Με αφορμή το αντίστοιχο κεφάλαιο του βιβλίου της Γλώσσας της Ε’ δημοτικού μιλάμε για την ορχήστρα, τις κατηγορίες των μουσικών οργάνων και παίζουμε παιχνίδια διάκρισης των ήχων, τα οποία προτείνονται και ως ασκήσεις ακουστικής διάκρισης και συγκέντρωσης.
Ένα παιχνίδι που βοηθά στη συγκέντρωση είναι η αναγνώριση των ήχων. Ακούστε τους ήχους που παράγουν κάποια μουσικά όργανα και προσπαθήστε να βρείτε ποια είναι. Κάποια μας είναι περισσότερο και κάποια λιγότερο γνωστά.
Ας δούμε όμως και πώς αλλιώς μπορούμε να παίξουμε μουσική:
Με αφορμή τον πίνακα “Παιδικό κοντσέρτο” που υπάρχει στην ενότητα 6 στο βιβλίο Γλώσσας της Ε’ τάξης, ασχολούμαστε με το ζωγράφο Γιώργο Ιακωβίδη. Η ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών δεν καθιστά απαγορευτική την ενασχόληση με τέτοια θέματα. Τουναντίον, ο χώρος των τεχνών δίνει την ευκαιρία για ελεύθερη έκφραση, ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων μέσα από ερεθίσματα που κινητοποιούν τους μαθητές.
Κάθε μαθητής-τρια από την ομάδα της πέμπτης δημοτικού παρουσίασε έναν από τους παρακάτω πίνακες. Στη συνέχεια βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές στα θέματα και τα πρόσωπα που απεικονίζονται. Μάλιστα, ήταν εντυπωσιακό ότι τα παιδιά κατάφεραν να εστιάσουν σε αρκετές λεπτομέρειες των έργων, μιλώντας στο τέλος για το φωτισμό, τα χρώματα του πίνακα και τα τοπία που φαίνονται από τα παράθυρα!
Οι εναλλακτικοί τίτλοι που πρότειναν τα παιδιά για τους τρεις πίνακες ήταν οι εξής:
Βλέπουμε πίνακες με παραλλαγές του ίδου θέματος και κάνουμε συγκρίσεις:
Τέλος περιγράφουμε τον πίνακα “Παιδικό κοντσέρτο” και φτιάχνουμε ένα βιβλιαράκι με πίνακες του Γιώργου Ιακωβίδη:
Ακολουθεί ένα ενδιαφέρον βίντεο με τις παιδικές μορφές που παρουσιάζονται στο έργο του Γιώργου Ιακωβίδη:
Τη λέξη ομώνυμα μπορεί να τη θυμάστε από τα κλάσματα. Όμως η ίδια λέξη χρησιμοποιείται και στη Γλώσσα για να δείξει λέξεις που ακούγονται ίδιες αλλά έχουν διαφορετική ορθογραφία. Οι λέξεις αυτές σημαίνουν κάτι διαφορετικό και τις συναντάμε στο βιβλίο της Γλώσσας αλλά και σε άλλα μαθήματα, όπως η Ιστορία και η Γεωγραφία.
Η επεξεργασία των ομώνυμων λέξεων βοηθά στην καλλιέργεια του λεξιλογίου αλλά και στην ενίσχυση της ορθογραφημένης γραφής.
Ακολουθεί ένα κουίζ με τις λέξεις αυτές. Δείτε την εικόνα και επιλέξτε τη σωστή λέξη ή πρόταση. Αν σκεφτείτε τι μέρος του λόγου είναι η λέξη που ψάχνουμε (ρήμα, ουσιαστικό; ) μπορείτε σε κάποιες περιπτώσεις να βρείτε πιο εύκολα τη σωστή απάντηση. Καλή επιτυχία!
Με αφορμή τη διδασκαλία του δίψηφου “τσ” που δημιουργεί αρκετές δυσκολίες σε μαθητές της Β’ τάξης διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το κείμενο “Ένα τσίρκο στην τάξη μας” από τη σειρά “Πράγματα και γράμματα”. Το υλικό προέρχεται από το Εργαστήρι διαπολιτισμικών και μεταναστευτικών μελετών (ΕΔΙΑΜΜΕ) του Π.Τ.Δ.Ε του Πανεπιστημίου Κρήτης που βρήκαμε στην παρακάτω ιστοσελίδα:
Η ανάγνωση δεν είναι όμως μόνο αποκωδικοποίηση. Είναι κυρίως απόλαυση, άνοιγμα προς τον κόσμο, ένα μέσο για να προσεγγίσουμε όσα βλέπουμε γύρω μας.
Με αφορμή, λοιπόν, το θέμα του τσίρκου, ασχολούμαστε με τον βωβό κινηματογράφο. Βλέπουμε μια σκηνή από την ταινία “Το τσίρκο” με τον Τσάρλι Τσάπλιν
Μιλάμε για τους ανθρώπους που δουλεύουν στο τσίρκο και φτιάχνουμε ένα βιβλίο με κάποιες από τις σκηνές της ιστορίας βάζοντας λόγια στους πρωταγωνιστές:
Ξεκινώντας από λέξεις με το δίψηφο “μπ” οι μαθητές της Β’ τάξης έφτιαξαν μια δική τους ιστορία που καταγράψαμε μαζί. Στη συνέχεια την εικονογράφησαν και το βιβλιαράκι τους ήταν έτοιμο.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
