραφίστηκε στο δάπεδο του προαυλίου χώρου του σχολείου μας από τους μαθητές και τις μαθήτριες και των τριών Τμημάτων και τις εκπαιδευτικούς.
 |
 |
 |
Αρχικά, πραγματοποιήθηκαν οι κατάλληλες μετρήσεις από τις εκπαιδευτικούς βάσει των γεωγραφικών συντεταγμένων του σχολείου και του μέσου όρου του ύψους των μαθητών και μαθητριών. Στη συνέχεια, οι μαθητές και οι μαθήτριες με τη βοήθεια ενός σπάγκου και μίας μπαταρίας δημιούργησαν ένα εκκρεμές με το οποίο εντόπισαν τον Βορά. Και ο σχεδιασμός του ρολογιού ξεκίνησε! Μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικοί ξεκίνησαν να ζωγραφίζουν!
|
 |
 |
Βίντεο Κατασκευής Ηλιακού Ρολογιού
H 2η συνάντηση Γονέων, που θα πραγματοποηθεί στο Νηπιαγωγείο μας αυτήν την Τρίτη, 20 Μαϊου 2025 θα έχει θέμα:
“Το παιδί,η Οικογένεια και το Σχολείο:Σχέσεις & Συνδέσεις”
Σας περιμένουμε όλους!!
Η συνάντησή μας πραγματοποιήθηκε με χαρά από τον Φορέα, τους γονείς των μαθητών/τριών και τις εκπαιδευτικούς.
Συζητήθηκαν:
- η βοήθεια, που μπορεί να παρέχει ο γονιός στο παιδί του τόσο στα χρόνια φοίτησης στο νηπιαγωγείο όσο και κατά την μετάβασή στο δημοτικό,
- η στάση του γονιού και κυρίως η διαχείριση του γονεϊκού αλλά και του παιδικού άγχους στην νέα σχολική πραγματικότητα
 |
 |
Η 1η ανοιχτή συνάντηση γονέων/κηδεμόνων, που διοργανώθηκε από το Αειφόρο 2ο Νηπιαγωγείο Χολαργού και τον φορέα «Ένα Παιδί – Ένας Κόσμος» στις 4 Μαρτίου 2025 με θέμα:
“Αυτόνομα, Ευτυχισμένα Παιδιά”
είχε ως κίνητρο την ανάγκη καλλιέργειας της αυτονομίας και της ευτυχίας των παιδιών μέσα από την ενδυνάμωση του ρόλου των γονέων/κηδεμόνων και την ενεργή παρουσία τους στην αναπτυξιακή πορεία των παιδιών.
Σκοπός της συνάντησης ήταν να αναδειχθούν οι τρόποι με τους οποίους οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν να υποστηρίξουν τα παιδιά τους στο να αποκτήσουν εσωτερικά κίνητρα, να νιώθουν σιγουριά για τον εαυτό τους και να διαμορφώσουν θετική στάση ζωής.
Συζητήθηκαν πρακτικές ενίσχυσης της συναισθηματικής ανεξαρτησίας, της υπευθυνότητας και της ψυχικής ευεξίας των παιδιών, με στόχο τη δημιουργία ενός σταθερού και υποστηρικτικού περιβάλλοντος στο σπίτι και στο σχολείο.
 |
 |
 |
Γραφικός Οργανωτής:Μενού – Learning Menu II
Διαφοροποιημένη Διδασκαλία με τον Γραφικό Οργανωτή «Μενού (Learning menu)» με θέμα την Άνοιξη. Στόχος: Η συγκεκριμένη δραστηριότητα δίνει την δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να επιλέξουν οι ίδιοι το πώς θα καταφέρουν να φτάσουν στην μάθηση, ενισχύοντας με αυτό τον τρόπο την αυτονομία τους σ αυτή, ενώ ταυτόχρονα επιτρέπει στον/στην εκπαιδευτικό να ανταποκριθεί σε Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 19 φωτογραφίες.
Κάτω τα χέρια από το Δάσος με την μέθοδο Προγραμματισμού Cody Feet
Μία βιωματική δραστηριότητα με τη μέθοδο προγραμματισμού CodyFeet με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών για την προστασία του δάσους.
Τί είναι όμως η μέθοδος codyfeet; Το CodyFeet είναι μια μέθοδος unplugged κωδικοποίησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας (unplugged: στον χώρο του προγραμματισμού και της εκπαίδευσης σημαίνει δραστηριότητες που διδάσκουν βασικές έννοιες του προγραμματισμού χωρίς τη χρήση υπολογιστή ή ηλεκτρονικών συσκευών). Η μέθοδος αυτή επιτρέπει την κατασκευή διαδρομών με τετράγωνα πλακίδια, τα οποία αναπαριστούν με διαισθητικό τρόπο τις οδηγίες, που χρειάζονται για να τις διασχίσει κανείς.
Το CodyFeet γεννήθηκε από την συχνή ανάγκη στα νηπιαγωγεία, να αποτυπώνονται άμεσα επάνω στη διαδρομή οι οδηγίες, που πρέπει να εκτελεστούν για να τις ακολουθήσει κανείς. Τα παιδιά κινούνται ή τοποθετούν πλακίδια στο πάτωμα για να ακολουθήσουν ή να δημιουργήσουν εντολές, χωρίς κανέναν υπολογιστή. Το χαρακτηριστικό που ξεχωρίζει το CodyFeet είναι ότι συνδυάζει την απόλυτη απλοποίηση – που το καθιστά διαισθητικό και ορθό στη δομή του – με τις βασικές αρχές του προγραμματισμού.
Δραστηριότητα: Κάτω τα χέρια από το Δάσος!
Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές και τις μαθήτριες του Τμήματος Ένταξης στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων
«Προστάτεψε το δάσος, είναι πηγή ζωής» της ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.
Στόχος:
- να ενισχύσουν οι μαθητές/ριες τον προφορικό, αφηγηματικό λόγο τους (σε επίπεδο μακροδομής/συνεκτικότητας) και
- να αναγνωρίζουν και να ακολουθούν σωστά βήματα για να λύσουν ένα πρόβλημα ή να ολοκληρώσουν μια δραστηριότητα, κατακτώντας έννοιες όπως η σειρά, η εντολή και η επανάληψη.
Διαδικασία:
Αρχικά, οι μαθητές/τριες του Τμήματος Ένταξης άκουσαν την ανάγνωση ενός παραμυθιού. Έπειτα, σειροθέτησαν τις εικόνες του παραμυθιού και αφηγήθηκαν την ιστορία με δικά τους λόγια, ενισχύοντας έτσι την κατανόηση, την προφορική έκφραση και τη χρονική ακολουθία των γεγονότων.
Στη συνέχεια, βγήκαν στον προαύλιο χώρο και, μέσω της βιωματικής μάθησης, ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες κωδικοποίησης, όπως η αλγοριθμική σκέψη, η λογική ακολουθία, οι εντολές και η επανάληψη μιας ενέργειας ή ομάδας εντολών (loops). Τα παιδιά τοποθέτησαν στο έδαφος τα πλακίδια της μεθόδου CodyFeet, σχεδίασαν διαδρομές, έδωσαν και εκτέλεσαν εντολές κίνησης και επαναφηγήθηκαν την ιστορία του παραμυθιού.
Μέσα από αυτό το παιχνίδι ρόλων και κίνησης, κατανόησαν βιωματικά την έννοια της αλληλουχίας και της επανάληψης, ενώ ταυτόχρονα ενίσχυσαν τη δημιουργική τους έκφραση και ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα όπως η προστασία του δάσους και του φυσικού περιβάλλοντος.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Πρόγραμμα Μετάβασης των Νηπίων Μαθητών/τριών μας: “Το Νηπιαγωγείο Αποχαιρετώ και το Δημοτικό με χαρά Ξεκινώ.”
Ένα από τα 2 Σχέδια Δράσης, που πραγματοποιήσαμε φέτος στα πλαίσια αξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας 2024-2025 είναι και το πρόγραμμα:
“Το Νηπιαγωγείο Αποχαιρετώ και το Δημοτικό με χαρά Ξεκινώ“,
που αφορά στην μετάβαση των νηπίων μαθητών/τριών στο Δημοτικό Σχολείο.
Δείτε εδώ την εφαρμογή του προγράμματος,
που πραγματοποιήθηκε από τον Οκτώβριο 2024 έως και το Μάϊο 2025 στον παρακάτω σύνδεσμο:
–> “Το Νηπιαγωγείο Αποχαιρετώ και το Δημοτικό με χαρά Ξεκινώ”
Καλή Πρόοδο Αγαπημένα μας παιδιά. Για μας θα είστε πάντα τα “Παιδιά μας”
Γραφικός Οργανωτής: Διάγραμμα K-W-L-H
📌 Τι είναι το Διάγραμμα K–W–L–H;
Το διάγραμμα K–W–L–H (Know, Want to know, Learned, How i learned) είναι ένα εργαλείο οργάνωσης σκέψης και μάθησης που βοηθά τους μαθητές και τις μαθήτριες να ενεργοποιήσουν προϋπάρχουσες γνώσεις, να θέσουν ερωτήματα και να αποτυπώσουν τι έμαθαν. Χρησιμοποιείται πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τη διδασκαλία για ενεργή εμπλοκή των μαθητών και μαθητριών.
🌲 Δραστηριότητα με θέμα «Το Δάσος» με αφορμή από το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Προστάτεψε το δάσος – είναι πηγή ζωής“
και χρήση διαγράμματος K–W–L–H από τους μαθητές και τις μαθήτριες του Τμήματος Ένταξης
🎯 Στόχος: Οι μαθητές και οι μαθήτριες να:
- Εκφράσουν τις σκέψεις και προϋπάρχουσα γνώση (ενίσχυση προφορικού λόγου, ανάκλησης πληροφοριών, μνήμης) γύρω από το φυσικό περιβάλλον και ειδικότερα το δάσος,
- να εκφράσουν σχετικές ερωτήσεις,
- να αναζητήσουν πληροφορίες για το δάσος,
- να αναγνωρίζουν βασικά στοιχεία του δάσους και
- να αναγνωρίζουν τη σημασία του ως φυσικού οικοσυστήματος.
Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, η στήλη H (How i learned) συμπληρώθηκε πριν τη στήλη L (Learned) καθώς στόχος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να σκεφτούν με ποιους τρόπους μπορούν να αναζητήσουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους (ενίσχυση στρατηγικών μάθησης).
📝 Βήματα:
1. Πριν από την εξερεύνηση του θέματος (K, W):
Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμπλήρωσαν ομαδικά τις δύο πρώτες στήλες του διαγράμματος:
- Τι γνωρίζω για το δάσος; Σκέφτηκαν τι γνωρίζουν για το δάσος και έπειτα ζωγράφισαν ό,τι γνώριζαν για αυτό.
- Τι θέλω να μάθω; Σκέφτηκαν τι θα ήθελαν να μάθουν επιπλέον για το δάσος. Έπειτα, έγραψαν αλλά και ζωγράφισαν τις σκέψεις τους.
2. Καθορισμός πηγών (H):
- Συζητήσαμε για το πώς θα βρούμε τις απαντήσεις: Οι μαθητές και οι μαθήτριες αναρωτήθηκαν πως θα δώσουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους.
- Αποφάσισαν πως ένας εύκολος τρόπος είναι να κάνουν αναζήτηση στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα, να αναζητήσουν ένα βίντεο.
- Χρησιμοποίησαν μία μηχανή αναζήτησης, έγραψαν τη λέξη δάσος και από τα αποτελέσματα που προέκυψαν εντόπισαν ένα εκπαιδευτικό βίντεο.
3. Μετά τη δραστηριότητα (L):
Οι μαθητές και οι μαθήτριες αφού παρακολουθούσαν το εκπαιδευτικό βίντεο, συζήτησαν για το τι είδαν, τι άκουσαν, τι τούς έκανε εντύπωση και για το αν απαντήθηκαν τα ερωτήματά τους.
- Τι έμαθα για το δάσος; Συμπλήρωσαν τη στήλη ζωγραφίζοντας όλα αυτά που έμαθαν από το βίντεο και που συζήτησαν.
- Έμαθαν: τι είναι το δάσος, από τι αποτελείται, τα διάφορα είδη δασών, τα όσα μάς προσφέρουν τα δάση, την σημασία της προστασίας τους.
 |
 |
Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία του Διαγράμματος K-W-L-H πραγματοποιήθηκε από την εκπαιδευτικό ΠΕ 60 του Τ.Ε κ. Τζίτζη Κατερίνα.
Η μεθοδολογία “Έξι Καπέλα Σκέψης» – Six Thinking Hats”, του Edward de Bono περιγράφει ένα εργαλείο σκέψης για ομαδική συζήτηση και ατομική σκέψη με τη βοήθεια «έξι χρωματιστών καπέλων». Η ιδέα παράλληλης σκέψης παρέχει ένα μέσο στις ομάδες, ώστε να προγραμματίσουν νοητικές διαδικασίες με έναν λεπτομερή και συνεκτικό τρόπο. Στόχος: «να σκεφτόμαστε από κοινού πιο αποτελεσματικά».
Είναι μια τεχνική για να εξετάζουμε τις επιπτώσεις μιας απόφασης από διάφορες «οπτικές γωνίες».
Επιτρέπει να υπεισέρχονται το απαραίτητο συναίσθημα και ο σκεπτικισμός σ’ αυτές, που σε διαφορετική περίπτωση θα ήταν καθαρά λογικές αποφάσεις.
Δίνει την ευκαιρία για ανάπτυξη δημιουργικότητας μέσα από τη λήψη αποφάσεων.
Αναφέρεται ότι σχέδια που έχουν αναπτυχθεί με τη χρήση της τεχνικής των “έξι καπέλων σκέψης” είναι σαφώς πιο ανθεκτικά. Περισσότερα για την τεχνική εδώ: 6 Kαπέλα
Δείτε την εφαρμογή της Τεχνικής από τους μαθητές/τριες του σχολείου μας
Λίγες μέρες αργότερα πργαμτοποιήθηκε και πάλι από όλους τους μαθητές/τριες και τις εκπαιδυετικούς του Νηπιαγωγείου μας μια δράση επέκτασης του εργαλείου σκέψης των 6 καπέλων του De Bono.
Σχέδιο Μαθήματος: “Οι Δεινόσαυροι”
Το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, όπως εφαρμόστηκε στους μαθητές/τριες την σχολική χρονιά 2024-25 από τον Φεβρουάριο ’25 έως και τον Απρίλιο ’25 στο Τμήμα 1. Υπεύθυνες Εκπ/κοί: κ. Κανελλοπούλου Ναταλία – Πρωινό Τμήμα, κ. Γιαννακούρα Φένια – Ολοήμερο Τμήμα, κ. Μελίνα Φελούκα και κ. Όλγα Χατζηιωαννίδου – Εκπ/κοί Παράλλ. στήριξης, κ. Τζίτζη Κατερίνα – Τμήμα Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αγάπη και Φιλία με τα ανθρωπάκια του Κιθ Χάρινγκ
Τέλη Απριλίου, επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας η κ.Κορίνα Κοτσίρη για την υλοποίηση ενός καλλιτεχνικού εργαστηρίου, με θέμα τον γνωστό ζωγράφο Κιθ Χαρινγκ. Ο Κιθ Χάρινγκ (Keith Allen Haring 1958 – 1990) ήταν Αμερικανός καλλιτέχνης της Ποπ αρτ και έγινε ευρέως γνωστός από τα γκράφιτι που δημιούργησε στη Νέα Υόρκη τη δεκαετία του 1980. Παρουσίαζε τα Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 4 φωτογραφίες.
Global Action Days 2025, Activity 2-Meet our plant protectors
Το Αειφόρο 2ο Νηπ/γείο Χολαργού, συμμετέχοντας στις Παγκόσμιες Ημέρες Δράσης (GAD), που συντονίζει το Ίδρυμα για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση FEE, για την αποκατάσταση των οικοσυστημάτων, οργάνωσε στην Κοινότητα, την Περιβαλλοντική Δράση «ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ».
Συμμετέχοντας στην δραστηριότητα 2 –“Meet our plant protectors”, 2ndactivity of this year campaign “Meet our plant protectors” : εκπαιδευτικοί, μαθητές/τριες, αδέρφια και γονείς συνεργαστήκαμε με τους ειδικούς κηπουρούς και εκπαιδευτές της cosmic φ και όλοι μαζί δώσαμε νέα πνοή στον κήπο μας, ώστε με νέες φυτεύσεις λαχανικών, βοτάνων, λουλουδιών να πρασινίσουμε περισσότερο το σχολείο μας, προστατεύοντας το περιβάλλον και αποτρέποντας τις πλημμύρες. Τα φυτά μας και η φροντίδα των θάμνων και των δέντρων, που υπάρχουν στο σχολείο, φιλτράρουν το νερό μειώνοντας την εξάτμισή του, σταθεροποιούν το έδαφος, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν και σκιά, που τόσο πολύ τη χρειαζόμαστε όλοι μας στην πολή μας.
Συγκεκριμένα στην Περιβαλλοντική μας Δράση «ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ»:
- Κόψαμε τα έτοιμα λαχανικά, που φυτέψαμε το Φθινόπωρο
- Γευτήκαμε ό,τι καλλιεργήσαμε, μιλώντας για τα οφέλη των βιολογικών τροφίμων χωρίς χημικά και λιπάσματα
- Ξεβοτανιάσαμε τα παρτέρια μας, σκάψαμε λάκους, δημιουργήσαμε νέα παρτέρια και τα φυτέψαμε
- Περιποιηθήκαμε τις ήδη υπάρχουσες φυτεύσεις και εμπλουτίσαμε τον κήπο μας με νέα φυτά
- Φυτέψαμε ανοιξιάτικα και καλοκαιρινά λαχανικά: τοματίνι, πιπεριές, αγγουράκια, κολοκύθια, μελιτζάνες, βασιλικό, κατιφέ, ραπανάκια, μπάμιες κ.α ώστε η παραγωγή μας φέτος να είναι έτοιμη μέχρι και το τέλος του σχολικού έτους.
- Φτιάξαμε μικρό φράχτη προστασίας των μεσογειακών μας φυτών και βοτάνων με παλέτες, που τις κόψαμε και τις βάψαμε με πολύχρωματα χρώματα, που μας φτιάχνουν την διάθεση
- Δημιουργήσαμε νέο παρτέρι με λαχανικά σε νέο ηλιόλουστο μέρος
- Κατασκευάσαμε νέες, ξύλινες, χρωματιστές ταμπέλες, με τις ονομασίες των λαχανικών των φυτών και των δέντρων και αφαιρέσαμε τις πλαστικές, που δεν ήταν καθόλου οικολογικές
- Αναμίξαμε και ανακατέψαμε τα οργανικά υλικά των 2 κομποστοποιητών μας και κάναμε νέες προσθήκες υλικών.
- Κατασκευάσαμε νέα ταμπέλα για την γωνιά του Κομποστοποιητή μας
- Φυτέψαμε μικρά λαχανικά για το σπίτι και το Μποστάνι στο Μπαλκόνι bo-ba ενισχύοντας τα οφέλη, που έχει η φροντίδα ενός φυτού.
Πρωταρχικός στόχος της ομάδας μας, είναι η σύνδεση με τους γονείς και την τοπική κοινωνία και η φύτευση του σπόρου του ενεργού πολίτη, τόσο στους ενήλικες όσο και στη νέα γενιά.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Νέο Πρόγραμμα Σπουδών
Σύμφωνα με το ΦΕΚ 687/10-02-2023 δημιουργήθηκε για το Νηπιαγωγείο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση.
Δείτε το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του ΙΕΠ για το Νηπιαγωγείο, όπως εμφανίζεται και στο padlet της Συμβούλου Εκπαίδευσης Β΄Αθήνας κ. Β. Πρεβεζάνου εδώ —> Νέο Πρόγραμμα Σπουδών
Στο Νηπιαγωγείο μας, φέτος, μας κατόπιν και των οδηγιών της Συμβούλου Εκπαίδευσης, εφαρμόσαμε τον Νέο Πρόγραμμα Σπουδών σε όλα τα τμήματα του σχολείου μας. Δείτε αναλυτικά τις πρακτικές, που εφαρμόστηκαν ανά τμήμα στα δύο πρώτα Θεματικά Πεδία του Προγράμματος.
Α΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Παιδί και Επικοινωνία
Γλώσσα, Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (σελ: 343 ΝΑΠ)
Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Δημιουργία έντυπου και ψηφιακού βιβλίου για τα μικρά των δεινοσαύρων»
Β΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία (σελ 354 ΝΑΠ)
Προσωπική και Κοινωνικό- συναισθηματική ανάπτυξη, Κοινωνικές Επιστήμες
Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Όλοι για έναν και ένας για όλους, Συμβουλές δεινοσαύρων»
Δείτε την εφαρμογή του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος από τα 3 Τμήματα του Ν/Γ στα αναδυόμενα παράθυρα και στους παρακάτω συνδέσμους:
Εφαρμογή Νέου Αναλυτικού Προγράμματος – ΤΜΗΜΑ 1
Εφαρμογή Νέου Αναλυτικού Προγράμματος – Τμήμα 2
Hola Espana
Τι τιμή για το Νηπιαγωγείο μας να έχει ταξιδέψει η φήμη μας και η προσπάθεια μας στο κομμάτι της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αειφορίας και της Οικολογίας σε σχολείο Λυκείου της Όμορφης Ισπανίας, ώστε να γνωρίσουν από κοντά οι μαθητές/τριες τις πρακτικές Βιωσιμότητας, που εφαρμόζουμε.
- 10 μαθητές της Α’ τάξης του 2ου ΓΕΛ Χολαργού ο Λάμπρος, ο Βασίλης, η Χριστίνα, η Ανατολή, η Μαρία, ο Άγγελος, η Βασιλική, η Τζωρτζίνα, η Ιόλη και η Ισιδώρα
- 2 συνοδοί Έλληνες εκπαιδευτικοί η κ. Έλενα Βλαχογιάννη και η κ. Καλλιόπη Μαργαρίτη
- 10 μαθητές του σχολείου IES Adaja από το Arevalo της Ισπανίας, η Elsa, η Nayara, η Blanca, η Paula, η Julieta, η Noa, η Lidia, ο Diego, η Julia και ο Vega
- 2 συνοδοί Ισπανοί εκπαιδευτικοί από το IES Adaja η Raquel και ο Adolfo
ζήτησαν να επισκεφθούν στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ το Νηπιαγωγείο μας.
Με εφαλτήριο το θέμα της μετακίνησης Erasmus+, που αφορά τα τρόφιμα με μηδενικό περιβαλλοντικό αποτύπωμα, η επίσκεψή τους αποσκοπούσε στην πληρέστερη κατανόηση πρακτικών βιωσιμότητας, αλλά και της δυνατότητας εφαρμογής τους εντός της σχολικής κοινότητας.
Το ενδιαφέρον τους περιστράφηκε κυρίως γύρω από τη διαδικασία της κομποστοποίησης, αλλά και των υπόλοιπων περιβαλλοντικών δράσεων, που εφαρμόζουμε στην σχολική μας μονάδα με τα παιδιά όπως ο σχολικός κήπος, ο βοτανόκηπος, ο σταθμός ανακύκλωσης κ.α
Τι λιγότερο θα μπορούσαν οι μαθητές/τριες μας να προσφέρουν στους φίλους μας εκτός από ένα χειροποίητο βιβλίο με τις αρχές τους Αειφόρου Νηπιαγωγείου μας;
Όλες οι καλές πρακτικές ήταν γραμμένες στα Ελληνικά, τα Αγγλικά και τα Ισπανικά από τους/τις μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου μας.
Το βιβλίο των παιδιών, δώρο στους Ισπανούς φίλους μας
 |
 |
Αγαπάμε τη ΓΗ – We love Earth – Amamos la TIERRA
Σώστε τον πλανήτη – Save the Planet – Salvar el planeta
 |
 |
Καθαρές Θάλασσες, Keep the Oceans clean, mantener los océanos limpios
Μην σπαταλάτε το νερό, Don’t waste the water, No desperdicies agua
 |
 |
Ανακυκλώνω, Μειώνω, Επαναχρησιμοποιώ – Recycle, Reduse, Reuse – Reciclar, Reducir, Reutilizar
Προστατέψτε τα Δάση, Protect the Forests, Protection de los bosques
 |
 |
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου δείχνουν τους σποροβόλους – seedballs, που έφτιαξαν τις προηγούμενες ημέρες και θα φυτέψουν σύντομα.
 |
 |
Οι Έλληνες και Ισπανοί μαθητές/τριες μας μιλούν για το σχολείο τους, τα ενδιαφέροντα τους και τις περιβαλλοντικές πρακτικές, που εφαρμόζουν.
 |
 |
Οι μαθητές μας προσφέρουν στους μαθητές της Ισπανίας το βιβλίο, που έφτιαξαν.
Μαθητές Νηπιαγωγείου – Μαθητές Λυκείου
ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ
Φωτογραφία στην σημαία Αειφορίας του σχολείου μας με όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς,
Έλληνες και Ισπανούς.
Τεχνικές Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας
Κατά την σχολική Χρονιά 2024-2025 εφαρμόστηκαν τα εξής είδη Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας στο Νηπιαγωγείο μας από τις Εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.
–> Πίνακας Επιλογων – Choice Board
