Σχέδιο Δράσης 

2024-2025

“Μαθαίνω για τα Δάση”

Μήνας Μάιος

  Α’ & Β’ ΤΜΗΜΑ 

Ο πρώτη δράση μας για αυτό τον μήνα ήταν η επίσκεψη μας στο πάρκο Τρίτση και μπορείτε να δείτε λεπτομέρειες πατώντας ΕΔΩ.

Η επόμενη δράση μας είχε τον τίτλο “Ανάποδο παραμύθι” και σας παραθέτουμε κάποιες πληροφορίες για την παιδαγωγικά οφέλη αυτής της δράσης:

  Α’ ΤΜΗΜΑ (κα Έλενα & κα Μυρτώ)

Εφόσον διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί”” σε δεύτερο χρόνο γράψαμε το δικό μας παραμύθι ΑΝΑΠΟΔΑ με τίτλο “”Ο κακός κότσυφας στο καμμένο δάσος “”.

Β’ ΤΜΗΜΑ (κα Πέρσα)

Αυτό το μήνα η δράση που κάναμε για να κλείσουμε το σχέδιο δράσης μας ήταν σχετική με ένα παραμύθι. Το παραμύθι που αρχικά διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε λέγεται ” Ο Κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί”. Η ιστορία αφορά τις προσπάθειες ενός κότσυφα να αναγεννήσει το δάσος που μόλις έχει καεί και στην προσπάθεια του αυτή τον βοηθούν όλα τα υπόλοιπα πουλιά της περιοχής τα οποία βρίσκουν τον τρόπο για να κάνουν τα παιδιά να λάβουν δράση και να σώσουν το δάσος κάνοντας αναδάσωση. Αφού το διαβάσαμε, καταγράψαμε τις απαραίτητες πληροφορίες στην ολομέλεια (ήρωες, πρόβλημα, λύση κλπ). Στο σημείο αυτό ζητήθηκε από τα παιδιά να αναστρέψουμε τους ρόλους, να φτιάξουμε δηλαδή ένα “ανάποδο παραμύθι”. Οι “καλοί” της ιστορίας θα έπρεπε να γίνουν “κακοί”. Έτσι, ύστερα από αρκετή σκέψη, όλοι μαζί στην ολομέλεια αρχίσαμε την συγγραφή. Τα παιδιά έλεγαν τις ιδέες τους και έτσι βήμα βήμα γράψαμε το δικό μας παραμύθι.

Εφόσον ολοκληρώσαμε την ιστορία μας σκέφτηκα να προτείνω κάτι στα παιδιά. Αφού ανοίξαμε μια συζήτηση σχετικά με την τεχνητή νοημοσύνη και το ΑΙ, εξηγήσαμε με απλά λόγια τι είναι και πόσο χρήσιμο μπορεί να φανεί σε διάφορους τομείς. Κάποια παιδιά ανέφεραν πως γνωρίζουν το ΑΙ και κάποια άλλα πως ξέρουν το chatGPT. Εξηγήσαμε πως εμείς θα χρησιμοποιήσουμε το chatGPT  το οποίο είναι εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης που επιτρέπει διάλογο και απαντήσεις. Έτσι λοιπόν του θέσαμε κάποιες απλές ερωτήσεις όπως “τι μέρα είναι σήμερα;” και μας απάντησε. Στη συνέχεια ρώτησα τα παιδιά αν θα ήθελαν να του ζητήσουμε να δώσει στην ιστορία μας μορφή παιδικού παραμυθιού. Σχεδόν όλοι συμφώνησαν και έτσι έγινε. Εγώ έγραψα την ιστορία και αυτό μας την μετέτρεψε σε ένα όμορφο παραμυθάκι. Τι έχουν όμως τα παραμύθια των παιδιών; Εικόνες. Η επόμενη ερώτηση μου ήταν αν θα ήθελαν να ζωγραφίσουν εκείνα τις εικόνες του παραμυθιού ή αν θα ήθελαν να μας τις δημιουργήσει ένα άλλο πρόγραμμα ΑΙ. Και η απάντηση ήταν σαφώς θετική, καθώς τα παιδιά είχαν την περιέργεια να δουν πως θα είναι το αποτέλεσμα. Χωρίσαμε λοιπόν το παραμύθι σε σκηνές και το ΑΙ μας δημιούργησε τις αντίστοιχες εικόνες.

Μπορείτε όλοι να διαβάσετε το παραμύθι μας ΕΔΩ και να το κατεβάσετε ΕΔΩ. Το σημαντικό σε αυτή τη δράση είναι πως με τη φαντασία των παιδιών καταφέραμε ομαδικά να δημιουργήσουμε μία ιστορία και χρησιμοποιώντας την τεχνητή νοημοσύνη ως εργαλείο, μπορέσαμε να φτιάξουμε ένα παιδικό παραμύθι που δεν έχει να ζηλέψει τίποτα από αυτά του εμπορίου.

Α’ & Β’ ΤΜΗΜΑ 

Τέλος, να αναφέρουμε πως στα παιδιά θα δοθεί να συμπληρώσουν ρουμπρίκα αξιολόγησης του σχεδίου δράσης που δουλεύαμε καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς. Κάτι που θα βοηθήσει πολύ και στην αυτοαξιλόγηση των παιδιών αλλά και εμάς τις εκπαιδευτικούς να εντοπίσουμε σημεία προς διόρθωση για επόμενες δράσεις μας. Η ρουμπρίκα που θα συμπληρώσουν είναι η ακόλουθη : ΡΟΥΜΠΡΙΚΑ .

Εκτός από τα παιδιά όμως, συνοδοιπόροι μας σε όλες αυτές τις δράσεις σχετικά με το “Μαθαίνω για τα δάση” ήταν και οι γονείς των παιδιών. Οπότε θα θέλαμε κι εκείνοι να απαντήσουν ένα σύντομο ερωτηματολόγιο αξιολόγησης των δράσεων μας, η ανατροφοδότηση και από εκείνους κρίνεται απαραίτητη. Το ερωτηματολόγιο μπορείτε να απαντήσετε πατώντας ΕΔΩ.

Στους γονείς θα δοθεί και φυλλάδιο ενημέρωσης φτιαγμένο από τα παιδιά και τις εκπαιδευτικούς και των δύο τμημάτων.

Και κάπου εδώ το σχέδιο δράσης “Μαθαίνω για τα Δάση” της φετινής σχολικής χρονιάς έφτασε στο τέλος του. Ελπίζουμε όλα τα παιδιά να έμαθαν και να συγκράτησαν πληροφορίες για τα δάση και την προστασία τους. Ελπίζουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν σε έναν κόσμο με περισσότερα δάση και να είναι εκείνα που θα τα φροντίζουν και θα τα προστατεύουν. 

Σχέδιο Δράσης 

2024-2025

“Μαθαίνω για τα Δάση”

Μήνας Απρίλιος

Α’ & Β’ ΤΜΗΜΑ

Τον μήνα αυτό και στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης μας υλοποιήθηκε στο σχολείο μας επίσκεψη από το πυροσβεστικό σώμα. Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε αναλυτικά τη δράση : Η ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Α’ ΤΜΗΜΑ (κα Έλενα)

Εδώ εστιαστήκαμε στο καμένο δάσος.  Είδαμε βίντεο καμένων δασών και μας εντυπωσίασαν.

Σχέδιο Δράσης 

2024-2025

“Μαθαίνω για τα Δάση”

Μήνας Μάρτιος

Α’ & Β’ ΤΜΗΜΑ (κα Έλενα & κα Πέρσα)

Τα δύο τμήματα μαζί σε συνδιδασκαλία συζήτησαν για όλα όσα μπορεί ένα δάσος να προσφέρει στον άνθρωπο. Αφού είδαμε το Η αρκούδα που αγαπούσε τα δέντρα μέσα από συζήτηση αναφέρθηκαν και καταγράφηκαν όλες οι απόψεις των παιδιών σχετικά με το τι μας προσφέρουν τα δέντρα στα δάση.

Όταν ολοκληρώσαμε τη συζήτηση, ζητήσαμε από τα παιδιά να χρωματίσουν ένα δέντρο και στο τέλος να συμπληρώσουν γράφοντας την φράση “Ένα δέντρο είναι ωραίο γιατί…” .

Α’ ΤΜΗΜΑ (κα Έλενα)

Σήμερα εστιαστήκαμε στην συμπεριφορά του καλού επισκέπτη στο δάσος .

 

Την επόμενη ημέρα είχα κάποιες εικόνες από τις αιτίες που μπορεί να ανάψει μια πυρκαγιά στο δάσος και η εργασία μας ήταν η εξής.

Χωριστήκαμε σε ομάδες ανα εικόνα και τα παιδιά έπρεπε να διαλέξουν την εικόνα που τους άρεσε , να την κολλήσουν σε ένα χαρτί και να ζωγραφίσουν γύρω γύρω τον κίνδυνο όπως το φανταζόντουσαν δηλαδή την πυρκαγιά. Οι εικόνες ήταν σπίρτο, τσιγάρο, ψησταριά στα χόρτα, κάψιμο κλαδιών, κάψιμο σκουπιδιών, κεραυνός.

Β’ ΤΜΗΜΑ (κα Πέρσα)

Η δραστηριότητα ξεκίνησε με αφορμή  Το μικρό λυκάκι φροντίζει το δάσος που παρακολουθήσαμε.

Έπειτα επικεντρωθήκαμε στους κινδύνους που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα δάσος και τους κατηγοριοποιήσαμε σε Φωτιά, Αποψίλωση και Σκουπίδια. Εξηγήσαμε μέσα από εικόνες και συζήτηση την κάθε περίπτωση και έπειτα τα παιδιά συμπλήρωσαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας που περιλάμβανε αποτύπωση όσων είπαμε με ζωγραφική και γραφή των λέξεων των κατηγοριών. Θετικό ήταν ότι όλα τα παιδιά αντιστοίχισαν σωστά τη λέξη με την ζωγραφιά τους!

Σε συνέχεια αυτής της δράσης αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε τον κατάλογο του καλού επισκέπτη στο Δάσος. Τα παιδιά σκέφτηκαν κάποιους κανόνες, κάποιοι τους κατέγραψαν σε μία αφίσα και κάποιοι άλλοι τους ζωγράφισαν και τους κολλήσαμε από κάτω. Αν όλοι τηρούμε αυτούς τους κανόνες τότε όσα ζωάκια ζούνε στα δάση θα είναι πολύ ευτυχισμένα. Η αφίσα μας κολλήθηκε στην εξώπορτα της τάξης για να τη βλέπουν οι γονείς και οι επισκέπτες του σχολείου.

Μία επόμενη ημέρα και με αφορμή την επικείμενη επίσκεψη των πυροσβεστών στο σχολείο μας επικεντρωθήκαμε στις αιτίες μίας δασικής πυρκαγιάς. Είδαμε δύο βίντεο και τα συζητήσαμε με τα παιδιά. Γιατί καίγεται το δάσος; και Δασικές πυρκαγιές .

Όλοι μαζί στην ολομέλεια καταγράψαμε κάποιες από τις αιτίες δασικών πυρκαγιών στον πίνακα και σε κάθε μία εντοπίζαμε αν φταίει ο άνθρωπος ή όχι και να έγινε κατά λάθος ή επίτηδες.

Έπειτα τα παιδιά σε ομάδες μέσα από φωτογραφίες που τους δόθηκαν καλέστηκαν να διαχωρίσουν τις αιτίες πυρκαγιάς. Ο διαχωρισμός έγινε με βάση του αν προκλήθηκαν από τη φύση ή τον άνθρωπο και αν ο άνθρωπος το έκανε με δόλο ή όχι. Τα παιδιά τα πήγαν εξαιρετικά, δούλεψαν συνεργατικά, συζήτησαν και τελικά τα χώρισαν σωστά.

Στο τέλος δόθηκε μία ατομική εργασία στα παιδιά. Έπρεπε να κόψουν και έπειτα να κολλήσουν στη σωστή στήλη ποια αντικείμενα μπορεί να προκαλέσουν μία φωτιά και ποια όχι.

Α’ & Β’ ΤΜΗΜΑ

Στις δράσεις αυτού του μήνα εντάσσεται και η επίσκεψη που είχαμε στο σχολείο από την ομάδα One Two Free Theater .

Σχέδιο Δράσης 

2024-2025

“Μαθαίνω για τα Δάση”

Μήνας Φεβρουάριος

Αυτό το μήνα το Α’ τμήμα ολοκλήρωσε κάποιες δράσεις που είχαν προγραμματιστεί για τον μήνα Ιανουάριο αλλά δεν είχαν προλάβει να ολοκληρωθούν μέχρι την δημοσίευση του προηγούμενου άρθρου. Αυτές ήταν :

Α’ ΤΜΗΜΑ

Σήμερα αποφασίσαμε να παίξουμε με το ρομποτάκι την πίστα με το δάσος.

Αρχικά αυτό το ταξίδι ξεκίνησε προσπαθώντας οι μαθητές/τριες να βρουν ποια ζώα μπορεί να είναι κρυμμένα σε αυτό το  δάσος. Κάθε φορά που κάποιος μαθητής/τρια έβρισκε ένα ζώο από αυτά που είχα στην διάθεσή μου του το έδινα και το τοποθετούσε στην πίστα αιτιολογώντας γιατί το έβαλε σε αυτήν την θέση.

Αφού τοποθετήσαμε όλα τα ζώα στην πίστα στη συνέχεια βάλαμε από πάνω την διαφανή πίστα και το ρομποτάκι ξεκίνησε τα ταξίδια του.

Κάθε μαθητής επέλεγε την διαδρομή. Έπρεπε να σκεφτεί διαδοχικά τα βήματα λέγοντας π.χ ένα βήμα μπροστά στρίψε δεξιά κ.τ.λ/Στην συνέχεια έκανε την διαδρομή με τις αντίστοιχες καρτέλες προγραμματισμού και στο τελικό στάδιο προγραμμάτιζε το ρομπότ με βάση την απομνημονευμένη διαδρομή.

Έτσι όλοι οι μαθητές είχαν την ευκαιρία που ήταν σήμερα στο σχολείο να προγραμματίσουν την πίστα.

Μία άλλη δράση ήταν η εξής:

Σε αυτό το εργαστήρι για το δάσος είδαμε τους ανωτέρω πίνακες σπουδαίου ζωγράφου .Μάθαμε το όνομα του Van Gogh και παρατηρήσαμε τους 3 πίνακες είδαμε χαρακτηριστικά τους, ομοιότητες ,διάφορες .

Β’ ΤΜΗΜΑ

Στο Β’ τμήμα σε συνέχεια διαφόρων άλλων δραστηριοτήτων που κάναμε με το αλφάβητο ζητήσαμε από τα παιδιά να δημιουργήσουμε το αλφαβητάρι του δάσους. Τα παιδιά της τάξης μας είναι 23 και τα γράμματα του αλφάβητου 24 οπότε μπορέσαμε όλοι να βρούμε και μία λεξούλα. Αναγνωρίζαμε το γράμμα και έπειτα τα παιδιά σκεφτόταν και έλεγαν λέξεις σχετικές με το δάσος. Η κα Πέρσα τις κατέγραψε σε μία λίστα. Έπειτα στο κάθε παιδί δόθηκε ένα φύλλο εργασίας όπου έγραφε το γράμμα που του αντιστοιχούσε. Ζωγράφιζε την αντίστοιχη λέξη και έλεγε μία ιστορία – πρόταση με τη λέξη αυτή.

Στη συνέχεια αυτής της δραστηριότητας,  παίξαμε με το αλφαβητάρι του δάσους και το ρομποτάκι μας. Είχαμε εκτυπώσει εικόνες από τις λέξεις του κάθε γράμματος και τις τοποθετήσαμε στην πίστα του δάσους που έχουμε στο σχολείο. Τα παιδιά ένα ένα επέλεγαν τυχαία με τον τροχό ένα γράμμα, το αναγνώριζαν και έβρισκαν την λέξη που αντιστοιχεί σε αυτό. Όποιος δυσκολευόταν τον βοηθούσε η υπόλοιπη ομάδα μας. Σκοπός ήταν να φτάσει το ρομποτάκι στη σωστή λέξη. Αυτό χρειάζεται μία υπολογιστική σκέψη από το κάθε παιδί ώστε να αντιληφθεί τις εντολές που πρέπει να δώσει στο ρομποτάκι για να κινηθεί. Όποιος δυσκολεύεται κάνει μία μία την κίνηση. Στο τέλος, λόγω κάποιων απουσιών, περίσσεψαν κάποιες λέξεις και όλοι μαζί προσπαθήσαμε να ρυθμίσουμε το ρομπότ. Έλεγε όποιος ήθελε τη γνώμη του, ένα παιδί πατούσε τις εντολές έτσι ώστε να προσπαθήσουμε να πάει στον τελικό προορισμό το ρομπότ μας με μία κίνηση. Έγιναν και λάθη τα οποία διορθώσαμε στη συνέχεια!

Η δεύτερη δράση μας ήταν το βάψιμο των πήλινων ζώων που είχαμε φτιάξει σε προηγούμενο εργαστήρι και αυτές τις μέρες επιστράφηκαν στο σχολείο μας.

Α’ ΤΜΗΜΑ

Σε συνέχεια από το εργαστήρι με τον πηλό που είχε προηγηθεί το μήνα Φεβρουάριο οι υπεύθυνοι μας έφεραν τα ζωάκια από πηλό που είχαν φροντίσει να τα ψήσουν.

Έτσι ήρθε η ώρα για δράση.

Αρχικά τα βάψαμε όλα άσπρα κάνοντας μια καλή βάση για να πιάσει το χρώμα.

Στη συνέχεια αφού στέγνωσε το χρώμα σε επόμενη ημέρα οι μαθητές/τριες έβαψαν τα ζωάκια με το χρώμα που επιθυμούσαν .

Και σε μια τρίτη ημέρα βάλαμε τις λεπτομέρειες με λεπτό πινελάκι και την βοήθεια της δασκάλας μας

Έτσι πολύ χαρούμενοι για το κατόρθωμά μας πήραμε τις κατασκευές μας σπίτι για να τα στολίσουμε στο σπίτι μας !

Β’ ΤΜΗΜΑ

Αρχικά βάψαμε τα πήλινα ζωάκια με άσπρο χρώμα και στη συνέχεια τα παιδιά σε ομάδες και με την βοήθεια των πινελων και με τα χρώματα που ταιριάζουν στα ζωάκια που είχαν ήδη φτιάξει με πηλό πχ. Φίδι, αρκούδα, σκίουρος, χελώνα και άλλα ζώα του δάσους τα έβαψαν με γκρι, καφέ, πράσινο σκούρο και ανοιχτό χρώμα και καταφέραμε έτσι να αποτυπώσουμε τα ζωάκια  του δάσους όπως ακριβώς θελαμε!!! Όλα τα παιδιά εργάστηκαν με πολύ ενθουσιασμό και κέφι και στο τέλος απόλαυσαν τις δημιουργίες τους!!!!

Η τρίτη δράση μας είναι η δημιουργία μίας μακέτας φυσικού  δάσους όπου σε επόμενο μήνα που θα μιλήσουμε για τις πυρκαγιές να μπει δίπλα και το καμένο δάσος έχοντας μια εικαστική αντιπαραβολή.

Α’ ΤΜΗΜΑ 

Σήμερα λοιπόν ασχοληθήκαμε με την μακέτα του φυσικού δάσους.

Δόθηκε στα παιδιά η επιλογή να κάνουν  δέντρα με ρολό υγείας όπου το έβαψαν με μαρκαδόρο και στη συνέχεια επέλεξαν σε ποια ομάδα θα μπουν.

Η μια ομάδα ήταν δέντρα από πράσινο γκοφρέ και  άλλη δέντρα με κλαδάκια και πράσινα μπαλάκια.

Έτσι πήραν τις θέσεις του και εργάστηκαν στο τέλος το μισό κομμάτι από το χαρτόνι της μακέτας του φυσικού δάσους ήταν έτοιμο !

Β’ ΤΜΗΜΑ 

Τέλος, στο σχέδιο δράσης μας εντάξαμε και μία δραστηριότητα που κάναμε την μέρα του αποκριάτικου πάρτυ μας. Μετά το πάρτυ λοιπόν, τα δύο τμήματα μαζί σε συνδιδασκαλία παρακολούθησαν ένα βίντεο-παραμύθι με τίτλο ΑΠΟΚΡΙΕΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ . Αφού συζητήσαμε για ότι ακούσαμε δόθηκε ένα φύλλο εργασίας σε κάθε παιδί για να αποτυπώσει το γαϊτανάκι των ζώων όπως το γαϊτανάκι που μόλις είχαμε παίξει και εμείς στη διάρκεια του πάρτυ μας.

Η ΜΟΝΟΠΟΛΗ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ!

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας παρουσιάσουμε ένα επιτραπέζιο που φτιάξαμε και είναι συνδεδεμένο με το σχέδιο δράσης του σχολείου μας “Μαθαίνω για τα Δάση”. Πρόκειται για την Μονόπολη του Δάσους. Ένα επιτραπέζιο φτιαγμένο από το 1ο Νηπιαγωγείο Μελλισιών Αττικής και ελαφρώς διαμορφωμένο για ευκολότερη χρήση από τα παιδιά.

Είναι κατάλληλο για την ηλικία όλων των παιδιών του σχολείου μας και εκπαιδευτικό καθώς μέσω του παιχνιδιού τα παιδιά έρχονται σε επαφή με αρκετές πληροφορίες σωστής συμπεριφοράς και προστασίας των δασών.

Το επιτραπέζιο αυτό δίνεται στο σπίτι, κάθε Παρασκευή, με τυχαία σειρά, σε κάποιο παιδί μαζί με το βιβλίο της δανειστικής βιβλιοθήκης. Θα φροντίσουμε έτσι ώστε να το πάρουν όλα τα παιδιά τουλάχιστον μία φορά στο σπίτι. Υπάρχουν δύο, ένα για κάθε τμήμα.

Η ανατροφοδότηση που είχαμε από τους γονείς που ήδη το πήραν ήταν πολύ θετική και ύστερα από αίτημα θα σας κοινοποιήσουμε το αρχείο .pdf ώστε όποιος θέλει να μπορεί να το κατεβάσει, να το εκτυπώσει και να το πλαστικοποιήσει για να το έχετε σπίτι. Το ταμπλό εκτυπώνεται σε μέγεθος Α3. Για την διατήρηση στο χρόνο και τη φθορά προτείνουμε να το πλαστικοποιήσετε. Για οποιαδήποτε λεπτομέρεια είμαστε στη διάθεσή σας.

Λήψη αρχείου

Σας ευχόμαστε ατέλειωτες ώρες παχνιδιού!