Δημοσιευμένο στην κατηγορία 1. Ανακοινώσεις

ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΤΑΞΗ

Για το σχολικό έτος  2021-2022  η περίοδος εγγραφής ξεκινά από 1 Μαρτίου  και τελειώνει στις 20 Μαρτίου 2021.

Για τη σχολική χρονιά 2021-2022,  στην Α΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες  που γεννήθηκαν

από 1-1-2015 έως 31-12-2015.

 

Απαιτούμενα δικαιολογητικά:

α. Αίτηση (δίνεται από το σχολείο).

β. Πιστοποιητικό γέννησης (χορηγείται από το σχολείο).

γ. Βιβλιάριο Εμβολίων του/της μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (το προσκομίζει ο γονέας στο σχολείο).

δ. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (το δίνει  το σχολείο και συμπληρώνεται από γιατρό).

ε. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο διαπιστώνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή (π.χ. λογαριασμός ΔΕΗ, ΟΤΕ).

στ. Βεβαίωση Φοίτησης στο νηπιαγωγείο    (το δίνει η Νηπιαγωγός).

 

Τηλ. Επικοινωνίας: 2382031141

Δημοσιευμένο στην κατηγορία 1. Ανακοινώσεις

«Η άσκηση είναι φάρμακο…»

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Η άσκηση είναι φάρμακο» απευθύνεται σε μαθητές ΣΤ’ τάξης δημοτικού και Α’ γυμνασίου, έχει εγκριθεί από το υπουργείο Παιδείας και πραγματοποιείται από συνεργάτες του εργαστηρίου Φυσιολογίας, με την παρουσία εκπαιδευτικού της σχολικής μονάδας, στην αίθουσα διδασκαλίας, δια ζώσης ή εξ αποστάσεως.

Στο εργαστήριο Φυσιολογίας της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών,  εκπονούνται ερευνητικά προγράμματα σχετικά τη φυσιολογία των μυών και τη φυσιολογία της άσκησης. Στενά συνδεδεμένο με το εργαστήριο είναι και το Ινστιτούτο Εφαρμοσμένης Φυσιολογίας και Άσκησης στην Ιατρική (ΙΕΦΑΙ) http://www.iapem.gr/, καθώς και το Εθνικό Κέντρο «Η Άσκηση είναι Φάρμακο-Ελλάς» https://exerciseismedicine.gr/, τα οποία στοχεύουν στην ανάδειξη της σημασίας και του ρόλου που έχει η τακτική σωματική άσκηση στην πρόληψη και θεραπεία πολλών ασθενειών ή παθήσεων, οδηγώντας στη βελτίωση της δημόσιας υγείας και τη μακροπρόθεσμη μείωση του κόστους της υγείας στους Έλληνες πολίτες.

Στο πλαίσιο της ενημέρωσης μαθητών και πολιτών μέσα από το μάθημα της Φυσικής Αγωγής συμμετέχουμε στο πρόγραμμα  με σκοπό την ευαισθητοποίηση μαθητών και γονέων για τα οφέλη της άσκησης στην υγεία  με απώτερο στόχο τη μείωση της καθιστικής ζωής και την αύξηση της σωματικής δραστηριότητας και της άσκησης σε μικρούς και μεγάλους, αφού είναι γνωστό ότι η άσκηση προάγει τη σωματική, πνευματική και ψυχική υγεία.

 

 

Η πρώτη διδακτική ώρα περιλαμβάνει συμπλήρωση ερωτηματολογίου που αφορά τις απόψεις και στάσεις των μαθητών σχετικά με την άσκηση και τα οφέλη της (δραστηριότητα 3/3/2021)

 

Στη συνέχεια γίνεται προβολή και επεξήγηση ξενόγλωσσου βίντεο (έχει γίνει μετάφραση στα ελληνικά) που αφορά την επίδραση της άσκησης στο σώμα μας και τις επιπτώσεις της έλλειψης της σωματικής άσκησης στον οργανισμό μας.

Τη δεύτερη διδακτική ώρα συζητούνται τα ερωτήματα και αναπτύσσονται τα θέματα που τέθηκαν στο ερωτηματολόγιο, με τη χρήση ειδικά διαμορφωμένης παρουσίασης διαφανειών και ακολουθεί προβολή εκπαιδευτικού βίντεο, το οποίο έχει δημιουργηθεί με τη συμμετοχή μαθητών: του Βαρβάκειου πρότυπου γυμνασίου («Κλέψαμε την Άσκηση»), του πρότυπου γυμνασίου Αναβρύτων («Τα οφέλη της άσκησης στην υγεία μας») και του δημοτικού σχολείου Καταπόλων Αμοργού («Μπορείς να ασκηθείς οπουδήποτε»).

Η εκπαιδευτική παρέμβαση ολοκληρώνεται με συζήτηση και συμπλήρωση φύλλου αξιολόγησης της δράσης από τους μαθητές.

Το Εθνικό Κέντρο «Exercise is Medicine-Greece» σας προσκαλεί να συμμετάσχετε στην δίωρη διαδικτυακή εισαγωγική εκδήλωση με τίτλο «Η άσκηση είναι φάρμακο» που διοργανώνει την Τετάρτη 3 Μαρτίου, 2021 και ώρα 18:30 – 20:30, στο πλαίσιο του οράματος και στρατηγικού σχεδιασμού του Εθνικού Κέντρου για την προώθηση της σωματικής άσκησης στο γενικό πληθυσμό και ενσωμάτωσή της στο εθνικό σύστημα υγείας.

Διακεκριμένοι ομιλητές θα αναλύσουν και θα αναδείξουν τη σημασία και το ρόλο που έχει η σωματική άσκηση στην πρόληψη και θεραπεία πολλών ασθενειών ή παθήσεων, ανεξαρτήτως φύλου, ηλικίας ή οικονομικής κατάστασης, με ελάχιστο κόστος για το Εθνικό Σύστημα Υγείας, προς όφελος ολόκληρης της ελληνικής κοινωνίας.

Η εκδήλωση θα μεταδοθεί μέσω ειδικής διαδικτυακής πλατφόρμας.

Η εγγραφή στην Διαδικτυακή Εκδήλωση «Η άσκηση είναι φάρμακο» είναι Δωρεάν.

 

Δημοσιευμένο στην κατηγορία master class

Master Class ζαχαροπλαστικής

Δημιουργήσαμε απίθανες αλμυρές, γλυκές και γεμιστές τρούφες!

Η συνεργασία, η φαντασία και η δημιουργικότητα κάνει θαύματα!

Το σύγχρονο σχολείο μπορεί να προσφέρει πολλά παραπάνω από «ξερά» και «στείρα» γνώση!

Κλείστε τα μάτια και φανταστείτε ευτυχισμένα παιδικά χαμόγελα!

 

     Πεντανόστιμες  λιχουδιές από τα χέρια των μαθητών μας με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού του σχολείου μας                                                   κυρίου Κώστα Κοτζιά υλοποιώντας την ιδέα του για τρουφάκια!!!

 

ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ

Οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και ο Σύλλογος Γονέων του σχολείου μας αισθανόμαστε την υποχρέωση να ευχαριστήσουμε θερμά την κυρία Μελίνα Ασλανίδου για την προσφορά τριών (3) βιντεοπροβολέων στο σχολείο μας.

Η ενέργεια της αυτή πιστεύουμε πως συμβάλλει τα μέγιστα στην κάλυψη των αναγκών αλλά  και στη βελτίωση του εξοπλισμού του σχολείου μας στις νέες τεχνολογίες.

Πηγή εικόνας: tenor.com/
Πηγή εικόνας: tenor.com/

 

ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ

Δράσεις για την ευαισθητοποίηση και συναισθηματική ενδυνάμωση μαθητών/-τριών

Δράσεις για την ευαισθητοποίηση και συναισθηματική ενδυνάμωση μαθητών/-τριών

Σε μια προσπάθεια ενδυνάμωσης του ομαδικού αισθήματος και της αναγνώρισης των συναισθηματικών εκδηλώσεων, οι μαθητές των Α΄- Στ΄τάξεων παρακολούθησαν ταινία μικρού μήκους (εγκεκριμένη από το Υπουργείο Παιδείας). Μετά την προβολή έγινε role play, ώστε τα παιδιά να μάθουν βιωματικά, όσα συζητήθηκαν.

Με τη χρήση βιωματικών και οπτικο-ακουστικών μέσων επιχειρήθηκε η τόνωση της συναισθηματικής έκφρασης και της ενότητας της τάξης. Οι μαθητές/-τριες ανταποκρίθηκαν θετικά και η δράση ολοκληρώθηκε επιτυχώς μέσα σε μία σχολική ώρα.

Πηγή εικόνας: dlpng.com
Πηγή εικόνας: dlpng.com
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Φυσική Αγωγή

2020-21ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ IMPACT-AΘΛΟΣ 2018-19, 2019-20

Στο σχολείο μας στο πλαίσιο υλοποίησης προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων  υλοποιήσαμε το πρόγραμμα IMPACT σε διαθεματικό πλαίσιο.

Bασική επιδίωξη είναι οι επιλεγμένες σχολικές μονάδες (Δημοτικό Σχολείο Νέας Πέλλας-Παραλίμνης) ως πυρήνες κοινοτήτων μάθησης και διάχυσης να δημιουργήσουν ένα δίκτυο σχολικών μονάδων  συνεργασίας και επικοινωνίας στο μάθημα της φυσικής αγωγής με κατεύθυνση στην υγεία και την ποιότητα ζωής.

Συνδέοντας  το μάθημα της Φυσικής Αγωγής  με την Ιστορία της άθλησης στην Πέλλα(Πολιτισμό), πρωτεύουσα  της Μακεδονίας , την  αξία του εθελοντισμού για την ΥΓΕΙΑ  και την  δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου ,οι δράσεις που σχεδιάσαμε και δημιουργήσαμε προσανατολίστηκαν  στους θεματικούς κύκλους: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην (Μαθήματα ζωής και αγωγής της υγείας)- Αυτομέριμνα, Ασφάλεια και Πρόληψη, Φροντίζω το Περιβάλλον – Περιβάλλον- Πολιτιστική κληρονομιά, Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη (Κάνε πράξη τη συνεργασία και την προσφορά) –Εθελοντισμός.

Σκοπός αυτών των πρωτοβουλιών είναι
Δημιουργία μιας κουλτούρας «αθλητικής εκπαίδευσης» για συστηματική άθληση μέσα και έξω από το σχολείο παράλληλα  με τη δημιουργία μιας κουλτούρας του «Εθελοντισμού για την Υγεία»
α) στο σχολικό περιβάλλον, αλλά επίσης
β) σε συνεργασία με τους φορείς εκπαίδευσης, πολιτισμού, υγείας, αθλητισμού και σωματικής άσκησης.

Στόχος των δράσεων είναι η δημιουργία κινητικά  ενεργών μαθητών .Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη  του Πολιτιστικού Τουρισμού σε συνδυασμό με τον Εκπαιδευτικό και Αθλητικό Τουρισμό και το Περιβάλλον στην Πέλλα, τη γενέτειρα του Μεγάλου Αλεξάνδρου
2020-21ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ IMPACT-AΘΛΟΣ 2018-19, 2019-20 – Αντιγραφή

Δημοσιευμένο στην κατηγορία Φυσική Αγωγή

Τεύχη του περιοδικού ΕΚΗΒΟΛΟΣ με το αποθετήριο των διδακτικών πρακτικών εξ’ αποστάσεως Φυσικής Αγωγής.

ΕΚΗΒΟΛΟΣ Α

ο Εκηβόλος συμπεριλαμβάνεται στη λίστα του Εθνικού Συλλογικού Καταλόγου Επιστημονικών Περιοδικών (βλ. στη δ/νση https://eskep.ekt.gr/eskep/)

Δημοσιευμένο στην κατηγορία Υποστήριξη και Συμβουλευτική

10 Δεκεμβρίου | Παγκόσμια Ημέρα Ανθρώπινων Δικαιωμάτων

10 Δεκεμβρίου | Παγκόσμια Ημέρα Ανθρώπινων Δικαιωμάτων

Σχ. Έτος: 2020-2021 Αμαλία Μπάρμπα
MSc Κλινική Ψυχολόγος/Ψυχοθεραπεύτρια

«Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με λογική και συνείδηση, και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης». Αυτό ορίζεται από το Άρθρο 1 της Οικουμενικής Διακήρυξης για τα Δικαιώματα του ανθρώπου.

Σε μία περίοδο αναγκαστικού εγκλεισμού θεώρησα ιδιαίτερα βοηθητικό να μοιράζομαι ορισμένες σκέψεις, ιδέες και γνώσεις μου, ως ανάγκη για επικοινωνία και συνδιαλλαγή, με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς σε καίρια ζητήματα.

Η δεκάτη Δεκεμβρίου είναι μία μέρα που δίνεται η ευκαιρία για αυτή την επικοινωνία, καθώς αποτελεί την ημέρα-επέτειο της υπογραφής του καθοριστικού εγγράφου για την πορεία και την πολυδιάστατη φιλοσοφική, πολιτική και κοινωνική εξέλιξη των ανθρώπων. Μέσα από συνολικά 30 άρθρα ορίζονται και εξασφαλίζονται νομικά τα θεμελιώδη δικαιώματα, που έχουν όλοι οι άνθρωποι. Τα δικαιώματα που περιλαμβάνονται ισχύουν για όλους, ανεξάρτητα από τη φυλή, τις πεποιθήσεις μας ή οποιαδήποτε άλλη διάκριση, είναι οικουμενικά και αδιαίρετα.

https://www.helmsic.gr/
Πηγή εικόνας: www.helmsic.gr/

Ουσιαστικά, τα δικαιώματα των ανθρώπων αποτελούν ηθικές αρχές, οι οποίες θέτουν συγκεκριμένα συμπεριφορικά πρότυπα και καλύπτουν ένα μεγάλο εύρος αναγκών, ώστε να εξασφαλίζεται μία ασφαλής, ίση, δίκαιη και υγιής ζωή.

Η ασφάλεια και η υγεία στην ζωή είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με την έννοια και την σημασία της ψυχολογίας. Μεταξύ άλλων, συνεπώς, ένα από τα άρθρα ορίζει το δικαίωμα των ανθρώπων στο υψηλότερο εφικτό επίπεδο τόσο σωματικής, όσο και ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας. Καθίσταται φανερό πως ένας άνθρωπος δεν θεωρείται υγιής, λόγω της απουσίας κάποιας ασθένειας, αλλά λόγω προσωπικής συνολικής ευμάρειας. Προκειμένου, όμως, να κατακτήσει αυτό τον στόχο, οφείλει να αναγνωρίζει την σπουδαιότητα τόσο της σωματικής όσο και της ψυχικής του/της υγείας. Η ψυχική υγεία χαρακτηρίζεται από την κατάκτηση μίας εσωτερικής ισορροπίας, η οποία επιτυγχάνεται με την αναγνώριση/αντίληψη, την αποδοχή, την έκφραση/βίωση και την επικοινωνία των συναισθηματικών και κοινωνικών αναγκών.

Η εσωτερική δύναμη ενός ανθρώπου του δίνει την δυνατότητα να επιτύχει σε πολλούς τομείς της ζωής του/της, ενώ ερευνητικά έχει αποδειχθεί πως άνθρωποι με υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη είναι περισσότερο ευτυχισμένοι. Σε μία τέτοια μέρα, λοιπόν, είναι υψίστης σημασίας να υπενθυμίζεται αυτό το δικαίωμα στην ψυχική υγεία, ώστε να εκτιμηθεί η επιτακτική ανάγκη για ευαισθητοποίηση, εσωτερική ενδυνάμωση και συνεργασία με τους αρμόδιους επαγγελματίες ψυχικής υγείας.

Με εκτίμηση,
Αμαλία Μπάρμπα

«Ψυχολόγος στο σχολικό πλαίσιο»
Η ψυχολογία είναι μία σχετικά πρόσφατη επιστήμη. Ο ρόλος των ψυχολόγων στην σημερινή πραγματικότητα φαίνεται πως είναι σημαντικός προς την υποστήριξη και την συναισθηματική ανάπτυξη των ατόμων. Δράττομαι της ευκαιρίας, να σας παρουσιάσω μία ιστορία, ώστε να κατανοηθεί καλύτερα η αναγκαιότητα για την αντίληψη και την ανάπτυξη του εσωτερικού δυναμικού κόσμου.

Μια φορά κι έναν καιρό, υπήρχε μια βασίλισσα, που είχε τέσσερις συντρόφους. Πάνω από όλους έδειχνε αδυναμία στον τέταρτο. Τον στόλιζε με ακριβά ρούχα, του χάριζε τα καλύτερα και του φερόταν πολύ γενναιόδωρα. Ο τρίτος σύντροφος της βασίλισσας είχε μεγάλη αυτοπεποίθηση, ήταν αλαζόνας, όμως εκείνη τον αγαπούσε και τον σύστηνε με υπερηφάνεια στον κύκλο της, ωστόσο φοβόταν μήπως κάποια μέρα, θα την άφηνε. Ο δεύτερος σύντροφός της ήταν πάντα ευγενικός και υπομονετικός μαζί της. Όταν εκείνη αντιμετώπιζε ένα πρόβλημα, ήξερε ότι μπορούσε να βασιστεί πάνω του. Τέλος, ο πρώτος σύντροφος, παρότι ήταν πιστός και βρισκόταν πάντα δίπλα της, εκείνη τον παραμελούσε, τον ειρωνευόταν και τον έδιωχνε από κοντά της. Και μια μέρα, η βασίλισσα αρρώστησε βαριά και κατάλαβε πως θα πεθάνει. Σκέφτηκε τότε πως είχε τέσσερις συντρόφους και τους φώναξε όλους μπροστά της και ρώτησε πρώτα τον τέταρτο: «Σε αγάπησα περισσότερο από τους άλλους, δε σου χάλασα ποτέ χατίρι. Τώρα που πεθαίνω, θα με ακολουθήσεις για να έχω παρέα, εκεί που πάω;». «Δεν υπάρχει περίπτωση! Εσύ τον δρόμο σου κι εγώ τον δικό μου», απάντησε εκείνος. Μετά ρώτησε τον τρίτο σύντροφό της. «Όχι, φυσικά. Η ζωή είναι πολύ ωραία, για να την αφήσω. Όταν πεθάνεις, θα παντρευτώ μια άλλη», απάντησε εκείνος. Ύστερα, ρώτησε τον δεύτερο σύντροφό της. «Λυπάμαι, δεν μπορώ να σε βοηθήσω τώρα. Το μόνο που μπορώ να κάνω, είναι να “περπατήσω” μαζί σου μέχρι το τέλος σου», απάντησε. Τότε, ακούστηκε μια φωνή: «Εγώ βασίλισσά μου θα έρθω μαζί σου! Θα σε ακολουθήσω όπου κι αν πας!». Η βασίλισσα γύρισε να δει από πού ερχόταν η φωνή και είδε τον πρώτο της σύντροφο, που φαινόταν πολύ ταλαιπωρημένος και παραμελημένος.

Πηγή εικόνας: ektos-ylhs.gr/

Εδώ τελειώνει το παραμύθι και αρχίζει η πραγματικότητα. Ο τέταρτος σύντροφος είναι το σώμα σου. Όση προσοχή κι αγάπη κι αν του δώσεις, όταν έρθει η στιγμή, θα σε εγκαταλείψει. Ο τρίτος σύντροφός είναι η περιουσία και ό,τι υλικό βρίσκεται στην κατοχή ενός ανθρώπου, τα οποία περνούν στα χέρια άλλων. Ο δεύτερος σύντροφος είναι η οικογένεια και φίλοι. Τέλος, ο πρώτος σύντροφος είναι η ψυχή, που συχνά είναι παραμελημένη από το κυνήγι των αγαθών που απαιτεί η κοινωνία. Όμως, αυτή είναι η μόνη που θα είναι πιστή αιώνια.

Είναι κατανοητό, λοιπόν, πως οι κοινωνικές προκλήσεις που καλούνται να αντιμετωπίσουν σήμερα, τόσο οι νεαροί/-ες μαθητές/-τριες και οι οικογένειές τους, όσο και το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι μεγάλες. Και ενώ η ακαδημαϊκή επάρκεια είναι ύψιστης σημασίας στην εγγράμματη κοινωνία μας, η κοινωνικοποίηση και η συναισθηματική ολοκλήρωση είναι επίσης ζωτικής σημασίας.

Στοχαζόμενη, μάλιστα, την αρχή της θεωρίας δεσμού, σύμφωνα με την οποία τα παιδιά καθρεπτίζουν στα συμπεριφορκά μοτίβα τους τον δεσμό με τους γονείς τους (ή τα πρόσωπα φροντίδας τους), είναι φανερό ότι η συνεργασία του ψυχολόγου με τους γονείς, με γνώμονα την εξασφάλιση ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού περιβάλλοντος, συμβάλλει στην υγιή κοινωνική και ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.

Η παρουσία του ψυχολόγου στο σχολικό πλαίσιο, ειδικά σε μία περίοδο που δοκιμάζονται οι ανθρώπινες σχέσεις, η επικοινωνία και η διαχείριση συναισθηματικών καταστάσεων, χαρακτηρίζεται από μία σειρά βασικών λειτουργιών. Συγκεκριμένα, δίνεται η δυνατότητα να προσφερθεί διαβούλευση, λειτουργική αξιολόγηση της συμπεριφοράς και παρέμβαση στις κοινωνικές, συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες.

Ταυτόχρονα, τίθενται βραχυπρόθεσμοι και μακροπρόθεσμοι στόχοι εστιασμένοι στην ευεξία, την ευμάρεια και την ψυχική υγεία, την πρόληψη, την παροχή συμβουλών και την οικοδόμηση ικανοτήτων διαχείρισης κρίσιμων καταστάσεων (π.χ. κρίσεις άγχους). Κλείνοντας, καλώ όσους κηδεμόνες επιθυμούν και θεωρούν πως θα μπορούσα να τους βοηθήσω να επικοινωνήσουν μαζί μου.

Υποσημείωση: Η επικοινωνία μπορεί να είναι τηλεφωνική (6981320306) είτε ηλεκτρονική (email: amaliaba14@gmail.com/ viber), κάθε Πέμπτη από τις 09:00 π.μ έως τις 14:00 μ.μ.

Αμαλία Μπάρμπα

MSc Κλινική Ψυχολόγος

ISTDP Ψυχοθεραπεύτρια

«Ψυχολόγος στο σχολικό πλαίσιο» της Αμαλίας Μπάρμπα

Δημοσιευμένο στην κατηγορία Υποστήριξη και Συμβουλευτική

«Αγάπη: Γιατρικό του κάθε πόνου»



Λήψη αρχείου

της Αμαλίας Μπάρμπα

MSc Κλινική Ψυχολόγος/Ψυχοθεραπεύτρια

Ευχαριστήριο

Μία Ιδιαίτερη Πολιτιστική – Αθλητική εκδήλωση στο Δημοτικό Θέατρο Πέλλας

Μία ιδιαίτερη εκδήλωση πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 20 Νοεμβρίου 2019 στο Δημοτικό Θέατρο Πέλλας. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού που  εορτάζεται κάθε χρόνο στις 20 Νοεμβρίου, το Δημοτικό Σχολείο Παραλίμνης, διοργάνωσε μία πολιτιστική – αθλητική εκδήλωση με τη συνεργασία του Δήμου Πέλλας, φορέων πολιτισμού, υγείας, διατροφής και  ένα δίκτυο σχολικών μονάδων  συνεργασίας και επικοινωνίας στο μάθημα της φυσικής αγωγής, με κατεύθυνση  στα δικαιώματα  του παιδιού (ανάπτυξη – εξέλιξη), στην υγεία, τον πολιτισμό και την ποιότητα ζωής.( 9ο Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών, Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών, Δημοτικό Σχολείο  Πέλλας ,1ο ΕΠΑΛ Γιαννιτσών, Γυμνάσιο Πέλλας)

Συγκεκριμένα προσκάλεσε τον Έλληνα συνθέτη και τραγουδιστή, γνωστό κυρίως με το καλλιτεχνικό ψευδώνυμο <<Λουδοβίκος των Ανωγείων>>,  μέσα από εικόνες, λέξεις μουσική και ρυθμό να παρουσιάσει με την ενεργή συμμετοχή των  μαθητών, τα μουσικά παραμύθια του καλλιτέχνη: <<Το μυρμήγκι και η πεταλούδα>>, << Το  γεράνι και το καναρίνι>> , <<Ο άνεμος και η λίμνη>>.

 

 Η συνάντηση  του Έλληνα καλλιτέχνη με τους μαθητές και τις μαθήτριες μέσα από   τη μουσική, το λόγο και την κίνηση,  έδωσε  τη δυνατότητα στα παιδιά  να αναπτυχθούν  σωματικά, γνωστικά, και συναισθηματικά, να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία και να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στις τέχνες.

Ο οικοδεσπότης- Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Παραλίμνης κ. Μιχόπουλος Ιωάννης ευχαρίστησε θερμά όλους όσους παραβρέθηκαν στην γιορτή.

Ευχαρίστησε

Τον  Δήμαρχο Πέλλας κ. Γρηγόρη Στάμκο και τους Φορείς υποστήριξης της εκδήλωσης :

Την κ. Χρύσα Παπαστογιαννίδου υπεύθυνη Εταιρικής Επικοινωνίας της   ΜΕΒΓΑΛ (Ελληνική Γαλακτοβιομηχανία), που απεύθυνε σύντομο χαιρετισμό μεταφέροντας το μήνυμα για τη ΖΩΗ και την ΑΓΑΠΗ  που η ΜΕΒΓΑΛ  – ως μία οικογενειακή επιχείρηση και στα πλαίσια της εταιρικής υπευθυνότητας-  υλοποιεί μέσα από  ένα ευρύ φάσμα δράσεων με επίκεντρο το παιδί και την οικογένεια.

Τον κ.. Γεράσιμο Πασχώνη και το ιδιωτικό Μαιευτήριο Ελευθώ.

Τον κ. Νίκο Δραμουντάνη  υπεύθυνο των εκδόσεων Σαββάλας.

Στην συνέχεια ο Διευθυντής  του Δημοτικού Σχολείου Παραλίμνης με  σύντομο και περιεκτικό λόγο, αναφέρθηκε στο νόημα της 20ης Νοεμβρίου ως Παγκόσμια Ημέρα των Δικαιωμάτων  του Παιδιού με αφορμή τη συμπλήρωση 30 χρόνων από την υπογραφή της Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Παιδιού.

Οι μαθητές,  ως μικροί Εθελοντές «Υπερασπιστές των Δικαιωμάτων των Παιδιών» μέσα από την γιορτή,  μετέφεραν με τον δικό τους τρόπο τα μηνύματα  στους φίλους, στους γονείς και γνωστούς τους  για τα δικαιώματα των παιδιών στην επιβίωση ,στην προστασία, στη συμμετοχή και στην  ανάπτυξη .

Το πρώτο μέρος περιελάμβανε την παρουσίαση των μουσικών παραμυθιών από τον κ. Λουδοβίκο των Ανωγείων, τον μουσικό κ. Δημήτρη  Καραμούζα και την κ. Εμμανουέλα Μαριούλα που συνόδευαν τον καλλιτέχνη  και τους μαθητές των σχολείων. Η ενεργή συμμετοχή τους  στην αφήγηση των παραμυθιών  έγινε με μοναδικό τρόπο και συγκίνησε ιδιαίτερα τον συγγραφέα. Κυρίως με τα λόγια :«Άκουσε, καναρίνι μου, για να ελευθερωθούμε πρέπει πρώτα να αγαπήσουμε τη φυλακή μας». <<Η ομορφιά είναι η κόρη της αλήθειας>>,  <<Ο καθένας οφείλει στον εαυτό του μια πτήση, έστω και χωρίς φτερά>>.

Ιδιαίτερες ήταν οι ευχαριστίες του Λουδοβίκου των Ανωγείων προς τον Εκπαιδευτικό  Μπαλάσκα Χρήστο υπεύθυνο –συντονιστή του εκπαιδευτικού  αθλητικού προγράμματος  ERASMUS+ SPORT: «IMPACT>>: στο πλαίσιο του οποίου προγραμματίστηκε η αθλητική πολιτιστική εκδήλωση.

Τονίστηκε από τον συντονιστή του προγράμματος η αξία  της συνεργασίας και επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μέσω του προγράμματος και η ανάγκη διεύρυνσης του δικτύου σχολικών μονάδων  συνεργασίας και επικοινωνίας, στο μάθημα της φυσικής αγωγής με κατεύθυνση  στα δικαιώματα  του παιδιού, (ανάπτυξη – εξέλιξη) στην υγεία, τον πολιτισμό και την ποιότητα ζωής.

Στο δεύτερο μέρος το κοινό απόλαυσε τον Λουδοβίκο των Ανωγείων σε αγαπημένα τραγούδια και σε ιστορίες ατελείωτες,  που βοήθησαν  να ονειρευτούμε, να μάθουμε , να δούμε με τα μάτια της καρδιάς και της ψυχής, να γίνουμε αγγελιοφόροι μηνυμάτων για την ζωή και την ΑΓΑΠΗ .

Η άθληση, η αναψυχή,  το παιχνίδι, ο χορός , η μουσική είναι «δώρα», μέσα από τα οποία τα παιδιά του κόσμου παίρνουν σημαντικά μαθήματα ζωής για τον σεβασμό, την ομάδα και την συνεργασία. Και μαθαίνουν – με τον καλύτερο τρόπο- πως γεφυρώνονται οι διαφορές μεταξύ των ανθρώπων.

Έτσι οι μαθητές θέλησαν χορεύοντας Ελληνικούς Παραδοσιακούς χορούς   να ευχαριστήσουν τον κ. Λουδοβίκο για την εμπειρία που τους χάρισε .

Στο πολιτιστικό μέρος της εκδήλωσης  σερβιρίστηκε  υγιεινό πρωινό, με προϊόντα από την  ΜΕΒΓΑΛ

Οι κατασκευές των μαθητών διατέθηκαν  σε συμβολική τιμή, με τα έσοδα να προορίζονται για την Ιεραποστολική Στέγη Αγίου

Διονυσίου Ολύμπου.

Στο πλαίσιο της  4ης Εκπαιδευτικής Εθελοντικής

Δράσης για Δότες Αίματος και Μυελού των Οστών,  οι μικρότεροι μαθητές  έγιναν αγγελιοφόροι μηνυμάτων προσφοράς και Αγάπης προς τον συνάνθρωπο  φορώντας το βραχιολάκι του μικρού εθελοντή  από τον Σύλλογο Όραμα Ελπίδας.

Οι μεγαλύτεροι μαθητές διάβασαν και   μετέφεραν σε συγγενείς και φίλους την αίτηση εγγραφής ως εθελοντές δότες αιμοποιητικών κυττάρων μυελού των οστών στο Εθνικό και Παγκόσμιο Αρχείο  Μυελού των οστών.

Κλείνοντας οι συντελεστές ,θα ήθελαν να ευχαριστήσουν  τα παρακάτω σχολεία αλλά και τους εκπαιδευτικούς με τους μαθητές που στήριξαν με την παρουσία τους και την ενεργό συμμετοχή τους την εκδήλωση.

Δημοτικό Σχολείο Παραλίμνης

Εκπαιδευτικοί:

Κρουσταλέλη Σοφία

Βενικούδη Αργύριο

Ζιούδα Παναγιώτα

Αλεκτορίδου Αναστασία

Μπίζμπα Δροσιά

9ο Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών

Εκπαιδευτικοί:

Κατερίνα Σόφτση

Τζάλλα Αθηνά

Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών

Εκπαιδευτικοί:

Σίσκος Αθανάσιος

Δημοτικό Σχολείο  Πέλλας

Εκπαιδευτικοί

Χανού Αναστασία

1ο ΕΠΑΛ Γιαννιτσών

Εκπαιδευτικοί

Γεωργούδη Ασάνω

Ανθή Χριστοφόρου

Μόσχου Κλεάνθη

Βαλιέρος Νικόλαος

Γυμνάσιο Πέλλας

Εκπαιδευτικοί

Κάκια Παυλίδου

Σιάγαλη Πασχαλίνα

Ευχαριστούμε τους χορηγούς που συνέβαλαν στην υλοποίηση της Αθλητικής Πολιτιστικής γιορτής.

Ιδιαίτερα

Την κα. Χρύσα Παπαστογιαννίδου υπεύθυνη Εταιρικής Επικοινωνίας της   ΜΕΒΓΑΛ

Τον κ.. Γεράσιμο Πασχώνη και το ιδιωτικό Μαιευτήριο Ελευθώ.

Τον κ. Νίκο Δραμουντάνη  υπεύθυνο των εκδόσεων Σαββάλας.

Ευχαριστούμε τον Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων  Δημοτικού Σχολείου Παραλίμνης  που βρίσκεται πάντοτε  αρωγός στις εκδηλώσεις του σχολείου μας.

Ευχαριστούμε τον κ. Λουδοβίκο των Ανωγείων  που μέσα από εικόνες, λέξεις , μουσική, λόγο και κίνηση, έδωσε σε όλους την δυνατότητα να ονειρευτούμε , να μάθουμε, να γίνουμε αγγελιοφόροι μηνυμάτων για την ΑΓΑΠΗ και τη ΖΩΗ.

https://blogs.sch.gr/dimparal/files/2019/11/ΕΥΧΑΡΙΣΤΉΡΙΟ.pdf

Ευχαριστήριο

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός

του Δημοτικού Σχολείου  &

του Νηπιαγωγείου Παραλίμνης

    θα πραγματοποιηθεί την

Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου 2019  στις  9 π.μ.

Τα παιδιά θα προσέλθουν χωρίς τσάντες και

θα αποχωρήσουν αμέσως μετά τον Αγιασμό.

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Δημοσιευμένο στην κατηγορία Φυσική Αγωγή

1η Εκπαιδευτική Εθελοντική Δράση για Δότες Αίματος και Μυελού των Οστών

Την Πέμπτη, 6 Απριλίου 2017 και ώρα 10.00, η Εφορεία Αρχαιοτήτων Πέλλας με χαρά φιλοξένησε στον αρχαιολογικό χώρο της Πέλλας τη δράση του Δημοτικού Σχολείο Παραλίμνης, στο πλαίσιο προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης  :

«Ο εθελοντισμός και η ολυμπιακή του διάσταση» -1η Εκπαιδευτική Εθελοντική Δράση για Δότες Αίματος και Μυελού των Οστών»

 

Σημαντικός ο ρόλος  της Εφορίας Αρχαιοτήτων Πέλλας για την ανάπτυξη της  Ολυμπιακής-Αθλητικής κληρονομιάς

Ένας κλάδος της ιστορίας του πολιτισμού και της εκπαίδευσης είναι και η ιστορία του αθλητισμού, της φυσικής αγωγής και γενικότερα της άθλησης και των σπορ.

Η φιλοξενία του εκπαιδευτικού προγράμματος στο Μουσείο και τον Αρχαιολογικό Χώρο της Πέλλας  6 Απριλίου , ημέρα Ολυμπισμού, ήταν ακόμη πιο σημαντική, αφού ο αθλητισμός αποτελεί επινόηση του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού.

Στόχος της  εκδήλωσης που διοργάνωσε το Δημοτικό Σχολείο Παραλίμνης, της Π.Ε. Πέλλας στον Αρχαιολογικό Χώρο ήταν η  δημιουργία «κουλτούρας εθελοντισμού για την Υγεία» και «Αθλητικής ΠΑΙΔΕΙΑς»  α) στο περιβάλλον του σχολείου αλλά και  β) σε συνεργασία με  την Εφορία Αρχαιοτήτων Πέλλας , τον Δήμο Πέλλας, την Οργανωτική Επιτροπή Σχολικών Αγώνων(Ο.Ε.Σ.Α)  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  Πέλλας, του Φορέα Υγείας «Σύλλογος Όραμα-Ελπίδα», τον κ. Χρήστο Σμία, Διοικητή στο Νοσοκομείο Πέλλας –Ιατρού Αιματολόγου, στην ομάδα μεταμοσχεύσεων μυελού των οστών του Γ.Π. Νοσοκομείου «Γ. Παπανικολάου» Θεσσαλονίκης  , της Εθελοντικής ομάδας “ NOIAZOMAI” Δήμου Πέλλας, της Εθνικής Ολυμπιακής Ακαδημίας, τους Ολυμπιονίκες της Ζωής (Αποστόλη Χαριτωνίδη, Εφη Βλάμη),   και σχολεία του Δήμου Πέλλας (το Δημοτικό σχολείο Πέλλας, το Γυμνάσιο Πέλλας το 1ο Επαγγελματικό Λύκειο Γιαννιτσών)

 

pella Διαφάνεια1 Διαφάνεια2 Διαφάνεια3 Διαφάνεια4 Διαφάνεια5 Διαφάνεια6 Διαφάνεια7 Διαφάνεια8 Διαφάνεια9 Διαφάνεια10 Διαφάνεια11 Διαφάνεια12 Διαφάνεια13 Διαφάνεια14 Διαφάνεια15 Διαφάνεια16

Δημιουργίες μαθητών στην έκθεση

«Αποτυπώματα – Χρώματα – Συναισθήματα»

Η έκθεση με τα έργα των μαθητών που δημιούργησαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, εγκαινιάστηκε στις 5 Μαΐου στις 7 μ.μ. στην Εταιρία Μακεδονικών Σπουδών, στη Θεσσαλονίκη, με πολύ μεγάλη επιτυχία!!! Οι δημιουργίες τους εκτίθενται σε πολύ ωραίο σημείο, κοντά στην είσοδο της καλύτερης αίθουσας της πόλης, και έχετε ακόμη την ευκαιρία να τα θαυμάσετε και από κοντά!! Η έκθεση θα λειτουργεί πρωινές ώρες 9:00 με 14:00, καθημερινά και Κυριακές, (εκτός Σαββάτου)εως και τις 15 Μαΐου. Βρίσκεται στο μέγαρο απέναντι ακριβώς από το Λευκό Πύργο, όπως θα δείτε και στο βίντεο.Τα γλυπτά των παιδιών της Ε΄και Στ΄ του δημοτικού σχολείου Παραλίμνης επαινέθηκαν από τον αρμοδιότερο να ασκήσει κριτική επί του θέματος, τον Καθηγητή του τμήματος της Γλυπτικής της Σχολής Καλών Τεχνών του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης, και διάσημο καλλιτέχνη της Ελλάδας, κύριο Γιώργο Τσάρα!! Και τα έργα των άλλων μαθητών στα σχολεία όπου διδάσκω, επαινέθηκαν από τον διευθυντή της Πινακοθήκης, κύριο Ιωάννη Τσούτσα, και της Σχολικής Συμβούλου επί των Εικαστικών θεμάτων , κυρίας Ελένης Κάρτσακα, η οποία, μας έκανε την μεγάλη τιμή να φωτογραφίζει τα έργα μας με την προσωπική της φωτογραφική μηχανή!! Έργα που θα φυλάξουμε όλοι μας σαν γλυκιά ανάμνηση, στην καρδιά και το μυαλό μας!! Ευχαριστώ όλους τους μαθητές μου, γιατί δούλεψαν εντατικά και με μεγάλο ενθουσιασμό, και έτσι ευελπιστώ να είναι από εδώ και πέρα,και στο ταξίδι της ζωής που έχουν μπροστά τους , και να καταφέρνουν με τον κόπο και τον ενθουσιασμό τους να διακρίνονται σε όποιους τομείς επιλέξουν οι ίδιοι!!Συγχαρητήρια στους γονείς τους, που πρέπει να νιώθουν περήφανοι, όπως νιώθω και εγώ που τους βοήθησα να ξεδιπλώσουν το ταλέντο τους!!

Η υπεύθυνη καθηγήτρια Εικαστικών: Καίτη Λιαλιαμπίδου. Καλή θέαση!!

Δημιουργίες μαθητών στην έκθεση «Αποτυπώματα – Χρώματα – Συναισθήματα»

Το ψωμάκι μας. (Βιωματική Προσέγγιση).

Το ψωμάκι μας. (Βιωματική Προσέγγιση).

Όπως γνωρίζουμε το ψωμί, είναι ένα από τα βασικότερα είδη της διατροφής του ανθρώπου  από την αρχαιότητα ως σήμερα και ειδικότερα των Ελλήνων. Σε δύσκολους καιρούς, όταν κάθε άλλη τροφή έλειπε, το ψωμί ήταν αυτό που κρατούσε τους ανθρώπους στη ζωή.

Οι μαθητές και οι δάσκαλοι –ες, του Δημοτικού Σχολείου Παραλίμνης Γιαννιτσών, προσέγγισαν και επεξεργάστηκαν βιωματικά το θέμα, με στόχο να μάθουν και να κατανοήσουν την διατροφική αξία του  ψωμιού και να γνωρίσουν το ζύμωμα και το φούρνισμα σε παλιότερες εποχές, αλλά και στη σύγχρονη εποχή. Τελικά μετά από την επίσκεψή μας στα εργαστήρια αρτοποιίας  Demis Bakery του κυρίου Χαχούδη, οι μαθητές μας, μέσα από τη βιωματική μάθηση, κατάφεραν να πλάσουν και να δημιουργήσουν τα δικά τους ψωμιά.

Ευχαριστούμε πολύ τα Demis Bakery, την υπεύθυνη κα Γαβριέλα Παπαβασιλείου για την ξενάγηση στους χώρους, καθώς και τους εργαζόμενους για την κατατοπιστική τους ενημέρωση!

Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Τα παιδιά ζυμώνουν το ζυμάρι.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.

Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.

Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.

Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.

15

 

Παρουσίαση, πως γίνεται το κουλούρι.
Παρουσίαση, πως γίνεται το κουλούρι.
Τα κουλούρια στα ταψιά έτοιμα για ψήσιμο.
Τα κουλούρια στα ταψιά έτοιμα για ψήσιμο.
Τα ψωμάκια των παιδιών στον φούρνο.
Τα ψωμάκια των παιδιών στον φούρνο.
Τα παιδιά παρακολουθούν πως ψήνεται το ψωμί
Τα παιδιά παρακολουθούν πως ψήνεται το ψωμί
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.
Οι καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών.

 

Παιδιά από χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών στα σχολεία.

1. Παιδιά από χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών στα σχολεία:

Yπάρχουν κίνδυνοι για την υγεία των παιδιών της χώρας μας;
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Μπορείτε να βρείτε σχετικό βίντεο στην ιστοσελίδα του Συνήγορου του Παιδιού, στο: www.0-18.gr
(ή στο: www.0-18.gr/gia-megaloys/nea/binteo-gia-to-dikaioma-prostasias-tis-ygeias-ton-paidion-sto-scholeio)

Ερώτηση 1. Υπάρχει αυξημένος κίνδυνος για την υγεία των παιδιών της χώρας μας από τη φοίτηση παιδιών προσφύγων/μεταναστών στα σχολεία;
♦ Οι ανησυχίες όλων των γονέων είναι σεβαστές. Πρέπει, όμως, να λαμβάνονται υπόψη τα επιστημονικά δεδομένα.
♦ Η εμπειρία και τα επιστημονικά δεδομένα δείχνουν ότι η συμμετοχή στο σχολείο
παιδιών από χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών ΔΕΝ αυξάνει τους κινδύνους για την υγεία των παιδιών που φοιτούν στα σχολεία μας.
♦ Σημειώνεται ότι το ΚΕΕΛΠΝΟ εφαρμόζει συστηματική επιτήρηση των νοσημάτων στη χώρα, που δίνει τη δυνατότητα να εντοπιστούν εξάρσεις νοσημάτων ή άλλα προβλήματα και να ληφθούν μέτρα εφόσον παρουσιαστεί ανάγκη.
Ερώτηση 2. Τι περιλαμβάνει το πρόγραμμα εμβολιασμών σε χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών του Υπουργείου Υγείας;
♦ Τα εμβόλια αφορούν όλα τα παιδιά και γίνονται κυρίως για την προστασία των ίδιων, αλλά και για την προστασία του περίγυρού τους.
♦ Στους χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών το Υπουργείο Υγείας της Ελλάδας εφαρμόζει πρόγραμμα εμβολιασμού με εμβόλια προτεραιότητας. Προβλέπεται ότι σταδιακά θα εφαρμοστεί το σύνολο του Εθνικού Προγράμματος Εμβολιασμών.
♦ Τα εμβόλια προτεραιότητας για παιδιά που διαμένουν σε χώρους φιλοξενίας έχουν οριστεί έγκυρα από την Εθνική Επιτροπή Εμβολιασμών.
♦ Το πρόγραμμα εμβολιασμού που εφαρμόζεται περιλαμβάνει εμβόλια για 10 νοσήματα:
1) Ιλαρά-Ερυθρά-Παρωτίτιδα (εμβόλιο MMR), σε παιδιά 12 μηνών έως 15 ετών.
2) Διφθερίτιδα-Τέτανο-Κοκκύτη-Πολιομυελίτιδα, σε παιδιά ηλικίας 2 μηνών έως 5 ετών, κυρίως με τη μορφή του Εξαδύναμου εμβολίου το οποίο περιέχει επίσης εμβόλια για Αιμόφιλο ινφλουέντσας τύπου b και για Ηπατίτιδα Β.
3) Πνευμονιόκκο (συνδεδεμένο εμβόλιο), σε παιδιά ηλικίας 2 μηνών έως 5 ετών.
♦ Έχει ήδη ολοκληρωθεί ο πρώτος κύκλος εμβολιασμού (1 η δόση), έχουν γίνει πάνω από 30.000 εμβόλια (έως αρχή Φεβρουαρίου 2017) και συνεχίζονται πρόσθετοι εμβολιασμοί.
♦ Προϋπόθεση για να μετάσχουν τα παιδιά πρόσφυγες στο πρόγραμμα εκπαίδευσης στα σχολεία είναι να έχει εφαρμοστεί το πρόγραμμα εμβολιασμού στον χώρο φιλοξενίας όπου διαμένουν και, επίσης, τα ίδια τα παιδιά που θα φοιτήσουν να έχουν εμβολιαστεί ανάλογα με την ηλικία τους.
♦ Σημασία έχει όχι μόνο ο εμβολιασμός των παιδιών ηλικίας σχολείου, αλλά και ο εμβολιασμός των παιδιών προσχολικής και βρεφικής ηλικίας, γιατί συμβάλλει στην προστασία όλων των παιδιών του χώρου φιλοξενίας.
♦ Ο εμβολιασμός που γίνεται στην Ελλάδα (με το παραπάνω πρόγραμμα) προστίθεται
στον εμβολιασμό που έχουν κάνει τα παιδιά στις χώρες προέλευσης. Τα επίπεδα εμβολιασμού στις χώρες αυτές είναι μέτρια έως σχετικά καλά (60–90%, σύμφωνα με στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας).
♦ Ωστόσο, εάν ένα παιδί δεν έχει κάρτα ή άλλο έγγραφο εμβολιασμού αντιμετωπίζεται σαν να ήταν ανεμβολίαστο και ο εμβολιασμός ξεκινά από την αρχή.
Ερώτηση 3. Μπορεί τα προσφυγόπουλα που πάνε σχολείο να μεταδώσουν φυματίωση;
♦ Η φυματίωση ΔΕΝ μεταδίδεται από παιδιά. Μεταδίδεται από ενήλικες που νοσούν με πνευμονική μορφή της φυματίωσης. Άρα, τα παιδιά πρόσφυγες που πηγαίνουν σχολείο δεν μπορούν να αποτελέσουν κίνδυνο μετάδοσης της φυματίωσης.
♦ Υπάρχουν συχνά παρανοήσεις για την εξέταση Μαντού. Η εξέταση Μαντού δείχνει αν, κάποτε στο παρελθόν, κάποιος έχει έρθει σε επαφή* με το μικρόβιο της φυματίωσης.
♦ Θετική Μαντού δεν σημαίνει ότι κάποιος ήρθε πρόσφατα σε επαφή* με το μικρόβιο, ούτε ότι νοσεί με φυματίωση, πολύ περισσότερο δεν σημαίνει ότι κάποιος μεταδίδει φυματίωση. Για να εξακριβωθούν αυτά απαιτούνται πρόσθετοι έλεγχοι.
* Σημείωση. Το μικρόβιο (ή “μυκοβακτηρίδιο”) της φυματίωσης έχει την ιδιότητα να μπαίνει στον οργανισμό του ανθρώπου και να παραμένει σε ορισμένα κύτταρα, χωρίς αναγκαστικά να προκαλεί νόσο. Αυτή η κατάσταση μπορεί να εξελιχθεί σε νόσο μετά από άλλοτε άλλο χρονικό διάστημα (από εβδομάδες έως δεκαετίες), ενώ μπορεί και να μην εξελιχθεί σε νόσο ποτέ. Η εξέταση Μαντού δείχνει αν –κάποτε στο παρελθόν– έχει υπάρξει τέτοια επαφή με το μικρόβιο της φυματίωσης (“μόλυνση”, όπως είναι ο ιατρικός όρος) ή εμβολιασμός με το εμβόλιο BCG.
♦ Το 2016, σταμάτησε να εφαρμόζεται στη χώρα μας εμβολιασμός για φυματίωση στα παιδιά Α΄ Δημοτικού (εμβόλιο BCG), γιατί η Ελλάδα είναι χώρα χαμηλής ενδημικότητας για φυματίωση. BCG σε παιδιά Δημοτικού δεν γίνεται πλέον σε καμία Ευρωπαϊκή χώρα.
♦ Σήμερα, στην Ελλάδα και σε πολλές άλλες χώρες, η σύσταση εμβολιασμού για
φυματίωση (BCG) επικεντρώνεται στα νεογέννητα που βρίσκονται σε υψηλό κίνδυνο φυματίωσης, αποκλειστικά για την ατομική τους προστασία.

Ερώτηση 4. Τι κίνδυνοι υπάρχουν για τη μηνιγγίτιδα;
♦ Η μικροβιακή μηνιγγίτιδα, που είναι σοβαρή αρρώστια, εμφανίζεται κυρίως με τη μορφή σποραδικών κρουσμάτων και η συχνότητά της στην Ελλάδα είναι σχετικά χαμηλή.
♦ Στους χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών εφαρμόζεται από το ΚΕΕΛΠΝΟ πρόγραμμα συστηματικής καταγραφής των μεταδοτικών νοσημάτων (πρόγραμμα επιδημιολογικής επιτήρησης, όπως λέγεται), το οποίο δεν έχει δείξει κανένα περιστατικό μικροβιακής μηνιγγίτιδας έως σήμερα (αρχές Φεβρουαρίου 2017).
♦ Σποραδικά περιστατικά μηνιγγίτιδας είναι αναμενόμενα.
Ερώτηση 5. Ποια είναι τα δεδομένα για την ιλαρά;
♦ Η ιλαρά μπορεί –αν και όχι συχνά– να έχει σοβαρή εξέλιξη και αποτελεί κύριο στόχο των προγραμμάτων εμβολιασμού.
♦ Το συστηματικό πρόγραμμα επιδημιολογικής επιτήρησης στους χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών που εφαρμόζεται από το ΚΕΕΛΠΝΟ δεν έχει δείξει κανένα περιστατικό ιλαράς έως σήμερα (αρχές Φεβρουαρίου 2017).
♦ Εμβολιασμός για ιλαρά γίνεται με το μικτό εμβόλιο ιλαράς-ερυθράς-παρωτίτιδας (MMR) που περιλαμβάνεται στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών της χώρας μας και όλα τα παιδιά σχολικής ηλικίας πρέπει να έχουν κάνει 2 δόσεις.
♦ Το εμβόλιο MMR περιλαμβάνεται, επίσης, στα εμβόλια προτεραιότητας για πρόσφυγες/μετανάστες.

Ερώτηση 6. Ποια είναι η κατάσταση με την ανεμοβλογιά;
♦ Στους χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών έχουν εμφανιστεί περιστατικά ανεμοβλογιάς, στη μεγάλη πλειονότητά τους σε παιδιά.
♦ Η ανεμοβλογιά είναι κατά κανόνα ήπια στην παιδική ηλικία. Μάλιστα, οι γενιές των σημερινών γονέων πέρναγαν σχεδόν όλοι ανεμοβλογιά όταν ήταν παιδιά.
♦ Η εμφάνιση ανεμοβλογιάς είναι αναμενόμενη σε πληθυσμούς που δεν εμβολιάζονται στην παιδική ηλικία, όπως συμβαίνει στις χώρες προέλευσης αυτών που διαμένουν σε χώρους φιλοξενίας.
♦ Σήμερα το εμβόλιο της ανεμοβλογιάς περιλαμβάνεται στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών της Ελλάδας, γίνεται στον 2 ο χρόνο ζωής και τα παιδιά που πηγαίνουν σχολείο πρέπει να έχουν εμβολιαστεί.

Ερώτηση 7. Τι συμβαίνει με την ηπατίτιδα και τι κίνδυνοι υπάρχουν;
♦ Δεν πρέπει να συγχέουμε την ηπατίτιδα Α με τις ηπατίτιδες Β ή C, που μεταδίδονται κυρίως με σεξουαλική επαφή ή μολυσμένο αίμα και μπορεί να έχουν σοβαρή εξέλιξη. Έτσι, το επίκεντρο μιας συζήτησης για τους κινδύνους στο σχολείο είναι η ηπατίτιδα Α.
♦ Η ηπατίτιδα Α είναι κατά κανόνα ήπια στην παιδική ηλικία και δεν εξελίσσεται ποτέ σε χρόνια μορφή (όπως μπορεί να συμβεί με τις ηπατίτιδες Β ή C). Όσοι ανήκουν στη γενιά των σημερινών παππούδων ή γιαγιάδων σε μεγάλο ποσοστό πέρναγαν ηπατίτιδα Α στην παιδική ηλικία, πολλές φορές χωρίς συμπτώματα, όπως είναι συχνό στα παιδιά.
♦ Η ηπατίτιδα Α μεταδίδεται με τη λεγόμενη «εντερο-στοματική οδό» και η εμφάνισή της σχετίζεται με κακές συνθήκες υγιεινής. Κλειδί για την πρόληψη είναι η τήρηση κανόνων υγιεινής στην τουαλέτα και η καλή λειτουργία του αποχετευτικού συστήματος.
♦ Σήμερα υπάρχει εμβόλιο για την ηπατίτιδα Α, που περιλαμβάνεται στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών της Ελλάδας, γίνεται στον 2 ο χρόνο ζωής και πρέπει να έχει γίνει στα παιδιά σχολικής ηλικίας.

Ερώτηση 8. Τι γίνεται με τον σκεπτικισμό ορισμένων γονέων για τα εμβόλια;
♦ Πράγματι, ορισμένοι γονείς έχουν σήμερα σκεπτικισμό έως αρνητισμό για τα εμβόλια των παιδιών. Όμως, τα δεδομένα είναι ξεκάθαρα: τα σημερινά εμβόλια είναι ασφαλή.
♦ Τα επιστημονικά δεδομένα δεν έχουν τεκμηριώσει τους ισχυρισμούς που κυκλοφορούν σε διάφορα μπλογκ για βλάβες από τα εμβόλια.
♦ Οι πραγματικοί κίνδυνοι από τις αρρώστιες που μπορούν να προληφθούν με τα εμβόλια ζυγίζουν σαφώς περισσότερο από κάποιους θεωρητικούς, υποθετικούς και ατεκμηρίωτους κινδύνους που συχνά προβάλλονται.
♦ Αποτελεί απαράδεκτη αντίφαση ορισμένοι γονείς να αρνούνται τον εμβολιασμό των δικών τους παιδιών και, ταυτόχρονα, να απαιτούν τον εμβολιασμό άλλων παιδιών.
♦ Τα εμβόλια του Εθνικού Προγράμματος Εμβολιασμών της χώρας είναι και απαραίτητα και ασφαλή για τα παιδιά.

Ερώτηση 9. Υπάρχουν εμβόλια που πρέπει να κάνει το προσωπικό των κέντρων φιλοξενίας ή οι εκπαιδευτικοί;
♦ Από αρκετά χρόνια, θεωρείται ότι τα εμβόλια δεν αφορούν μόνο τα παιδιά αλλά και τους ενήλικες. Έτσι, υπάρχει και στην χώρα μας Πρόγραμμα Εμβολιασμών Ενηλίκων, ενώ για τα άτομα που εργάζονται σε δομές φιλοξενίας έχουν γίνει σχετικές υπομνήσεις.

♦  Το Πρόγραμμα Εμβολιασμών Ενηλίκων προβλέπει μεταξύ άλλων ότι οι ενήλικοι στη χώρα μας πρέπει να έχουν κάνει 2 δόσεις εμβολίου ιλαράς-ερυθράς-παρωτίτιδας (MMR) εφόσον δεν έχουν τεκμηρίωση προστατευτικού τίτλου αντισωμάτων ή νόσησης στο παρελθόν και έχουν γεννηθεί μετά το 1970 (εάν έχουν γεννηθεί πριν από το έτος αυτό, κατά πάσαν πιθανότητα έχουν ανοσία από φυσική νόσηση)· επίσης, πρέπει να
έχουν κάνει 2 δόσεις εμβολίου ανεμοβλογιάς εφόσον δεν έχουν ιστορικό της νόσου.
♦ Επιπλέον, τα άτομα που έχουν πιθανότητα να μολυνθούν μέσω της λεγόμενης «εντερο-στοματικής» οδού συστήνεται να εμβολιαστούν με 2 δόσεις εμβολίου ηπατίτιδας Α.
♦ Σημειώνεται ότι μία δόση εμβολιασμού με τα παραπάνω εμβόλια παρέχει προστασία σε υψηλό ποσοστό όσων εμβολιάζονται (αν και όχι στο σύνολο σχεδόν, όπως οι 2 δόσεις).
♦ Εμβολιασμός με τα προαναφερόμενα εμβόλια κατά το παρελθόν (τον οποίο ενδεχομένως ο ενδιαφερόμενος αγνοεί) δεν αποτελεί αντένδειξη εμβολιασμού.

Ερώτηση 10. Τι γενικά μέτρα πρόληψης πρέπει να λαμβάνονται στα σχολεία;
♦ Πλήρης εμβολιασμός σύμφωνα με το Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. Από το 2016, τα εμβόλια διατίθενται δωρεάν στην Ελλάδα σε ασφαλισμένους και ανασφάλιστους (μέσω ιατρικής συνταγογράφησης με βάση το ΑΜΚΑ).
♦ Μέτρα ατομικής υγιεινής, όπως πλύσιμο χεριών (π.χ. με την επιστροφή στο σπίτι, πριν από γεύμα, μετά την τουαλέτα).
♦ Καθαριότητα σε σχολικές αίθουσες, τουαλέτες (π.χ. με χλωρίνη) και άλλους χώρους, συχνός αερισμός αιθουσών, υποδομή για πλύσιμο χεριών στο σχολείο (π.χ. σαπούνι).
♦ Τα παιδιά και οι μεγάλοι που είναι άρρωστοι δεν πρέπει να πηγαίνουν στο σχολείο μέχρι να γίνουν τελείως καλά.
♦ Τα γενικά μέτρα πρόληψης πρέπει να λαμβάνονται σε όλα τα σχολεία ούτως ή άλλως, ανεξάρτητα από τη φοίτηση σε αυτά παιδιών από κέντρα φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών.

Ερώτηση 11. Τελικά γιατί τα παιδιά πρόσφυγες να πηγαίνουν στα σχολεία της χώρας μας;
♦ Για τα παιδιά από τρίτες χώρες, με εμπειρίες βίας, πολέμου και σοβαρών αποχωρισμών, η συμμετοχή στην εκπαίδευση σηματοδοτεί τη μετάβαση στην ομαλή ζωή και οδηγεί στη θετική σχέση με την ελληνική κοινωνία.
♦ Για τα παιδιά της χώρας μας η συναναστροφή με παιδιά από άλλους τόπους αποτελεί πλούτο μάθησης και οδηγεί στην ανάπτυξη της ικανότητας να κατανοούν άλλους κώδικες επικοινωνίας και άλλες στάσεις απέναντι στα πράγματα, μια πολύ σημαντική δεξιότητα στις μέρες μας.
♦ Η εμπειρία και τα επιστημονικά δεδομένα δείχνουν ότι η συμμετοχή στο σχολείο παιδιών από χώρους φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών ΔΕΝ αυξάνει τους κινδύνους για την υγεία των παιδιών που φοιτούν στα σχολεία μας.

Φεβρουάριος 2017

Επιστημονική επιμέλεια:
Τομέας Υγείας του Παιδιού
Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας
www.esdy.edu.gr

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Πηγές για πρόσθετες πληροφορίες

Εγκύκλιοι του Υπουργείου Υγείας σχετικά με εμβολιασμούς:
– Πρόγραμμα Εμβολιασμών Παιδιών και Εφήβων
Αναζητήστε το: ΑΔΑ 73ΟΖΘ-ΔΟΗ
– Πρόγραμμα Εμβολιασμών Ενηλίκων
Αναζητήστε το: ΑΔΑ Ω5Φ6Θ-46Π
– Εμβόλια προτεραιότητας για πρόσφυγες, αιτούντες άσυλο και μετανάστες
Αναζητήστε το: ΑΔΑ 63ΤΚ465ΦΥΟ-ΠΘΖ
– Εμβολιασμοί ενηλίκων που εργάζονται σε δομές φιλοξενίας προσφύγων/μεταναστών
Αναζητήστε το: ΑΔΑ 7ΗΒΔ465ΦΥΟ-6ΝΨ

Εμβολιαστική κάλυψη παιδιών στις χώρες προέλευσης:
WHO-UNICEF review of national immunization coverage. Στο:
http://apps.who.int/immunization_monitoring/globalsummary/wucoveragecountrylist.html

Πληροφορίες για επιδημιολογική επιτήρηση σε σημεία φροντίδας υγείας προσφύγων/
μεταναστών:
Στο: www.keelpno.gr/el-
gr/επιδημιολογικάστατιστικάδεδομένα/εκθέσειςαπόσυστήματαεπιτήρησης/epidemsurvepointsofca
rerefugeesmigrants.aspx

Πληροφορίες από ΚΕΕΛΠΝΟ για νοσήματα:
– Φυματίωση
Στο: www.keelpno.gr/Portals/0/Αρχεία/Αναπνευστικού/Φυματίωση/fimatiosifaq.pdf
– Μικροβιακή μηνιγγίτιδα
Στο: www.keelpno.gr/el-
gr/νοσήματαθέματαυγείας/λοιμώδηνοσήματα/νοσήματαπουπρολαμβάνονταιμεεμβολιασμό/μηνιγ
γίτιδα/βακτηριακήμηνιγγίτιδα.aspx
– Μηνιγγίτιδες
Στο: www.keelpno.gr/el-
gr/νοσήματαθέματαυγείας/λοιμώδηνοσήματα/νοσήματαπουπρολαμβάνονταιμεεμβολιασμό/μηνιγ
γίτιδα.aspx
– Ιλαρά
Στο: www.keelpno.gr/el-
gr/νοσήματαθέματαυγείας/λοιμώδηνοσήματα/νοσήματαπουπρολαμβάνονταιμεεμβολιασμό/ιλαρά.
aspx
– Ανεμοβλογιά
Στο: www.keelpno.gr/Portals/0/Αρχεία/Προλαμβάνονται με εμβολιασμό/ΑΝΕΜΕΥΛΟΓΙΑ FAQs-
νέο.pdf
– Ηπατίτιδα A
Στο: www.keelpno.gr/el-gr/νοσήματαθέματαυγείας/λοιμώδηνοσήματα/ηπατίτιδες/ηπατίτιδαα.aspx
– Ηπατίτιδες
Στο: www.keelpno.gr/el-gr/νοσήματαθέματαυγείας/κατάλογοςνοσημάτων/h.aspx

Δημοσιευμένο στην κατηγορία Ε΄Δημοτικού, Περί γλώσσας

Μικροί συγγραφείς

«Εξωγήινα ταξίδια»

Οι μαθητές της Ε’ τάξης ταξιδεύουν με τη φαντασία τους σε άλλους πλανήτες και συναντούν εξωγήινους.

 

P1070027

Η πολυθρόνα του παππού

P1070026

    • Γεια.
    • Γεια.
    • Πώς σε λένε;
    • Δήμητρα, εσένα;
    • Ρίτσαρντ… Δήμητρα, εσύ δεν είσαι πράσινη όπως οι εξωγήινοι.
    • Ε! τι θέλεις να είμαι φούξια;
    • Όχι! Εννοώ πως όλοι οι εξωγήινοι είναι πράσινοι.
    • Το κατάλαβα, αλλά εγώ είμαι άνθρωπος.
    • Ουάου!!! Και με τι ήρθες εδώ;
    • Με την ιπτάμενη πολυθρόνα του παππού μου.
    • Θα μου πεις λίγα λόγια για το ταξίδι σου;
    • Φυσικά. Λοιπόν κάθισα πάνω στην πολυθρόνα του παππού μου και τότε άρχισε να πετάει!!! Εκείνη τη στιγμή μου ήρθε η ιδέα να ταξιδέψω μέχρι τον Άρη.
    • Να πεις στον παππού σου να μου πάρει και εμένα μία τέτοια πολυθρόνα.
    • Καλά… Που λες, η πολυθρόνα άρχισε να πετάει, σε λίγα μόνο λεπτά ήμουν έξω από την ατμόσφαιρα της γης.
    • Είχες δυσκολίες στο ταξίδι σου;
    • Βέβαια και δεν εξαιρώ τις 5 μέρες που κράτησε το ταξίδι μου.
    • Εντάξει, συνέχισε όμως τώρα…
    • Καθώς μου είχαν απομείνει άλλες 7 ώρες ταξιδιού, ένα κοπάδι από άγριες καραμέλες κομήτες άρχισε να με κυνηγάει… Ευτυχώς κατάφερα και ξέφυγα…
    • Ναι, είναι αλήθεια, όλοι στο διάστημα ξέρουν πως αυτές οι καραμέλες κομήτες είναι φριχτές.
    • Και το χειρότερο ήταν ότι ξαφνικά εκεί που όλα ήταν ήρεμα, άνοιξε μπροστά μου μια μαύρη γλειφιτζουρότρυπα. Παραλίγο να με καταπιεί. Πάλι καλά που η πολυθρόνα του παππού μου είχε ένα κόκκινο κουμπί που την έκανε να ταξιδεύει πολύ γρήγορα.
    • Και μετά;
    • Όταν τελείωσαν οι κίνδυνοι, σταμάτησα στη Σελήνη για έναν καφέ.
    • Μη μου πεις ότι σου άρεσε ο καφές στη Σελήνη, διότι είναι απαίσιος;
    • Ναι, μόλις ήπια μία γουλιά τον πέταξα.
    • Ωραίο ταξίδι είχες!!!
    • Ναι, ναι πολύ ωραίο. Ωχ! Πέρασε η ώρα, πρέπει να επιστρέψω πίσω στη γη.
    • Δήμητρα να σε ρωτήσω κάτι;
    • Ναι, Ρίτσαρντ.
    • Τι είναι η γη;
    • Η γη είναι ένας πλανήτης που έχει νερό, αέρα, τροφή και άλλα πολλά.
    • Ακούγεται πολύ ωραίος, μακάρι να μπορούσα να έρθω κι εγώ!!!
    • Μα και βέβαια μπορείς.
    • Πώς;
    • Θα σε πάρω μαζί μου.
    • Ναιιιιι!!!!!!!!!!!!!!!
    • Ανέβα στην πολυθρόνα και φυυυυυυυύγαμεεεεεεεε!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
    • Της μαθήτριας Δήμητρας Ω.

    • Ε΄τάξη

Ο εξωγήινος εξερευνητής

 

  • Γεια σου, είμαι η Κωνσταντίνα.P1070025
  • Εγώ είμαι ο Ρόμπι. Χάρηκα πολύ.
  • Κι εγώ. Λοιπόν, το ταξίδι σου ήταν καλό;
  • Ναι ήταν. Πρώτα έτσι όπως ερχόμουν με το διαστημόπλοιο, σταμάτησα σε έναν άλλο πλανήτη γιατί πεινούσα.
  • Και μετά τι έγινε;
  • Μετά εκεί βρήκα ένα περίπτερο και το πήρα όλο…
  • Γιατί;
  • Γιατί δεν το ήθελε κανείς άλλος.
  • Μέχρι να φτάσεις ως εδώ μόνο αυτό έκανες;
  • Όχι, Πέρασα κάτι πολύ τρομακτικό.
  • Τι;
  • Έτσι όπως ερχόμουν στον πλανήτη σου ένας εξωγήινος μου επιτέθηκε χωρίς λόγο. Ευτυχώς όμως εγώ του ξέφυγα.
  • Μπράβο σου. Για πες μου από μας έρχεσαι;
  • Από τη Γη.
  • Τι είναι η Γη;
  • Είναι ένας πλανήτης όπως ο δικός σου, μόνο που είναι λίγο διαφορετικός.
  • Δηλαδή;
  • Δηλαδή, έχει χωριά, πόλεις και χώρες, έχεις θάλασσες, βουνά και πεδιάδες.
  • Πάντως εδώ δεν έχει τίποτα τέτοιο.
  • Το ξέρω. Λοιπόν, μίλα μου για σένα.
  • Εγώ κάθε μέρα εξερευνώ νέα πράγματα.
  • Τι πράγματα;
  • Πηγαίνω κάθε μέρα σε διαφορετικούς πλανήτες. Χθες πήγα στον Άρη και ανακάλυψα νερό. Προχθές πήγα στην Αφροδίτη και αύριο θα πάω στον Δία.
  • Ουάαααααου!!!!! Τέλειο!!! Λοιπόν τώρα πρέπει να φύγω. Γεια σου!!!
  • Γεια!!!

    Της μαθήτριας Κωνσταντίνας Π.

    Ε΄τάξη

Ο Plan ο εξωγήινος

 

  • ΓειP1070028α σου, είμαι η Ζέτα. Εσένα πως σε λένες
  • Με λένε
  • Ααααα, ωραίο όνομα! Πού μένεις;
  • Μένω στον πλανήτη Άρη, εσύ;
  • Εγώ μένω στη Γη και συγκεκριμένα στην Ελλάδα.
  • Τι είναι η Γη;
  • Η Γη είναι ένας μεγάλος πλανήτης με πολλ’ες χώρες.
  • Η δικιά σου χώρα πώς είναι;
  • Η χώρα μου δεν είναι πολύ μεγάλη αλλά έχει πολλά βουνά, πεδιάδες, λίμνες, ποτάμια και πολλές πόλεις και χωριά.
  • Σε ποια πόλη μένεις;
  • Δε μένω σε πόλη, μένω στο χωριό Παραλίμνη.
  • Αααααααα!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
  • Εσένα πώς είναι ο πλανήτης σου;
  • Εμένα ο πλανήτης μου δεν έχει τίποτα, μόνο κάτι βράχους που είναι τα σπίτια μας.
  • Δεν πειράζει!!!
  • Πώς ήρθες μέχρι εδώ;
  • Είναι μεγάααααλη ιστορία!!!
  • Πες την μου.
  • Καλά.
  • Ωραία!
  • Ήρθα με το διαστημόπλοιό μου, αλλά εκεί που σταμάτησα σε  έναν φούρνο να φάω κάτι, ξαφνικά το βλέπω να φεύγει μόνο του!!!! Πήγα να τρέξω, αλλά μέχρι να βγω από τον φούρνο είχε εξαφανιστεί!!!
  • Χαχαχαχαχα!
  • Περίμενε δεν τελείωσα. Στην αρχή φοβήθηκα, αλλά μετά είδα ένα διαστημικό ταξί να περνάει. Καθώς πήγα να ανοίξω την πόρτα, βλέπω 3 κυρίους και 1 κυρία να μπαίνουν μέσα και το ταξί να φεύγει…. Ευτυχώς από πίσω του ερχόταν ένα άλλο. Μόλις μπήκα μέσα ο οδηγός γυρνάει το κεφάλι του να με δει. Ήταν πολύ παράξενος.
  • Δηλαδή, πώς ήταν;
  • Είχε 3 μάτια και 2 στόματα.
  • Έτσι είμαστε εμείς οι εξωγήινοι.
  • Κι εσύ γιατί δεν είσαι έτσι;
  • Έτυχε! Και μετά δε μου είπες τι έγινε;
  • Τίποτα!!!
  • Ήταν πολύ περιπετιώδες το ταξίδι σου.
  • Ναι, ήταν διασκεδαστικό παρόλο που υπήρχαν κίνδυνοι.
  • Έτσι είναι τα ταξίδια.
  • Εσύ τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;
  • Δεν έχω ελεύθερο χρόνο, όλη την ώρα είμαι στη δουλειά.
  • Τι δουλειά κάνεις;
  • Φτιάχνω διαστημόπλοια.
  • Μόνος σου;
  • Όχι, είναι κι άλλοι εκεί.
  • Ουάου!! Κάνεις ωραία δουλειά.
  • Ευχαριστώ! Εσύ τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;
  • Ταξιδεύω σε διάφορες χώρες και εδώ και πολύ καιρό ήθελα να έρθω στον πλανήτη Άρη και επιτέλους μπόρεσα και ήρθα.
  • Τυχερή, εγώ δεν πάω πουθενά.
  • Πρέπει να φύγω.
  • Εντάξει, χάρηκα που σε είδα.
  • Κι εγώ.
  • Γειάαααα!
  • Γειάααα, ελπίζω να τα ξαναπούμε!
  • Κι εγώ το ίδιο!!!!

    Της μαθήτριας Ζέτας Γκ.

    Ε΄τάξη