9ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

Για όσες ή όσους πάρουν Α΄τάξη Δημοτικού, μια εξαιρετική διαδραστική δουλειά με ασκήσεις στην Γλώσσα για αξιοποίηση είτε μέσα στην τάξη είτε εκτός. Αξίζει πραγματικά της προσοχής σας. Προτιμότερη από τα ατελείωτα φυλλάδια.Εκπληκτική δουλειά συναδέλφισσας!

ΚΛΙΚ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

Ισπανοί μαθητές και καθηγητές μας ευχαριστούν. Να γιατί:

(Στις ρυθμίσεις [cc] επιλέξτε ελληνικούς υπότιτλους)

Γιατί κάποιες χώρες αναγνωρίζουν το πολιτισμό μας και το πως αυτός άλλαξε τον τρόπο σκέψης στο εξωτερικό.

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

Εγώ τα ξέρω όλα για το δάσκαλό μου.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος κάθε απόγευμα γυρίζει σπίτι του. Εγώ δεν το πιστεύω αυτό. Το βράδυ ο δάσκάλος κοιμάται μέσα στο σχολείο, για να είναι πριν από μας στην τάξη το πρωί.

Οι μεγάλοι λένε ότι έχουν δει το δάσκαλό μου στο σούπερ μάρκετ να ψωνίζει. Εγώ νομίζω ότι κάνουν λάθος. Ο δάσκαλός μου δεν κάνει ποτέ ψώνια, γιατί τρώει στην καντίνα του σχολείου πρωί, μεσημέρι και βράδυ.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος ξέρει απέξω όλες τις ασκήσεις και τους κανόνες στα μαθηματικά και τη γραμματική. Εγώ όμως ξέρω τι πραγματικά συμβαίνει. Όταν ο δάσκαλος ξεχνάει κάτι, αποφασίζει να μας βγάλει διάλειμμα.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος ξέρει απέξω όλα τα μαθήματα. Εγώ νομίζω ότι αυτό δεν είναι δυνατόν. Αν ο δάσκαλος ήταν τόσο καλός στα μαθήματα, δε θα έμενε πάντα στην ίδια τάξη.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος δε χρειάζεται να συμμαζεύει τα πράγματα της τάξης όπως εμείς. Εγώ σκέφτομαι ότι καλά κάνει. Ο δάσκαλος ξέρει ότι κανείς δε θα τον μαλώσει.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος το καλοκαίρι πηγαίνει διακοπές στη θάλασσα. Εγώ νομίζω ότι είναι χαζοί. Το καλοκαίρι ο δάσκαλος κάνει ηλιοθεραπεία στην αυλή του σχολείου, για να έχει ωραίο χρώμα όταν ανοίξουν και πάλι τα σχολεία.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος δεν ξαπλώνει ποτέ το μεσημέρι. Εγώ νομίζω ότι δεν έχουν καταλάβει τίποτα. Ο δάσκαλός μου δεν έχει ανάγκη να ξαπλώσει, γιατί δεν κουράζεται ποτέ.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος κάνει ζαβολιές για να μη μας κερδίζει στα παιχνίδια. Εγώ νομίζω ότι κάνουν λάθος. Ο δάσκαλος δεν ξέρει τόσο καλά τα παιχνίδια, γι’ αυτό χάνει.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος είναι φοβερός στον πολλαπλασιασμό. Εγώ δεν το πιστεύω αυτό. Όταν βγαίνουμε όλοι μαζί από την τάξη, ο δάσκαλος δε σταματάει να μας μετράει και να μας ξαναμετράει.

Οι μεγάλοι λένε ότι ο δάσκαλος είναι ερωτευμένος με κάποια. Εγώ νομίζω ότι δεν καταλαβαίνουν τίποτα. Ο δάσκαλος δεν αγαπά παρά μόνο εμάς και το ξέρει όλος ο κόσμος

Γράφει ο δάσκαλος Νιδέλκος Λεωνίδας

Αύγουστος!Τελευταίος μήνας των διακοπών!Κλικ στις παρακάτω εικόνες για  να περάσουμε ευχάριστα με τα αγαπημένα μας διηγήματα!

Για δοκιμάστε το, να δείτε πώς λειτουργεί και αν σας αρέσει, και από κάτω ακολουθεί ένα μικρό μαθηματάκι αποκλειστικά και μόνο για σας. Το καλό είναι ότι τα google docs είναι τελείως δωρεάν και μπορούμε να τα έχουμε εύκολα από παντού, αφού όλοι έχουμε σύνδεση με την Google. Αφήστε που είναι αρκετά προσιτά και για τους μαθητές των μεγάλων τάξεων, που θα μπορούσαν να φτιάξουν μόνοι τους τα δικά τους τεστάκια.

Δείτε τις οδηγίες ΕΔΩ

Δείτε ένα μικρό δείγμα  ΕΔΩ

ΠΗΓΗ

Ο κεντρικός μοχλός ενός σχολικού οργανισμού είναι ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας.
Η απόδοση και η επιτυχία του σχολείου δεν αποδίδεται εξ ολοκλήρου στον Διευθυντή, οφείλεται όμως, εν πολλοίς, σε αυτόν.
Ο Διευθυντής είναι εκείνος που δέχεται τις πιέσεις από διεργασίες είτε ενδοσχολικές, είτε εξωτερικές. Είναι αυτός που ενώνει τη σχολική κοινότητα με την εξωσχολική. Το υλικό κατασκευής του Διευθυντή πρέπει να είναι ανθεκτικό, μαλακό, απορροφητικό και ευλύγιστο και σε καμία περίπτωση άκαμπτο και σκληρό.
Σήμερα που το κοινωνικό και εργασιακό πεδίο είναι, όσο ποτέ άλλοτε,  σκληρό και αδυσώπητο, ο χαρισματικός σχολικός Διευθυντής παραμένει πατρικός και συνεργατικός. Ενθαρρύνει την άμιλλα, που εμπεριέχει ανθρωπιστικά στοιχεία και αποθαρρύνει τον ανταγωνισμό, που είναι σκληρός, απάνθρωπος και, όχι σπάνια, γεννά αντιζηλίες και αρνητικά συναισθήματα. Γνωρίζει ότι τα βασικά δομικά στοιχεία της παιδείας, την  οποία υπηρετεί, είναι ευγενή. Επί των στοιχείων αυτών είναι ό άρχων και ο διαχειριστής του σχολείου.
Ο σχολικός Διευθυντής είναι ο εμψυχωτής των δασκάλων, ο συντονιστής, ο μαέστρος. Προΐσταται μεταξύ ίσων. Δεν έχει ευνοούμενους, διότι επιδιώκει να είναι  η κεντρομόλος δύναμη του σχολείου και όχι η φυγόκεντρος. Είναι και αυτός δάσκαλος.
Είναι κρίμα να πιστεύεται ότι τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας περιορίζονται στη διαχείριση της υπηρεσιακής αλληλογραφίας και των διαφόρων εγγράφων. Να νομίζεται ότι είναι εκεί για να σφραγίζει και να υπογράφει.
Είναι πλάνη να νομίζεται ότι ο Διευθυντής δεν έχει παιδαγωγική αποστολή. Και είναι θλιβερό να πιστεύει κάτι τέτοιο και ό ίδιος. Διότι, στην πραγματικότητα, ο εργοδότης του δεν είναι αυτός που τον αμείβει οικονομικά. Εργοδότες του είναι οι μαθητές του, τα αθώα παιδιά. Για αυτά υπάρχει στη σχολική μονάδα. Για αυτά μοχθεί, ονειροπολεί και ονειρεύεται.  Από αυτά αμείβεται, με το πολυτιμότερο νόμισμα, το αληθές χρυσίον, που είναι  η ευγνωμοσύνη των παιδιών του και η υστεροφημία του.
Ο Διευθυντής είναι δάσκαλος με πολύχρονη διδακτική εμπειρία, επιτυχημένη και αναγνωρισμένη. Αν δεν είναι τέτοιος είναι, απλά, ένας φυτεμένος εγκάθετος γεμάτος συμπλέγματα και αδυναμίες. Και τότε είναι επιζήμιος.
Ο Διευθυντής είναι, εξ ορισμού, ένας δημοκρατικός ηγέτης.  Η έννοια της ηγεσίας έχει μεγάλη σημασία για την αποτελεσματική διεύθυνση μιας  σχολικής μονάδας.
Ως δημοκρατικός ηγέτης δε διατάζει. Ούτε θυροκολλεί. Ούτε παρακαλάει. Πείθει και με την πειθώ κατευθύνει. Δημιουργεί οράματα και θέτει στόχους.   Μεταμορφώνει  τη συνηθισμένη ζωή του σχολείου σε ζωή με δημιουργική πνοή. Ενοραματίζεται και χτίζει το προφίλ του σχολείου του που θέλει να ξεχωρίζει από μακριά.
Ο Διευθυντής του σχολείου εμπνέει  σιγουριά και ασφάλεια στο εκπαιδευτικό προσωπικό. Κατευθύνει χωρίς να θέτει περιορισμούς. Στηρίζει και ενθαρρύνει τις πρωτοβουλίες των δασκάλων του.Τις εμπνευσμένες ιδέες τις κάνει φανοστάτες για να τις βλέπουν και  οι άλλοι. Συγχαίρει και ευχαριστεί το δάσκαλο. Του χτυπάει την πλάτη φιλικά,  συναδελφικά, στοργικά. Και  ξέρει καλά ότι  ο δάσκαλός του το καλοδέχεται.
Με τη  συμπεριφορά και τον χαρακτήρα του, ο χαρισματικός Διευθυντής   δημιουργεί το υπόστρωμα, το γόνιμο έδαφος, όπου θα  αναπτυχθεί ένας αντίστοιχα παραγωγικός και αποδοτικός σύλλογος διδασκόντων.  Οι δάσκαλοι επιζητούν τη ζεστή ανθρώπινη σχέση. Ο Διευθυντής δίνει ένα ευρύτερο νόημα στην καθημερινή τους ζωή. Επιζητά την απόλυτη ψυχική επικοινωνία μεταξύ τους. Διαισθάνεται, από ένστικτο, ότι η επικοινωνία αυτή θα μεταφερθεί και στη σχολική τάξη, ότι θα γίνει αγωγός και γέφυρα επικοινωνίας με τους μαθητές.
Η δημιουργία του οράματος της σχολικής μονάδας έχει ήδη θεμελιωθεί.
Ο Διευθυντής, η ψυχή του σχολείου  το έκανε!

Από το μπλοκ της Άννας Παππά, δασκάλας και συγγραφέα παιδαγωγικών

Πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που λειτουργεί για τα παιδιά, αντί εναντίον τους;Παρακολουθήστε οκτώ βίντεο (και μια όμορφη παράσταση) από τον Μάιο του TED 2013 κάνοντας κλικ στην εικόνα.

Από το δάσκαλο Νιδέλκο Λεωνίδα