10nipvolou's blog

 Ως προς τη Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον

 Με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» Υποθεματική :«Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά»

Σύνδεση με την βασική θεματική: Τα δικαιώματα των ζώων και η αειφορία

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Τίτλος: Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης

 1.Το εργαστήριο ξεκινάει στην ολομέλεια  με  ένα  παιχνίδι ενεργοποίησης της ομάδας των μαθητών για τη δημιουργία ενός ευχάριστου  κλίματος συνεργασίας και μάθησης. Σε επόμενο  χρόνο  ο/ηεκπαιδευτικός στην ολομέλεια καλεί τους μαθητές/τριες να σκεφθούν  κάποια  ζώα  που προσφέρουν  τροφή  στον άνθρωπο και ποιά είναι αυτή;

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται  ο  αρχικός εννοιολογικός  χάρτης  με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μαςπροσφέρουν  τροφή».  Ο/Ηεκπαιδευτικός διαμοιράζει στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και καλεί την κάθε ομάδα να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες. Στη συνέχεια  δημιουργείται  ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης«Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα» Από τη σύγκριση των δύο χαρτών  καταλήγουμε  στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον.

Ηχητικό:το συμπέρασμα των μαθητών

2. Η κάθε ομάδα καλείται να επιλέξει ένα ζώο που προσφέρει στον άνθρωπο και να αναζητήσει στο διαδίκτυο εικόνες για τα προϊόντα που προσφέρει το ζώο που επέλεξε. Όλες οι ομάδες δημιουργούν ένα κολάζ από τα έργα τους.
3. ηχητικές ερωτήσεις:

Στο  τέλος  του  εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά.

ηχητικό: Αξιολόγηση,τελικό συμπέρασμα των μαθητών

 Προσδοκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα

-Καλλιέργούνται οι εξής δεξιότητες:

 Δεξιότητες μάθησης:Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα

 Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα

 Δεξιότητες του νου: δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός.

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός του εργαστηρίου:

Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν καλά, με την κριτική τους σκέψη μπόρεσαν να οδηγηθούν σε συμπεράσματα, ευχαριστήθηκαν το εργαστήριο.

Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ

Ζούζουλα Αικατερίνη

Ως προς τη Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον

 Με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» Υποθεματική :«Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά»

Σύνδεση με την βασική θεματική: Τα δικαιώματα των ζώων και η αειφορία

1^ο Εργαστήριο

Τίτλος:

Ας ξανασυστηθούμε- Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας

μας.

1. Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι

κίνησης και ρυθμού

Ηχητικό από τα παιδιά για την εισαγωγή του εργαστηρίου

2.Δημιουργούν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας. Η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες, τους καταγράφει με όποιον τρόπο  μπορεί  π.χ.  τους ζωγραφίζει, τους «γράφει» και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα αναλαμβάνει να τους παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης.

Ηχητική παρουσίαση των κανόνων από τις ομάδες εργασίας:

3. Οι μαθητές/τριες συνθέτουν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτάται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.

Στο τέλος όλοι λένε από μια λέξη για το πώς νιώθουν αυτή τη στιγμή.

ΠΡΟΣΔΟΚΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

 Οι μαθητές/τριες δημιουργούν ομάδες   και  διαμορφώνουν  κανόνες  στις  ομάδες  μέσα  από  τη  θετική  αλληλεπίδραση και την ενεργητική  συμμετοχή των μελών της ομάδας.

  -Καλλιέργούνται οι εξής δεξιότητες:

   Δεξιότητες μάθησης:

  Επικοινωνία, συνεργασία,

  κριτική σκέψη, δημιουργικότητα

   Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές

  δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και

  ευαισθησία, Υπευθυνότητα

   Δεξιότητες του νου:

  Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, κατασκευές,

αναστοχασμός

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν και οι κανόνες που όρισαν πράγματι είναι αναγκαίοι για την ομαλή-αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία.