Υλοποίηση του 3ου Εργαστηρίου στη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην

Υποθεματική:Ψυχική ΚΑΙ Συνασθηματική Υγεία-Πρόληψη

Τίτλος: «Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου»

Δεξιότητες Ζωής (Ενσυναίσθηση- Ευαισθησία, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Πολιτειότητα, Οργανωτικότητα, Αποτελεσματικότητα, Κοινωνικές Δεξιότητες)
Δεξιότητες του 21ου αιώνα-4c’s (Δημιουργικότητα,
Επικοινωνία, Συνεργασία, Κριτική σκέψη)

Σύνδεση με τη Βασική Θεματική

«Ψυχική και συναισθηματική Υγεία:
Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας( παιδιά με
προβλήματα όρασης)»

Βασικοί στόχοι :

Καλλιέργεια και ανάπτυξη:

• Δεξιοτήτων 21^ου αιώνα
• Δεξιοτήτων ζωής
• Δεξιοτήτων του νου
• Ψηφιακές δεξιότητες

 

Διάρκεια Εργαστηρίων περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή  3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: (Απρίλιος-Μαίος)

 

Το εργαστήριο θα υλοποιηθεί από τη νηπιαγωγό του τμήματος , αλλά θα υπάρξει και συνεργασία με την φοιτήτρια του τμήματος του ΠΤΕΑ(Πρόγραμμα Μεντόρων Νηπιαγωγών-Πρακτική άσκηση φοιτητών) στα πρώτα τρία εργαστήρια.

1ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Ο κύκλος της τυφλόμυγας»

Ενεργοποίηση ομάδας( κατάσταση προβληματισμού)παρέμβαση από τη νηπιαγωγό.

Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά τον τίτλο του εργαστηρίου και θέτει το ερώτημα στην τάξη: Τι λέτε? είναι δυνατόν να βλέπω με τα μάτια της καρδιάς? Τα παιδιά ενεργοποιώντας την σκέψη τους αρχίζουν να απαντούν και τα περισσότερα να λένε: όχι κυρία, αφού η καρδιά είναι μέσα από το σώμα μας, δεν έχει μάτια.  Η νηπιαγωγός λέει στα παιδιά ότι δεν πρόκειται να σας πω αν η απάντησή σας είναι σωστή ή λάθος, αυτό θα το ανακαλύψουμε στη συνέχεια του εργαστηρίου. Θέλετε να το ανακαλύψουμε? Ναι κυρία, απάντησαν τα παιδιά.

Ας παίξουμε λοιπόν!! Μετά το παιγνίδι σας, θα ήθελα να συζητήσουμε ξανά όλοι μαζί για το πως νοιώσατε, τι δυσκολίες συναντήσατε, τί κάνατε για να τις ξεπεράσετε.

1η Δραστηριότητα

 

-Τα παιδιά καλούνται στον κύκλο να παίξουν τυφλόμυγα.

2η Δραστηριότητα

-Συζητούν για τις δυσκολίες που συνάντησαν με τη νηπιαγωγό και η φοιτήτρια καταγράφει ότι λένε τα παιδιά.

-Ανταλλάσσουν απόψεις και χωρίζονται σε  τρεις ομάδες και αναζητούν τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών που συνάντησαν. Η φοιτήτρια καταγράφει τους τρόπους αντιμετώπισης από την κάθε ομάδα και στο τέλος ανακοινώνουν στην ολομέλεια τις προτάσεις τους.

Ανακοινώνουν στην ολομέλεια τις προτάσεις τους.

-Στο τέλος του εργαστηρίου κάθονται όλα τα παιδιά στον κύκλο. Ακούγεται μία απαλή
μουσική και ένα- ένα παιδί λέει με μια λέξη, τι θα «κρατήσει» από αυτό το εργαστήριο.
Ο/Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις ιδέες τους. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και εργάζονται δημιουργικά:

Προσδοκόμενα αποτελέσματα

Στο τέλος του εργαστηρίου τα  παιδιά έχουν καταστεί ικανά να:
-αποκτήσουν την αίσθηση του «ανήκειν»
– καλλιεργήσουν κοινωνικές δεξιότητες
-συνεργαστούν

 

Αναστοχασμός εργαστηρίου Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, συνεργάστηκαν και καλλιέργησαν κοινωνικές δεξιότητες.

2ο Εργαστήριο

Τίτλος:  Γνωρίζουμε τη Φένια.

Δραστηριότητα 1^η

  -Παρακολουθούν το βίντεο της κ. Αλεξάνδρου Γ. στην εκπαιδευτική τηλεόραση «Φένια, η αγαπημένη των ήχων»

https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/mathainoume-asfaleis/mathainoume-asfaleis-nipiagogeio-np-176.

-Κατά τη διάρκεια προβολής τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις (π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της; Γιατί νομίζετε ότι τα μουσικά παιχνίδια και οι ήχοι της φύσης, είναι από τις αγαπημένες απασχολήσεις της Φένιας; κ.ά.).

2^η δραστηριότητα

-Ζωγραφίζουν τη Φένια και τους ήχους που της αρέσουν.

-Δημιουργούν ένα ομαδικό κολάζ με τις ζωγραφιές τους.

 

3^η Δραστηριότητα ως προέκταση

Παρέμβαση νηπιαγωγού( φύλλο εργασίας με τίτλο: Γίνομαι τα μάτια του άλλου.

Η Νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά αρχικά να παρατηρήσουν καλά την εικόνα και έπειτα να την περιγράψουν. Γίνεται συζήτηση στην τάξη και η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσουν μία αντίστοιχη εικόνα.

4^η Δραστηριότητα

-Στο τέλος του εργαστηρίου κάθονται όλα τα παιδιά στον κύκλο. Ακούγεται μία απαλή μουσική και ένα- ένα παιδί λέει με μια λέξη, τι θα «κρατήσει» από αυτό το εργαστήριο. Ο/Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις ιδέες τους.: Η Νηπιαγωγός δημιούργησε βιντεάκια των μαθητών όπου λένε τι τους έμεινε από το εργαστήριο.

ενδεικτικά

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά έχουν καταστεί ικανά να:

-σκεφτούν κριτικά

– συνεργαστούν

-εκφραστούν μέσω των δημιουργημάτων τους

Αναστοχασμός του εργαστηρίου. 

Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά, ενεργοποίησαν την κριτική τους σκέψη, συνεργάστηκαν όπου χρειάστηκε και εκφράστηκαν με δημιουργικό τρόπο.

30 Εργαστήριο

  Τίτλος: «Μια μέρα στον κόσμο της Φένιας»

   Παρέμβαση από τη Νηπιαγωγό

Ενεργοποίηση ομάδας

Τα παιδιά πειραματίζονται με τα μουσικά όργανα τα αγγίζουν, τα χρησιμοποιούν, ακούν τον ήχο τους.

 1^η Δραστηριότητα

 Μουσικό παιχνίδι

 Τα παιδιά καλούνται να παίξουν  με τα μουσικά όργανα όπως έπαιζε και η Φένια με τον φίλο της τον Άλκη. Κάθε φορά δύο παιδιά δεν βλέπουν και καλούνται να μαντέψουν το μουσικό όργανο από τον ήχο που παράγεται από ένα άλλο παιδί της τάξης.

 

  2^η Δραστηριότητα-Υποθέτουμε ότι στο σχολείο μας θα έρθει να φοιτήσει ένα παιδί με προβλήματα όρασης.  Εδώ η Νηπιαγωγός αξιοποιεί τον νέο μαθητή που ήρθε πρόσφατα στο σχολείο μας με μετεγγραφή, ώστε να ενισχύσει και την ένταξή του.(Παρέμβαση από τη νηπιαγωγό)

-Τα παιδιά αναρωτιούνται για τα προβλήματα που θα αντιμετωπίσει το παιδί αυτό σε σχέση με το χώρο.

-Καλούνται να διαμορφώσουν το χώρο χωρίς γωνίες και εμπόδια, σύμφωνα με όσα είχε πει η Φένια.

1η Ομάδα

2η ομάδα

  τελικό προιόν

3η ομάδα

Τα τελικά προϊόντα των ομάδων

 

Έπειτα τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ομάδες, όπου η κάθε ομάδα αναλαμβάνει τις ρουτίνες της τάξης με κλειστά τα μάτια για δέκα λεπτά. Η μία ομάδα βάζει την ημερομηνία, η Δεύτερη  ομάδα ζωγραφίζει  ένα σπίτι, η Τρίτη ομάδα με την αφή προσπαθεί να καταλάβει αντικείμενα της τάξης. Η κάθε ομάδα παρατηρεί την άλλη ώστε στο τέλος να γίνει συζήτηση στην τάξη, να σχολιάσουν, να διακρίνουν δυσκολίες, να συγκρίνουν τα αποτελέσματα.

 

3^η Δραστηριότητα

Συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας

 

-Στο τέλος του εργαστηρίου κάθονται όλα τα παιδιά στον κύκλο. Ακούγεται μία απαλή μουσική και ένα- ένα παιδί λέει με μια λέξη, τι θα «κρατήσει» από αυτό το εργαστήριο. Ο/Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις ιδέες τους.

Προσδοκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά έχουν καταστεί ικανά να:

-αναπτύξουν ενσυναίσθηση

– ευαισθητοποιηθούν

– καλλιεργήσουν την υπευθυνότητα, την πρωτοβουλία

-εξοικειωθούν με κοινωνικές δεξιότητες

– αναπτύξουν κριτική σκέψη

 

Αναστοχασμός του εργαστηρίου

 4ο Εργαστήριο

Τίτλος εργαστηρίου:  «Βόλτα με το μπαστούνι- Πραγματική ή Εικονική επίσκεψη στο Μουσείο Αφής»

Εδώ υπήρξε παρέμβαση από τη νηπιαγωγό, όπου αυτό το εργαστήριο ήταν το 50 στη σειρά.

Ενεργοποίηση ομάδας

Έγινε συζήτηση στην τάξη για τα εμπόδια του τυφλού στην τάξη και τέθηκε στην ομάδα ο προβληματισμός: Άραγε υπάρχουν εμπόδια και δυσκολίες για έναν τυφλό όταν κυκλοφορεί εξω στον δρόμο? ποια να είναι? Τα παιδιά απάντησαν θετικά και άρχισαν να λένε κάποια εμπόδια.

Δραστηριότητα 1η

Αποφασίζουμε να γίνουμε δύο ομάδες και να βγούμε στο γειτονικό πεζοδρόμιο και δρόμο του σχολείου, όπου τα παιδιά της πρώτης ομάδας είναι με κλειστά και η άλλη ομάδα λειτουργεί υποστηρικτικά και κάποια από τα παιδιά της παρατηρούν τα εμπόδια-δυσκολίες που θα συναντήσουν τα παιδιά της πρώτης ομάδας.

Τα παιδιά με τη βοήθεια μπαστουνιού βγαίνουν στον δρόμο με σκοπό να αντιληφθούν τα εμπόδια του τυφλού στον δρόμο και γυρίζοντας στην τάξη να τα ζωγραφίσουν.

2η Δραστηριότητα

Τα παιδιά επιστρέφοντας στην τάξη συζητούν για τα εμπόδια που συνάντησαν, για τη βοήθεια του μπαστουνιού , το πόσο σημαντική ήταν η υποστήριξη της άλλης ομάδας.

3η Δραστηριότητα

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα εμπόδια του τυφλού στον δρόμο

Βίντεο των μαθητών

5^ο Εργαστήριο

Τίτλος η μέθοδος Brille.

Υπήρξε παρέμβαση της νηπιαγωγού ως προς τη σειρά και τον τίτλο του εργαστηρίου.

1^η Δραστηριότητα

Κατάσταση προβληματισμού στην τάξη. Η Νηπιαγωγός θέτει τα ερώτημα στην τάξη: 1Τα τυφλά παιδιά πρέπει να έχουν ίσα δικαιώματα με τα άλλα παιδιά στην εκπαίδευση?. Τα τυφλά παιδιά μπορούν να γράφουν? Τι λέτε?

Τα παιδιά ως προς το πρώτο ερώτημα απάντησαν θετικά αλλά ως προς το δεύτερο ερώτημα είπαν με τη βοήθεια των άλλων , δεν μπορούν μόνα τους. Η Νηπιαγωγός λέει στα παιδιά : θέλετε να το ψάξουμε , να μάθουμε αν υπάρχει κάποιος τρόπος ώστε να μπορούν γράφουν μόνα τους? Τα παιδιά απάντησαν με ενθουσιασμό : Ναι αι αι.

Η Νηπιαγωγός παρουσιάζει στην τάξη τη μέθοδο Brille, μοιράζει το αλφάβητο στην ολομέλεια της τάξης και λέει στα παιδιά να το παρατηρήσουν πολύ καλά. Μετά την παρατήρηση η νηπιαγωγός θέτει ερωτήσεις στα παιδιά : Τι βλέπετε εδώ? Τι λέτε να είναι αυτό που παρατηρήσατε? Σας θυμίζει κάτι?

Τα παιδιά με την μέθοδο των  ερωτοαπαντήσεων   οδηγήθηκαν στην ανακάλυψη της μεθόδου Brille, σε ένα διαφορετικό  αλφάβητο που επιτρέπει στους τυφλούς να μπορούν να γράφουν και να διαβάζουν.

2^η Δραστηριότητα

Οι μαθητές ανά ομάδες δημιουργούν με τον δικό τους τρόπο τα γράμματα και έπειτα συνθετουν το αλφάβητο των τυφλών(χρησιμοποίησαν ροζ χαρονάκια κάνσολ, χρωματιστά γκοφρέ ).

3^η Δραστηριότητα

Τα παιδιά ως άσκηση εμπέδωσης γράφουν το όνομά τους με την μέθοδο Βrille

 

4^η Δραστηριότητα

Εκπαιδευτικοί επίσκεψη στο Ηλιοτρόπιο με άτομα Αμέα.

Σκοπός της επίσκεψης είναι τα παιδιά με βιωματικό τρόπο να συνεργαστούν με άτομα Αμέα, να εαισθητοποιηθούν και κατανοήσουν ότι τα άτομα αυτά έχουν ικανότητες , μπορούν να τους διδάξουν και να αναπτύσσουν την ενσυναίσθησή τους.

1η Ομάδα

    

 

2η Ομάδα

Δραστηριότητες των παιδιών σε ένα ιδεατό περιβάλλον μάθησης στη φύση!!

Τα παιδιά αφού χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, συνεργάστηκαν όμορφα, οικειοποιήθηκαν τον χώρο και τα άτομα, ξεναγήθηκαν στον χώρο, γνώρισαν διάφορα βότανα, φύτεψαν βότανα που τα πήραν για μεταφύτευση στην αυλή του σπιτιού τους, παρατήρησαν  με λειζερ αναπαράσταση του σύμπαντος με τη χρήση ευτελών υλικών (πέτρες, συνδετήρες κ.λ.ππ), έπαιξαν και διασκέδασαν πολύ! !

 

 

Τα παιδιά δημιούργησαν βίντεο της συνεργασίας αυτής

Οι μαθητές με την επιστροφή τους στο σχολείο παρατηρώντας τα τελικά προιόντα τους υλοποίησαν και τον αναστοχασμό τους, για την εκπαιδευτική τους αυτή επίσκεψη, πόσα πράγματα έκαναν και έμαθαν!! Μάλιστα όλα τα παιδιά είπαν ότι θα ήθελαν το σχολείο τους να βρίσκεται μέσα στη φύση, όπως το Ηλιοτρόπιο!!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά έχουν καταστεί ικανά να:

-αναπτύξουν ενσυναίσθηση

– ευαισθητοποιηθούν

– καλλιεργήσουν την υπευθυνότητα, την πρωτοβουλία -εξοικειωθούν με κοινωνικές δεξιότητες

– αναπτύξουν κριτική σκέψη

– καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητά τους

Αναστοχασμός του εργαστηρίου

Τα παιδιά ήταν συμμετοχικά με υπευθυνότητα και ευαισθησία, ανέπτυξαν την κριτική σκέψη και την ενσυναίσθηση, εκφράστηκαν δημιουργικά και ευχαριστήθηκαν το εργαστήριο .

 

60 Εργαστήριο

Διάχυση του εργαστηρίου.

Τα παιδιά μας στο πλαίσιο της συμπερίληψης, επέλεξαν από όλο το εργαστήριο το Αλφάβητο των τυφλών με την μέθοδο Brille που δημιούργησαν να το παρουσιάσουν στην Α Τάξη και στο 1ο τμήμα του συστεγαζόμενου 32ου Νηπιαγωγείου.

 

 

Αναμενόμενο όφελος ως προς το σχολικό κλίμα

Tα παιδιά με την υλοποίηση αυτού του εργαστηρίου κατάφεραν να είναι συμμετοχικά, να συνεργαστούν όμορφα διαμορφώνοντας στην τάξη τους μία αίσθηση παιδαγωγικής ατμόσφαιρας.

Ειδικότερα οφέλη

Τα οφέλη των μαθητών μας ήταν ο περισσότερο προβληματισμός και η ενεργοποίηση της κριτικής τους σκέψης, η ευαισθητοποίησή τους και η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης με βιωματικό τρόπο.

Αναμενόμενο αντίκτυπο για την ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας

Στο πλαίσιο της συμπερίληψης επέλεξαν και  μοιράστηκαν τη δημιουργία τους σχετικά με το Αλφάβητο της μεθόδου Brille.

Αντίκτυπο στην τοπική κοινότητα

Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών

Έχουν ήδη αναφερθεί στην παραπάνω περιγραφή των εργαστηρίων.

Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το σχέδιο δράσης

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΟ

Τελικά προϊόντα (ενδεικτικά) των εργαστηρίων που υλοποιήθηκαν

Εκπαιδευτικό υλικό και εργαλεία  που χρησιμοποιήθηκαν εκτός της Πλατφόρμας των Εργαστήρια Δεξιοτήτων του ΙΕΠ.

Τα παιδιά παρατηρούν την εικόνα, την περιγράφουν και γίνεται αφορμή για συζήτηση στην τάξη, έπειτα ζωγραφίζουν μία δική τους εικόνα. Οι μαθητές υλοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη και συνεργάστηκαν με το προσωπικό Αμέα από το ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΟ.