Με έναυσμα ένα βιωματικό εργαστήριο σχετικά με το διάστημα κάνουμε εισαγωγή στο θέμα. Μέσα από το παιχνίδι μαθαίνουμε για το διάστημα και τους πλανήτες, αν μπορούμε να πάμε και με ποιό τρόπο.
Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση.

Συζητούμε στην ολομέλεια όλα όσα μας έκαναν εντύπωση και τα ερωτήματα που μας δημιουργήθηκαν. Φτιάχνουμε ένα συννεφόλεξο στο πρόγραμμα Word art γράφοντας ο καθένας στο πληκτρολόγιο τη λέξη  που επέλεξε.

Βλέπουμε ένα picou-picou βίντεο για το ηλιακό μας σύστημα και διαβάζουμε βιβλία σχετικά. Μαθαίνουμε για τους πλανήτες που το αποτελούν.
Φτιάχνουμε καρτέλες με τους πλανήτες και παίζουμε, βάζοντας τους σε σειρά από το μικρότερο στον μεγαλύτερο και αντίστροφα. Τους τοποθετούμε από τον κοντινότερο στον ήλιο έως τον πιο μακρινό.
Παίζουμε ψηφιακό παζλ με θέμα το ηλιακό σύστημα.
Κρεμάλα με τους πλανήτες.

Γη, Άρης, Αφροδίτη, Ερμής, Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας.

Με τις καρτέλες των πλανητών ως αναφορά, τα παιδιά χωρισμένα σε μικρές ομάδες λύνουν το σταυρόλεξο του ηλιακού συστήματος.
Ζωγραφίζουμε το ηλιακό μας σύστημα

Βλέπουμε ένα picou-picou βίντεο για την εναλλαγή μέρας-νύχτας. Στο Google Earth παρακολουθούμε σε πραγματικό χρόνο πού έχει μέρα και πού νύχτα στη Γη. Ψάχνουμε να βρούμε πού βρίσκεται η Ελλάδα. Μιλάμε για το φυσικό δορυφόρο της γης, το φεγγάρι.
Αναπαριστούμε σε θεατρικό παιχνίδι τη μέρα με τη νύχτα.
Ζωγραφίζουμε την εναλλαγή της μέρας με τη νύχτα.

Παίζουμε κρεμάλα με το Φεγγάρι

Δείχνουμε σε εικόνα, την “Έναστρη νύχτα” του Βαν Γκογκ. Ζητάμε από τα παιδιά να την παρατηρήσουν και να μιλήσουν, για τα συναισθήματα που τους δημιουργεί, να κάνουν υποθέσεις για το τι συμβαίνει στον πίνακα, πού πιστεύουν ότι βρίσκεται το μέρος, τις εντυπώσεις τους.
Δείχνουμε το διαδραστικό βίντεο Έναστρη νύχτα. Προσέχουμε την τεχνική του ζωγράφου και τους δίνουμε τυπωμένο τον πίνακα παροτρύνοντας τους να γεμίσουν το χαρτί με τον ίδιο τρόπο.
Παίζουμε σε ψηφιακό παζλ την Έναστρη νύχτα.

Δείχνουμε τον πίνακα του Θεόφιλου “Ηλιοβασίλεμα στη Ζέμπερ Άλτα”. Παροτρύνουμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τον πίνακα, και να μιλήσουν για τα συναισθήματα που τους προκαλεί. Συγκρίνουμε τους δύο πίνακες, τις τεχνικές τους και επιλέγουμε ποιος μας αρέσει καλύτερα. Παίζουμε με το ψηφιακό παζλ του πίνακα Ηλιοβασίλεμα στη Ζέμπερ Άλτα

Μέσα από τα ονόματα των πλανητών μαθαίνουμε από την ελληνική μυθολογία για τους 12 θεούς του Ολύμπου, διαβάζοντας βιβλία σχετικά και βλέποντας βίντεο.
Με τη βοήθεια της μελισσούλας Beebot, λύνουμε τα αινίγματα που μας βάζει ο παππούς-Γρίφος. Στο mat της Beebot τοποθετούμε εικόνες από τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Λύνοντας τους γρίφους, τα παιδιά σε ζευγάρια οδηγούν τη μελισσούλα στη σωστή απάντηση.

Τα παιδιά προχωρούν στη δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού με τίτλο “Από τη Γη στο Φεγγάρι” Ξεκινώντας από τη Γη, ο κάθε παίκτης θα πρέπει να περάσει από διάφορα εμπόδια για να φτάσει στο Φεγγάρι. Ποιός θα καταφέρει να φτάσει; Ποιές βοήθειες θα του δοθούν; Θα φτάσουν όλοι; Τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν τους κανόνες του παιχνιδιού, δηλ, τα εμπόδια και τις βοήθειες που θα έχει ο κάθε παίχτης.
Στη β’ φάση, οπτικοποιούν τους κανόνες, δημιουργώντας σε χοντρό χαρτόνι, καρτέλες με όσα οι παίκτες θα συναντήσουν στην πορεία για το φεγγάρι. Οι καρτέλες δεν έχουν καθορισμένες θέσεις και κάθε φορά που παίζεται το παιχνίδι μπαίνουν με τυχαία σειρά. Χρειάζονται επίσης ένα ζάρι, πιόνια-πύραυλοι κι ένα κουτί που περιλαμβάνει και τους κανόνες.

Με έναυσμα βίντεο animation για το ηλιακό σύστημα από την ομάδα Διαστημόφατσες προσπαθούμε να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας stop motion animation για τους πλανήτες. Μέσα από καταιγισμό ιδεών ανιχνεύουμε τις απόψεις και τις γνώσεις των παιδιών για τις κινούμενενες εικόνες. Αφού αποφασίσουμε το υλικό που θα χρησιμοποιήσουμε (πλαστελίνες), σκεφτόμαστε την ιστορία μας.
Στο επόμενο στάδιο δημιουργούμε τους πλανήτες, το διαστημόπλοιο, αστροναύτες, εξωγήινους και ζωγραφίζουμε σε μαύρα κανσόν χαρτόνια το σκηνικό μας (διάστημα).
Στη συνέχεια τοποθετούμε το σκηνικό και τη μηχανή λήψης(κινητό) σε τρίποδο σε σταθερό σημείο. Μετά τα παιδιά κινούν τα αντικείμενα σύμφωνα με την ιστορία τους και τραβάμε ένας ένας φωτογραφίες, μέσα από το πρόγραμμα stop motion studio. Στη συνέχεια στην ολομέλεια περνάμε το υλικό σε πρόγραμμα μοντάζ και βλέπουμε την ταινία μας να δημιουργείται.

Εδώ μπορείτε να τη δείτε!

Το καλοκαίρι είναι προ των πυλών και καθώς η αγάπη μας για της θάλασσα και το περιβάλλον είναι μεγάλη, μάθαμε για τη θάλασσα, τα πλάσματα της αλλά και τους κινδύνους που τα απειλούν εξ αιτίας της ανθρώπινης δραστηριότητας, μέσα από το εργαστήριο δεξιοτήτων με τον ίδιο τίτλο.

• Με εναρκτήριο έναυσμα την επίσκεψη μας στο Σύλλογο για την προστασία της θαλάσσιας χελώνας «Αρχέλων» μαθαίνουμε για τη θάλασσα και τις χελώνες αλλά και τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν.

• Δημιουργούμε ατομικά κολάζ με θέμα τη χελώνα.

• Σε μικρές ομάδες βρίσκουμε τις κρυμμένες λέξεις στον Η/Υ της τάξης ή το Διαδραστικό πίνακα.
https://learningapps.org/watch?v=p1yuw2rr323

• Μέσα από καταιγισμό ιδεών φτιάχνουμε έναν εννοιολογικό χάρτη για όσα γνωρίζουμε για τη θάλασσα και καταγράφουμε όσα θέλουμε να μάθουμε σχετικά.

• Διαβάζουμε το βιβλίο «Ο Τριγωνοψαρούλης».

Από τις εικόνες παρατηρούμε το βυθό με τα πλάσματα του. Ζωγραφίζουμε από το βιβλίο ό,τι μας έκανε εντύπωση και το παρουσιάζουμε στην ολομέλεια.

Παίζουμε 2 παιχνίδια μνήμης με εικόνες του βυθού εμπνευσμένες από τον τριγωνοψαρούλη, σε μικρές ομάδες, στον Η/Υ της τάξης ή το Διαδραστικό πίνακα.
https://learningapps.org/watch?v=p4p1b2x7a23
https://learningapps.org/watch?v=pmhyfw9gn23
• Παρατηρούμε τον Τριγωνοψαρούλη. Γιατί τον λένε έτσι; Μιλάμε για το τρίγωνο σχήμα και προσπαθούμε να φτιάξουμε με το σώμα μας τρίγωνα. Παρατηρούμε πίνακα του Kazuya Akimoto με τρίγωνα. Προσπαθούμε να βρούμε το πλήθος των τριγώνων και με έμπνευση από τον πίνακα, δημιουργούμε ατομικά κι εμείς δικούς μας με λαδοπαστέλ.

• Διαβάζουμε το βιβλίο του Ringo Starr, «Ο χταποδόκηπος», που είναι βασισμένο στο ομώνυμο τραγούδι των Βeatles και το βλέπουμε σε βίντεο στο διαδίκτυο.

Ακούμε το τραγούδι, χορεύουμε, και μαθαίνουμε το ρεφραίν στα αγγλικά. Συζητούμε στην ολομέλεια για τα ζώα της θάλασσας. Μετά γινόμαστε ο καθένας ένα πλάσμα της θάλασσας και μέσα από θεατρικό παιχνίδι, κολυμπάμε και κινούμαστε σ’ αυτήν προσπαθώντας να αποφύγουμε τους κινδύνους που παρουσιάζονται μπροστά μας. Στη συνέχεια δημιουργούμε κολάζ ατομικά.

• Βλέπουμε στο Διαδίκτυο την ταινία animation “Oktapodi”. Παρατηρούμε την εξέλιξη της ιστορίας, σταματώντας σε σημεία, για να ανιχνεύσουμε τις ιδέες των παιδιών για το τι συμβαίνει ή για το τι νομίζουμε ότι θα συμβεί. Εξετάζουμε τους χαρακτήρες και επειδή η ταινία αφήνει ανοιχτό το τέλος, καταλήγουμε να δημιουργήσουμε το δικό μας τέλος, μέσα από καταιγισμό ιδεών.
• Ζωγραφίζουμε την εξέλιξη της ιστορίας που έχουμε επιλέξει.

• Στην ολομέλεια συζητάμε για τους κινδύνους που απειλούν το θαλάσσιο περιβάλλον. Βλέπουμε από το ebook, Πλανήτης Γη, βίντεο και εικόνες για τη μόλυνση των θαλασσών. Δημιουργούμε κολάζ δείχνοντας τη διαφορά της καθαρής και της μολυσμένης θάλασσας.

• Πείραμα: Σε μία λεκάνη με νερό ρίχνουμε λάδι με μαύρη μπογιά και παρατηρούμε τι συμβαίνει. Προτείνουμε λύσεις για το πώς μπορούμε να καθαρίσουμε το νερό. Χρησιμοποιούμε διάφορα υλικά, όπως σφουγγάρια, υφάσματα, χαρτί, ξύδι, υγρό πιάτων. Παρατηρούμε την απορροφητικότητα των υλικών και πως τελικά ό,τι και να χρησιμοποιήσουμε το νερό δεν καθαρίζεται αποτελεσματικά.Πόσο καταστροφικό είναι αυτό για το θαλάσσιο περιβάλλον;

• Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε τη θάλασσα και το περιβάλλον γενικότερα από τη ρύπανση; Η Ανακύκλωση φαίνεται πως είναι μία αποτελεσματική και πολύ σημαντική πρακτική.
• Έχοντας μιλήσει για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει η θάλασσα και τα πλάσματα της, εστιάζουμε στα σκουπίδια και τα πλαστικά που αφήνουν οι άνθρωποι. Βλέπουμε το βίντεο της Helmepa με το γλάρο και σκεφτόμαστε τρόπους, μέσα από καταιγισμό ιδεών, για να περάσουμε κι εμείς το μήνυμα, «όχι σκουπίδια, όχι πλαστικά σε θάλασσες και ακτές».
• Έχοντας αποφασίσει να δημιουργήσουμε ένα βίντεο animation για να περάσουμε κι εμείς το μήνυμα μας, ακολουθούμε τα παρακάτω στάδια.
1) Σενάριο : Ξεκινάμε όλοι μαζί να περάσουμε μία μέρα στην παραλία και όταν φτάνουμε εκεί, βλέπουμε την ακτή αλλά και τη θάλασσα γεμάτη σκουπίδια. Αποφασίζουμε να την καθαρίσουμε.
2) Ήρωες: Επιλέγουμε να χρησιμοποιήσουμε πλαστελίνες, και κατασκευάζουμε τους ήρωες μας, δηλαδή τους εαυτούς μας.
3) Σκηνικό: Φτιάχνουμε το σκηνικό μας, με χαρτόνια, άμμο, κοχύλια, υφάσματα, ζωγραφιές και ό,τι άλλο βρίσκουμε στο σχολείο, που μας είναι χρήσιμο.
• Αφού έχουμε δημιουργήσει σενάριο, ήρωες και σκηνικά ξεκινάμε με τη λήψη φωτογραφιών για το animation, με την τεχνική stop motion. Χρησιμοποιούμε κινητό τηλέφωνο κι ένα selfie stick με συνδεσιμότητα Bluetooth, τα οποία τοποθετούμε σε ένα σταθερό σημείο, και τα παιδιά, με πολύ προσοχή, μετακινούν τους ήρωες στο σκηνικό και συμμετέχουν στη λήψη των φωτογραφιών. Είναι μία χρονοβόρα διαδικασία που χρειάζεται μεγάλη ακρίβεια, ώστε να μην μετακινηθεί τίποτε άλλο εκτός από τους ήρωες.
• Όταν ολοκληρώσουμε αυτή τη διαδικασία, κάνουμε εγγραφή στα λόγια που θέλουμε να πούμε στην ιστορία μας (voice over).
• Επιλέγουμε τη μουσική που θέλουμε να έχει το βίντεο μας, αφού ακούσουμε διάφορα ορχηστρικά κομμάτια.

• Μαζί με τα παιδιά περνάμε τις φωτογραφίες που βγάλαμε, τους ήχους και τη μουσική σε ένα πρόγραμμα για μοντάζ.

Το ταινιάκι μας το προβάλαμε στους γονείς μας δίνοντας έμφαση στο σύνθημα μας.

“Όχι σκουπίδια, όχι πλαστικά σε θάλασσες και ακτές”.