Άρθρα ανά μήνα: Μάρτιος 2020

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ E-CLASS

Οι μαθητές κάνοντας χρήση των κωδικών του ΠΣΔ, που ήδη έχουν, μπαίνουν στην πλατφόρμα e class, (ηλεκτρονική τάξη), όπου στην αρχική σελίδα βρίσκεται το χαρτοφυλάκιό τους. Αριστερά στην οθόνη σε μαύρο πλαίσιο υπάρχουν διάφορες επιλογές. Μία από αυτές είναι τα μαθήματα. Κάνοντας κλικ στα μαθήματα εμφανίζονται οι ηλεκτρονικές τάξεις που δημιούργησαν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας. Άλλες τάξεις είναι ανοιχτές και άλλες κλειστές. Όπου είναι κλειστές πρέπει οι μαθητές να υποβάλλουν στους αντίστοιχους καθηγητές αίτημα εγγραφής, κάνοντας κλικ στο μάθημά τους και υποβάλλοντας μια φόρμα όπου θα γράφουν τον λόγο του αιτήματός τους. Κατόπιν αυτού οι εκπαιδευτικοί κάνουν δεκτό το αίτημα των μαθητών και οι τελευταίοι αποκτούν πρόσβαση στο υλικό – μάθημα των εκπαιδευτικών. Ένα μεγάλο μέρος του υλικού που ανεβάστηκε στις τάξεις έχoυν τη μορφή word, ecxel. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να ανοίξουν, να αποθηκεύσουν το αρχείο στον υπολογιστή τους και στη συνέχεια να το επεξεργαστούν, να λύσουν δηλαδή τις ασκήσεις, να κάνουν τις εργασίες, που τους ανατέθηκαν. Μόλις τελειώσουν τις ασκήσεις τους, μπορούν να να τις αποστείλουν ηλεκτρονικά στον εκαπιδευτικό τους μέσα από την ίδια πλατφόρμα, η οποία αριστερά πάλι σε μαύρο πλαίσιο δίνει την επιλογή Mηνύματα.
Όταν μπαίνετε σε μάθημα στο e class, κάτω από την περιγραφή βλέπετε το υλικό σε ενότητες. Αν πατήσετε πάνω στο όνομα της ενότητας, θα σας βγάλει από κάτω τα αρχεία που είναι ανεβασμένα, αλλά και τους υπερσυνδέσμους που προτείνουμε να ανοίξετε. Τα φύλλα εργασίας είναι σε word, excel. Τα κατεβάζετε στον υπολογιστή σας και τα επεξεργάζεστε. Όταν τα τελειώσετε, τα στέλνετε με επισύναψη στον καθηγητή σας με μήνυμα μέσω της πλατφόρμας e class.

Αν είστε στην πλατφόρμα, θα δείτε στη μαύρη στήλη αριστερά να γράφει Μηνύματα. Αν πατήσετε εκεί, θα σας ανοίξει μια φόρμα, για να στείλετε μήνυμα στον καθηγητή στο μάθημα του οποίου βρίσκετε εκείνη την ώρα. Πρώτα θα επισυνάψετε το αρχείο που έχετε δουλέψει.

Τα μηνύματα μέσω e class, όπως και οι ανακοινώσεις, έρχονται και στο mail στο σχολικό δίκτυο (sch.gr). Μπορείτε, αν δυσκολεύεστε να μπείτε στο e class, να στέλνετε μήνυμα (με την επισύναψη) κατευθείαν από το mail σας στο sch.gr στο mail του καθηγητή σας στο sch.gr. Πού θα βρείτε το mail καθηγητή σας; Θα το βρείτε, αν στο παράθυρο της περιγραφής του μαθήματος κάνετε κλικ σε ένα ανθρωπάκι που σας δείχνει όλους τους εγγεγραμμένους στο συγκεκριμένο μάθημα. Αν πατήσετε πάνω στο όνομα του καθηγητή σας θα εμφανιστεί το mail του.

Παρακαλούμε να ενημερώσετε και όσους μπορείτε να γραφτούν στα μαθήματα. Πρέπει να μπουν έστω μια φορά στο e class με τους κωδικούς τους, για να ενεργοποιήσουν έτσι τον λογαριασμό τους και να μπορέσει να τους εντοπίσει το σύστημα!

Μπορεί να ακούγονται περίπλοκα όλα αυτά, αλλά πρέπει να προσαρμοστούμε στη νέα κατάσταση όλοι μας. Υπομονή!

Καλή δύναμη σε όλους μας!

Μένουμε σπίτι: Σπαζοκεφαλιές Python – Online Python quiz με feedback απαντήσεων δημοσιεύθηκε στο oer.ellak.gr

Ένα νέο άρθρο με τίτλο Μένουμε σπίτι: Σπαζοκεφαλιές Python – Online Python quiz με feedback απαντήσεων – https://oer.ellak.gr/2020/03/23/menoume-spiti-spazokefalies-python-online-python-quiz-me-feedback-apantiseon/ δημοσιεύθηκε στις 23 Μαρτίου 2020 στις 10:38 στο oer.ellak.gr. oer.ellak.gr – Ανοιχτό Περιεχόμενο στην Εκπαίδευση

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ

Όλοι οι μαθητές μπορούν να εγραφούν στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο για την απόκτηση e-mail ,από τον κηδεμόνα τους, μέσω της σελίδας

https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php  , βάσει της εγκυκλίου 39731/Δ2 20-3-2020.

Οδηγίες για την εγγραφή μαθητή /τρίας στο Πανελληνίο Σχολικό Δίκτυο
StudentsRegisterHelp

Και η διαδικασία της κομποστοποίησης συνεχίζεται…

Έγινε πρόσθεση τρίτου ‘’ορόφου’’, με πλαστικό τελάρο και  με νέο υλικό για κομποστοποίηση.

Η Άνοιξη έχει πια έρθει,  ο καιρός αλλάζει προς το ξηρότερο και θερμότερο.

Ανάγκη για τον αυτοσχέδιο – οικολογικό  μας κομποστοποιητή ήταν η κάλυψη με χαρτόνια. Πάλι αυτοσχέδια, οικονομική και οικολογική.

Η διατήρηση της υγρασίας είναι  αναγκαία για τη ‘’ζύμωση’’ και τους γεωσκώληκες, οι οποίοι διαφορετικά θα μας εγκατέλειπαν.

Φυσικά, οι μαθητές ‘’μένουν κλεισμένοι σπίτια τους’’, ελπίζουμε, σύμφωνα με τα νέα μέτρα και γι΄αυτό απουσιάζουν από τις φωτογραφίες.

Τσοπανίδης Σταμάτιος

Φύτεψε και εσύ ένα δέντρο!

Αφού μιλήσαμε με απλά λόγια για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και τα αέρια θερμοκηπίου συζητήσαμε για το τι μπορούμε εμείς να κάνουμε προσωπικά για να μειώσουμε τις εκπομπές άνθρακα. Επικεντρωθήκαμε στη δεντροφύτευση.

  

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τη σημασία των δέντρων για τη ζωή, την προσφορά και τα οφέλη τους και  προσπαθήσαμε να αποδώσουμε με ζωγραφιά όσα ειπώθηκαν. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄τάξης, αφού χωρίστηκαν σε δυο μεγάλες ομάδες, συζήτησαν μεταξύ τους όσα ειπώθηκαν, σκέφτηκαν τι μπορεί ο καθένας να ζωγραφίσει καλύτερα, μοίρασαν αρμοδιότητες, πήραν μπογιές και μαρκαδόρους και με πολλή χαρά ξεκίνησαν να ζωγραφίζουν. Χρειαζόταν μια ακόμη συνεδρίαση να τελειώσουμε το έργο μας, και να κάνουμε συμπληρωματικές δραστηριότητες, αλλά μας πρόλαβαν οι εξελίξεις.

  

Κρατήσαμε καλά στο μυαλό μας ότι ένας άνθρωπος χρειάζεται ετησίως 740Kg οξυγόνου και ότι για να παραχθεί μια τέτοια ποσότητα απαιτούνται 7-8 δέντρα. Από πόσα μέλη αποτελείται η οικογένειά μας; Πόσα δέντρα είναι αναγκαία για την επιβίωση της δικιάς μας μόνο οικογένειας; Πόσα δέντρα έχουν καεί; Πόσα φυτέψαμε εμείς;

Ας προβληματιστούμε και ας δράσουμε!

Υπεύθυνη για τη δράση: Σαρρούδη Ιωάννα

Μαθαίνουμε για την κομποστοποίηση

Το ξέρατε ότι το 35% των σκουπιδιών μας μπορούν να δώσουν «ζωή» στον κήπο ή στις γλάστρες μας;

Το ερώτημα αυτό μας έδωσε το έναυσμα να ψάξουμε και να αντλήσουμε πληροφορίες για την κομποστοποίηση.

Με την κομποστοποίηση μετατρέπουμε τα σκουπίδια μας σε πλούσιο φυσικό λίπασμα που μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε στις γλάστρες και στον κήπο μας. Μ’ αυτόν τον τρόπο εμπλουτίζουμε το χώμα βοηθώντας το να διατηρεί την υγρασία και σταματάμε τις ασθένειες  τ ων φυτών, μειώνουμε τη χρήση χημικών λιπασμάτων , τα σκουπίδια που πετάμε στους κοινούς κάδους απορριμμάτων συνεπώς τις εκπομπές μεθανίου,  αλλά και την ενέργεια που καταναλώνεται για την παρασκευή τους συμβάλλοντας έτσι στη μείωση του αποτυπώματος του άνθρακα.

Μάθαμε για τα υλικά που μπορούμε να βάλουμε στον κομποστοποιητή. Για να πετύχει η διαδικασία, πρέπει να προσθέσουμε τη σωστή αναλογία υλικών που περιέχουν άνθρακα και άζωτο. Τα υλικά που περιέχουν άνθρακα είναι πιο ξερά, απορροφητικά και συνήθως «καφέ», π.χ. ξερά φύλλα, ξερά κλαδιά, χαρτί κουζίνας, χαρτόνι, άχυρα, τρίχες, γούνες, κουρέλια, πριονίδια ξύλου και στάχτες.

Τα υλικά που περιέχουν άζωτο είναι τα φρέσκα και συνήθως «πράσινα», π.χ. κομμένο γρασίδι, χλωρά φύλλα, λαχανικά, φρούτα, τσόφλια αυγών, κατακάθι του καφέ φακελάκια από τσάι.

Για κάθε ένα μέρος από πράσινα υλικά, βάζουμε 3 μέρη από καφέ υλικά.

Ωστόσο, πρέπει να προσέξουμε πολύ. Δε βάζουμε στον κάδο μαγειρεμένα φαγητά, λίπη, έλαια, άρρωστα φυτά, φυτά ψεκασμένα με χημικά, λεμόνια, ξύδι, ζωικά τρόφιμα, ρίζες, σπόρους, απορρίμματα των κατοικιδίων, φύλλα καρυδιάς, κρέας, ψάρι γιατί αναστέλλουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης και ελκύουν έντομα και τρωκτικά.Εφαρμόσαμε όλες αυτές τις πληροφορίες και κάναμε τη διαδικασία  για να την κατανοήσουν τα παιδιά.

Βάλαμε μια στρώση φρέσκου χώματος , τα παιδιά έφεραν καφέ και πράσινα υλικά και αρχίσαμε.

Στόχος μας  είναι  η  αγορά ενός κομποστοποιητή και η μεταφορά της γνώσης στους γονείς και στην ευρύτερη τοπική κοινωνία.

 

Υπεύθυνοι για τη δράση: Τσοπανίδης Σταμάτιος-Σαρρούδη Ιωάννα

ΑΕΡΙΑ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟΥ

   

Η αύξηση της θερμοκρασίας που παρατηρείται τα τελευταία χρόνια οφείλεται εν πολλοίς στις ανθρώπινες δραστηριότητες και, κυρίως, στον τρόπο που παράγουμε και καταναλώνουμε την ενέργεια. Κάθε φορά που καίμε ορυκτά καύσιμα (λιγνίτη, άνθρακα, πετρέλαιο, φυσικό αέριο) για παραγωγή ηλεκτρισμού, θέρμανση κτηρίων, μετακίνηση ή βιομηχανικές διαδικασίες εκπέμπουμε στην ατμόσφαιρα διοξείδιο του άνθρακα που είναι το πιο σημαντικό αέριο του θερμοκηπίου. Άλλα τέτοια σημαντικά αέρια είναι το μεθάνιο, το υποξείδιο του αζώτου και βιομηχανικά αέρια (υδροφθοράνθρακες-HFCs).

Από το 1750, οι συγκεντρώσεις διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα αυξήθηκαν κατά 30%, του μεθανίου κατά 100% και του υποξειδίου του αζώτου κατά 15%.

Συζητήσαμε πώς εκλύονται τα αέρια αυτά στην ατμόσφαιρα και οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄τάξης δουλεύοντας σε ομάδες μέσα από τη ζωγραφική προσπάθησαν να αποτυπώσουν όσα έμαθαν.

 

 

        

 

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σαρρούδη Ιωάννα

Εβδομάδα κατά της σχολικής βίας

  

Στο πλαίσιο της εβδομάδας κατά του σχολικού εκφοβισμού πραγματοποιήθηκαν δράσεις ευαισθητοποίησης των μαθητών. Αντλήσαμε υλικό από το έργο Preparing Enhancing Participating Educating Informing –Pr.E.P.E.I.  το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και το Ίδρυμα Κρατικών υποτροφιών στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Key Action  2. Οι μαθητές και οι μαθήτριες των Β΄,Γ1, Γ2 , και Δ΄ τάξεων παρακολούθησαν το 1ο βιντεάκι του Καραγκιόζη: Είμαι μάγκας.

Το βίντεο αρχίζει με τον Καραγκιόζη και τους τρεις γιους του να συζητούν πριν το σχολείο. Καθώς εξελίσσεται η ιστορία, εμφανίζονται και οι άλλοι χαρακτήρες. Ο Χατζηαβάτης και ο Σιορ Διονύσιος που μιλούν το δικό τους τοπικό γλωσσικό ιδίωμα, ο Σταύρακας που πειράζει συνεχώς τον Μορφονιό για το κεφάλι και τη μύτη του. Ο Μορφονιός είναι ο αποδέκτης της  εκφοβιστικής συμπεριφοράς . Ο Σταύρακας συνεχίζει να κοροιδεύει την εξωτερική εμφάνιση του μορφονιού, με υποτιμητικό τρόπο, αλλά επιμένει να αστειεύεται και ότι ο Μορφονιός δεν πρέπει να το παίρνει προσωπικά, αλλά να αστειεύεται μαζί του

Ο Νώντας είναι φίλος του Σταύρακα (που ακολουθεί παντού και υποστηρίζει τις πράξεις του). Ο Σταύρακας διακόπτει συνεχώς τον Νώντα κάθε φορά που προσπαθεί να μιλήσει. Μόλις εμφανίζεται ο Μορφονιός στη σκηνή, ο Σταύρακας αρχίζει να γελάει μαζί του. Ο Μορφονιός διαμαρτύρεται, φαίνεται λυπημένος(για τη συνεχή κοροϊδία) και στο τέλος του βίντεο, αποφασίζει να φύγει από το σχολείο. Σε αυτό το σημείο ο Καραγκιόζης (δάσκαλος στο σχολείο της 2ης ευκαιρίας) συναντά τον Μορφονιό και τον ρωτάει πού πηγαίνει.

Συζητήσαμε για τη διαφορετικότητα και την αποδοχή,  για το τοπικό λεκτικό ιδίωμα, τον λεκτικό εκφοβισμό, τη συμπεριφορά των μαρτύρων και την αντίδραση του παιδιού που δέχεται τον εκφοβισμό. Συζητήσαμε την απόφαση του Μορφονιού να αναφέρει τα γεγονότα στη μαμά του και ζωγραφίσαμε.

   

Η ύπαρξη της ενσυναίσθησης μας κάνει πιο ανεκτικούς στη διαφορετικότητα και πιο δεκτικούς σε διαφορετικές σκέψεις και συναισθήματα. Δώσαμε στα παιδιά μια καρδιά ζωγραφισμένη σε απλό λευκό χαρτί. Μετά τους ζητήσαμε να τσαλακώσουν την καρδιά και να της μιλήσουν άσχημα. Στη συνέχεια, τους ζητήσαμε να την ξεδιπλώσουν και να παρατηρήσουν σε τι κατάσταση βρίσκεται. Τους ζητήσαμε να ζητήσουν συγγνώμη , να μιλήσουν τρυφερά και να προσπαθήσουν να το ισιώσουν απλώνοντάς το. Προσπάθησαν περισσότερο.  Κάποιοι/ες ήταν σίγουροι ότι θα κατάφερναν να το κάνουν όπως πριν. Ωστόσο, παρά τα όμορφα λόγια και τη συγγνώμη το χαρτί δεν επανήλθε στην πρότερη κατάσταση.

Το ίδιο συμβαίνει και με την καρδιά των ανθρώπων. Όταν φερόμαστε άσχημα, όταν λέμε λόγια που πληγώνουν  σημαδεύουμε την ψυχή τους και όσες συγγνώμες και να συζητήσουμε τα σημάδια μένουν στην ψυχή και τους θυμίζουν την επιθετικότητα και τη βία που δέχτηκαν.

Με στόχο να δώσουμε στα παιδιά τη δύναμη να αλλάξουν τους κανόνες, να δουν τις διαθέσιμες επιλογές και να εκτιμήσουν το πώς οι πράξεις τους μπορούν να κάνουν τη διαφορά και να βάλουν τέλος στην ενδοσχολική βία υλοποιήσαμε τη δραστηριότητα:  Τι θα γινόταν αν…

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τον Χρυσό Κανόνα «Κάντε στους άλλους ό,τι θα θέλατε να κάνουν σε σας», Τα παιδιά έγραψαν τι θα ήθελαν να εισπράττουν από τους συμμαθητές τους και τις συμμαθήτριές της ως συμπεριφορά και συζητήσαμε για το αν τα παιδιά που ασκούν ενδοσχολική βία  αν νοιάζονται για τα συναισθήματα των άλλων παιδιών και αν συμπεριφέρονται σε αυτά τα παιδιά με τη συμπεριφορά που θα ήθελαν να εισπράττουν. Αποφασίσαμε να υιοθετήσουμε τον Χρυσό κανόνα και να ευαισθητοποιήσουμε όλη τη σχολική κοινότητα.

    

 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄τάξης παρακολούθησαν και άλλα σχετικά βίντεο και συζήτησαν περαιτέρω.

   

Οι  μαθητές και οι μαθήτριες της Γ1 τάξης, αφού συζήτησαν για όλες τις μορφές βίας τους ζητήθηκε να αποτυπώσουν στο χαρτί πώς εκείνα αντιλαμβάνονται τη βία, καθώς η ζωγραφιά αποτελεί χρήσιμο εργαλείο για τη συναισθηματική και ψυχική κατάσταση του παιδιού.

Ο κ. Δούφης Χρήστος, πατέρας μαθήτριας της Ε2 τάξης,  παλαιός αθλητής της πάλης με Πανελλήνιες διακρίσεις μίλησε στους μαθητές και τις μαθήτριες της Ε2 τάξης για την αξία του αθλητισμού, της ευγενής άμιλλας και τη σημασία των ορθών κανόνων σε κάθε δραστηριότητά μας.  Απάντησε σε πολλές ερωτήσεις και απορίες των παιδιών και τους παρότρυνε να ξεκινήσουν κάποιο άθλημα για τη βελτίωση της υγείας τους.

Για την υλοποίηση των δράσεων συνεργάστηκαν οι εκπαιδευτικοί: Χατζηδημητρίου Βασιλική, Βικοπούλου Κωνσταντίνα, Δερβίση Δήμητρα, Αγγίδου Χρυσή και η διευθύντρια Σαρρούδη Ιωάννα.