ΑΚΥΡΩΣΗ ΔΡΑΣΗ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ ΠΑΡΑΛΙΑΣ
Ακυρώνεται η προγραμματισμένη δράση για τον καθαρισμό παραλίας στον Ωρωπό το Σάββατο 20 Απριλίου σε συνεργασία με το Ίδρυμα Λασκαρίδη λόγω μη συγκέντρωσης του απαραίτητου 1/3 των μαθητών/τριών.
ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ”Ο ΜΙΚΡΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ”
Υλοποιήθηκε σήμερα Δευτέρα 15 Απριλίου το εκπαιδευτικό πρόγραμμα ”ο μικρός κόσμος των ζώων” απο την εκπαιδευτική ομάδα ”Μαγικό Πεφταστέρι”.
Με πολύ καλή τεχνική υποστήριξη σλάιτς και ηχητική κάλυψη, πολύ ωραία πλοκή , πολύ διαδραστικό με εκπαιδευτικούς στόχους που κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών μέχρι το τέλος.
Ενας τρελοεπιστήμονας θέλει αρχικά να καταστρέψει το δάσος και του βάζει φωτιά.Τα παιδιά κατα την εξέλιξη της ιστορίας βλέπουν εικόνες σε σλάιτς και ακούνε το μήνυμα ηχογραφημένο κάτι που ζωντανεύει ολύ το πρόγραμμα.
Τα παιδιά σε αυτην την πρώτη δυσκολία καλούνται να ξυπνήσουν τα ζώα που έχουν πέσει σε χειμαιρεία νάρκη.Έτσι ντύνονται όλα με σκουφάκια χελώνας και μέσα απο θεατρικό παιχνίδι ξυπνάνε τα ζώα.Παράλληλα ανοίγεται το μεγάλο βιβλίο του δάσους που έχει τα ίχνη των ζώων και οι μαθητές/τριες καλούνται να πάρουν μια καρτέλα με ίχνος ζώου και να την αντιστοιχήσουν με κρίτς-κράτς στο μεγάλο βιβλίο του δάσους.
Στη συνέχεια και αφού κατάφεραν αυτην την αποστολή εμφανίζεται ξανα ο τρελοεπιστήμονας και ακούγεται το δευτερο μύνημα του οτι έβαλε δηλητήριο στο νέρο απο τα ζώα της φάρμας και τα ζώα τρελάθηκαν.Η αγελάδα κάνει βυσσινάδα, ο σκύλος ανεβαίνει στο δέντρο κτλ με αίσθηση χιούμορ αυτη η πλοκή της ιστορίας.Τα παιδιά καλούνται σε δεύτερη αποστολή να βάλουν τα ζώα του αγροκτήματος σε σειρά.
Έτσι έχει στηθεί ενας φράχτης απο αφρώσες υλικό εικονιζόμενος με τα ζώα του αγροκτήματος και τα παιδιά καλούνται να πάρουν ενα ζωάκι που τους δίνεται και να το τοποθετήσουν στο σωστό περιβάλλον.
Αφου και η δεύτερη αποστολή εξετελέσθη με την βοήθεια των παιδιών εμφανίζεται πάλι σε ηχητικπο μήνυμα ο τρελοεπισήμονας να πεί στα παιδια οτι λέρωσε το νερό των ζώων για να μην έχουν να πιουν και οτι οι σωλήνες είναι γεμάτοι ακαθαρσίες.
Έτσι τα παιδιά περνάνε μέσα απο πτυσσόμενη φισούνα-σωλήνα για να καθαρίσουν το νερο !
Αφου και αυτη η αποστολή εξετελέσθει στο τέλος έγινε αναφορά για την μόλυνση των θαλασσών με ενα βιντεο κινουμένων σχεδίων που προβλήθηκε.
Έτσι αφου αναλογιστήκαμε την ευθύνη που φέρουμε ως άνθρωποι για τα σκουπίδια τα παιδια απο ενα πλήθος σκουπιδιών που ρίχτηκε στην αίθουσα κάνουν ανακύκλωση μαθαίνοντας οτι οφείλουμε να ανακυκλώνουμε τα σκουπίδια μας.
Οι μαθητές έμειναν ενθουσιασμένοι για τις δυσκολίες και τα εμπόδια που κατάφεραν να ξεπεράσουν
Στιγμές ανα τμήμα μπορείτε να δείτε παρακάτω
Α’ΤΜΗΜΑ
Β’ ΤΜΗΜΑ
Γ’ ΤΜΗΜΑ
Μας δόθηκε και το αναμνηστικό της συμμετοχής μας στο πρόγραμμα.
Μπορείτε να το δείτε εδω
ΕΛΑΙΟΧΡΩΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΟΙΧΟΥ
Ολοκληρώθηκε η δράση συμμετοχής των Παιδιών στον ελαιοχρωματισμό του τοίχου στα πλαίσια του σχεδίου δράσεως που εκπονούμε φέτος ”Αναμορφώνω την αυλή μου ομορφαίνω την ζωή μου”
Αρχικά επιλέχτηκαν τα σχέδια απο τον Σύλλογο Διδασκόντων, στη συνέχεια σχεδιάστηκαν με χαρτοταινίες , παραγγέλθηκαν τα χρώματα , συγκεντρώθηκαν τα πινέλα και οι ποδιές και την Πέμπτη 11 Απριλίου υλοποιήθηκε η δράση για το Α’ και Β΄τμήμα και την Παρασκευή για το Γ’ τμήμα.
Τα παιδιά φορώντας την σακούλα που είχε μεταποιηθεί σε ποδιά και με καλυμμένα τα παπούτσια με σακούλες για την προστασία τους συμμετείχαν ενα ενα στην βαφή απο τα υπάρχοντα σχέδια.
Τα παιδιά το χάρηκαν ιδιαίτερα συμμετέχοντας ενεργά τα ίδια στην αναβάθμιση του σχολείου τους και όλοι μαζί θα χαιρόμαστε ενα πιο όμορφο σχολείο.
Στιγμές απο τη δράση ανα τμήμα
Α’ ΤΜΗΜΑ
Β’ ΤΜΗΜΑ
Γ’ ΤΜΗΜΑ
Συγχαρητήρια σε όλους !!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Β ΤΜΗΜΑ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ STEM
Ξεκινήσαμε με μεγάλη χαρά τον 3ο κύκλο Εργαστηρίων με ένα θέμα που αρέσει ιδιαίτερα στα πιο πολλά παιδιά …καθώς τους είναι και αρκετά γνώριμο από την καθημερινότητά τους…… τον καιρό ……… όμως μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό τους δόθηκε η ευκαιρία να το εξερευνήσουν ακόμη πιο πολύ και να διευρύνουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους……
Με την βοήθεια του διαδικτύου είδαμε πολλές εικόνες από καιρικά φαινόμενα και ξεκίνησε συζήτηση για το τι γνωρίζουμε και τι θέλουμε να μάθουμε περισσότερο …..
‘Ετσι τα παιδιά μέσα από φωτογραφίες είδαν και απόλαυσαν διαφορετικές καιρικές συνθήκες ( συννεφιά, βροχή, χιονόπτωση, καλοκαιρία, ….. και είχαν την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουν πως ο καιρός επηρεάζει τις ανθρώπινες δραστηριότητες σε ο,τι αφορά ρουχισμό (,πχ τον χειμώνα φοράμε μπουφάν ,πουλόβερ και μπότες λόγω κρύου …..κτλ) ,αλλά και γενικότερα την καθημερινότητά μας…..
ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ, ΚΕΡΑΥΝΟΙ
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα κολλάζ – πίνακα αναφοράς για τον καιρό όπου τα παιδιά εργάστηκαν με πολύ κέφι
Αποτυπώσαμε τις γνώσεις μας σε φύλλα εργασίας….
Στην συνέχεια μπήκαμε στον ιστότοπο της Εθνικής Μετεωρολογικής Υπηρεσίας και μελετήσαμε ένα μετεωρολογικό δελτίο.
Φτιάξαμε και τα δικά μας θερμόμετρα, αφού πρώτα είδαμε κάποια είδη θερμόμετρων και τις χρήσεις τους, π.χ ψηφιακό θερμόμετρο, ηλεκτρονικό, θερμόμετρο καταγραφής θερμοκρασίας περιβάλλοντος κ.λ.π
ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙΡΙΚΩΝ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ( ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΑ, ΣΥΝΝΕΦΙΑ, ΒΡΟΧΗ, ΧΙΟΝΟΠΤΩΣΗ, ΑΣΤΡΑΠΗ, ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟΣ). ΑΦΟΥ ΤΙΣ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ, ΤΟ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΠΕΡΙΕΓΡΑΨΕ ΤΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΕΙΚΟΝΑ. ΑΦΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΟΜΑΔΕΣ , ΜΑΘΑΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΑΜΕ ΤΟ ΕΠΙΔΑΠΕΔΙΟ ΡΟΜΠΟΤ ΝΑ ΚΙΝΕΙΤΕ ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΤΑΜΠΛΟ, ΑΠΟΚΤΩΝΤΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΧΩΡΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ.
ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ ΤΣΑΡΟΥΧΗ ΚΑΙ ΕΝΤΑΣΗ ΑΝΕΜΟΥ. ΜΑΘΑΜΕ ΤΗΝ ΚΛΙΜΑΚΑ ΜΠΟΦΟΡ. ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΑΝΕΜΟΜΕΤΡΟ ΚΑΙ ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΕΜΟΥΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΤΟΥ ΤΣΑΡΟΥΗ<< ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ>> . ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΤΟΥ ΤΣΑΡΟΥΧΗ ΤΟ ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΜΕ ΤΗΝ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΟΣ, ΤΙ ΚΡΑΤΑΕΙ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΟΥΣ. ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΤΟ ΚΑΘΕ ΕΝΑΝ ΑΝΕΜΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΤΟΥ ΤΣΑΡΟΥΧΗ. ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΠΕΡΑΣΑΜΕ ΜΕ ΑΡΑΙΩΜΕΝΗ ΝΕΡΟΜΠΟΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΣΑΜΕ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ.
ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟ ΣΕ ΒΑΖΟ. ΠΗΡΑΜΕ ΝΕΡΟ , ΜΙΑ ΣΤΑΓΟΝΑ ΑΠΟ ΥΓΡΟ ΠΙΑΤΩΝ ΚΑΙ ΕΤΟΙΜΟΣ. ΕΠΙΣΗΣ ΑΦΟΥ ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΟΡΙΖΟΝΤΑ, ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΑΝΕΜΩΝ ΣΕ ΕΝΑ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
Η ΚΛΙΜΑΚΑ ΜΠΟΦΟΡ. ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΣΩΣΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ,ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΣ ΛΕΞΕΙΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΠΑΙΞΑΜΕ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΡΤΕΛΕΣ. ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ. “Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΑΝΕΜΩΝ”.
Στο τέλος ολοκληρώθηκε η φάση των εργαστηρίων με τα ακόλουθα τρία πειράματα:
- Δημιουργία ουράνιου τόξου με κουφετάκια smarties τα οποία αποχρωματίστηκαν σιγά – σιγά και δημιούργησαν το ουράνιο τόξο.
2. Δημιουργήσαμε ξανά το ουράνιο τόξο με άλλα υλικά αυτή την φορά όπως : χαρτί κουζίνας, πλαστικά διαφανή ποτήρια και τους μαρκαδόρους μας. Το αποτέλεσμα εντυπωσιακό!!!
Τα παιδιά στην συνέχεια διάλεξαν ποιο φαινόμενο προτιμούν , ο ανεμοστρόβιλος κέρδισε τις προτιμήσεις τους με διαφορά, όπως βλέπουμε!!!!
3. Άλλο ένα πείραμα έλαβε χώρα στην τάξη μας, η δημιουργία τεχνητής βροχής και η διαδικασία καταμέτρησης της βροχόπτωσης της στάθμης του νερού!!!
Αρχικά φτιάξαμε το δικό μας βροχόμετρο με απλά ανακυκλώσιμα υλικά και την βοήθεια ενός χάρακα..
Το βροχόμετρο έτοιμο!!!!
Στην συνέχεια πήραμε ένα σουρωτήρι, χάρτινο ποτήρι, το τρυπήσαμε, και δημιουργήσαμε έτσι ένα είδος τεχνητής βροχής, τα παιδιά έπρεπε να γεμίσουν σταδιακά το βροχόμετρο και να το καταγράψουν!!!!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-Γ ΚΥΚΛΟΣ “Οι μικροί μετερεωλόγοι” Γ’ ΤΜΗΜΑ
Ξεκινήσαμε τον τρίτο κύκλο των εργαστηρίων με επανάληψη των καιρικών φαινομένων, που είναι γνωστά από την πρωινή μας ρουτίνα του ημερολογίου. Μιλήσαμε για τον ήλιο, τη βροχή, την καταιγίδα, τον αέρα, τη συννεφιά και το χιόνι.
Έπειτα μιλήσαμε για το ποια ρούχα φοράμε ανάλογα με τον καιρό.
Πρώτα κάναμε ένα ατομικό φύλλο εργασίας για το πως είναι ο καιρός σήμερα και τι ρούχα πρέπει να φορέσουμε.
Στη συνέχεια κάναμε ομαδικές εργασίες. Πέντε ομάδες παιδιών, ένα καιρικό φαινόμενο και τα ρούχα που ταιριάζουν.
Και μπήκανε στον πίνακα στην τάξη μας.
Το επόμενο στάδιο του εργαστηρίου ήταν η ρομποτική. Χρησιμοποιήσαμε το ρομποτάκι μας και τα παιδιά κλήθηκαν να εξηγήσουν τη διαδρομή για τον προγραμματισμό του ρομπότ. Προηγήθηκε πρόβα στην τάξη όπου εκμεταλλευτήκαμε τα πλακάκια του πατώματος για να κινηθούμε σωστά στο χώρο, ώστε να φτάσουμε στον προορισμό μας. Μετά χρησιμοποιήσαμε το ταμπλό και το ρομποτάκι.
Σε δεύτερο χρόνο τα παιδιά έκαναν ρομποτική και με την κυρία Μαρία, που με αντικατέστησε.
Έκαναν κι ένα φύλλο εργασίας, το dobble του καιρού.
Στο τελικό στάδιο του εργαστηρίου, μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού.
Τον αποτυπώσαμε σε ατομική εργασία, που κρεμάστηκε στα παράθυρα προκειμένου να παρατηρήσουμε την εξάτμιση.
Δεύτερο πείραμα, το ουράνιο τόξο.
Τρίτο πείραμα, η δημιουργία ανεμοστρόβιλου στο βαζάκι.
Και τέλος κατασκευάσαμε το δικό μας βροχόμετρο.
Τελική εργασία ήταν να επιλέξουν ποιο από τα τέσσερα πειράματα τους άρεσε περισσότερο και να το ζωγραφίσουν.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ-STEM Α’ ΤΜΗΜΑ
ΚΥΡΙΑ ΜΥΡΤΩ
Αρχικά είδαμε εικόνες απο καιρικά φαινόμενα και άρχισε μια ιδεοθύελλα και συζήτηση για κάθε καιρικό φαινόμενο.Είπαμε τις γνώσεις μας και θέσαμε ερωτήματα
ΑΕΡΑΣ
Κωνσταντίνος . Έιχα νοιώσει τον αέρα στα αυτια μου.
Πως νοιώθουμε τον αέρα
Στα μαλλιά, στα χέρια,λαιμό, κούτελο, πιγούνι, σαγόνι, μάγουλο, παλάμες, χείλη
Νίκη-Σε όλο το σώμα.
Τι μπορώ α φέρω στην τάξη για να κάνουμε το πείραμα αν ο αέρας παρασύρει τα μαλλιά και των αγοριών και των κοριτσιών.
Αριάννα-πιστολάκι, ανεμιστηράκι, aircondition αλλα καταλήξαμε ότι το aircondition δεν μετακινείται.
Παράλληλα σε συνέχεια της προηγούμενης ημέρας που συζητούσαμε για το καιρικό φαινόμενο του αέρα είχα διατυπώσει το ερώτημα τι να κάνουμε στην τάξη για να δούμε αν τον αέρα τον νοιώθουμε όπως είχαν οι μαθητές/τριες διατυπώσει στο πρόσωπο και αν ο αέρας σηκώνει και τα μαλλιά των αγοριών όπως ήταν εξ’άλλου δική τους απορία.
Τα παιδιά απάντησαν στο ερώτημα μου να φέρω ένα ανεμιστηράκι και ένα πιστολάκι για να κάνουμε το πείραμα.
Οι μαθητές ανελαβαν την ευθύνη να φέρουν πιστολάκι και καθώς η επόμενη ημέρα ήρθε ενας μαθητης μας έφερε ένα πιστολάκι και εγω έναν ανεμιστήρα.
Αυτό που είχε συνέχεια είναι να κάνουμε το πείραμα.Είδαμε πως το πιστολάκι κουνάει τα μαλλιά των κοριτσιών αλλα και των αγοριών και αυτό ενθουσίασε τους μικρούς μαθητές/τριες.Πειραματιστήκαμε παράλληλα με τον ανεμιστήρα και είδαμε πως νοιώθουμε τον αέρα στο πρόσωπό μας .Κάθε μαθητής έλεγε που νοιώθει τον αέρα.
Συμπερασματικά είδαμε οτι ο αέρας κουνάει πιο έντονα τα μακρυα μαλλιά απο τα κοντά και έτσι κάναμε σειροθέτηση με τα μαλλιά μας.
Έτσι κάναμε και τα μαθηματικά μας !
ΑΝΕΜΟΣΤΡΟΒΙΛΟΣ
Κοιτώντας την εικόνα του ανεμοστρόβιλου τέθηκε το ερώτημα αν υπάρχουν επικίνδυνα καιρικά φαινόμενα και έτσι άρχισε η συζήτηση……
Οι μαθητές/τριες είπαν: Ο ανεμοστρόβιλος παίρνει δέντρα, αυτό κίνητα, σπίτια, έχει δύναμη, κάνει γύρω γύρω, μπορεί να πάρει ανθρώπους ζωάκια.
ΕΡΩΤΗΜΑ-ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
Ο ανεμοστρόβιλος μπορεί να ρουφήξει τον ήλιο;
Γιώργος :Δεν μπορεί να ρουφήξει τον ήλιο γιατι ο ήλιος είναι στο διάστημα και ο ανεμοστρόβιλος στην γή!
Δεν μπορεί να πάρει τους πλανήτες γιατι είναι στο διάστημα, δεν μπορεί να φτάσει ο ανεμοστρόβιλος στους πλανήτες.Είναι μόνο στη γή.
Έτσι μας εντυπωσίασε το ερώτημα αυτο αλλα και η απάντηση που δόθηκε απο τον μαθητή
ΕΡΩΤΗΜΑ:ΦΩΤΗΣ Γιατι γίνεταο ο ανεμοστρόβιλος;
ΕΡΩΤΗΜΑ:ΑΝΤΩΝΗΣ Από τι φτιάχνεται ο ανεμοστρόβιλος
Μπορεί να γίνει στη θάλασσα;
Ρουφάει το νερό και το χώμα
ΕΙΡΗΝΗ;Οι επιστήμονες ξέρουν την αλήθεια.
ΦΩΤΗΣ:Ο ανεμοστρόβιλος δεν μπορεί να πάρει το θεο.
Ο θεος είναι πάνω από το ανεμοστρόβιλο
Έτσι με βάση αυτα τα ερωτήματα διαβάσαμε κάποιες πληροφορίες ακι μάθαμε οτι ενα μερος της γης που πολύ συχνά γίνονται ανεμοστρίβιλοι είναι η Αμερική και το ονομάζουν το μονοπάτι των Σιφώνων.
Από πληροφορίες της δασκάλας σε συνέχεια για τους ανεμοστρόβιλούς μάθαμε ότι στην Αμερική είναι πολύ συχνό φαινόμενο οι ανεμοστρόβιλοι.Ειδικά μάθαμε ότι υπάρχει ένα μέρος στην Αμερική που επειδή οι ανεμοστρόβιλοι ή αλλιώς σίφωνες είναι πολύ συχνοι και λέγεται ‘’Μονοπάτι των Σιφώνων’’.Αποφασίσαμελοιπόν να κατασκευάσουμε το μονοπάτι αυτό.
Με οδηγό την φαντασία οι μαθητές/τριες είπαν ότι αυτό το μονοπάτι θα έχει σπίτια, δέντρα,ανθρώπους και σίφωνες.
Ετσι δουλέψαμε σε ομάδες. Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες.Η ομάδα άνθρωποι , η ομάδα σίφωνες, η ομάδα δέντρα και η ομάδα σπίτια.Τα παιδιά συνεργάστηκαν μαθαίνοντας τον επικοινωνιακό λόγο της συνεργασίας και ανελαβαν την ευθύνη η κάθε μια ομάδα να ζωγραφίσει και να κόψει αυτά που της είχαν κατατεθεί.
Στο τέλος όρισαν υπεύθυνο να κρατάει τα παραγώμενα είδη και μαζευτήκαμε στην παρεούλα και κάναμε την αξιολόγηση της συνεργασίας μας.
Επειδή στην ομάδα σίφωνες ήταν μόνο δυο παιδιά άργησαν πολύ σε σχέση με τις υπόλοιπες ομάδες να ολοκληρώσουν την δουλειά τους.Ετσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι δεν είναι καλή λύση σε μια ομάδα να μπαίνουν μονο δυο παιδιά.
Την επόμενη φορά θα έχουν οι μαθητές/τριες αυτην την παραγώμενη γνώση για να γίνει καλύτερη μοιρασιά των υπευθύνων στις ομάδες.
Και βέβαια το βγάλαμε στην πόρτα για να το δούνε οι γονείς μας.
ΠΛΥΜΜΗΡΑ
Συζητήσαμε οτι ενα αλλο επικίνδυνο καιρικό φαινόμενο είναι η πλυμμήρα.
Οι γνώσεις μας
Όταν η καταιγίδα δε σταματάει πλυμμηρίζουν οι πόλεις
ΜΠορούν να πνιγούν άνθρωποι.
Τι πρέπει να κάνω όταν μπαίνει το νερό σπίτι μου και ανεβαίνει η στάθμη;
Να ανέβω σε ένα δέντρο
Πως μπαίνει το νερο σπίτι;
Από τα παράθυρα και την πόρτα
Διαβάσαμε πάλι πληροφορίες για το ακιρικό αυτο φαινόμενο, είδαμε φωτογραφίες και στη συνέχεια δόθηκε ενα φύλλο εργασίας για τα δυο αυτα επικίνδυνα φαινόμενα.
Κάθε μαθητής/τρια μπορούσε να επιλέξει να ζωγραφίσει αυτο που τον/την εντυπωσίασε η και τα δύο
ΚΑΤΑΙΓΙΔΑ
Παράλληλα διαβάσαμε απο μια εγκυκλοπέδια για το φαινόμενο της καταιγίδας και των κεραυνών και βροντών και μάθαμε πολλά πράγματα .
Στη συνέχεια το ζωγραφίσαμε
Την επόμενη ημέρα αποφασίσαμε να κάνουμε μια κατασκευή που ιδιαίτερα αρέσει στα παιδιά και έτσι φτιάξαμε το πιάτο του καιρου.Κάθε μαθητής/τρια αποφάσιζε 4 καιρικά φαινόμενα να ζωγραφίσει και να βάλει στο πιάτο του και κατ’όπιν με ενα βελάκι θα μπορούσε να δείχνει καθημερινά στο σπίτι του τον καιρό.
Και βέβαια το πείραμε το σπίτι μας.
Πραγματικά τα αποτελέσματα των παιδιών ήταν καταπληκτικά !
Συζητήσαμε παράλληλα αν τα καιρικά φαινόμενα μπορούν να εμφανίζονται παράλληλα και οι μαθητές απάντησαν
ΣΥΝΝΕΦΑ ΜΕ ΗΛΙΟ
ΒΡΟΧΗ ΜΕ ΚΕΡΑΥΝΟΣΥΝΝΕΦΑ ΜΕ ΑΕΡΑ
ΧΙΟΝΙ ΜΕ ΗΛΙΟ.
Στο τέλος αφήσαμε την ενότητα ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ που ιδιαίτερα ενθουσιάζουν τα παιδιά :
Κάναμε το πείραμα του Ουράνιου τόξου σε ενα πιάτο με smarties, βάλαμε νερό και είδαμε την ανάλυση των χρωμάτων
Στο τέλος οι μαθητές/τριες το αποτύπωσαν με ζωγραφική !
Στη συνέχεια τέθηκε το Ερώτημα. Μπορούμε να μετρήσουμε την βροχή;
Αποτυπώσαμε σε ενα χαρτί τις θετικές απαντήσεις και τις αρνητικές με την υποστήριξη της δασκάλας και το μπουκάλι που είχα φέρει καταλήξαμε στο οτι μπορούμε να φτιάξουμε ενα όργανο να μετράμε την βροχή
Μας βοήθησε ο χάρακας .Είδαμε οτι πρέπει να βάλουμε αρχικά το 0 μετά 10 γραμούλες, μετα το 1 μετα ξανα 10 γραμούλες , μετα το 2 μετα δέκα γραμούλες μέχρι το 5 που ήταν το ύψος του κομμένου μπουκαλιού και αποφασίσαμε να φτιάξουμε ενα χάρτινο χάρακα με εκατοστά και να τον κολλήσουμε στο μπουκάλι. Κατ’όπιν να βάλουμε απο πάνω το χωνί.Στη συνέχεια είπαμε οτι αν βρέξει θα χαλάσει ο χάρτινος χάρακας της μέτρησης ‘έτσι αποφασίσαμε να τον σκεπάσουμε με διαφανή ταινία για να τον προστατέψουμε.
Και επειδή πέρασε ο καιρός των βροχών κάναμε τεχνητή βροχή και γεμίζαμε σταδιακά το βροχόμετρο μέχρι το ενα εκατοστο, στη συνέχεια μέχρι τα 2 εκατοστά, μέχρι τα τρία, μέχρι τα 4.Και αυτο ήταν που ενθουσίασε πολύ τα παιδια στο οτι είχαν πέσει όλα κάτω να βλέπουν το νερό που ανέβαινε σιγά σιγά
Και αφού φτάσαμε στο σημείο να αδειάσουμε το νερο για να βγάλουμε το βροχόμετρο στην αυλή στην προσπάθεια μας να ρίξουμε το νερο χαλάσαμε τον χάρτινό χάρακα !Έτσι την άλλη μέρα το ξαναφτιάξαμε
Έτσι την άλλη μέρα βγήκαμε στην αυλή και αναζητούσαμε ενα μερος για να μπεί το βροχόμετρο που να μην είναι προσβάσιμο απο τα άλλα παιδιά και να μην έχει απο πάνω δέντρα για να μπορέισει να μπεί στο βροχόμετρο η βροχή αν βρέξει !
Έτσι βρήκαμε ενα μέρος και αφήσαμε τον βροχομετρητή μας
Το τελευταίο πείραμα που κάναμε είναι να δημιουργήσουμε υδροστρόβιλο
Υπεύθυνος ο Γιώργος να φέρει ενα βάζο, η Μαριάντα το ξύδι και η Νίκη το σαπούνι πιάτων.
Τα βάλαμε όλα μαζί κλείσαμε το καπάκι και καθώς γυρνάγαμε το βάζο γρήγορα ο υδροστρόβιλος φάνηκε !
Εκπληκτικό και εντυπωσιακότατο για όλους μας !
Αφού με πολύ χαρά ολοκληρώσαμε την ενότητα πειράματα θυμηθήκαμε εξ’ αρχης τα πειράματα , τα υλικά που χρειαστήκαμε και τα αποτυπώσαν οι μαθητές/τριες αυτο που τους εντυπωσίασε περισσότερο σε φύλλο εργασίας.
ΚΥΡΙΑ ΕΛΕΝΑ
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 10
ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ
Με αφόρμηση τη λέξη μετεωρολόγοι ρωτήσαμε τί σημαίνει η λέξη, ποιοι είναι αυτοί οι άνθρωποι και τί κάνουν και ποιά είναι η δουλειά τους;
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
Να διαβάζουν τον καιρό απο τον ουρανό, απο το computer.
Πως λέγονται αυτοι οι άνθρωποι που διαβάζουν τον καιρό και πως η επιστήμη ;
Τί καιρικά φαινόμενα έχουμε ; Καταγράψαμε σε ιστόγραμμα αυτα που ξέρουμε και μετα με φωτογραφίες τα τοποθετήσαμε σε σειρά(σειροθέτηση) όπως τα είχαμε πεί.
Στη συνέχεια τα παιδιά τα διάβασαν ώστε να τα εμπεδώσουν μέσα απο τις εικόνες.Στο ίδιο εργαστήρι έχοντας ζέστη και κρυο σε φωτογραφίες τοποθετήσαμε εικόνες κρύου και ζέστης
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 20
Στη συνέχεια του χθεσινού εργαστηρίου με το θερμόμετρο ζέστη-κρύο ζωγραφίσαμε καιρικά φαινόμενα που θυμηθήκαμε
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 30
Ακούσαμε τους μετερεωλόγους των καναλιών mega,αντ1,Ερτ, Όπεν και προσέχουμε τι ακούμε για τα καιρικά φαινόμενα για την ημέρα 26/2/2024
Μετά αναδιηγούμαστε αυτα που ακούσαμε και κάναμε εμπέδωση.Στη συνέχεια σε φύλλο εργασίας ανάλογα για τα καιρικά φαινόμενα που θα τύχουν στον καθένα θα ζωγραφίσει κάτι που του έχει κάνει εντύπωση.
Π.Χ Ήλιος = Κολυμπάμε
Χιόνι =Χιονάνθρωπος
Αέρας=Φύλλα που πέφτουν απο τα δέντρα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 30
Παίξαμε το παιχνίδι dobble με τα καιρικά φαινόμενα που έφτιαξα.
Οδηγία : Βρες το ίδιο καιρικό φαινόμενο στον επόμενο κύκλο αριθμό
ΕΡΦΑΣΤΗΡΙΟ 40
Κάναμε αναδρομή στο μετεωρολογικό δελτίο της 1ης Μαρτίου.Διαβάσαμε απο το news 24/17 το καιρό της ημέρας και κάναμε σύγκληση καιρού Αττικής και καιρικών φαινομένων σε άλλες περιοχές.
Θυμηθήκαμε τις λέξεις κακοκαιρία, βροντές. αστραπές, καταιγίδα, πλυμμήρα , χαλάζι.
Σύμφωνα με τις ενδείξεις της μετεωρολογίας αναφερθήκαμε στα χρώματα κόκκινό, κίτρινο, άσπρο και τα αναλύσαμε.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 50
Αφού μιλήσαμε εκτενώς για τα καιρικά φαινόμενα των ημερών, Άνοιξη=Ήλιος = Ζέστη=Κοντομάνικα , μετρήσαμε την θερμοκρασλια μέσα στην τάξη και έξω στην αυλή του σχολείου μας.
Βρήκαμε διαφορά και την αποτυπώσαμε.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 60
Σε συνδιδασκαλία με το ολοήμερο του 2ου τμήματος (μεσημέρι) επεξεργαστήκαμε όλους του ανέμους (Ονόματα σε αντιστοιχία με εικόνες και γεγονότα).
Μιλήσαμε εκτενώς για τον Τυφώνα γιατι τους έκανε περισσότερο εντύπωση , είδαμε στο you tube τον πολύ πρόσφατο Τυφώνα της Κίνας καθώς και Τυφώνες στην Αμερική και φτιάξαμε μια ιστορία επηρεασμένη απο τις εικόνες που είχαμε επεξεργαστεί
ΜΑΚΕ A WISH
Σε συνέχεια της δράσης που έγινε τον Φεβρουάριο με το make a wish kai της συνδρομής των γονέων για την αγορά αστεριών προς στήριξη του φορέα είμαστε σε θέση να ανακοινώσουμε οτι μαζέψαμε 140 ευρώ για την ικανοποίηση μιας επιθυμίας ενος παιδιού με ανίατη ασθένεια.
Με τα χρήματα αυτα στηρίξαμε την ικανοποίηση της επιθυμίας του Θωμά 3 ετών με όγκο στο κεντρικό νευρικό σύστημα να του αγοράσουν ενα ηλεκτρικό αυτοκινητάκι.
Μπορείτε να δείτε και το πιστοποιητικό υιοθεσίας που μας στάλθηκε.
Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς για την στήριξη της προσπάθειας αυτης και των εθελοντικών μας δράσεων γενικότερα.
ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΧΕΛΙΔΟΝΙΟΥ-ΜΕΛΩΔΙΚΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ
Σήμερα Παρασκευή 29 Μαρτίου οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν το διαδραστικό πρόγραμμα απο την Θεατρική ομάδα ”Μελωδικές Εξερευνήσεις”
με τίτλο Το ταξίδι του Χελιδονιού.
Ενα μουσικοκινητικό παραμύθι με συνοδεία ακορντεόν, φλογέρας, γιουκαλίλι και μεταλόφωνου.
Τα παιδια ζήσαν την εμπειρία του Χελιδονιού που έκατσε να ξεκουραστει και να πιει νεράκι στην λίμνη που ήταν γεμάτη σκουπίδια.Οι μαθητές βοήθησαν και μαζεύτηκαν τα σκουπίδια.Στη συνέχεια το Χελιδόνι πέρασε απο την πόλη και αντιμετώπισε πολλούς κινδύνους.Στα πλάισια θεατρικού παιχνιδιού με το ρόλο του Χελιδονιού τα παιδιά προσπέρασαν το ελικόπτερο, την νταλίκα, το αυτοκίνητο.
Στο τέλος του ταξιδιού το Χελιδόνι έφτασε στον προορισμό τουτ και έχτισε την φωλιά του με την βοήθεια των παιδιών.
Τα παιδιά απόλαυσαν την διαδρομη αυτού του μουσικοκινητικού παραμυθιού και διασκέδασαν πολύ.
Λίγες στιγμές απο την διάδραση.
Α ΤΜΗΜΑ
Β και Γ ΤΜΗΜΑ
ΕΟΡΤΗ 25ΗΣ ΜΑΡΤΙΟΥ
Πραγματοποιήθηκαν σήμερα Παρασκευή 22 Μαρτίου οι προγραμματιμσένες εορτές και των τριών τμημάτων του σχολείου προς τιμήν της Εορτής της 25ης Μαρτίου και του Ευαγγελισμού της Θεοτοκου.
Διπλή γιορτή εορτάζουμε ανήμερα την Δευτέρα και σας ευχόμαστε Χρόνια Πολλά γεμάτα αγάπη και όμορφες στιγμές.
Πάντα να κρατάμε άσβεστη την μνήμη των Ηρώων μας.
Α’ ΤΜΗΜΑ
Β’ ΤΜΗΜΑ
Γ’ ΤΜΗΜΑ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
Ολοκληρώθηκε πρίν μια εβδομάδα το πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής που υλοποιήσαμε με την κοινωνική λειτουργό Παπαδάτου Ευτυχία.
Το πρόγραμμα είχε διάρκεια ενος μήνα και υλοποιήθηκε σε 4 Τρίτες με την παρουσία της εκπαιδευτικού στο σχολείο.
Λίγα λόγια απο την εκπαιδευτικό :
Το εργαστήρι συναισθηματικής αγωγής ξεκίνησε βλέποντας και στη συνέχεια αναλύοντας ένα βιντεάκι (το τερατάκι των χρωμάτων) με σκοπό την αναγνώριση όλων των συναισθημάτων, ενώ συζητήσαμε λίγο παραπάνω για το συναίσθημα της χαράς και της λύπης, επεξηγώντας τα χαρακτηριστικά τους αλλά και τις στιγμές όπου αισθανόμαστε τα παραπάνω συναισθήματα.
Στην συνέχεια, στην 2η συνάντηση μας, αναφερθήκαμε στον θυμό, καθώς όπως ανακαλύψαμε με τα παιδία παίζοντας θεατρικό παιχνίδι, ο θυμός είναι ένα από τα πιο έντονα συναισθήματα που βιώνουμε.
Στην 3η συνάντηση μας, διαβάσαμε το βιβλίο ‘τι να κάνω τον θυμό μου’ και προτείναμε τρόπους διαχείρισης.
Τέλος, στην 4η συνάντηση μας, μέσω ενός βιβλίου ξαναθυμηθήκαμε όλα τα συναισθήματα και παίξαμε με ‘το ζάρι των συναισθημάτων’ μιλώντας για αυτά και εκφράζοντας τα.
Α ΤΜΗΜΑ
Β ΤΜΗΜΑ
Γ ΤΜΗΜΑ
