Μέσω του Δήμου μας, οργανώσαμε δράση στο σχολείο μας για την υγιεινή των δοντιών. Ο Οδοντίατρος εξέτασε τα δοντάκια μας (με τη συναίνεση των γονέων) και μάθαμε πολλά γι’ αυτά και πως να τα προσέχουμε.
Διαβάσαμε τα
και ζωγραφίσαμε
Μήνας: Αύγουστος 2024
Παραμύθια και βιβλία.
Με αφορμή την ημέρα γέννησης, 2 Απριλίου, του μεγάλου Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, διαβάσαμε και είδαμε σε βίντεο αρκετά από τα παραμύθια του που όλοι γνωρίζουμε. Το ασχημόπαπο, η μικρή γοργόνα, Η πριγκίπισσα και το ρεβύθι, Τα καινούρια ρούχα του βασιλιά, Το αηδόνι του αυτοκράτορα, Η Τοσοδούλα.
Προσπαθήσαμε να γράψουμε τους τίτλους των βιβλίων σε φύλλα εργασίας
Όμως έχουν όλα τα βιβλία λόγια ή μήπως μπορούμε να φανταστούμε εμείς την ιστορία μέσα από τις εικόνες;
Αφού είδαμε και διαβάσαμε 
μέσα από τις εικόνες του, φανταστήκαμε τη συνέχεια της ιστορίας.
Είδαμε σε βίντεο “Το βιβλίο που δεν ήθελε να διαβαστεί”. Φοβόταν μήπως καταστραφεί από τη χρήση αλλά όταν το διάβασαν για πρώτη φορά ανακάλυψε πώς μέσα στις σελίδες του ήταν κρυμμένη η μουσική. Του άρεσε τόσο πολύ που πια δεν το ένοιαζε! Ήθελε να παίζουν τις νότες του πάλι και πάλι!
Είδαμε τον “Κηπουρό των παραμυθιών” και αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας δέντρο των βιβλίων
με παραμύθια που σκεφτήκαμε εμείς. Ποιά είναι τα βασικά υλικά ενός βιβλίου; Η ιδέα του συγγραφέα, οι εικόνες και ατελείωτη φαντασία!
Φτιάξαμε και σελιδοδείκτες
Και βέβαια αυτό που δεν πρέπει να ξεχνάμε είναι ότι όπως και να γνωρίσουμε ένα βιβλίο, είτε το διαβάσουμε τυπωμένο σε χαρτί, είτε το δούμε σε βίντεο, είτε το ακούσουμε, το βιβλίο, εκτός από γνώσεις, μας κρατάει συντροφιά και μας ταξιδεύει σε απίθανα ταξίδια!
Ας διαβάσουμε λοιπόν όσα περισσότερα μπορούμε!
Η Αγάπη στη χώρα των συναισθημάτων.
Το βιωματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα από την ομάδα Χρόνος με τίτλο «Η Αγάπη στη χώρα των συναισθημάτων» έγινε η αφορμή για να μάθουμε για τα συναισθήματα.
Τι είναι συναίσθημα; Από πού έρχεται; Πώς το αναγνωρίζουμε; Πότε συμβαίνει; Το αισθάνονται όλοι οι άνθρωποι; Τα ζώα έχουν συναισθήματα; Πώς ονομάζονται;
Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο για τα συναισθήματα https://safeshare.tv/x/D4UmS93f9_8
Στη συνέχεια στην ολομέλεια συζητήσαμε για όσα είδαμε και ακούσαμε και καταγράψαμε τα συναισθήματα που γνωρίζουμε. Κατόπιν τα περάσαμε στο πρόγραμμα https://wordart.com/ και δημιουργήσαμε ένα συννεφόλεξο. 
Τα παιδιά σε ζευγάρια έγραψαν τις λέξεις με καρτέλες αναφοράς.
Είδαμε σε video animation ένα από τα αγαπημένα μας βιβλία «Το δέντρο που έδινε» του Σελ Σίλβερστάιν. 
Πώς εξέφρασε η μηλιά την αγάπη της προς το αγόρι; Πώς το αγόρι προς τη μηλιά; Τα παιδιά μίλησαν για τα αγαπημένα τους πρόσωπα και για τον τρόπο που εκφράζουν την αγάπη τους και το ζωγράφισαν
Διαβάσαμε το λαϊκό ισπανικό παραμύθι «Ο Γιάννης που δεν ήξερε το φόβο». 
Τι είναι φόβος; Έμαθε τελικά ο Γιάννης το φόβο; Πότε και πώς τον αισθανόμαστε; Με τι μοιάζει; Πώς τον αντιμετωπίζουμε; Τα παιδιά ζωγράφισαν τους φόβους τους.
« Ο μεγάλος θυμός», Μireille d’ Allancé. 
Ποιο είναι αυτό το κόκκινο τέρας που βγαίνει από μέσα μας όταν θυμώνουμε; Γιατί εμφανίζεται και πώς μπορούμε να το αντιμετωπίσουμε; Ζωγραφίσαμε αυτό που μας θυμώνει.
Είδαμε σε βίντεο το παραμύθι «Τι νιώθεις; ΧΑΡΑ/ΛΥΠΗ» Βιολέτα Μοντρεάλ.
Γιατί χαιρόμαστε και γιατί είμαστε λυπημένοι; Μπορούμε να είμαστε πάντα χαρούμενοι ή πάντα λυπημένοι; Πώς το σώμα μας δείχνει αυτά τα συναισθήματα; Ζωγραφίζουμε ό,τι μας χαροποιεί ή μας λυπεί.
Διαβάσαμε το παραδοσιακό παραμύθι της κυρά Καλής και της κυρά Κακής. Εστιάσαμε στο συναίσθημα της ζήλειας. Εσύ ζηλεύεις και πότε; Πώς την ξεπερνάς; Ζωγραφίσαμε για τη ζήλεια με φόντο το παραμύθι.
Όταν τα παιδιά ολοκλήρωσαν τις ζωγραφιές τους για τα συναισθήματα τους, τις παρουσίασαν στην ολομέλεια. Καταγράψαμε αυτά που είπαν και συνειδητοποιήσαμε πως όλοι αισθανόμαστε τα ίδια συναισθήματα και πως πρέπει να τα εκφράζουμε για να έχουμε μία καλύτερη επικοινωνία με τους γύρω μας.
Φτιάξαμε κατασκευή για τα συναισθήματα.
Κόψαμε σκληρό χαρτόνι σε στρογγυλό σχήμα για πρόσωπο, ζωγραφίσαμε και κόψαμε μάτια, φρύδια, στόμα σε σχήμα μισοφέγγαρου, μάγουλα και δάκρυα, που τα τοποθετήσαμε με διπλόκαρφα πάνω στο πρόσωπο έτσι ώστε να κινούνται και να δημιουργούν εκφράσεις συναισθημάτων. Έτσι μπορούμε να δείξουμε τη χαρά, τη λύπη, το θυμό αλλά και το φόβο μας.
Ακούσαμε το τραγούδι «Ποιό το χρώμα της αγάπης» Λουδοβίκος των Ανωγείων. Έχει χρώμα η αγάπη; Ποιά είναι τα χρώματα των συναισθημάτων;
Τα παιδιά αποφάσισαν στην ολομέλεια ψηφίζοντας, ποιό χρώμα έχει το κάθε συναίσθημα και χωρισμένα σε ομάδες έφτιαξαν σε στρογγυλό χαρτόνι και από ένα συναίσθημα η κάθε μία. Κάθε πρωί τοποθετούν ένα μανταλάκι με το όνομα τους, στο συναίσθημα που αισθάνονται όταν έρχονται στο σχολείο και το μοιράζονται στην ολομέλεια. 
Ημερολόγιο των συναισθημάτων.
Σε φύλλο εργασίας με emojis συναισθημάτων τα παιδιά σημειώνουν, πριν φύγουν, τι ένιωσαν την κάθε μέρα στο σχολείο. Στην αρχή κάθε εβδομάδας κάνουν καταμέτρηση και αναστοχασμό συναισθημάτων. 
Παρουσιάσαμε στην ολομέλεια έργα ζωγραφικής μεγάλων καλλιτεχνών. Τι μπορούν να μας πουν οι πίνακες; Τι συμβαίνει άραγε μέσα εκεί; Μπορούμε να αναγνωρίσουμε συναισθήματα; Με ποιο τρόπο ζωγραφίζει ο κάθε καλλιτέχνης; Τι χρώματα χρησιμοποιεί και γιατί; Ποιόν ξεχωρίζετε και γιατί; Αφού παρατηρήσαμε, συζητήσαμε και αναλύσαμε τα έργα, προσπαθήσαμε να αναγνωρίσουμε και να αντιστοιχίσουμε κάθε πίνακα με το κάθε συναίσθημα. Μετά τα ομαδοποιήσαμε ανάλογα με το συναίσθημα. Ποιά είναι η μεγαλύτερη ομάδα;
Τα έργα που χρησιμοποιήσαμε:
Παίξαμε με τους πίνακες και τα συναισθήματα.
Παιχνίδι Μνήμης: https://learningapps.org/watch?v=p8dr2w8ja24
Παιχνίδι Αντιστοίχισης:
https://learningapps.org/watch?v=pqrmue80j24
Κρεμάλα: https://learningapps.org/watch?v=ps45oeag224
Παζλ:
Τζοκόντα: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=00b2e1e03ba8
Γυναίκα που κλαίει: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3fc269701e72
Μαζευτήκαμε στην ολομέλεια και αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία ιστορία από τους πίνακες που είδαμε. Ηρωίδα της ιστορίας μας, η Μόνα Λίζα. Αφού τυπώσαμε τους πίνακες σε κάρτες, τις μπερδεψαμε και τις βάλαμε ανάποδα. Κάθε ένας τράβηξε από μία κάρτα και προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε την ιστορία μας. Κρατήσαμε σημειώσεις. Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να αποδώσουμε τα έργα ζωγραφίζοντας τα. Τα περάσαμε σε ένα Powerpoint γράφοντας ταυτόχρονα την ιστορία και δημιουργήσαμε ένα βιβλίο. Το μετατρέψαμε σε αρχείο pdf και το τυπώσαμε για να το διαβάζουμε όποτε θέλουμε.
Αποφασίσαμε μαζί με τα παιδιά να οργανώσουμε μία γωνιά μες την τάξη όπου θα μπορούμε να πηγαίνουμε για να αποφορτιζόμαστε συναισθηματικά και να ηρεμούμε αν αισθανόμαστε δυσφορία ή απλά για να έχουμε ποιοτικό χρόνο με τον εαυτό μας.
Εμείς χρησιμοποιήσαμε το δεύτερο κουκλοθέατρο που έχουμε στο σχολείο και το εξοπλίσαμε με χαρτιά και μπογιές για να ζωγραφίζουμε, με βιβλία για να διαβάζουμε καθώς και με ένα φορητό cd player με το οποίο ακούμε μουσική αλλά και ηχογραφημένα παραμύθια από την ηχητική μας βιβλιοθήκη.
Αυτή η γωνιά έγινε από τις αγαπημένες μας μέσα στη χρονιά. 
Δημιουργήσαμε το κουτί των συναισθημάτων. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 3 ομάδες. Μία έβαψε το κουτί, η άλλη έγραψε τα συναισθήματα και η τρίτη κόλλησε τις εικόνες που είχαμε τυπώσει. Μέσα στο κουτί ρίχνουμε τις ζωγραφιές που κάνουμε όταν αισθανόμαστε την ανάγκη να εκφράσουμε ένα έντονο συναίσθημα. Στη συνέχεια αν και εφόσον θέλουμε το μοιραζόμαστε με τους συμμαθητές μας.
Βάλαμε μουσική και ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν σε ποιό συναίσθημα τους παραπέμπει. Στη συνέχεια κάναμε βηματισμούς στο χώρο ανάλογα με το συναίσθημα που βιώσαμε.
Στο τέλος συζητήσαμε για όσα μάθαμε για τα συναισθήματα. Πώς τα αντιλαμβανόμαστε, πώς τα διαχειριζόμαστε, πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε με τους γύρω μας.
Είμαι παιδί, έχω δικαιώματα.
Είμαι παιδί, έχω δικαιώματα.
Αφού δημιουργήσαμε την ομάδα της τάξης μας, στην ολομέλεια, ξαναπαρουσιάσαμε συνοπτικά ο καθένας τον εαυτό του. Συζητήσαμε και προσπαθήσαμε να διακρίνουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας. Παίξαμε το παιχνίδι ‘ο καθρέφτης’. Τα παιδιά σε ζευγάρια στέκονται αντικρυστά και ο κάθε ένας κάνει ό,τι και ο άλλος εναλλάξ.
Διαβάσαμε από το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Όλοι γεννιόμαστε ελεύθεροι».
Στην ολομέλεια συζητήσαμε και καταγράψαμε τις απόψεις μας: Τι είναι ελευθερία; Τι είναι ισότητα; Τι είναι διαφορετικότητα και τι συμπερίληψη; Πώς διαφέρουν οι άνθρωποι μεταξύ τους; Με ποιούς τρόπους δείχνουμε την αποδοχή μας;
Διαβάσαμε από τη σειρά βιβλίων του Έλμερ, Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας και Έλμερ και Γουίλι.
Αναρωτηθήκαμε, γιατί ήθελε να αλλάξει ο Έλμερ; Πώς αντέδρασαν οι υπόλοιποι ελέφαντες; Πόσο μοιάζουν τα δύο ξαδερφοελεφαντάκια; Αν είμασταν εμείς ελέφαντες πώς θα θέλαμε να είμασταν; Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας ως ελέφαντα και φτιάξαμε το κοπάδι μας.
Δημιουργήσαμε το παιχνίδι Mix & Match και διασκεδάσαμε παίζοντας, διαπιστώνοντας ταυτόχρονα τη διαφορετικότητα και την ισότητα. Βγάζουμε φωτογραφίες τα παιδιά, τις κολλάμε σε χαρτόνι και κόβουμε εγκάρσια σε τρία μέρη. Κεφάλι, σώμα, πόδια. Τα ενώνουμε σε ένα βιβλιαράκι με ενώσεις τύπου σπιράλ, όπου μπορούμε να συνδυάσουμε τα διαφορετικά μέρη όπως μας αρέσει.
Συζήτηση στην ολομέλεια.
Ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν κάτι που θα ήθελαν πολύ και κάτι που είναι αναγκαίο για τη ζωή. Τα γράψαμε στον πίνακα σε δύο στήλες. Μέσα από τη συζήτηση, δημιουργώντας μία συνθήκη κατά την οποία θα έπρεπε να σβήσουμε αυτά που έχουμε γράψει στις 2 στήλες ως μη χρειαζούμενα, ανακαλύψαμε πως μπορούμε να ζήσουμε χωρίς κάποια από αυτά που επιθυμούμε αλλά όχι χωρίς τα αναγκαία, και αυτό ισχύει για όλους τους ανθρώπους στη Γη.
Δημιουργήσαμε ομαδικά μία αφίσα με αυτά που είναι αναγκαία για τη ζωή.
Μέσα από ένα βιωματικό διαδραστικό πρόγραμμα με τίτλο «Είμαι παιδί, έχω δικαιώματα» από την ομάδα, τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν τα δικαιώματα τους.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Έχω δικαίωμα; Έχω δικαίωμα».
Ένα βιβλίο συνεργασίας του Δικτύου για τα δικαιώματα του παιδιού και των εκδόσεων Μικρή σελήνη. Στη συνέχεια καταγράψαμε τα δικαιώματα μας και δημιουργήσαμε ένα συννεφόλεξο στο wordart με αυτά. Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια μπορούν να γράψουν στον Η/Υ τις λέξεις των δικαιωμάτων χρησιμοποιώντας καρτέλες αναφοράς και να επιλέξουν την εμφάνιση του συννεφόλεξου.
Διαβάσαμε από το βιβλίο της Unicef «Μία ζωή σαν τη δική μου».
Είδαμε διάφορα βίντεο animation της Unicef για τα δικαιώματα των παιδιών καθώς και το ενημερωτικό βίντεο της Ύπατης Αρμοστίας του ΟΗΕ, «Ειρήνη, η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα», μεταφορά του βιβλίου Karlinchen της Annegert Fuchshuber.
Στη συνέχεια στην ολομέλεια συζητήσαμε αυτά που μας έκαναν εντύπωση. Πώς είναι η ζωή κάποιων άλλων παιδιών μακριά μας ή κοντά μας; Μπορούμε να τη συγκρίνουμε με τη δική μας; Γιατί υπάρχουν διαφορές; Τι θα μπορούσαμε εμείς να κάνουμε για να να ακουστεί η φωνή των παιδιών;
Αφού καταλήξαμε σε συμπεράσματα, δημιουργήσαμε μία ενημερωτική αφίσα που την τοποθετήσαμε στην εξωτερική πλευρά του σχολείου μας.
Παίξαμε ψηφιακά σταυρόλεξο και κρυπτόλεξο.
https://learningapps.org/watch?v=pngudd4n324
https://learningapps.org/watch?v=prw54o4jc24
Παρουσιάσαμε στην ολομέλεια τα εξής ζωγραφικά έργα.
Αφού σχολιάσαμε, αναλύσαμε και διηγηθήκαμε τι συμβαίνει σε αυτά, ζητήσαμε από τα παιδιά να κάνουν τη σύνδεση του κάθε έργου με κάποιο δικαίωμα.
Β) Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια με τους πίνακες.
Παιχνίδι μνήμης
https://learningapps.org/watch?v=pj4ixjmgk24
Παιχνίδι αντιστοίχισης
https://learningapps.org/watch?v=pvnxegvfk24
Θεατρικό παιχνίδι. Προσπαθήσαμε να γίνουμε εμείς οι πρωταγωνιστές των έργων, αναπαριστώντας τους πίνακες ως tableu vivant. Στη συνέχεια τα παιδιά που μπήκαν στη θέση του κάθε πίνακα, μίλησαν για την εμπειρία τους και τα συναισθήματα που ένιωσαν όντας τα ίδια οι ήρωες.
Οργανώσαμε στο σχολείο δράσεις υγείας με επίσκεψη ιατρών, (Παθολόγου και Οδοντιάτρου), κατόπιν συναίνεσης των γονέων, και τους ευχαριστούμε πολύ για την ανταπόκριση τους! Μέσα από αυτή τη δράση συνειδητοποιήσαμε τη σπουδαιότητα της υγείας για τον άνθρωπο. Τα παιδιά εξετάστηκαν από τους γιατρούς και έμαθαν για το επάγγελμα τους. Στη συνέχεια διαμορφώσαμε στην τάξη ένα χώρο σε ιατρείο. Γραφείο, εξεταστήριο, ιατρικά εργαλεία, ιατρική ποδιά, έδωσαν τη δυνατότητα στα παιδιά να παίξουν, να επικοινωνήσουν και να συνεργαστούν.
Η οικογένεια μου και το σπίτι μου.
Τα παιδιά μίλησαν στην ολομέλεια για την οικογένεια τους και το σπίτι τους, μέσα από μία ζωγραφιά. Στη συνέχεια ανέλαβαν ρόλους μέσα από το παιχνίδι στο ‘σπιτάκι‘ της τάξης.
Το σχολείο μου.
Αφού είδαμε σχολεία από διάφορα μέρη του κόσμου και σχολιάσαμε τις διαφορές και τις ομοιότητες σκεφτήκαμε πως θα θέλαμε να είναι το δικό μας συμπεριληπτικό σχολείο.
Διατροφή.
Διαβάσαμε τον Ωραίο Δαρείο της Σοφίας Ζαραμπούκα και μιλήσαμε για την αναγκαιότητα της σωστής διατροφής.
Παίξαμε με τις ομάδες των τροφών.
https://content.4all.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=22195
και με την πυραμίδα της διατροφής.
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3550
Έχοντας δει τις ταινίες animation της Unicef, αποφασίσαμε να δώσουμε ζωή στα δικαιώματα με διάφορα υλικά όπως ζάχαρη, βαμμένα σποράκια και ποπκόρν, μέσα από ένα μικρό βίντεο με την τεχνική του stop motion με ρευστά υλικά.
Αφού συγκεντρώσαμε τα υλικά μας, σε μία χάρτινη κούτα στην οποία ανοίξαμε μία τρύπα στο επάνω μέρος, τοποθετήσαμε ένα κινητό τηλέφωνο με εγκατεστημένη την εφαρμογή stop motion studio και τραβήξαμε φωτογραφίες μετακινώντας κάθε φορά το υλικό μας. Στη συνέχεια σώσαμε το βίντεο από την εφαρμογή, διαλέξαμε μουσική από το https://pixabay.com/ και το περάσαμε στο πρόγραμμα μοντάζ openshot.
Το βίντεο μας το παρουσιάσαμε με μία προβολή στο διαδραστικό πίνακα του σχολείου μας στους γονείς μας.
Παίξαμε το bingo των δικαιωμάτων. Επιλέξαμε εικόνες που παραπέμπουν στα δικαιώματα. Τις τυπώσαμε ανά 4 σε καρτέλες αλλά και σε μεμονωμένες κάρτες. Ο κάθε παίκτης παίρνει από μία καρτέλα και σηκώνει κάθε φορά, όταν έρχεται η σειρά του από μία κάρτα που την τοποθετεί στην καρτέλα του εφόσον υπάρχει. Ο πρώτος που θα συμπληρώσει όλες τις εικόνες είναι ο νικητής του παιχνιδιού.και παιχνίδι μνήμης με ναούς διαφόρων θρησκειών.
Στο τέλος, ζητήσαμε από τα παιδιά να αναστοχαστούν σε σχέση με όσα μάθαμε. Τι είναι δικαίωμα; Πώς ξεχωρίζουμε τις επιθυμίες από τις ανάγκες; Έχουν όλα τα παιδιά τις ίδιες; Τι μήνυμα θα θέλαμε να στείλουμε και πώς μπορούμε να το διαδώσουμε;
Φτιάξαμε έναν εννοιολογικό χάρτη στο https://app.creately.com/d/liCdexdRv9C/edit
και τον εμπλουτίσαμε με εικόνες από το https://pixabay.com/ αλλά και από τους πίνακες που γνωρίσαμε.
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα τραγούδι ως μήνυμα των παιδιών για τα δικαιώματα τους. Στην ολομέλεια ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν λέξεις από αυτά που μάθαμε ως δικαιώματα, τις γράψαμε στον πίνακα και τις συνθέσαμε σε στίχους. Στη συνέχεια βρήκαμε μουσική από το https://pixabay.com/ και αφού κάναμε τις πρόβες που χρειάζονται, το παρουσιάσαμε στη γιορτή του σχολείου μας που ήταν αφιερωμένη στα δικαιώματα.
Παίξαμε Σκυταλοδρομία των Δικαιωμάτων, στην αυλή του σχολείου.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Μπροστά από κάθε ομάδα δημιουργούμε θέσεις όσες και ο αριθμός των παιδιών της κάθε ομάδας. Οι θέσεις αντιστοιχούν και σε ένα δικαίωμα. Στην κάθε θέση, οι παίκτες ανά δύο, καλούνται να ολοκληρώσουν ένα έργο. Εμείς επιλέξαμε τα εξής: κατασκευή ενός σπιτιού από lego, ζωγραφική της οικογένειας, ένα ποτήρι νερό, ένα μπισκότο, το όνομα τους όπως το έμαθαν στο σχολείο, ένα παζλ, ζωγραφική του χάρτη της χώρας, παιχνίδι μνήμης με ναούς διαφόρων θρησκειών, απελευθέρωση μπαλονιού. Όταν ένας παίκτης τελειώσει το δικό του έργο, ξεκινάει ο επόμενος από την ομάδα και πηγαίνει στην επόμενη θέση. Η ομάδα που τελειώσει πρώτη είναι η νικήτρια. Στην περίπτωση που υπάρχει μονός αριθμός παιδιών αποφασίζει ποιος θέλει να παίξει τον επόπτη της διαδικασίας. Όταν ξαναπαιχτεί το παιχνίδι ο επόπτης αλλάζει. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών δημιουργούμε καινούριες θέσεις ή αφαιρούμε.