fem
Αφιερωμένο στις Γυναίκες της Πληροφορικής
Χάρη στην Betty Holberton προστέθηκαν τα αριθμητικά πλήκτρα στο πληκτρολόγιο, καθιερώθηκε η χρήση του γκρι-μπεζ χρώματος στα εξωτερικά μέρη των υπολογιστών και ήταν αυτή που εφηύρε το σημείο διακοπής προγράμματος (breakpoint) κατά τη διάρκεια που εργαζόταν στον υπολογιστή ENIAC!
Η Betty Holberton, η οποία γεννήθηκε στις 07.03.1917 στη Φιλαδέλφεια των ΗΠΑ, ήταν μια από τις έξι βασικές προγραμματίστριες του ENIAC, μαζί με τις Kathleen Antonelli, Ruth Teitelbaum, Frances Spence, Marlyn Meltzer και Jean Bartik.
Την πρώτη ημέρα των μαθημάτων της στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια, η καθηγήτρια μαθηματικών της, την ρώτησε αν θα ήταν καλύτερα να είναι στο σπίτι μεγαλώνοντας παιδιά! Ο Β’ Παγκόσμιος Πόλεμος ήταν σε εξέλιξη -και όπως πολλοί την εποχή εκείνη- έτσι και η καθηγήτρια της ένιωθε ότι οι νέες είχαν καθήκον για τη χώρα να μεγαλώσουν τα παιδιά, παρά να σπουδάσουν. Η Holberton δεν πτοήθηκε από τα λεγόμενα της καθηγήτριας της και συνέχισε την φοίτησή της, σπουδάζοντας δημοσιογραφία, διότι ήταν ένας από τους λίγους τομείς «ανοιχτούς» για τις γυναίκες που ήθελαν να κάνουν καριέρα τη δεκαετία του 1940. Επίσης, σκέφθηκε ότι αυτό το επάγγελμα θα της επέτρεπε να ερευνήσει και να γράψει για οποιοδήποτε θέμα που την ενδιέφερε.
Κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου, ο στρατός χρειάστηκε εξειδικευμένους ανθρώπους για τον υπολογισμό των βαλλιστικών τροχιών. Οι άντρες ήταν η πρώτη επιλογή, αλλά πολλοί πολεμούσαν στο εξωτερικό, οπότε ο στρατός απευθύνθηκε στις γυναίκες που φοιτούσαν στα Πανεπιστήμια. Η Holberton προσλήφθηκε από το Moore School of Engineering για να εργαστεί στην ομάδα των «ανθρώπων υπολογιστών» και σύντομα επιλέχθηκε να είναι μία από τις έξι γυναίκες που θα προγραμμάτιζαν τον υπολογιστή ENIAC για τις ανάγκες του εργαστήριου του Ballistic Research Laboratory. Η δουλειά τους, ήταν τόσο κρίσιμη και η ύπαρξη του υπολογιστή ENIAC τόσο απόρρητη, που στην αρχή δεν τις επέτρεπαν να μπουν στο ίδιο δωμάτιο με τον υπολογιστή και αντ’ αυτού, εργαζόντουσαν σε ένα κοντινό δωμάτιο.
Η Holberton μεγάλωσε τις δύο κόρες της, ενώ ταυτόχρονα εργαζόταν σε θέσεις με υψηλές απαιτήσεις. Μετά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, εργάστηκε στο Remington Rand και στο National Bureau of Standards και ήταν η επικεφαλής του ερευνητικού τομέα του Εργαστηρίου Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στο David Taylor Model Basin (ψάξτε για αυτό είναι πολύ εντυπωσιακό) το 1959.
Ενώ εργαζόταν για την ανάπτυξη του υπολογιστή UNIVAC, η Holberton σχεδίασε τη διάταξη ενός πίνακα ελέγχου όπου τα αριθμητικά πλήκτρα θα τοποθετούνταν στη δεξιά μεριά του πληκτρολογίου. Επίσης, πρότεινε και έπεισε τους μηχανικούς να αντικαταστήσουν το μαύρο εξωτερικό χρώμα του υπολογιστή με ένα γκρι-μπεζ τόνο. Αυτές οι δύο προτάσεις, τα επόμενα χρόνια είχαν καθολική χρήση στον σχεδιασμό των υπολογιστών για δεκαετίες μετά τη δουλειά της.
maxresdefault
Η Holberton δημιούργησε το βοηθητικό πρόγραμμα Sort Merge Generator (για ταξινόμηση εγγραφών σε ένα αρχείο σε καθορισμένη σειρά και συγχώνευση αρχείων…) στον υπολογιστή Univac I. Επίσης, δημιούργησε το πρώτο πακέτο στατιστικής ανάλυσης, το οποίο χρησιμοποιήθηκε για την απογραφή των Η.Π.Α. του 1950. Επιπροσθέτως, συνεργάστηκε με τον John Mauchly για να αναπτύξει τις οδηγίες C-10 για τον υπολογιστή BINAC, οι οποίες θεωρούνται από ορισμένους πρότυπο όλων των σύγχρονων γλωσσών προγραμματισμού. Εργάστηκε επίσης σε υπολογιστές PDP-8 της DEC.
Ποτέ δεν παραιτήθηκε από την καριέρα της, έγινε μέλος της ομάδας της COBOL όπου και συνεργάστηκε με την Grace Hopper. Επίσης, βοήθησε στη σύνταξη των προτύπων για τη FORTRAN.
Το 1997, η Holberton ήταν η μόνη από τις έξι προγραμματίστριες του υπολογιστή ENIAC, η οποία έλαβε το βραβείο Augusta Ada Lovelace, το σπουδαιότερο βραβείο της Ένωσης Γυναικών στην Πληροφορική των ΗΠΑ. Επίσης το 1997, η Holberton έλαβε το βραβείο IEEE Computer Pioneer από την IEEE Computer Society για την ανάπτυξη του SORT / MERGE.
Η Holberton πέθανε τον Δεκέμβριο του 2001 σε ηλικία 84 ετών.

Δείτε με αφορμή την παγκόσμια ημέρα εκπαιδευτικών την ταινία

“Ο Δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται”

«Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται» (2006) του Daniel Losset. Το σενάριο της ταινίας στηρίζεται στη ζωή του μεγάλου Γάλλου παιδαγωγού και μεταρρυθμιστή της παιδείας Σελεστέν Φρενέ (Celestin Freinet 1896-1966). Η παιδαγωγική μέθοδος του Φρενέ στοχεύει στη δημιουργία ενός άλλου σχολείου όπου κάθε παιδί αντιμετωπίζεται σαν μια ξεχωριστή προσωπικότητα, μπορεί να εκφράζεται ελεύθερα, όπου η παιδεία δεν είναι αποκομμένη από την κοινωνική πραγματικότητα κι ο ρόλος του εκπαιδευτικού συνίσταται κυρίως στο να βοηθήσει τα παιδιά να βρουν μόνα τους το δρόμο της γνώσης. Ο Σελεστέν Φρενέ, πρώτος αυτός, επεδίωξε να εισάγει τις νέες τεχνολογίες της εποχής στην εκπαίδευση: τυπογραφία, ραδιόφωνο, κινηματογράφο. Είναι πιο γνωστός ως ο πρώτος που έβαλε το τυπογραφείο στην τάξη και καθιέρωσε την διασχολική αλληλογραφία. Λιγότερο γνωστό είναι ότι πρώτος αυτός έβαλε τον κινηματογράφο στο σχολείο το 1926! Ήταν φυσικό οι πρωτοποριακές του μέθοδοι να μην είναι αρεστές στο κατεστημένο, γ’  αυτό κυνηγήθηκε ανελέητα. Πάλεψε μέσα από αντίξοες συνθήκες και στο τέλος υποχρεώθηκε να εγκαταλείψει τη δημόσια εκπαίδευση για να συνεχίσει πιο ελεύθερος το παιδαγωγικό του έργο. Αλλά πια δεν ήταν μόνος. Στη βάση των ιδεών του δημιουργήθηκε ένα μεγάλο διεθνές παιδαγωγικό κίνημα που είναι ακόμα ζωντανό.

.jpg

 

Η Γιορτή της Υπαπαντής του Χριστού γιορτάζεται στις 2 Φεβρουαρίου, δηλαδή σαράντα ημέρες μετά τα Χριστούγεννα και αναφέρεται στην υποδοχή του νεογέννητου Χριστού στον ναό και στον εξαγνισμό της Παναγίας. Στη Γαλλία η γιορτή αυτή  ονομάζεται “Chandeleur’’ ή  Fête des chandelles (γιορτή των κεριών) και έχει πάρει την ονομασία της από τη λατινική λέξη candela = κερί (στα γαλλικά la chandelle που σημαίνει λαμπάδα, κερί).

Την ημέρα της Chandeleur, κάθε πιστός ανάβει μία λαμπάδα στην εκκλησία και τη μεταφέρει στο σπίτι του, προσέχοντας να τη διατηρήσει αναμμένη για να έχει μια καλή και ευλογημένη χρονιά!

Κάθε χρόνο αυτή την ημέρα σε κάθε σπίτι της Γαλλίας αναβιώνει το έθιμο της παρασκευής της κρέπας. Σύμφωνα με έναν παλιό μύθο, σε κάθε οικογένεια γύριζαν στον αέρα την πρώτη κρέπα με το δεξί τους χέρι, ενώ στο αριστερό κρατούσαν ένα νόμισμα. Έτσι η οικογένεια θα είχε σίγουρα χρήματα για όλο το έτος. Αυτός μάλιστα, που θα γύριζε σωστά την κρέπα του στον αέρα και δεν θα του έπεφτε κάτω, θα είχε εξασφαλίσει πλούτο και ευτυχία, έως την επόμενη γιορτή της “Chandeleur’’. ‘’Faites sauter des crêpes avec une pièce de monnaie dans la main et…vous serez riche toute l’année’’ dit le dicton.

Οι μαθητές των γαλλικών του 1ου Γυμνασίου Πυλαίας με την καθηγήτριά τους την  κυρία Α. Κοκκίνη γιορτάζουν τη Chandeleur!!! Συγκεντρώνουν πληροφορίες για το γαλλικό έθιμο, διαβάζουν μια γαλλική συνταγή και φτιάχνουν κρέπες στην τάξη τους τηρώντας ωστόσο τα απαραίτητα μέτρα προστασίας για τον κορονοϊό.

Ευχαριστούμε τη Διευθύντρια του σχολείου μας, την κυρία Βρέζα, που τίμησε με την παρουσία της τη γιορτή μας!

                           Καλή και ευλογημένη χρονιά σε όλους!

Οι μαθητές και οι μαθήτριες τους 1ου Γυμνασίου Πυλαίας σε συνεργασία με τις καθηγήτριες των ξένων γλωσσών του σχολείου κυρίες Φανή Βασιλικού, Δέσποινα Καραμήτσου, Αναστασία Κοκκίνη και Βασιλική Μάρκου «γιορτάζουν» την Ευρωπαϊκή Ημέρα των Γλωσσών 2021 και συμμετέχουν σε διάφορες δράσεις σεβόμενοι τα μέτρα προστασίας για τον κορονοϊό. Δείτε εδώ

 

Τα τμήματα των γαλλικών συζήτησαν για τη σημασία της εκμάθησης των γλωσσών, για τη σπουδαιότητα της προώθησης της πολυγλωσσίας και της διαπολιτισμικής κατανόησης, καθώς και για τις διαφορετικές χρήσεις της γλώσσας στον τομέα της επικοινωνίας, της εργασίας, του πολιτισμού. Οι μαθητές παρακολούθησαν σχετικά βίντεο που παρουσιάζουν  τη σημασία της γλώσσας στο χώρο της αγοράς και του εμπορίου, στον τουρισμό, στην ψυχαγωγία, στην κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη και γενικότερα στην επικοινωνία.

Άκουσαν διάβασαν αλλά και τραγούδησαν το « σ’ αγαπώ» σε 21 διαφορετικές γλώσσες, έμαθαν πώς χαιρετάνε σε 50 διαφορετικές χώρες, παρακολούθησαν (στα γαλλικά) προγράμματα σχολείων που παρουσιάζουν τον πολιτισμό και την κουλτούρα διαφορετικών λαών. Μίλησαν επίσης για τη γλώσσα των υπολογιστών, των μαθηματικών, τη γλώσσα της μουσικής και την αργκό, αναφέρθηκαν σε γλωσσικούς κώδικες επικοινωνίας (π.χ. σήματα μορς, τη νοηματική γλώσσα και τη γραφή Braille), τη γλώσσα του σώματος αλλά και τη γλώσσα των ζώων και παρακολούθησαν σχετικά βίντεο.

Με τη βοήθεια και τη συνεργασία των καθηγητριών κυρίας Α. Κοκκίνη, Ε. Πάτκου και Ε. Καράμπελα, παρακολούθησαν διαδικτυακά σε πραγματικό χρόνο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα τοu Μουσείου Τηλεπικοινωνιών του ΟΤΕ, ένα σχολικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ΣΤΕΜ, με τίτλο «Μηνύματα Morse με οπτική ίνα». Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α’ τάξης μέσα από το περιβάλλον προσομοίωσης tinkercad δημιούργησαν μια διάταξη πομπού και δέκτη με microbit και προσομοίωσαν προγραμματίζοντας την ανταλλαγή μηνυμάτων με τον κώδικα morse. Μέσα από την παραπάνω διαδικασία γνώρισαν τις έννοιες του κώδικα και της κωδικοποίησης καθώς και της μετάδοσης της πληροφορίας χρησιμοποιώντας την αναπαράσταση των συμβόλων που χρησιμοποιεί ο κώδικας Morse, της τελείας και της παύλας.

Πατήστε πάνω στην εικόνα για να δείτε στιγμιότυπα από το εργαστήριο 

Screenshot 1

Στο πλαίσιο της διαθεματικότητας επίσης και συνδυάζοντας το μάθημα της ξένης γλώσσας με το μάθημα της ιστορίας, μελέτησαν τα σύμβολα και τα (ιδεο)γράμματα των Αιγυπτίων αλλά και τα αντίστοιχα της γραμμικής Β’ και έγραψαν το «καλημέρα» και το «σ’ αγαπώ» χρησιμοποιώντας τα γράμματα αυτών των γλωσσών.

Τέλος, διαγωνίστηκαν μεταξύ τους πάνω στις γνώσεις τους στις ξένες γλώσσες μέσα από παιχνίδια και συνεργαζόμενοι σε ομάδες, αποτύπωσαν όσα έμαθαν σε ένα poster και σε ένα βιντεάκι το οποίο η  μαθήτρια της Γ΄ τάξης Πιλιτσίδη Άρτεμις έντυσε με τη γλώσσα της μουσικής, παίζοντας με το σαξόφωνό της τον ύμνο της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες των αγγλικών της Γ΄ τάξης μελέτησαν το δέντρο των γλωσσών και αναζήτησαν τις ρίζες των γλωσσών της Ευρώπης και τις οικογένειες που αυτές διαμορφώνουν. Εργαζόμενοι ομαδικά ανέλαβαν ο καθένας τους ή ανά δύο τις χώρες που επέλεξαν, μελέτησαν τη γλώσσα τους, τύπωσαν τις αντίστοιχες σημαίες και δημιούργησαν το δικό τους δέντρο γλωσσών. Με τον τρόπο αυτό ενημερώθηκαν για τις διαφορετικές οικογένειες των γλωσσών της Ευρώπης, χρησιμοποίησαν τη γλώσσα της κάθε χώρας για να πουν “καλημέρα” και  “τι κάνεις”,  παρουσίασαν πληροφορίες που τους έκαναν εντύπωση για τις χώρες αυτές και αναφέρθηκαν σε σημαντικούς ανθρώπους που διακρίθηκαν για το έργο τους.

Στο μάθημα των γερμανικών με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο προσεγγίστηκαν περαιτέρω πτυχές του θέματος των γλωσσών σε τμήματα της Γ΄ τάξης. Συγκεκριμένα, οι μαθητές και οι μαθήτριες ασχολήθηκαν με τις τεχνητές γλώσσες, όπως την Εσπεράντο, τα Klingon, τα Naʼvi, τη γλώσσα των ξωτικών του Tolkien και παρουσίασαν με φαντασία την ιστορία, τη χρήση και τα βασικά χαρακτηριστικά τους. Έτσι, αντιλήφθηκαν τη λογική που υπάρχει σε κάθε γλώσσα και το μηχανισμό που χρειάζεται για να είναι λειτουργικ, ή και εύχρηστη. Περαιτέρω θέματα που μελετήθηκαν, παρουσιάστηκαν και συζητήθηκαν περιλαμβάνουν την πολυγλωσσία και πολυγλωσσικότητα, τις μειονοτικές γλώσσες και τα γλωσσικά δικαιώματα, αλλά και τις σπάνιες γλώσσες, όπως για παράδειγμα τη γλώσσα των σφυριγμάτων. Με αυτό τον τρόπο, το εργαλείο της καθημερινής μας επικοινωνίας, η γλώσσα, έγινε αντικείμενο έρευνας και αναστοχασμού.

Δείτε εδώ ένα άλλο βίντεο της δράσης στις τάξεις για την Ευρωπαϊκή ημέρα γλωσσών