Την Τετάρτη 3-12-2025 οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης επισκέφθηκαν την Ιερά Μονή Κοιμήσεως της Θεοτόκου στην Πεντέλη με τη συνοδεία των εκπαιδευτικών, Παπακώστα Αθηνάς, Ζάχου Μάρθας, Τζελέπη Αργυρώς, Ασημάκη Νίκου και Γεωργιάδου …
Η Διεύθυνση, ο Σύλλογος των Διδασκόντων και η εκπαιδευτικός Σκούρα Μαρία, κλ. ΠΕ86 συγχαίρουν θερμά τον μαθητή Γιάννη Μαράντο της Β’ Γυμνασίου τη μαθήτρια Νάγια Αθανασιάδη της Γ’ Γυμνασίου για τη διάκρισή τους καθώς και …
Την Τετάρτη 17 -12 -2025 πραγματοποιήθηκε η δεύτερη κατά σειρά επίσκεψη των μαθητών / τριών του τμήματος Β1 στη Ρεματιά Χαλανδρίου με τη συνοδεία των εκπαιδευτικών Σπυροπούλου Ιωάννας, Ασημάκη Νίκου και Αγγελοπούλου Χριστίνας στο πλαίσιο …
Σας ανακοινώνουμε το πρόγραμμα της Ενισχυτικής Διδασκαλίας για το σχολικό έτος 2025 -2026 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗΣ Από το Γραφείο
Γ_ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ_ΥΠΕΥΘΥΝΗ_ΔΗΛΩΣΗ_ΕΝΟΡΙΑΚΟ_ΚΕΝΤΡΟ_ΑΓΙΟΣ_ΕΥΘΥΜΙΟΣ
Ημέρες και ώρες υποδοχής των γονέων / κηδεμόνων για ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με το τρέχον εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ Από το Γραφείο
Σας ενημερώνουμε ότι η Ενισχυτική Διδασκαλία για το σχολικό έτος 2025 -2026 θα αρχίσει την Τετάρτη 17 -12 – 2025 στο 2ο Γυμνάσιο Χαλανδρίου Υπεύθυνος : κος Σταυριανός Δημήτριος ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΞΕ – …
Σύμφωνα με την ανακοίνωση της Δ. Δ. Ε Β΄ ΑΘΗΝΑΣ αύριο Παρασκευή 05-12-2025 τα σχολεία όλων των βαθμίδων θα παραμείνουν ΚΛΕΙΣΤΑ με Απόφαση της Περιφέρειας Αττικής λόγω αναμενόμενων κακών καιρικών συνθηκών Τα μαθήματα θα διεξαχθούν μέσω …
Με μεγάλη χαρά ανακοινώνουμε ότι το περσινό eTwinning πρόγραμμα του σχολείου μας με τίτλο “Know Me Better” αφού τιμήθηκε με την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας απέσπασε πλέον και την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας …
ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Από Δευτέρα 1 -12 -2025 prg14F (1) Από το Γραφείο
Previous
Next
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/12/12/%ce%b5%ce%bd%ce%b1%cf%81%ce%be%ce%b7-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%83-crocus-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%cf%87%ce%bf%ce%bb%ce%b5%ce%b9%ce%bf-%ce%bc%ce%b1%cf%83/
Το πρόγραμμα Crocus απευθύνεται σε μαθητές ηλικίας 11 έως 18 ετών. Το πρόγραμμα αποτελεί δραστηριότητα σε πολλά σχολεία από όλον τον κόσμο, τα οποία συμμετέχουν σε αυτό εδώ και αρκετά χρόνια. Το πρόγραμμα Crocus είναι ένας απτός τρόπος να γνωρίσουν οι νέοι άνθρωποι το θέμα του Ολοκαυτώματος και να ενισχυθεί η γνώση τους σχετικά με τους κινδύνους των διακρίσεων, των προκαταλήψεων και της μισαλλοδοξίας.
Η ανάμειξη των παιδιών στη φύτευση των βολβών και παρακολούθηση των λουλουδιών να αναπτύσσονται, ενθαρρύνει τη συνεχή επιμόρφωση σχετικά με τη σημασία της ανεκτικότητας και του σεβασμού.
Θλίψη και ελπίδα
Φυτεύουμε κίτρινους κρόκους στη μνήμη του 1,5 εκατομμυρίου Εβραιόπουλων και στις χιλιάδες άλλων παιδιών που πέθαναν στο Ολοκαύτωμα. Το κίτρινο χρώμα των λουλουδιών μάς θυμίζει το κίτρινο άστρο που έπρεπε να φοράνε οι Εβραίοι σύμφωνα με την διαταγή των Ναζί. Τα λουλούδια μας θυμίζουν όλα τα παιδιά που χάθηκαν. Εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά εκτελέστηκαν από τους Ναζί, αλλά πολλά επιβίωσαν. Τα περισσότερα από αυτά είναι πλέον παππούδες. Έχουν κληροδοτήσει τις ιστορίες τους στα παιδιά τους και στα εγγόνια τους. Οι ιστορίες αυτές δεν πρέπει να ξεχαστούν ποτέ. Πρέπει και εμείς να τις πούμε στα δικά μας παιδιά. Όταν ανθίζουν οι κρόκοι στις αρχές της Άνοιξης, θυμόμαστε τα παιδιά που έχασαν τη ζωή τους. Τα όμορφα λουλούδια, όμως, μας θυμίζουν ότι ακόμη και μετά από τα πιο τρομερά γεγονότα, αρχίζει ξανά μια νέα ζωή και μπορούμε να ελπίζουμε ότι τα πράγματα θα είναι καλύτερα από πριν.
Τα λουλούδια μάς θυμίζουν ότι υπάρχει ακόμη ομορφιά στον κόσμο και ελπίδα για το μέλλον μας. Το φύτεμα των λουλουδιών είναι θλιβερό αλλά και ελπιδοφόρο ταυτόχρονα.
file:///C:/Users/ΜΑΡΘΑ/Documents/Microsoft%20office%202010%20Ελληνική%20έκδοση/Word.el-gr/ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ%20ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ/ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ%20CROCUS%20ΟΔΗΓΟΣ.pdf
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/12/11/%ce%b5%ce%bd%ce%b1%cf%81%ce%be%ce%b7-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%80%cf%81%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%ce%bc%ce%bc%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%83-crocus/
https://www.youtube.com/watch?v=kKN4CXImhlE
“DANCE ME TO THE END OF LOVE” Leonard Cohen
Dance me to your beauty with a burning violin
Dance me through the panic till I’m gathered safely in
Lift me like an olive branch and be my homeward dove
Dance me to the end of love
Dance me to the end of love
Oh, let me see your beauty when the witnesses are gone
Let me feel you moving like they do in Babylon
Show me slowly what I only know the limits of
Dance me to the end of love
Dance me to the end of love
Dance me to the wedding now, dance me on and on
Dance me very tenderly and dance me very long
We’re both of us beneath our love, we’re both of us above
Dance me to the end of love
Dance me to the end of love
Dance me to the children who are asking to be born
Dance me through the curtains that our kisses have outworn
Raise a tent of shelter now, though every thread is torn
Dance me to the end of love
Dance me to your beauty with a burning violin
Dance me through the panic till I’m gathered safely in
Touch me with your naked hand or touch me with your glove
Dance me to the end of love
Dance me to the end of love
Dance me to the end of love
Είναι ένα τραγούδι που πολλοί απ’ όσους το άκουσαν το ερωτεύτηκαν ίσως περισσότερο κι απ’ τον άνθρωπο που του το αφιέρωσαν. Η μυσταγωγία της μελωδίας, η αισθαντικότητα των φωνών, η αναγλυφότητα των συναισθημάτων, ο κραδασμός των αισθήσεων, σε ταξιδεύουν τόσο μακριά απ’ τη λογική, τόσο βαθιά στο κέντρο του σύμπαντος της ανθρώπινης «ολότητας», αυτής της αίσθησης του αέναου, του ανέπαφου, του αμόλυντου, του αθάνατου, που σου υπόσχεται ο έρωτας, τόσο που σε κάνει να νιώθεις πως κανείς ποτέ δεν ανακάλυψε ούτε θα ανακαλύψει, δεν γεύτηκε ούτε θα γευτεί, δεν ρίγησε ούτε θα ριγήσει, δεν διαλύθηκε ούτε θα διαλυθεί για τον έρωτα όπως εσύ. Πως κανείς δεν ένιωσε αυτό το απόκοσμο χάδι, που άλλοτε μοιάζει ουρανός άλλοτε ανάσα της αβύσσου, άλλοτε φωτιά των αισθήσεων άλλοτε σκίρτημα θανάτου, τόσο έντονα όσο εσύ, τόσο έντονα όπως αυτό το τραγούδι σε κάνει να νιώθεις στο πετσί σου καθώς ξορκίζει το θάνατο, αφού κάθε έρωτας, κάθε οργασμός των αισθήσεων, είναι ένας μικρός θάνατος – και γι’ αυτό άλλωστε ο έρωτας αυτή η «ανδρόγυνος» οντότητα είναι η μόνη εν ζωή αθανασία, ο μόνος μάγος που μπορεί πάντα με το ίδιο, με αυτό το ένα και μοναδικό του ξόρκι, να νικάει το φθαρτό.
Συνέχεια ανάγνωσης
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/12/07/%ce%b5%ce%bd%ce%b1-%cf%84%cf%81%ce%b1%ce%b3%ce%bf%cf%85%ce%b4%ce%b9-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7-%ce%bd%ce%b1%ce%b6%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%cf%86%cf%81%ce%b9%ce%ba%ce%b7/
“ΜΟΝΟΣ ΣΤΟ ΒΕΡΟΛΙΝΟ” , Hans Fallanda / ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ
Το «Μόνος στο Βερολίνο» που ο αρχικός του τίτλος είναι «Κάθε άνθρωπος πεθαίνει μόνος», βασίζεται σε αληθινή ιστορία, την οποία ανακάλυψε ο συγγραφέας σε φακέλους της Γκεστάπο μετά το τέλος του ναζιστικού καθεστώτος. Το μεσοαστικό και μεσήλικο ζευγάρι Όττο και Ελίζ Χάμπελ έδρασε αντιστασιακά μετά το θάνατο του αδελφού της γυναίκας στο μέτωπο του πολέμου. Στο βιβλίο τα ονόματα μετατρέπονται σε Όττο και Άννα Κβάγκελ και το νεκρό πρόσωπο είναι ο γιός του ζευγαριού, ο μικρός Όττο.
Συνέχεια ανάγνωσης
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/29/%ce%bc%ce%bf%ce%bd%ce%bf%cf%83-%cf%83%cf%84%ce%bf-%ce%b2%ce%b5%cf%81%ce%bf%ce%bb%ce%b9%ce%bd%ce%bf-%cf%84%ce%bf-%ce%b2%ce%b9%ce%b2%ce%bb%ce%b9%ce%bf-%ce%b7-%cf%84%ce%b1%ce%b9%ce%bd%ce%b9%ce%b1/
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
« ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΤΗ ΣΙΩΠΗ / ΕΛΙ ΒΙΖΕΛ»
-
Να σχολιάσετε τη σχέση του Έλι Βίζελ με το Θεό.
-
Για ποιο λόγο ο Έλι Βίζελ κράτησε δεκάχρονη σιωπή για τα γεγονότα του Ολοκαυτώματος; Ποια η σημασία της μαρτυρίας του στη συνέχεια;
-
Να κάνετε μια Προβολή Παρουσίασης ( ppt ) με θέμα το πορτρέτο του μεγάλου νομπελίστα επιζήσαντα του Ολοκαυτώματος.
Μπορείτε να συμβουλευτείτε και τις ακόλουθες ιστοσελίδες
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/22/%ce%b5%ce%bb%ce%b9-%ce%b2%ce%b9%ce%b6%ce%b5%ce%bb/
ΤΟ ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ – ΜΙΑ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ
ΟΡΙΣΜΟΣ
Το Ολοκαύτωμα ήταν η επιδοτούμενη από το κράτος, συστηματική δίωξη και εξόντωση των Εβραίων της Ευρώπης από τη Ναζιστική Γερμανία και τους συνεργάτες της στο διάστημα μεταξύ 1933 και 1945. Οι Εβραίοι, έξι εκατομμύρια από τους οποίους δολοφονήθηκαν, ήταν τα κυρίως θύματα. Τσιγγάνοι, ανάπηροι και Πολωνοί υπήρξαν επίσης στόχος συστηματικής εξολόθρευσης ή αποδεκατισμού για φυλετικούς, εθνικούς ή εθνικιστικούς λόγους. Πολλά εκατομμύρια άλλοι, όπως ομοφυλόφιλοι, Μάρτυρες του Ιεχωβά, Σοβιετικοί αιχμάλωτοι πολέμου και πολιτικοί διαφωνούντες, επίσης υπέστησαν σοβαρή καταπίεση και θανάτους από τη Ναζιστική τυραννία.
ΦΑΣΕΙΣ
Τα γεγονότα του Ολοκαυτώματος χωρίζονται σε δύο κύριες φάσεις: 1933-1939 και 1939-1945.
Α΄ ΦΑΣΗ: 1933 – 1939
Συνέχεια ανάγνωσης
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/22/%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%81%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%bf%cf%88%ce%b7/
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/16/%ce%b4%ce%b9%ce%b5%cf%81%ce%b5%cf%85%ce%bd%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%bf%ce%b9%ce%bd%cf%89%ce%bd%ce%b9%ce%ba%cf%89%ce%bd-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%80%ce%bf%ce%bb%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%cf%89%ce%bd/
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/13/%ce%b7-%ce%b5%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%b7-%cf%80%ce%b1%cf%81%ce%bf%ce%b9%ce%ba%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7%cf%83-%cf%84%ce%b5%cf%81%ce%b3%ce%b5%cf%83%cf%84%ce%b7%cf%83/
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/13/%ce%b2%ce%b5%ce%bd%ce%b5%cf%84%ce%b9%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b2%cf%85%ce%b6%ce%b1%ce%bd%cf%84%ce%b9%ce%bf/
“ΤΟ ΚΥΜΑ”- ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΑΙΝΙΑΣ
“ΤΟ ΚΥΜΑ” – ΚΡΙΤΙΚΗ
“ΤΟ ΚΥΜΑ” – Η ΤΑΙΝΙΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
1. Ποιο είναι το θέμα, ο χώρος και τα πρόσωπα της ταινίας;
2. Ποια μέθοδο διδασκαλίας επέλεξε ο καθηγητής Ράινερ Βέγκερ , ώστε να διδάξει στους μαθητές του για την τυραννία; Υπήρξε ανταπόκριση από αυτούς; Γιατί κατά τη γνώμη σας;
3.Περιγράψτε τη διαδικασία υλοποίησης της διδακτικής προσέγγισης του καθηγητή.
4.Ποιες οι αντιδράσεις και η ψυχολογία των μαθητών που συμμετέχουν στο «πείραμα»; Δικαιολογείστε την απάντησή σας.
5.Περιγράψτε σύντομα την εξέλιξη του «πειράματος». Υπάρχουν πρόσωπα που δυσπιστούν σε αυτό; Ποια και γιατί;
6.Πώς κατέληξε το «πείραμα»; Γιατί κατά τη γνώμη σας;
7.Ποια σκηνή /ές της ταινίας σάς εντυπωσίασε /αν περισσότερο και γιατί;
8.Ποιες σκέψεις και ποια συναισθήματα σας δημιουργήθηκαν από την παρακολούθηση της ταινίας;
Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/1gymchal/2016/11/09/%cf%86%cf%85%ce%bb%ce%bb%ce%bf-%ce%b5%cf%81%ce%b3%ce%b1%cf%83%ce%b9%ce%b1%cf%83-%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bd-%cf%84%ce%b1%ce%b9%ce%bd%ce%af%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%ce%ba%cf%85%ce%bc%ce%b1/
Πρόσφατα σχόλια