ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΙΔΕΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
Με αφορμή την ενότητα “Μικρομαγειρέματα” από το βιβλίο Γλώσσας της Γ’ τάξης ο Απόστολος έφτιαξε μια συνταγή δικής του έμπνευσης για την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου. Δείτε τα συστατικά και τον τελικό τρόπο παρουσίασης της συνταγής. Μπορείτε να τη δοκιμάσετε και να μας πείτε πώς σας φάνηκε. Άλλωστε, η συνταγή αυτή δεν φτιάχνεται μόνο μία μέρα το χρόνο. Προσοχή όμως! Κάποια υλικά δεν μπορείτε να τα αγοράσετε έτσι απλά!
Θα χρειαστεί αρκετός χρόνος και κόπος για να τα βρείτε! Ίσως και λίγη τύχη…
Ο μαθητής της Ε’ τάξης έγραψε μια πρόσκληση για το πάρτι του, επέλεξε την εικόνα που θέλει να προσθέσει στο εξώφυλλο και πρόσθεσε τον τίτλο στον υπολογιστή:
Ξεκινώντας από κάποιες λέξεις με “τσ” και “στ” η ομάδα παιδιών της Β’ τάξης έφτιαξε την ιστορία με τίτλο ” Ο βασιλιάς και οι ληστές”. Αρχικά η διήγηση έγινε προφορικά και στη συνέχεια γράψαμε την ιστορία στον υπολογιστή, αφήνοντας κενά για συμπλήρωση λέξεων και προσθήκη εικόνων. Κάποιες εικόνες τις βρήκαμε έτοιμες στο διαδίκτυο ενώ άλλες τις ζωγράφισαν τα παιδιά. Κολλήσαμε τις σελίδες ώστε το βιβλίο να διπλώνει και να ξεδιπλώνει σαν ακορντεόν.
Μπράβο στα παιδιά της Β’ τάξης για τις ιδέες και την προσπάθειά τους!
Πώς ονομάζεται ο Αϊ Βασίλης στις διάφορες χώρες της Ευρώπης; Είναι παντού το ίδιο άτομο που περιμένουν τα παιδιά να τους φέρει δώρα;
Δείτε στην παρακάτω εικόνα ποιοι φέρνουν τα γιορτινά δώρα τα Χριστούγεννα ή την Πρωτοχρονιά, ανάλογα με τα έθιμα της περιοχής.
Ακολουθούν δύο κείμενα παλιών μαθητών της Γ’ τάξης που έρχονταν στο τμήμα ένταξης και είχαν γράψει για τα έθιμα στις χώρες καταγωγής τους.
Δείτε επίσης το κείμενο που έγραψε ένας μαθητής της Ε’ τάξης χρησιμοποιώντας τη φωνητική πληκτρολόγηση. Η χρήση του υπολογιστή για τη γραφή κειμένων κινητοποιεί πολλές φορές παιδιά με δυσκολίες στην ορθογραφημένη γραφή ή τη λεπτή κινητικότητα, καθώς δίνεται η ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία επεξεργασίας του κειμένου για να διορθώσουν τα λάθη τους και να εμπλουτίσουν με χρώμα και εικόνες το κείμενο. Στη σύγχρονη ψηφιακή εποχή, δυστυχώς, δεν είναι αυτονόητο ότι τα άτομα με δυσκολίες στο γραπτό λόγο μπορούν να χρησιμοποιούν τα εργαλεία που παρέχει ο υπολογιστής ώστε να μην τους επαναλαμβάνουμε συνέχεια ότι δεν κάνουν “καλά” γράμματα ή ότι έχουν πολλά ορθογραφικά λάθη. Αντί να αποθαρρύνουμε τα παιδιά, θα ήταν χρήσιμο να μπορούμε να τα βοηθήσουμε να έχουν πρόσβαση στα μέσα εκείνα που θα τα κινητοποιήσουν και θα αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους.
Μέσω της συνεργατικής γραφής η ομάδα της Β’ τάξης που έρχεται στο τμήμα ένταξης δημιούργησε τη δική της ιστορία για την αναζήτηση ενός θησαυρού. Δείτε παρακάτω το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς των δύο παιδιών.
Ξεκινώντας από το ποίημα του Τίτου Πατρίκιου που υπάρχει στο βιβλίο της Γλώσσας της Γ’ δημοτικού ο μαθητής Α. Κ διάλεξε τις φράσεις που του άρεσαν περισσότερο και έφτιαξε ένα δικό του ποιητικό κολάζ.
Δείτε παρακάτω το μικρό βιβλίο που δημιουργήθηκε με βάση την ιστορία που έφτιαξε ένας μαθητής της Α’ τάξης.Η διαδικασία δημιουργίας ενός μικρού βιβλίου με ιστορίες των παιδιών σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο δίνει την ευκαιρία για δημιουργία ενός κλίματος αποδοχής, έκφρασης και ανάπτυξης της συνεργατικότητας. Επιπλέον, για τα παιδιά που βρίσκονται στο στάδιο της πρώτης ανάγνωσης και γραφής, δίνεται η ευκαιρία ανάπτυξης του προφορικού λόγου αλλά και της φωνολογικής ενημερότητας μέσω αντιστοίχισης ήχου-γράμματος (πχ σημειώνουμε με κουκίδες τα γράμματα μιας λέξης για ξέρει το παιδί τι έχει να συμπληρώσει και να μη γίνονται παραλείψεις). Μπράβο στο μαθητή της Α’ τάξης για τις ιδέες του!
Η μαθήτρια της Ε’ τάξης που ερχόταν φέτος στο τμήμα ένταξης δανείστηκε από τη βιβλιοθήκη της τάξης μας το βιβλίο
και έκανε μόνη της μια μικρή περίληψη των πιο σημαντικών γεγονότων από τη ζωή του Αϊνστάιν.
Αυτό μας έδωσε την ιδέα να ασχοληθούμε με το πώς συντάσσουμε μια βιογραφία με σύντομο τρόπο ώστε να εστιάζουμε στα πιο σημαντικά γεγονότα. Παλιότερα είχαμε χρησιμοποιήσει τη χρονογραμμή για να φτιάξουμε το βιβλίο για το Ρήγα Φεραίο, όπως μπορείτε να δείτε σε προηγούμενη ανάρτηση. Στην περίπτωση αυτή κάναμε μια διαφορετική καταγραφή, όπως θα δείτε παρακάτω:
Τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήσαμε για τη βιογραφία προέρχονται από τη σελίδα ” Το πρώτο κουδούνι”.
Μπράβο στη Νατάσα για την πρωτοβουλία της να ασχοληθεί με το θέμα και την υπομονή της να μην τα παρατήσει όταν δυσκολευόταν!
Με τη μαθήτρια της Β’ δημοτικού επεξεργαστήκαμε την ενότητα που μιλά για τη Χωχαρούπα και στη συνέχεια μιλήσαμε για το πώς θα ήταν μια τέτοια φανταστική χώρα. Η Φ. είχε πολύ ωραίες ιδέες που κατέληξαν στο παρακάτω μικρό βιβλίο:
Με το μαθητή της Γ’ τάξης που έρχεται δύο φορές την εβδομάδα στο τμήμα ένταξης αφιερώσαμε φέτος αρκετό χρόνο στην επεξεργασία θεμάτων που σχετίζονται με τη Μυθολογία.
Διαβάσαμε το βιβλίο
Συζητήσαμε και καταγράψαμε τα τέρατα που θυμόταν ο μαθητής:
και τέλος προέκυψε η ιδέα να φτιάξουμε μια πρωτότυπη ιστορία για ένα αλλιώτικο μυθολογικό τέρας.
Δείτε παρακάτω μερικές από τις σκηνές που περιέχονται στην ιστορία του Νικόλα.
