7o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ

Η ανασφάλεια που προκαλεί η κατάσταση στην αγορά εργασίας, αλλάζει τις επιλογές για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις

Τις επόµενες µέρες αναµένεται η ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας που αφορά τον χρόνο κατάθεσης της αίτησης – δήλωσης του 6ου µαθήµατος από τους φετινούς υποψηφίους.

Την ίδια ώρα, κορυφώνεται η αγωνία χιλιάδων οικογενειών των οποίων τα παιδιά ετοιµάζονται να συµµετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις τον Μάιο του 2011 καθώς η επιλογή σχολής επηρεάζεται πλέον σηµαντικά από τη διογκούµενη ανεργία στον ιδιωτικό τοµέα και τον «πάγο» στις προσλήψεις του δηµόσιου τοµέα.

Ξέρετε ποια τµήµατα προτιµήθηκαν τα τελευταία χρόνια περισσότερο από οποιοδήποτε άλλα από τους υποψήφιους των Πανελλαδικών Εξετάσεων; Το Παιδαγωγικό Τµήµα ∆ηµοτικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης (δάσκαλοι)! Και ποιο ήρθε δεύτερο στις προτιµήσεις των υποψηφίων; Το σιαµαίο αδελφάκι του της Αθήνας!

Ακολούθησε, πατροπαράδοτα, η Νοµική Αθήνας και την πρώτη πεντάδα των τµηµάτων µε τις περισσότερες προτιµήσεις έκλεισαν τα Τµήµατα Αξιωµατικών Ελληνικής Αστυνοµίας και το Τµήµα Αστυφυλάκων.

Ωστόσο σήµερα τα πράγµατα έχουν αλλάξει. Παραδοσιακές επιλογές σχολών δηµιουργούν πλέον ερωτηµατικά ενώ ταυτόχρονα σχολές που επιλέγονταν σταθερά ή ακόµη βρίσκονταν και στην πρώτη γραµµή των προτιµήσεων των υποψηφίων τα τελευταία χρόνια τίθενται υπό αµφισβήτηση.

∆ικηγόροι χωρίς δίκη Συνεχίστε να διαβάζετε »

Ολική έκλειψη της σελήνης θα σημειωθεί αύριο, κατά τη διάρκεια του χειμερινού ηλιοστασίου, δηλαδή τη μικρότερη σε διάρκεια μέρα του χρόνου. Η έκλειψη θα αρχίσει στις 8.33 το πρωί ώρα Ελλάδος και θα διαρκέσει περίπου τρεισήμισι ώρες, ενώ η σκιά της Γης θα καλύψει πλήρως το δορυφόρο της από τις 9:41 και για τα επόμενα 72 λεπτά, σύμφωνα με τη NASA…

Στην Ελλάδα το φαινόμενο θα συμβεί ουσιαστικά στη «δύση» του φεγγαριού, συνεπώς δεν θα είναι ορατό.

Η σεληνιακή έκλειψη παρουσιάζεται όταν η γη παρεμβάλλεται ανάμεσα στη σελήνη και τον ήλιο, εμποδίζοντας με αυτό τον τρόπο τις ηλιακές ακτίνες να πέσουν στο φεγγάρι. Καθώς η σελήνη μετακινείται σταδιακά στη ζώνη της σκιάς, την οποία ρίχνει πάνω της η γη, ο δορυφόρος αλλάζει βαθμιαία χρώματα, από το γκρι προς το πορτοκαλί ή το βαθύ κόκκινο.

Αντίθετα με τις ηλιακές εκλείψεις, οι σεληνιακές εκλείψεις είναι απολύτως ασφαλείς για παρατήρηση με γυμνά μάτια.

Το φαινόμενο θα είναι πλήρως ορατό μόνο στη βόρεια και νότια Αμερική, τη βορειοδυτική Ευρώπη (Σκανδιναβικές χώρες και Ισλανδία) και τη νοτιοανατολική Ασία. Υπολογίζεται ότι περίπου ενάμισι δισεκατομμύριο άνθρωποι θα μπορέσουν να δουν την έκλειψη, στο βαθμό που το επιτρέπουν οι κατά τόπους καιρικές συνθήκες.

Η προηγούμενη ολική σεληνιακή έκλειψη είχε γίνει στις 21 Φεβρουαρίου του 2008. Το 2011, θα υπάρχουν δύο ολικές σεληνιακές εκλείψεις στη Γη, στις 15 Ιουνίου και στις 10 Δεκεμβρίου. Την επόμενη φορά που θα συμπέσουν πανσέληνος, ολική σεληνιακή έκλειψη και χειμερινό ηλιοστάσιο θα είναι στις 21 Δεκεμβρίου 2094.

το βιβλίο στον Οργανισμό ΕΠιμόρφωσης ΕΚπαιδευτικών

Πώς μπορώ να χρησιμοποιώ το Διαδίκτυο χωρίς να κινδυνεύω από παραβίαση των προσωπικών μου δεδομένων, απάτες, απειλές ή άλλες εγκληματικές ενέργειες;

Διαβάστε παρακάτω τις δώδεκα απλές οδηγίες για ασφαλή πρόσβαση στο Διαδίκτυο:

1. Όταν λαμβάνετε email από τράπεζες, να είστε γενικά καχύποπτοι και να γνωρίζετε ότι μια τράπεζα δε θα έστελνε ποτέ ένα μήνυμα προσκαλώντας τους πελάτες της να συμπληρώσουν τα στοιχεία τους σε μια ιστοσελίδα.

2. Εάν έχετε οποιαδήποτε αμφιβολία σχετικά με τον αποστολέα, είναι προτιμότερο πριν απαντήσετε στο email να επικοινωνήσετε με την εταιρεία – αποστολέα για να εξακριβώσετε ότι δεν πρόκειται για περίπτωση απάτης.

3. Μην ακολουθείτε links από email ή ιστοσελίδες αλλά πάντα να πληκτρολογείτε τις διευθύνσεις που σας ζητάνε να επισκεφθείτε.

4. Πριν από κάθε ηλεκτρονική συναλλαγή, να ελέγχετε ότι η ηλεκτρονική διεύθυνση στην οποία βρίσκεστε αρχίζει με «https://» και όχι απλά «http://». Έτσι διασφαλίζετε ότι χρησιμοποιείτε ασφαλή σύνδεση web (http secure).

5. Μην απαντάτε σε μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου εάν δεν γνωρίζετε τον αποστολέα. Για να μην γεμίζει η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας με άχρηστα διαφημιστικά μηνύματα, διαγράψτε τα πριν καν τα διαβάσετε.

6. Καλό είναι να υπάρχει στον υπολογιστή σας ένα λογισμικό προστασίας από ιούς (antivirus). Το λογισμικό αυτό μπορεί να προστατεύσει από ιούς ή λογισμικά υποκλοπής (spyware). Πολλές φορές τα Phishing μηνύματα παραπέμπουν σε ιστοσελίδες που εγκαθιστούν στον υπολογιστή σας λογισμικά υποκλοπής, τα οποία καταγράφουν κάθε πληροφορία που εισάγεται από αριθμούς λογαριασμών και πιστωτικών καρτών μέχρι και κωδικών πρόσβασης, ακόμα και μετά την έξοδο του χρήστη από την ιστοσελίδα.

7. Μπορείτε επίσης να εγκαταστήσετε στο ηλεκτρονικό σας ταχυδρομείο ένα ψηφιακό φίλτρο που να μπλοκάρει την ανεπιθύμητη αλληλογραφία.

8. Μην αγοράζετε ποτέ προϊόντα που διαφημίζονται σε spam email ούτε να πλοηγείστε στα links που περιέχονται σε αυτά, καθώς τα περισσότερα από αυτά είναι απάτες.

9. Να χρησιμοποιείτε δύο λογαριασμούς ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Ο ένας να αποτελεί τον προσωπικό σας λογαριασμό και ο άλλος να χρησιμοποιείται για οποιαδήποτε άλλη δραστηριότητα στο Διαδίκτυο (οικονομικές συναλλαγές, εγγραφή σε Forum κλπ).

10. Μην αποθηκεύετε κωδικούς πρόσβασης, αριθμούς ταυτότητας, αριθμούς πιστωτικής κάρτας, στοιχεία για τα μέλη της οικογένειάς σας ή άλλα προσωπικά στοιχεία στον υπολογιστή σας.

11. Να μην εμπιστεύεσθε άγνωστα άτομα κατά τη διάρκεια συζητήσεων σε chat room και να μην δίνετε τα προσωπικά σας στοιχεία.

12. Σε περίπτωση που δέχεστε απειλές από άτομα κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών σας συζητήσεων, διακόψτε αμέσως επικοινωνία μαζί τους και επικοινωνήστε απευθείας με τα Τμήματα Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος.

Πρόσφατα ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, στα πλαίσια της προσπάθειας αναβάθμισης του Λυκείου, ότι καθιερώνεται ο θεσμός της ερευνητικής εργασίας για τους μαθητές, δίνοντας τη δυνατότητα ένας καθηγητής να μπορεί να αναλαμβάνει ως σύμβουλος του μαθητή και να καθοδηγεί την όλη του προσπάθεια για ερευνητικές εργασίες. Αναμφίβολα, η μεθοδολογία αυτή αποτελεί μια από τις πλέον προηγμένες μορφές εκπαιδευτική διαδικασία στη σύγχρονη εποχή. Η εκπαιδευτική αυτή πρακτική σημειώνεται στη βιβλιογραφία –για να αναφερθώ συνοπτικά- ότι αναπτύσσει προσωπικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά, ακαδημαϊκή προοπτική για επιτυχία, φιλοδοξίες, αυτοεκτίμηση, εξοικείωση με σύγχρονους απαιτούμενους ρόλους κλπ. Η έρευνα είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη του ανθρώπου και της γνώσης. Η έρευνα είναι το αποτέλεσμα της ανάπτυξης πρόσθετης γνώσης συγκριτικά με αυτή που δημιουργήθηκε στο παρελθόν σε όλους τους τομείς της ζωής. Ιδιαίτερα στη σημερινή μεταβιομηχανική κοινωνία αποτελεί κύριο τομέα απασχόλησης επιστημονικού δυναμικού υψηλού επιπέδου. Προσπάθειες της μορφής αυτής άρχισαν από τον γράφοντα το σημείωμα αυτό, στο μάθημα της τεχνολογίας στην Α’ Λυκείου από το 1997. Το μάθημα της τεχνολογίας στην Α’ Λυκείου (όπως και στις στις Α΄ και Β΄ τάξεις του Γυμνασίου, που διδάσκεται ενώ θα έπρεπε να διδάσκεται σε όλες και στο Δημοτικό ) δεν περιλαμβάνει τη διδασκαλία συγκεκριμένης ύλης. Οι μαθητές επιλέγουν να πραγματοποιήσουν υπό την επίβλεψη του καθηγητή μια μικρο-έρευνα του ενδιαφέροντός τους, αξιοποιώντας κάθε δυνατή πηγή πληροφόρησης. Το σχολικό βιβλίο περιλαμβάνει έναν πυρήνα πληροφοριών που μπορούν ή όχι να αξιοποιήσουν οι μαθητές στο θέμα που επέλεξαν να ερευνήσουν, και αποτελούν απλά μια βάση δημιουργίας ερεθισμάτων στους μαθητές. Το μάθημα όμως της τεχνολογίας λόγω των πολλών προβλημάτων από την εφαρμογή μιας μη παραδοσιακής εκπαιδευτικής διαδικασίας που απαιτεί μεγάλη προσπάθεια από τον διδάσκοντα , εργαστήρια, κατάλληλη πανεπιστημιακή υποστήριξη για εκπαίδευση και συνεχιζόμενη εκπαίδευση, είναι για χρόνια «στις παρυφές» του εκπαιδευτικού συστήματος. Αντίθετα σε προηγμένες και με ανταγωνιστικές οικονομίες χώρες, δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα τόσο στην τεχνολογική εκπαίδευση στα πλαίσια της γενικής εκπαίδευσης για όλους, όσο και στην έρευνα με την οποία οι μαθητές αρχίζουν να εξοικειώνονται από το Δημοτικό σχολείο.

Για παράδειγμα στην ιστοσελίδα του Εθνικού Μαθητικού Κέντρου Ερευνών (National Student Research Center-NSRC) στο Γυμνάσιο του MandevIlle στη Λουϊζιάνα των ΗΠΑ που αναγνωρίζεται από το Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ σαν ένα σχολείο ιδιαίτερης ποιότητας http://www.youth.net/nsrc/ μπορεί να διαβάσει κανείς ότι το Εθνικό αυτό ερευνητικό κέντρο διευκολύνει την ίδρυση μαθητικών ερευνητικών κέντρων σε σχολεία σε όλη την επικράτεια των ΗΠΑ και σε όλο τον κόσμο. Το κέντρο διαχέει τις μαθητικές έρευνες, ώστε τα εμπειρικά τους αποτελέσματα να αξιοποιούνται στη διδασκαλία. Το κέντρο προωθεί την διαθεματική διδασκαλία με κέντρο τον μαθητή, και οι δραστηριότητές του είναι αφιερωμένες στην ανάπτυξη υψηλού επιπέδου τεχνολογικών γνώσεων και ικανοτήτων, τρόπου σκέψης, και ικανότητες έκφρασης και περιγραφής των ερευνητικών / επιστημονικών αποτελεσμάτων. Βασίζεται στη μάθηση μέσω κατασκευής δοκιμίων που χρησιμοποιούνται στην έρευνα, και δίνει έμφαση και στη δημιουργία ερευνητικών ομάδων που κατασκευάζουν μοντέλα/ δοκίμια που χρησιμοποιούνται στις έρευνες. Επιπλέον, στην ανάπτυξη υψηλού επιπέδου ικανοτήτων και τρόπου σκέψης μέσω συνεχών εκπαιδευτικών ερευνών σε όλους τους τομείς και σε όλα τα μαθήματα του ωρολογίου προγράμματος, καθώς και στην επίλυση προβλημάτων που υπάρχουν στα κοινωνικά πλαίσια. Το δίκτυο Internet ως πηγή πληροφόρησης καθώς και η δημιουργία εκπαιδευτικών δικτύων βοηθούν τους μαθητές στη συλλογή πληροφοριών για τα ερευνητικά θέματα που πραγματοποιούν. Το κέντρο δημοσιεύει σε κανονικά χρονικά διαστήματα μαθητικές έρευνες σε έντυπες και ηλεκτρονικές εφημερίδες, και έχει αναπτύξει ένα διεθνές δίκτυο μέσω Internet όπου μαθητές από σχολεία από διάφορες περιοχές των ΗΠΑ αλλά και άλλες χώρες έχουν την ευκαιρία να συνεργασθούν σε έρευνες, και να αποτελέσουν ερευνητικές ομάδες, ανταλλάσσοντας εμπειρίες και επιστημονικά στοιχεία. Το ερευνητικό υλικό που παράγεται, οι ηλεκτρονικές εφημερίδες και οι βάσεις δεδομένων διατηρούνται στην ηλεκτρονική βιβλιοθήκη του κέντρου, και είναι διαθέσιμα σε καθηγητές και μαθητές για αξιοποίηση και παραπέρα επεξεργασία. Περιλαμβάνονται χιλιάδες έρευνες από μαθητές από όλο τον κόσμο, πλήθος ηλεκτρονικών διευθύνσεων σχετικά με μαθητικές έρευνες και συναφείς δραστηριότητες στη βιολογία, τη χημεία, την ενέργεια, τη Φυσική, τα Μαθηματικά, καθώς και ένα περιβάλλον «οπτικό» (Virtual) με ερευνητικές δραστηριότητες για μαθητές 3ης έως 6ης Δημοτικού κ.ά. Η εξοικείωση με την έρευνα νωρίς είναι βασικό στοιχείο για την ανάπτυξη των μαθητών , ενώ αποτελεί και κύρια παράμετρο ποιότητας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις περιλαμβάνονται κατάλογοι πανεπιστημίων στην Ευρώπη ανά χώρα, πανεπιστημίων στις ΗΠΑ ανά πολιτεία, τα 200 προτιμώμενα πανεπιστήμια στον κόσμο, τα 100 πρώτα προτιμώμενα πανεπιστήμια στη Βόρειο Αμερική, τη Νότια Αμερική, την Ευρώπη, την Ασία, την Αφρική, την Ωκεανία.

Κατάλογος Πανεπιστημίων στην Ευρώπη ανά χώρα http://www.4icu.org/Europe/

Κατάλογος Πανεπιστημίων στις ΗΠΑ -Ανά Πολιτεία και Αλφαβητικά http://www.utexas.edu/world/univ/state/

Τα 200 πρώτα προτιμώμενα Πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο, και τα 100 πρώτα προτιμώμενα Πανεπιστήμια στην Ευρώπη, την Αφρική, την Ασία, την Ωκεανία, τη Λατινική Αμερική, και τη Βόρειο Αμερική, http://www.4icu.org/

Σήμερα δεν φαίνεται να αντιμετωπίζουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας το διεθνή ανταγωνισμό με ιδιαίτερη επιτυχία, ενώ πολλές φορές αναπαράγουν τα προβλήματα και στις άλλες εκπαιδευτικές βαθμίδες. Επιπλέον, σε πολλές περιπτώσεις οι σπουδές σε καλύτερο πανεπιστήμιο του εξωτερικού – που καλούνται οι απόφοιτοι να ισοτιμήσουν με τα Ελληνικά- στοιχίζουν πολλές φορές φθηνότερα συγκριτικά με τις σπουδές σε άλλη πόλη στη χώρα μας από τον τόπο κατοικίας της οικογένειας του φοιτητή. Η ραγδαία εξέλιξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών έχει συρρικνώσει τον κόσμο και τον έχει κάνει ένα παγκόσμιο χωριό.

Δεν εκτυπώνεται για εξοικονόμηση χαρτιού.

Το «γραφείο χωρίς χαρτιά» (paperless office) αποτελεί ακόμα μια ουτοπία που η τεχνολογία υποσχέθηκε, αλλά τελικά δεν μπόρεσε να υλοποιήσει. Στοίβες χαρτιών συνεχίσουν να εκτυπώνονται και να κατακλύζουν τα γραφεία σε όλο τον κόσμο.

Ένα ακόμα πρωτότυπο τρόπο για την προστασία του πλανήτη μας και την ευαισθητοποίηση των κατοίκων του σκέφτηκε το Παγκόσμιο Ταμείο για την Φύση (WWF), ο οποίος έρχεται να προστεθεί στην τοποθέτηση φωτοβολταϊκών ή στην οδήγηση υβριδικού αυτοκινήτου. Πρόκειται για ένα ασυνήθιστο είδος αρχείου που «σώζεται» μεν στον υπολογιστή, αλλά…αρνείται να εκτυπωθεί!

Το WWF δημιούργησε το δικό του τύπο αρχείου, που μάλιστα φέρει το όνομά του (.wwf). Μοιάζουν με τα γνωστά αρχεία .pdf, μόνο που δεν μπορούν να εκτυπωθούν. Με τον τρόπο αυτό, η διεθνής περιβαλλοντική οργάνωση θέλει να περάσει το μήνυμα ότι οι χρήστες ηλεκτρονικών υπολογιστών, σε γραφεία και σπίτια σε όλο τον κόσμο, κάνουν μεγάλη σπατάλη χαρτιού, τυπώνοντας με το παραμικρό κείμενα και άλλα έγγραφα, τα οποία θα μπορούσαν απλώς να διαβάζουν στην οθόνη του υπολογιστή.

Η οργάνωση συστήνει στους χρήστες να αποφασίζουν ποια αρχεία τους δεν απαιτούν εκτύπωση οπωσδήποτε και να σώζουν τα υπόλοιπα αρχεία, που είναι μόνο για ανάγνωση, στο νέο format .wwf. Όταν τα αρχεία αυτά διανέμονται σε άλλους, αυτοί θα μπορούν να τα διαβάσουν, αλλά όχι να τα εκτυπώσουν, κάτι που μπορεί να είναι ενοχλητικό για μερικούς, αλλά θα σώσει αρκετά δέντρα που δεν θα καταλήξουν στην χαρτοβιομηχανία ως πρώτη ύλη.

Για να μπορεί να χρησιμοποιήσει κάποιος το νέο τύπο αρχείου, πρέπει πρώτα να «κατεβάσει» ένα μικρό πρόγραμμα λογισμικού από τη διεύθυνση http://www.saveaswwf.com/en. Προς παρόν τα αρχεία .wwf διατίθενται μόνο για λειτουργικό σύστημα Mac OS X, αλλά σύντομα θα κυκλοφορήσει και μια έκδοσή τους για Windows, που θα ενδιαφέρει ακόμη περισσότερους χρήστες.

www.kathimerini.gr με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ

Ένα λειτουργικό αντίγραφο του Μηχανισμού των Αντικυθήρων του σημαντικότερου ίσως τεχνολογικού επιτεύγματος της αρχαιότητας, έφτιαξε με τουβλάκια lego ο σχεδιαστής και μηχανικός της Apple Άντριου Κάρολ.

Ο Κάρολ χρησιμοποίησε 1.500 εξειδικευμένα κομμάτια και 110 γρανάζια lego και το αντίγραφό του λειτουργεί κανονικά.

Ο Μηχανισμός είναι στη ουσία ένας αστρονομικός υπολογιστής για την πρόβλεψη των ηλιακών και σεληνιακών εκλείψεων. Πιστεύεται ότι κατασκευάστηκε περίπου το 150 π.Χ. και, από τότε που ανακαλύφθηκε, έχει εκπλήξει τους επιστήμονες όλου του κόσμου με την τεχνική πολυπλοκότητά του και το εύρος των γνώσεων που προϋποθέτει.

Ο Μηχανισμός ανακαλύφθηκε το 1900 σε ένα αρχαίο ναυάγιο και σήμερα βρίσκεται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο στην Αθήνα, κεντρίζοντας τη φαντασία όλων των ανθρώπων.

προτάθηκε από Χ. Τζελέπη

άρθρο από την περιοδική έκδοση του 3ου Γενικού Λυκείου Αιγάλεω,
τεύχος 15, 2009-2010

Πλήρη εικόνα της κατάστασης που επικρατεί στην Ευρώπη σχετικά με το μάθημα των θρησκευτικών μας παρέχει η βοήθεια του διαδικτύου και η ειδική μελέτη του κ. Γ. Κρίππα, Δρ. Συνταγματικού Δικαίου, με τίτλο «H συνταγματική κατοχύρωσις του μαθήματος των Θρησκευτικών παρ’ ημιν και εν τη αλλοδαπή», Αθήναι 2001.
Η εικόνα αυτή είναι εντελώς αντίθετη με ό,τι παρουσιάζουν οι «προοδευτικοί» στην Ελλάδα. Όπως αναφέρει ο ίδιος ο κ. Κρίππας: «ως αποδεικνύουμε εκεί, δι’ αναφοράς και αναλύσεως των σχετικών διατάξεων του νόμου και του Συντάγματος των! ευρωπαϊκών χωρών, σε όλες τις χώρες το μάθημα διδάσκεται κανονικά σε όλα τα σχολεία (δημόσια και ιδιωτικά) και μάλιστα υπό μορφήν κατηχητικήν (δηλ. διδασκαλία της χριστιανικής πίστεως και όχι γενική θρησκειολογία όλων των θρησκειών), διδάσκεται δε τουλάχιστον επί δίωρον κάθε εβδομάδα. Το μάθημα αυτό θεωρείται ισότιμο προς τα λοιπά, ό βαθμός του αναγράφεται στο απολυτήριο και λαμβάνεται υπ’ όψιν για την εξαγωγή του μέσου όρου βαθμολογίας κάθε έτος. Σε πολλές μάλιστα χώρες ή ύλη του μαθήματος καθορίζεται από την εκκλησία. Oλόκληρη ή εκπαιδευτική ύλη των σχολείων πρέπει να διέπεται από τις χριστιανικές αρχές και αξίες (Αγγλία), τέλος, πρέπει να υπογραμμίσουμε ότι, βάσει της Ευρωπαϊκής Συμβάσεως ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, άρθρο 2, ή κατάργηση του μαθήματος των Θρησκευτικών στις ευρωπαϊκές χώρες δεν είναι επιτρεπτή. Την σύμβασιν αυτήν έχει κυρώσει και η Ελλάδα διά του νόμου 53/1974. Κατ’ ακολουθίαν των ανωτέρω, οι υποστηρίζοντες τα αντίθετα δεν αποδεικνύουν παρά μόνον την παχυλήν άγνοια τους ή την πρόθεση τους να παραπλανήσουν εκείνους προς τους οποίους απευθύνονται».
Θα παρουσιάσουμε με συντομία το καθεστώς που ισχύει σήμερα στην Ευρώπη
1. Αυστρία (Καθολικοί 85% , Προτεστάντες 9%)
Το μάθημα είναι υποχρεωτικό – ομολογιακό. Διδάσκεται σε όλα τα σχολεία της στοιχειώδους και της μέσης εκπαίδευσης και η διδασκαλία του τελεί υπό την εποπτεία των εκκλησιών. Η πλειοψηφία των μαθητών παρακολουθεί μάθημα βασισμένο στο ρωμαιοκαθολικό δόγμα. Οι καθηγητές πληρώνονται από το κράτος. Η απαλλαγή από το μάθημα γίνεται με αίτηση των γονέων, δεν προβλέπεται απαλλαγή για κανέναν που ανήκει σε μια από τις «νόμιμα αναγνωρισμένες» θρησκείες.
2. Βέλγιο (Καθολικοί 75%)
Το μάθημα είναι υποχρεωτικό – ομολογιακό και γίνεται στα σχολεία από την καθολική εκκλησία. Υπάρχει και η επιλογή εναλλακτικού μαθήματος ομολογιακών θρησκευτικών, με περιεχόμενο τη διδασκαλία αναγνωρισμένων θρησκειών. Η επιλογή γίνεται από τους γονείς. Οι καθηγητές ορίζονται από κάθε εκκλησία ή ομολογία, η οποία και καθορίζει το πρόγραμμα. Φυσικά το μάθημα διδάσκεται κανονικά και στα ιδιωτικά σχολεία, τα περισσότερα εκ των οποίων είναι καθολικά. Αξίζει να τονιστεί ότι τα ιδιωτικά σχολεία αποτελούν τα 2/3 του συνόλου και αντιμετωπίζονται ισότιμα με τα κρατικά. Συνεχίστε να διαβάζετε »

10 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 1948

ΠΡΟΟΙΜΙΟ

Επειδή η αναγνώριση της αξιοπρέπειας, που είναι σύμφυτη σε όλα τα μέλη της ανθρώπινης οικογένειας, καθώς και των ίσων και αναπαλλοτρίωτων δικαιωμάτων τους αποτελεί το θεμέλιο της ελευθερίας, της δικαιοσύνης και της ειρήνης στον κόσμο.

Επειδή η παραγνώριση και η περιφρόνηση των δικαιωμάτων του ανθρώπου οδήγησαν σε πράξεις βαρβαρότητας, που εξεγείρουν την ανθρώπινη συνείδηση, και η προοπτική ενός κόσμου όπου οι άνθρωποι θα είναι ελεύθεροι να μιλούν και να πιστεύουν, λυτρωμένοι από τον τρόμο και την αθλιότητα, έχει διακηρυχθεί ως η πιο υψηλή επιδίωξη του ανθρώπου.

Επειδή έχει ουσιαστική σημασία να προστατεύονται τα ανθρώπινα δικαιώματα από ένα καθεστώς δικαίου, ώστε ο άνθρωπος να μην αναγκάζεται να προσφεύγει, ως έσχατο καταφύγιο, στην εξέγερση κατά της τυραννίας και της καταπίεσης.

Επειδή έχει ουσιαστική σημασία να ενθαρρύνεται η ανάπτυξη φιλικών σχέσεων ανάμεσα στα έθνη.

Επειδή, με τον καταστατικό Χάρτη, οι λαοί των Ηνωμένων Εθνών διακήρυξαν και πάλι την πίστη τους στα θεμελιακά δικαιώματα του ανθρώπου, στην αξιοπρέπεια και την αξία της ανθρώπινης προσωπικότητας, στην ισότητα δικαιωμάτων ανδρών και γυναικών, και διακήρυξαν πως είναι αποφασισμένοι να συντελέσουν στην κοινωνική πρόοδο και να δημιουργήσουν καλύτερες συνθήκες ζωής στα πλαίσια μιας ευρύτερης ελευθερίας.

Επειδή τα κράτη μέλη ανέλαβαν την υποχρέωση να εξασφαλίσουν, σε συνεργασία με τον Οργανισμό των Ηνωμένων Εθνών, τον αποτελεσματικό σεβασμό των δικαιωμάτων του ανθρώπου και των θεμελιακών ελευθεριών σε όλο τον κόσμο.

Επειδή η ταυτότητα αντιλήψεων ως προς τα δικαιώματα και τις ελευθερίες αυτές έχει εξαιρετική σημασία για να εκπληρωθεί πέρα ως πέρα αυτή η υποχρέωση,

Η ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ Διακηρύσσει ότι η παρούσα Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου αποτελεί το κοινό ιδανικό στο οποίο πρέπει να κατατείνουν όλοι οι λαοί και όλα τα έθνη, έτσι ώστε κάθε άτομο και κάθε όργανο της κοινωνίας, με τη Διακήρυξη αυτή διαρκώς στη σκέψη, να καταβάλλει, με τη διδασκαλία και την παιδεία, κάθε προσπάθεια για να αναπτυχθεί ο σεβασμός των δικαιωμάτων και των ελευθεριών αυτών, και να εξασφαλιστεί προοδευτικά, με εσωτερικά και διεθνή μέσα, η παγκόσμια και αποτελεσματική εφαρμογή τους, τόσο ανάμεσα στους λαούς των ίδιων των κρατών μελών όσο και ανάμεσα στους πληθυσμούς χωρών που βρίσκονται στη δικαιοδοσία τους.

ΑΡΘΡΟ 1

‘Ολοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με λογική και συνείδηση, και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης.

ΑΡΘΡΟ 2

Κάθε άνθρωπος δικαιούται να επικαλείται όλα τα δικαιώματα και όλες τις ελευθερίες που προκηρύσσει η παρούσα Διακήρυξη, χωρίς καμία απολύτως διάκριση, ειδικότερα ως προς τη φυλή, το χρώμα, το φύλο, τη γλώσσα, τις θρησκείες, τις πολιτικές ή οποιεσδήποτε άλλες πεποιθήσεις, την εθνική ή κοινωνική καταγωγή, την περιουσία, τη γέννηση ή οποιαδήποτε άλλη κατάσταση.

Δεν θα μπορεί ακόμα να γίνεται καμία διάκριση εξαιτίας του πολιτικού, νομικού ή διεθνούς καθεστώτος της χώρας από την οποία προέρχεται κανείς, είτε πρόκειται για χώρα ή εδαφική περιοχή ανεξάρτητη, υπό κηδεμονία ή υπεξουσία, ή που βρίσκεται υπό οποιονδήποτε άλλον περιορισμό κυριαρχίας.

ΑΡΘΡΟ 3

Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία και την προσωπική του ασφάλεια.

ΑΡΘΡΟ 4

Κανείς δεν επιτρέπεται να ζει υπό καθεστώς δουλείας, ολικής ή μερικής. Η δουλεία και το δουλεμπόριο υπό οποιαδήποτε μορφή απαγορεύονται.

ΑΡΘΡΟ 5

Κανείς δεν επιτρέπεται να υποβάλλεται σε βασανιστήρια ούτε σε ποινή ή μεταχείριση σκληρή, απάνθρωπη ή ταπεινωτική.

ΑΡΘΡΟ 6

Καθένας, όπου και αν βρίσκεται, έχει δικαίωμα στην αναγνώριση της νομικής του προσωπικότητας.

ΑΡΘΡΟ 7

‘Ολοι είναι ίσοι απέναντι στον νόμο και έχουν δικαίωμα σε ίση προστασία του νόμου, χωρίς καμία απολύτως διάκριση. ‘Ολοι έχουν δικαίωμα σε ίση προστασία από κάθε διάκριση που θα παραβίαζε την παρούσα Διακήρυξη και από κάθε πρόκληση για μια τέτοια δυσμενή διάκριση. Συνεχίστε να διαβάζετε »