Ραδιοφωνικό Θέατρο: Οι θεοί κατεβαίνουν στη γη

Με αφορμή το θεατρικό έργο για παιδιά Η κρουαζιέρα των θεών και με δύο βασικούς θεματικούς άξονες, το περιβάλλον και την πανδημία, οι μαθητές της Γ τάξης του σχολείου μας στο μάθημα της ευέλικτης ζώνης με την εκπαιδευτικό της θεατρικής αγωγής του σχολείου μας, Στεφανία Παπαμιχαήλ, έγραψαν το δικό τους θεατρικό έργο Οι θεοί κατεβαίνουν στη γη με πολύ χιούμορ, με καυστικά πολιτικά σχόλια αλλά και με μεγάλη αγωνία για όσα ζουν εν μέσω πανδημίας. Τα ζευγάρια των θεών και των ανθρώπων, οι διάλογοι και ο τίτλος είναι όλα αποτέλεσμα ομαδικής δουλειάς.

Οι δώδεκα θεοί του Ολύμπου θορυβούνται από τις ξαφνικές αλλαγές των καιρικών συνθηκών καθώς και από τον μεγάλο αριθμό νεκρών που καταφτάνουν στον Άδη και μετά από συνεδρίαση αποφασίζουν να κατέβουν στην Ελλάδα του 2020 για να συναντήσουν τους θνητούς και να μάθουν τι συμβαίνει. Κάθε θεός συναντάει τον αντίστοιχό του θνητό και μέσα από μια σύντομη γνωριμία παρουσιάζεται η διαφορά του σήμερα με το χθες, η εξέλιξη της τεχνολογίας, η διαφορά των προτύπων ομορφιάς και δύναμης, η διαφορά των καθημερινών συνηθειών που είναι επιβλαβείς για το περιβάλλον και οι συνθήκες που έχει διαμορφώσει η πανδημία.

 Ο Δίας συναντάει τον Μητσοτάκη να κάνει ποδήλατο στην Πάρνηθα, η Ήρα την Κατερίνα Σακελλαροπούλου, από την οποία μαθαίνει ότι υπάρχουν πλέον νόμοι που προστατεύουν το περιβάλλον, η Αθηνά την Κεραμέως, ο Ποσειδώνας δύο ψαράδες που τον ενημερώνουν για τα μεταλλαγμένα ψάρια και τη μόλυνση της θάλασσας, ο Άρης έναν στρατιώτη, με τον οποίο προσπαθεί να σώσει το στρατό από την πανδημία του κορονοϊού, η Άρτεμις έναν κυνηγό που θέλει να σκοτώνει ζώα και να φωτογραφίζεται μαζί τους για να μαζεύει likes στο facebook. Ο Ερμής  μαθαίνει από έναν ταχυδρόμο ότι οι άνθρωποι ξοδεύουν καθημερινά τόνους χαρτιού που δεν ανακυκλώνουν και η Αφροδίτη μαθαίνει από το διάσημο μοντέλο Βίκυ Καγιά ότι οι γυναίκες για να γίνουν όμορφες χρησιμοποιούν προϊόντα που δοκιμάζονται πρώτα σε ζώα και δεν παράγονται από φυσικά υλικά. Ο Ήφαιστος συναντάει έναν σιδερά που προσπαθεί να κατασκευάσει ένα ρομπότ που θα βάζει αντισηπτικό στους ανθρώπους και ο Απόλλωνας τον ίδιο τον Γιώργο τον Μαζωνάκη με τον οποίο έρχεται σε καλλιτεχνική αντιπαράθεση. Τέλος, ο Διόνυσος γίνεται φίλος με έναν μπαρίστα που του μαθαίνει τι είναι η βότκα, ο Άδης γνωρίζει έναν νεκροθάφτη και η Εστία μία νοικοκυρά.

Μετά από τις ενδιαφέρουσες αυτές συναντήσεις οι θεοί συνεδριάζουν ξανά και αποφασίζουν για τα μέτρα τα οποία θα πάρουν προκειμένου να βοηθήσουν τους θνητούς να ξεπεράσουν την πανδημία αλλά και για τα μέτρα που θα προτείνουν για να σωθεί το περιβάλλον.
Το θεατρικό έργο ηχογράφησε η εκπαιδευτικός θεατρικής αγωγής, Στεφανία Παπαμιχαήλ. Για την υλοποίηση του προγράμματος συνεργάστηκε με την εκπαιδευτικό του τμήματος, Δέσποινα Ιωακειμίδου και τον εικαστικό του σχολείου, Γεώργιο Σαλπιγγίδη.

Μπορείτε να απολαύσετε τους μαθητές της Γ΄τάξης του 18ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου στον παρακάτω σύνδεσμο: Οι θεοί κατεβαίνουν στη γη

Πολλά συγχαρητήρια σε όλη την ομάδα για το υπέροχο αποτέλεσμα!

Συμβόλαιο εξοικονόμησης ενέργειας-Δ2 Τάξη

Η παρακολούθηση ενός βίντεο με θέμα το φαινόμενο του θερμοκηπίου στάθηκε η αρχή της συζήτησης για την προστασία του περιβάλλοντος και τη μείωση του ενεργειακού μας αποτυπώματος στη φύση. Οι μαθητές εκφράστηκαν ζωγραφίζοντας.

Η συνέχεια δόθηκε με τις μετρήσεις που πραγματοποιήθηκαν στην τάξη με εξειδικευμένα όργανα μέτρησης . Μελετήσαμε τα αποτελέσματα, προβληματιστήκαμε και καταλήξαμε σε συγκεκριμένες πρακτικές ορθής κατανάλωσης τόσο της ηλεκτρικής ενέργειας όσο και του νερού. Συντάξαμε, λοιπόν, το συμβόλαιό μας και το υπογράψαμε δεσμευόμενοι να το εφαρμόζουμε καθημερινά στο σχολείο. Επιπλέον, συμφωνήσαμε να ορίζονται σε εβδομαδιαία βάση δύο μαθητές ως ενεργειακοί επιθεωρητές της τάξης.

Συμβόλαιο εξοικονόμησης ενέργειας-Α΄τάξη

Στα πλαίσια του προγράμματος «Το σχολείο μου προστατεύει το κλίμα» στο οποίο συμμετέχει το σχολείο μας, το 18ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου, πραγματοποιήθηκαν μετρήσεις στις αίθουσες διδασκαλίας του κτιρίου από την ομάδα εκπαιδευτικών που ήταν υπεύθυνη για τη χρήση των οργάνων. Σκοπός όλων των μετρήσεων ήταν η ακριβής αποτύπωση-καταγραφή τόσο του επαρκούς/ανεπαρκούς φωτός, όσο και των επιπέδων διοξειδίου του άνθρακα στην αίθουσα διδασκαλίας στις πραγματικές συνθήκες. Τα εξειδικευμένα όργανα τα οποία χρησιμοποιήθηκαν ήταν το φωτόμετρο και ο ηλεκτρονικός μετρητής διοξειδίου του άνθρακα. Το πρώτο καταγράφει τα επίπεδα φωτός που υπάρχουν σε μια αίθουσα σε LUX και το δεύτερο τα επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα ενός χώρου, ώστε να κριθεί η ποιότητα του αέρα, καλή, μέτρια ή κακή.

Στη δική μας τάξη, την Α΄, αρχικά έγινε μια εισαγωγή από τους εκπαιδευτικούς ως προς τα κατάλληλα LUX φωτός (900 LUX) που πρέπει να υπάρχουν, ώστε να βλέπουμε καλά και να εξοικονομούμε παράλληλα και ενέργεια. Αφού λύθηκαν και οι απορίες των μικρών μαθητών μας, έγιναν αρκετές μετρήσεις σε διαφορετικές κάθε φορά συνθήκες. Για παράδειγμα, την 1η φορά κλείσαμε τις κουρτίνες των παραθύρων αλλά και όλες τις σειρές των φώτων. Τη 2η φορά κλείσαμε τις κουρτίνες αλλά ανοίξαμε τη μία σειρά φώτων, την 3η φορά ανοίξαμε όλες τις κουρτίνες αλλά αφήσαμε τα φώτα κλειστά κ.ο.κ. Μετά από πολλές μετρήσεις και καταγραφές καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως ο ιδανικός φωτισμός στη δική μας αίθουσα, λαμβάνοντας υπόψη σαφώς το μέγεθος και τη θέση της σε σχέση με το κτίριο και τον προσανατολισμό, είναι να είναι έχουμε ανοιχτές τις κουρτίνες και τη μία σειρά φώτων όταν ο καιρός είναι ηλιόλουστος και ανοικτές τις κουρτίνες και όλα τα φώτα όταν ο καιρός είναι συννεφιασμένος. Οι μαθητές έδειξαν να αντιλαμβάνονται όλα όσα τους εξήγησαν οι εκπαιδευτικοί και μάλιστα συμμετείχαν και στις συζητήσεις για το αν βλέπουμε καλά ή όχι στις διαφορετικές συνθήκες που προηγήθηκαν.

Κατόπιν έγινε η καταμέτρηση του ποσοστού διοξειδίου του άνθρακα της τάξης μας. Το μέγεθός της έπαιξε καθοριστικό ρόλο. Αφού και πάλι η υπεύθυνη ομάδα εξήγησε στα παιδιά τι επρόκειτο να συμβεί και ποιες είναι οι αιτίες-παράγοντες που επηρεάζουν τα επίπεδα διοξειδίου, πραγματοποιήθηκαν αρκετές μετρήσεις. Το ιδανικό ποσοστό διοξειδίου του άνθρακα είναι το 1.000. Στην τάξη μας παρόλο που τα παράθυρα ήταν όλα ανοικτά από την έναρξη των μαθημάτων τις πρώτες πρωινές ώρες, το ποσοστό διοξειδίου του άνθρακα ήταν υψηλό και είχαμε ένδειξη 1.400. Όταν κλείσαμε όλα τα παράθυρα το ποσοστό αυξήθηκε κατακόρυφα χαρακτηρίζοντας την ποιότητα του αέρα αρκετά κακή. Στην τελευταία μέτρηση ανοίξαμε όλα τα παράθυρα, βγήκαν όλοι οι μαθητές έξω και εντός της τάξης έμειναν μόνο 5 εκπαιδευτικοί. Το ποσοστό διοξειδίου του άνθρακα μειώθηκε σε σημαντικό βαθμό 841. Η τιμή του μάλιστα μας εξέπληξε όλους πόσο μάλλον τα παιδιά. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα λοιπόν, πως ακόμη και όταν η αίθουσα αερίζεται, τα παράθυρα είναι ανοικτά και το οξυγόνο θεωρητικά αυξάνεται, ο μεγάλος αριθμός των ατόμων που βρίσκονται στην τάξη σε συνδυασμό με τις συζητήσεις και ομιλίες τους, οδηγεί στην αύξηση του διοξειδίου του άνθρακα και στην κακή ποιότητα του αέρα.

Τέλος, έγινε συζήτηση στην τάξη και για τις ηλεκτρικές συσκευές που χρησιμοποιούμε καθημερινά τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο. Όλα τα παιδιά αν και παραδέχτηκαν πως κάποιες φορές ξεχνούν να κλείσουν κάποια συσκευή ή τα φώτα όταν εγκαταλείπουν έναν χώρο, συμφώνησαν πως το σωστό είναι να προσπαθούμε να εξοικονομήσουμε με κάθε τρόπο ενέργεια.

Έχοντας ως έναυσμα λοιπόν όλες αυτές τις μετρήσεις και τις συζητήσεις, διατυπώσαμε το συμβόλαιο εξοικονόμησης ενέργειας της τάξης μας. Όλες οι προτάσεις και συμβουλές ανήκουν στους μικρούς μας μαθητές οι οποίοι με ιδιαίτερο ζήλο, όρεξη και προθυμία το δημιούργησαν και το έκαναν «κτήμα» τους.

Συμβόλαιο εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας στο σχολείο-Ε΄τάξη

Είναι το κλίμα στο χέρι μας;

Οι πάγοι έχουν αρχίσει να λιώνουν, φυτά και ζώα εξαφανίζονται. Η στάθμη της θάλασσας ανεβαίνει. Σπίτια και υποδομές καταστρέφονται. Η ψυχική υγεία των ανθρώπων απειλείται. Ακραία καιρικά φαινόμενα συμβαίνουν όλο και πιο συχνά. Άνθρωποι πνίγονται από τις πλημμύρες ή καίγονται από τις πυρκαγιές. Το νερό μολύνεται, πολλαπλασιάζονται τα κουνούπια, οι αρρώστιες εξαπλώνονται. Τα δάση καίγονται. Η γη άρχισε να ερημώνεται. Το διοξείδιο του άνθρακα αυξάνεται στην ατμόσφαιρα. Μειώνεται η αξία των τροφίμων, μειώνεται η γεωργική σοδειά. Σε κάποιες χώρες κι άλλα παιδιά θα πεινάσουν και κάποια θα πεθάνουν από την πείνα. Προβληματιστήκαμε αρκετά. Συνδέεται το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής με την ενεργειακή κατανάλωση; Τι μπορούμε να κάνουμε στην τάξη μας, ώστε να μειώσουμε το δικό μας ενεργειακό αποτύπωμα και να συμβάλλουμε στη μείωση του φαινομένου της κλιματικής αλλαγής; Αποφασίσαμε ότι πρέπει να περάσουμε σε δράση, γιατί η απάθεια δε βοηθά. Συζητώντας, καταλήξαμε σε κάποιες υπεύθυνες πρακτικές τις οποίες εμείς οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄τάξης δεσμευτήκαμε να υιοθετήσουμε. Γι΄αυτό υπογράψαμε το δικό μας συμβόλαιο εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας στο πλαίσιο της τάξης μας και ορίσαμε υπεύθυνους ανά εβδομάδα οι οποίοι θα επιβλέπουν την τήρησή του τόσο κατά τη διάρκεια της πρωινής λειτουργίας του κύκλου όσο και κατά το ολοήμερο, μιας και η τάξη μας φιλοξενεί τους μαθητές και τις μαθήτριες ενός τμήματος του ολοημέρου.

Αυτό που διαπιστώσαμε είναι ότι όλες οι πρακτικές εξαρτώνται τελικά από το χέρι μας. Σβήνουμε τα φώτα, τραβάμε τις κουρτίνες, κλείνουμε, τον προτζέκτορα, βάζουμε σε αναστολή λειτουργίας τον υπολογιστή. Τόσο απλά! Τελικά, το κλίμα είναι και στο χέρι μας!

Συμβόλαιο εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας

Επίσκεψη στο Περιβαλλοντικό Κέντρο Ελευθερίου Κορδελιού-Βερτίσκου

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Ε1΄  του σχολείου μας πραγματοποίησαν επίσκεψη στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθέριου-Κορδελιού και Βερτίσκου και συμμετείχαν στο πρόγραμμα του Κέντρου «Το κλίμα αλλάζει! Εμείς;». Μέσα από μια σειρά διαδοχικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών με την ενεργό συμμετοχή τους αντιμετώπισαν ζητήματα που σχετίζονται με τα αίτια και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής καθώς και των τρόπων μετριασμού της και προετοιμασίας για την αντιμετώπισή της. Γιατί όλοι πρέπει να αλλάξουμε συνήθειες και να απαιτήσουμε από τον εαυτό μας αλλά και από τους άλλους την προστασία του μεγάλου μας σπιτιού που λέγεται Γη!

     

Συνοδός εκπαιδευτικός: Γεώργιος Μαλιούφας

Η αλφαβήτα της ανακύκλωσης- Ενημερωτικά φυλλάδια για την ανακύκλωση και την κομποστοποίηση

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄Τάξης στο πλαίσιο των προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων και της δέσμευσής τους στο συμβόλαιο εθελοντών του σχολείου για μεταφορά των γνώσεων που θα αποκομίσουν στους συμμαθητές τους, στους φίλους τους και στην τοπική κοινωνία  δημιούργησαν ηλεκτρονικά ενημερωτικά φυλλάδια για τη διαδικασία της  ανακύκλωσης και της κομποστοποίησης  καθώς, επίσης, την αλφαβήτα της ανακύκλωσης και τα κοινοποίησαν στις ψηφιακές τάξεις του σχολείου.

https://sway.office.com/qsTmOaYYRcw34ykQ?ref=Link

https://sway.office.com/HDuWgakwNWJttSYF?ref=Link

 

https://www.storyjumper.com/book/read/82635525/5ebdaaecafffb#

 

Συνεργάστηκαν οι εκπαιδευτικοί:

Νικοπούλου Μαρία

Σαρρούδη Ιωάννα

Τριανταφύλλου Ελένη

Τσοπανίδης Σταμάτιος

Και η διαδικασία της κομποστοποίησης συνεχίζεται…

Έγινε πρόσθεση τρίτου ‘’ορόφου’’, με πλαστικό τελάρο και  με νέο υλικό για κομποστοποίηση.

Η Άνοιξη έχει πια έρθει,  ο καιρός αλλάζει προς το ξηρότερο και θερμότερο.

Ανάγκη για τον αυτοσχέδιο – οικολογικό  μας κομποστοποιητή ήταν η κάλυψη με χαρτόνια. Πάλι αυτοσχέδια, οικονομική και οικολογική.

Η διατήρηση της υγρασίας είναι  αναγκαία για τη ‘’ζύμωση’’ και τους γεωσκώληκες, οι οποίοι διαφορετικά θα μας εγκατέλειπαν.

Φυσικά, οι μαθητές ‘’μένουν κλεισμένοι σπίτια τους’’, ελπίζουμε, σύμφωνα με τα νέα μέτρα και γι΄αυτό απουσιάζουν από τις φωτογραφίες.

Τσοπανίδης Σταμάτιος

Μαθαίνουμε για την κομποστοποίηση

Το ξέρατε ότι το 35% των σκουπιδιών μας μπορούν να δώσουν «ζωή» στον κήπο ή στις γλάστρες μας;

Το ερώτημα αυτό μας έδωσε το έναυσμα να ψάξουμε και να αντλήσουμε πληροφορίες για την κομποστοποίηση.

Με την κομποστοποίηση μετατρέπουμε τα σκουπίδια μας σε πλούσιο φυσικό λίπασμα που μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε στις γλάστρες και στον κήπο μας. Μ’ αυτόν τον τρόπο εμπλουτίζουμε το χώμα βοηθώντας το να διατηρεί την υγρασία και σταματάμε τις ασθένειες  τ ων φυτών, μειώνουμε τη χρήση χημικών λιπασμάτων , τα σκουπίδια που πετάμε στους κοινούς κάδους απορριμμάτων συνεπώς τις εκπομπές μεθανίου,  αλλά και την ενέργεια που καταναλώνεται για την παρασκευή τους συμβάλλοντας έτσι στη μείωση του αποτυπώματος του άνθρακα.

Μάθαμε για τα υλικά που μπορούμε να βάλουμε στον κομποστοποιητή. Για να πετύχει η διαδικασία, πρέπει να προσθέσουμε τη σωστή αναλογία υλικών που περιέχουν άνθρακα και άζωτο. Τα υλικά που περιέχουν άνθρακα είναι πιο ξερά, απορροφητικά και συνήθως «καφέ», π.χ. ξερά φύλλα, ξερά κλαδιά, χαρτί κουζίνας, χαρτόνι, άχυρα, τρίχες, γούνες, κουρέλια, πριονίδια ξύλου και στάχτες.

Τα υλικά που περιέχουν άζωτο είναι τα φρέσκα και συνήθως «πράσινα», π.χ. κομμένο γρασίδι, χλωρά φύλλα, λαχανικά, φρούτα, τσόφλια αυγών, κατακάθι του καφέ φακελάκια από τσάι.

Για κάθε ένα μέρος από πράσινα υλικά, βάζουμε 3 μέρη από καφέ υλικά.

Ωστόσο, πρέπει να προσέξουμε πολύ. Δε βάζουμε στον κάδο μαγειρεμένα φαγητά, λίπη, έλαια, άρρωστα φυτά, φυτά ψεκασμένα με χημικά, λεμόνια, ξύδι, ζωικά τρόφιμα, ρίζες, σπόρους, απορρίμματα των κατοικιδίων, φύλλα καρυδιάς, κρέας, ψάρι γιατί αναστέλλουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης και ελκύουν έντομα και τρωκτικά.Εφαρμόσαμε όλες αυτές τις πληροφορίες και κάναμε τη διαδικασία  για να την κατανοήσουν τα παιδιά.

Βάλαμε μια στρώση φρέσκου χώματος , τα παιδιά έφεραν καφέ και πράσινα υλικά και αρχίσαμε.

Στόχος μας  είναι  η  αγορά ενός κομποστοποιητή και η μεταφορά της γνώσης στους γονείς και στην ευρύτερη τοπική κοινωνία.

 

Υπεύθυνοι για τη δράση: Τσοπανίδης Σταμάτιος-Σαρρούδη Ιωάννα