Ειδική Αγωγή και Υποστήριξη Μαθητών/τριών

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Κατά το σχολικό έτος 2025–2026, η υποστήριξη μαθητών/τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο νηπιαγωγείο υλοποιήθηκε μέσω εκπαιδευτικού Παράλληλης Στήριξης, με στόχο την ενίσχυση της εκπαιδευτικής ένταξης, της ενεργού συμμετοχής και της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία.

Η εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής και Παράλληλης Στήριξης παρείχε υποστήριξη εντός της σχολικής τάξης, σε στενή συνεργασία με τη νηπιαγωγό Γενικής Αγωγής, διευκολύνοντας τη συμμετοχή των μαθητών/τριών στο οργανωμένο πρόγραμμα, στο ελεύθερο παιχνίδι και στις καθημερινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Κεντρική παιδαγωγική κατεύθυνση αποτέλεσε η ένταξη και όχι ο διαχωρισμός, καθώς και η προσαρμογή της διδασκαλίας στις εξατομικευμένες ανάγκες των μαθητών/τριών.

Η υποστήριξη περιλάμβανε:

  • Προσαρμογή εκπαιδευτικού υλικού και δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις δυνατότητες των μαθητών/τριών
  • Διαφοροποιημένες διδακτικές προσεγγίσεις
  • Παροχή εξατομικευμένων οδηγιών και παιδαγωγικής καθοδήγησης
  • Ενίσχυση της συμμετοχής σε ομαδικές και συνεργατικές δραστηριότητες
  • Υποστήριξη της ανάπτυξης επικοινωνιακών, κοινωνικών και γνωστικών δεξιοτήτων

Παράλληλα, όπου κρίθηκε παιδαγωγικά αναγκαίο, παρασχέθηκε υποστήριξη και σε λοιπούς μαθητές/τριες της σχολικής μονάδας με μαθησιακές, αναπτυξιακές ή κοινωνικοσυναισθηματικές δυσκολίες, συμβάλλοντας στην έγκαιρη αναγνώριση και αντιμετώπισή τους.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη συνεργασία με την ΕΔΥ (Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης) της σχολικής μονάδας, μέσω συστηματικής ανταλλαγής παιδαγωγικών παρατηρήσεων, διερεύνησης εκπαιδευτικών αναγκών και από κοινού σχεδιασμού παρεμβατικών δράσεων, με στόχο την ολιστική υποστήριξη των μαθητών/τριών και την ενίσχυση της σχολικής τους ένταξης. Συνέχεια →

Αναπτύσσοντας και καλλιεργώντας την αυτονομία και αυτενέργεια των παιδιών στο Νηπιαγωγείο

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Ο ρόλος της/του Νηπιαγωγού είναι πολυδιάστατος και αποτελεί παράγοντα κομβικής σημασίας για την επίτευξη του σκοπού και την επιτυχίας της αποστολής του νηπιαγωγείου. Ως ενορχηστρωτής της μαθησιακής διαδικασίας διαμορφώνει ένα μοναδικό μείγμα εκπαιδευτικών πρακτικών και μαθησιακών εμπειριών με στόχο την ανάπτυξη και ενίσχυση της αυτενέργειας και της αυτονομίας των μαθητών/τριών, μέσα από την ενεργό συμμετοχή, τη διερεύνηση, την επίλυση προβλημάτων, τον πειραματισμό και την ενίσχυση του αυτοσυναισθήματος.

Στη διάρκεια της τρέχουσας σχολικής χρονιάς, οι μαθητές/τριες ανέπτυξαν πρωτοβουλίες, γνώρισαν σε βάθος τις δυνατότητές τους, αξιοποίησαν τα ταλέντα τους, πειραματίστηκαν με υλικά, αναζήτησαν λύσεις σε προβλήματα της τρέχουσας μαθησιακής διαδικασίας και εμπειρίας.

Ακολουθούν μερικά αντιπροσωπευτικά παραδείγματα της υπέροχης εξελικτικής πορείας των παιδιών, μέσα από δράσεις παιγνιώδους χαρακτήρα και προσωπικής αυτενέργειας.

—–> ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ

Stigmiotypo othonhs 2026 06 17 11.30.53 mm

Γνωρίζω και Εκφράζω τα Συναισθήματά μου

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Πρόγραμμα Συναισθηματικής Ενδυνάμωσης

«Γνωρίζω και εκφράζω τα συναισθήματά μου»

Στην αρχή του σχολικού Έτους 2025-2026 παρατηρήθηκε μια δυσκολία στον τρόπο διαχείρισης των συναισθημάτων των μαθητών/τριων και αντιλαμβανόμενοι  την    ανάγκη      αντιμετώπισης   της κατάστασης, πραγματοποιήθηκε πρόγραμμα σε συνεργασία με την ΕΔΥ και την εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, που διήρκησε το πρώτο τρίμηνο.  

Στην αρχή του προγράμματος η εκπαιδευτικός διαβάζει στα παιδιά το βιβλίο «Ο Αλυσοδεμένος Ελέφαντας» του Χόρχε Μπουκάι και στη συνέχεια τα καλεί να παρατηρήσουν τον ήρωα και να εκφράσουν τις σκέψεις τους σχετικά με τα συναισθήματά του.

n1 n2 n3

Με αφορμή την ερώτηση «Ποιο συναίσθημα πιστεύετε ότι νιώθει ο ελέφαντας;», τα παιδιά απάντησαν:

  • Φόβο
  • Λύπη

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός ζήτησε από τα παιδιά να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους.

Γνωρίζω και εκφράζω συναισθηματα

Συνέχεια →

Από το παραμύθι στη λέξη και στο παραμύθι ξανά

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Stigmiotypo othonhs 2026 06 15 8.44.24 mm

Αυτοσχέδιο παραμύθι με αφορμή την αγαπημένη λέξη, από τα βιβλία τηςδανειστικής βιβλιοθήκης της τάξης μας.

Την προτελευταία φορά, που οι μικροί μας μαθητές/ριες επέλεξαν βιβλίο από τη Δανειστική Βιβλιοθήκη της τάξης μας, είχαν σαν προαιρετική εργασία στο σπίτι, να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους λέξη. Όταν επέστρεψαν τις εργασίες τους, ένας ολόκληρος θησαυρός αναδύθηκε:

λέξεις και φράσεις υπέροχες, που έδεσαν αρμονικά μεταξύ τους και έφτιαξαν το παραμύθι, που ακολουθεί, δημιουργημένο αποκλειστικά από τα ίδια τα παιδιά.

Δείτε εδώ το παραμύθι:

“Η Περιπέτεια με την Καραμέλα”

Stigmiotypo othonhs 2026 06 15 8.44.54 mm

eTwinning – Τα Μουσεία… αφηγούνται Ιστορίες

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Τη σχολική χρονιά 2026-26 είχαμε τη χαρά να συμμετέχουμε στο εθνικό έργο eTwinning “Τα Μουσεία… αφηγούνται Ιστορίες”.  To πρόγραμμα αναφέρεται στις εκπαιδευτικές επισκέψεις των σχολείων σε μουσεία και άλλους χώρους πολιτιστικής αναφοράς, παρέχοντας ένα σύνολο εμπειριών μέσα από τις οποίες μπορούν να προσεγγιστούν καταστάσεις προβληματισμού, ερωτήσεις και αναζητήσεις των παιδιών, αλλά και ενότητες του αναλυτικού προγράμματος κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Στο παρόν έργο τα παιδιά θα συμμετέχουν σε παιχνίδια εξερεύνησης σε μουσεία και θα έρθουν σε επαφή με εκθέματα,  τα οποία…. αφηγούνται ιστορίες.

Όλες οι δραστηριότητες ανεβαίνουν στο Twinspace  του έργου, το οποίο μπορείτε να δείτε με όλες τις λεπτομέρειες εδώ:

twinspace eTwinning έργου – Δράσεις & Δραστηριότητες

Μια σύντομη αναδρομή από το Νοέμβριο ’25 έως και τον Μάιο ΄26 μέσα από τη συμμετοχή των μαθητών/τριών του Πρωινού Υποχρ. Τμήματος 1.

Νοέμβριος

Γνωριμία των εκπαιδευτικών, των μαθητών/τριών και δημιουργία logo για το έργο μας

Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.37.56 mm

Μερικά από τα logo των σχολείων….

Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.40.21 mm Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.40.29 mm Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.40.36 mm 1

και το δικό μας

Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.41.03 mmΜουσεία….

Mια λέξη, πολλές ιστορίες..
Αγάλματα, Περικεφαλαίες, Βιβλία, Ξεναγός, Δεινόσαυροι, Θεοί του Ολύμπου, Αρχαίοι, Καρυάτιδες, Αγγεία κ.α
ήταν μερικές μόνο λέξεις, που εξέφρασαν τα παιδιά στο άκουσμα της λέξης “Μουσεία”!!!
Κάποια παιδιά δεν έχουν επισκεφθεί κάποιο μουσείο, άλλα πάλι έχουν, όχι πολλά.

Όλα όμως θέλουν να δουν και καινούρια μουσεία, να ακούσουν καινούριες ιστορίες αλλά και να αφηγηθούν τις δικές τους.

Δεκέμβριος

Γυμναστική βλέμματος “Παρατηρώ, Κρίνω, Διακρίνω”. Μαθαίνω να παρατηρώ γύρω μου, τα αντικείμενα και τον κόσμο, τις λεπτομέρειες τις ομοιότητες, τις διαφορές

Stigmiotypo othonhs 2026 06 08 9.50.00 mm

Συνέχεια →

Γραφικοί Οργανωτές 2025-26

Δημοσιεύθηκε από τον/την
Οι γραφικοί οργανωτές στο νηπιαγωγείο είναι οπτικά εργαλεία και διαγράμματα, που βοηθούν τα μικρά παιδιά να οργανώσουν τις σκέψεις, τις ιδέες και τις πληροφορίες τους. Επειδή τα νήπια δεν ξέρουν ακόμα να διαβάζουν ή να γράφουν αυτόνομα, αυτοί οι οργανωτές βασίζονται κυρίως σε εικόνες, σχέδια, βέλη, σύμβολα και ελάχιστες λέξεις που συμπληρώνει ο νηπιαγωγός
Οι Γρφαικοί Οργανωτές βοηθούν τα παιδιά να:
  • Οπτικοποιούν τη σκέψη: Μετατρέπουν τις αφηρημένες έννοιες σε συγκεκριμένες εικόνες.
  • Αναπτύσσουν τον προφορικό λόγο: Δίνουν αφορμή στα παιδιά να περιγράψουν και να εξηγήσουν.
  • Ενισχύουν την κατανόηση: Βοηθούν στην κατανόηση παραμυθιών, ιστοριών ή καθημερινών καταστάσεων.
  • Υποστηρίζουν τη μνήμη: Τα παιδιά θυμούνται ευκολότερα πληροφορίες που είναι δομημένες οπτικά

Δείτε τους  Γραφικούς Οργανωτές 2025-26, που εφαρμόστηκαν φέτος στο Νηπιαγωγείο μας.

Οι Ρουτίνες Σκέψης (thinking routines) στο νηπιαγωγείο είναι σύντομες, επαναλαμβανόμενες στρατηγικές και δομημένα βήματα, που βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν την κριτική, δημιουργική και στοχαστική τους σκέψη. Προέρχονται κυρίως από το πρόγραμμα Project Zero του Πανεπιστημίου Harvard και το μοντέλο του Έντεχνου Συλλογισμού – Artful Thinking 1,2,3,4.
Ο Στόχος και Λειτουργία τους είναι:
  • H Οπτικοποίηση της σκέψης: Βοηθούν τα παιδιά να εξωτερικεύσουν τις ιδέες τους.
  • H Αυθόρμητη έκφραση: Ενεργοποιούν τη φαντασία και τον αυθορμητισμό.
  • H Καλλιέργεια μεταγνώσης: Τα παιδιά μαθαίνουν πώς να σκέφτονται και όχι απλά τι να σκέφτονται.
  • H Καθολική εφαρμογή: Χρησιμοποιούνται με αφορμή εικόνες, παραμύθια, έργα τέχνης, βίντεο ή φαινόμενα της φύσης.

 Δείτε τις–> Ρουτίνες Σκέψεις 2025-26

Roytina skepshs Blepo Skeftomai Anarotiemai

IMG 7836

Τη Σχολική Χρονιά 2025-26 πολλές ήταν οι στιγμές ΤΠΕ – Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών, που πραγματοποιήθηκαν με τους μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου μας.

Δείτε τις στιγμές αυτές εδώ —>ΤΠΕ 2025-26

Πηγαίνω στο Δημοτικό, με χαρά προχωρώ!!

Δημοσιεύθηκε από τον/την

IMG 7551 2Άλλη μια χρονιά φτάνει στο τέλος της.

Μεγαλώσαμε, μάθαμε πολλά, κάναμε φίλους καινούριους και τώρα τα φτερά μας και πάλι ανοίγουμε για τη δίπλα γειτονιά. Την πόρτα του Δημοτικού, που όλοι μας γνωρίζουμε από τις συχνές μας επισκέψεις στο μέγαλο προαύλιο και το κτίριο με τις πολλές πόρτες, όπως λένε τα παίδιά μας. Αλλά και τις αγαπητές Δ/ντριες την κ. Δήμητρα Κλάδη του 2ου Δημοτικού και την κ. Τασούλα Τζήκα του 3ου Δημοτικού.

Στην “επίσημη επίσκεψή γνωριμίας” μας την Τρίτη, 2 Ιουνίου, οι Δ/ντριες υποδέχτηκαν τους μαθητές/τριες μας στην αίθουσα εκδηλώσεων των Δημοτικών. Αφού μας καλοσώρισαν όλους, μίλησαν με αγάπη περισσή στα παιδιά, τους ανέφεραν με λεπτομέρειες τα μαθήματα της Α΄ Δημοτικού και αφού απάντησαν σε ερωτήσεις και απορίες των παιδιών, με τις καραμελίτσες, που μας κέρασαν, περιηγηθήκαμε στους χώρους του Δημοτικού, πριν μπούμε στις Α΄τάξεις.

Κάθε τμήμα του Νηπιαγωγείου παρακολούθησε το πρόγραμμα της διδακτικής ώρας των  Α΄ Δημοτικού. Κάποια παιδιά παρακολούθησαν το μάθημα της Γλώσσας των Η/Υ και άλλα έκαναν Γυμναστική μαζί με τους μαθητές/τριες, τους περσινούς συμμαθητές/τριες μας!!!

C99E9A40 0281 42AB 8CBD 4052BC37FECC 2 5A0A99FD 6B84 4266 A477 59440D9EE71D 2
40690865 68F6 489D 98A1 A0CA4B1200B2 2 BBB22979 7E73 4616 A051 34C94054751D 2

1b9a8b03ac999d82e263290b7c98fe24 2

0BD7DC93 BD13 4740 8C9C FFEA427CCE22 2

Ήταν όμορφα πολύ και χαρήκαμε τόσο πολύ για την επίσκεψη αυτή και τη συνάντηση με τους παλιούς μας φίλους.

Είμαστε ακόμη πιο έτοιμοι για τη μετάβαση αυτή από το αγαπημένο μας Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό και μέχρι το Σεπτέμβριο θα τα καταφέρουμε και καλύτερα ακόμη!!!!!

Δημοτικόοοοοο  ερχόμαστε!!!!!!!