Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο:«STEAM και η ΓΗ γυρίζει...», ανήκει στη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ. Έχει ως στόχο  οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.

1ο  εργαστήριο: Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις

Διερεύνηση των πρότερων γνώσεων των παιδιών σχετικά με το διάστημα και τους πλανήτες- παιχνίδια.

Βλέπουμε το βίντεο από το YouTube «National Geographic |Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα» και μιλούμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες 

2ο Εργαστήριο: Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά.. Υπάρχει ζωή εκεί έξω;

Τα παιδιά μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο  καλούνται να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος και να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους , να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο για να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη.

3ο Εργαστήριο: Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας.

Τα παιδιά καλούνται να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του και συνδέσουν τον Ήλιο με τη
Μυθολογία αφήνοντας τη δημιουργικότητα τους να εξωτερικευτεί .

4ο Εργαστήριο:Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα;

Τα παιδιά καλούνται να γνωρίσουν την κίνηση της Γης , να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους και να δημιουργήσουν μια ψηφιακή ιστορία, να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιες στα αντικέμενα .

5ο Εργαστήριο: Όμορφες κόρες του Χρόνου… 

Τα παιδιά  γνωρίζουν πως δημιουργούνται οι εποχές του Χρόνου, οπτικοποιούν τις γνώσεις τους αναφορικά με τις εποχές, και μέσω της έκφρασης και της δημιουργικότητας και  ζωγραφίζουν την αγαπημένη τους εποχή.

6ο Εργαστήριο:Ταξίδι στη Σελήνη…

Τα παιδιά  γνωρίζουν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της, την απόσταση Σελήνης -Γης μέσα από παρακολούθηση Artificial Intelligence βίντεο, πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, αλλά και εικαστική απεικόνιση των γνώσεών τους.

7ο Εργαστήριο:Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε;

Τα παιδιά  συγκρίνουν τους εννοιολογικούς χάρτες της αρχής και του τέλους για να ανακαλύψουν τι γνώριζαν και
τι έμαθαν,  δημιουργούν μια μακέτα για το ηλιακό σύστημα μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία και παρουσιάζουν ένα θεατρικό δρώμενο με όλα αυτά που έμαθαν.

Το συγκεκριμένο εργαστήριο εντάσσεται στον θεματικό άξονα ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ , και στην ενότητα Υγεία: Ασφάλεια στο δρόμο.

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.

Εργαστήριο 1ο: Το Συμβούλιο της τάξης

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.Τα παιδιά ζωγραφίζουν δρόμους, σήματα, οχήματα και πεζούς για να δείξουν ό,τι γνωρίζουν!

Εργαστήριο 2ο:«Αποκωδικοποιώντας τον Κώδικα»

Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμετα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους.Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

3ο Εργαστήριο:«Η σημασίατων κανόνων»

Συζητάμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο.  

Με αφορμή το παραμύθι “Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας”, της  Κατερίνας Βαϊμάκη συζητάμε για το  τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο, ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε και αν υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας! Ζωγραφίζουμε τα δικά μας ποδήλατα και ακούμε το τραγούδι του Κ. Μακεδόνα  “Το ποδήλατο”

4ο Εργαστήριο:«Αν ήταν αλλιώς..»

Συζητάμε για την σημασία που έχει να φοράμε ζώνη ασφαλείας και τα παιδιά να κάθονται στα πίσω καθίσματατων αυτοκινήτων. Είναι σημαντικό οι πεζοί να χρησιμοποιούν με σωστό τρόπο τις διαβάσεις, να λαμβάνουν υπόψη τους τα φανάρια και να γίνεται η χρήση των πεζοδρομίων. Οι ποδηλάτες απαιτείται να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο και να προφυλάσσουν τον εαυτό τους με το σωστό εξοπλισμό.

Κατασκευάζουμε όλοι μαζί με ανακυκλώσιμα υλικά με πόλη και προσπαθούμε να μιμηθούμε την κυκλοφορία στους δρόμους με τα αυτοκινητάκια της τάξης. Πώς γίνεται άραγε να αποφύγουμε τα ατυχήματα;

Εργαστήριο 5ο:«Τα χρώματα των φαναριών»

Κατασκευή χάρτινου φαναριού «ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης» και εκμάθηση κανόνων του σωστού πεζού.
-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο;

-Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης)
αναβοσβήνει;

Κυκλοφορώ με ασφάλεια από το σπίτι μου στο σχολείο!Δημιουργία μακέτας για τη σωστή κυκλοφορία στους δρόμους της πόλης μας!

Εργαστήριο 6ο : “Οι κατάσΚΟ(Κ)ποι του δρόμου”

Παρακολούθηση βιωματικού προγράμματος για τη σωστή κυκλοφορία στους δρόμους από  το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας Πάνος Μυλωνάς.Τα παιδιά συμμετείχαν στο πρόγραμμα με ενθουσιασμό παρατηρώντας τις διαβάσεις, τους δρόμους και τα σήματα, προσπαθώντας να τηρήσουν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και όλα αυτά που μάθαμε στην τάξη!

Εργαστήριο 7ο :Αξιολόγηση

Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θέλαμε να ευαισθητοποιήσουμε τόσο τους γονείς αλλά και την ευρύτερη κοινότητα για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και να καταλάβουν την σπουδαιότητά τους. Για το σκοπό αυτό δημιουργήσαμε μικρά βιβλία με την Παιδαγωγικη Cèlestin Freneit, για την Ασφάλεια στους Δρόμους τα οποία θα τα “διαβάσουμε” στις οικογένειές μας και στους φίλους μας με την προσδοκία όλο και περισσότεροι οδηγοί και πεζοί να τηρούν τον Κ.Ο.Κ και να μειωθούν τα ατυχήματα!

Τι μάθαμε;

Το 4ο εργαστήριο δεξιοτήτων που υλοποιήθηκε στο σχολείο μας είχε τίτλο “Θάλα-SoS-α χωρίς πλαστικά!”

της θεματικής ενότητας ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ(1. Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά)

Σκοπός του προγράμματος ήταν  οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή,να αναστοχαστούν ως προςτην προσωπική τους ευθύνη και να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικώναπορριμμάτων στην καθημερινή ζωή.

1ο Εργαστήριο:Δημιουργούμε την ομάδα μας – Μοιραζόμαστε τη γνώση μας

Στο κέντρο του κύκλου τοποθετείται ένα μεγάλο μπλε πανί και τα παιδιά με τις ζωγραφιές τους δημιουργούν ένα θαλάσσιο τοπίο. Στη συνέχεια γίνεται η διερεύνηση των πρότερων γνώσεων των παιδιών και οι ιδέες τους καταγράφονται.

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν πως φαντάζονται μια καθαρή και μια βρόμικη παραλία!

Στην ολομέλεια, διαβάζουμε το μήνυμα που μας έστειλαν  οι “επιστήμονες των θαλασσών» και  η «Λέτα,
χελώνα καρέτα καρέτα». Οι  ήρωες μας ζητούν να παρατηρήσουμε και να περιγράψουμε τις φωτογραφίες που τους στέλνουν, που δείχνουν τι συναντούν στα ταξίδια τους στη θάλασσα. Τα παιδιά περιγράφουν τις φωτογραφίες, στις οποίες απεικονίζονται πλαστικά απορρίμματα στη θάλασσα και σε ακτές. Στη συνέχεια απαντούν  σε
ερωτήματα όπως: τι παρατηρείτε; γατί βρίσκονται αυτά τα αντικείμενα εκεί; κ.ά

Χωρίζονται σε ομάδες, και δημιουργούν την ιστορία των πλαστικών αντικειμένων που παρατήρησαν, π.χ. πού ήταν πριν, πώς βρέθηκαν εκεί, κ.ά.

Εργαστήριο 2ο : Ανησυχία στον βυθό… Ερευνούμε, καταγράφουμε, βγάζουμε συμπεράσματα

Τα παιδιά ενημερώνονται  με νέο μήνυμα από τους “επιστήμονες των θαλασσών”, που τους ζητούν να εξηγήσουν στη Λέτα καρέτα καρέτα, τι μπορεί να συμβεί στα ζώα της θάλασσας, όταν σε αυτή υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα. Τα παιδιά παίρνουν πληροφορίες και ενημερώνονται μέσω εκπαιδευτικών βίντεο και εκφράζουν τις απόψεις τους:

Επίσης αποτυπώνουν εικαστικά ότι τους έκανε εντύπωση από αυτά που παρακολούθησαν γράφοντας τα δικά τους μηνύματα!

Εργαστήριο 3ο: Μαθαίνουμε από τους/τις ειδικούς

Στην ολόμέλεια γίνονται συζητήσεις για τις επιπτώσεις στη ζωή των ζώων της θάλασσας των πλαστικών απορριμμάτων! Τα παιδιά συζητούν ποια μέρη θα μπορούσαν να επισκεφθούν προκειμένου να πάρουν περισσότερες πληροφορίες. Στο διδίκτυο βρίσκουμε πληροφορίες όπως για το Ινστιτούτο Θαλάσσιας Προστασίας «Αρχιπέλαγος», ή Μουσείων Φυσικής Ιστορίας ή φορέων π.χ. Παιδική HELMEPA, ΑΡΧΕΛΩΝ

Σε ομάδες φτιάχνουν τις δικές τους αφίσσες για να μεταδώσουν το μήνυμα για τη ρύπανση των θαλασσών!

Εργαστήριο 4ο: Προτείνουμε λύσεις για πλαστικά απορρίματα

Τα παιδιά καλούνται να φέρουν από το σπίτι τους πλαστικά απορρίματα τα οποία δε χρειάζονται προκειμένουν να σκεφτούμε τρόπους αξιοπόιησης τους.

Μιλάμε για τον μπλε κάδο και ποια απορρίμματα μπορούμε να πετάξουμε μέσα σε αυτόν! Συζητάμε για την διασικασία της ανακύκλωσης και την αξία της για το περιβάλλον και προτείνουμε λύσεις!

Πετάμε τα πλαστικά απορρίμματα που φέραμε από το σπίτι μας στον κάδο ανακύκλωσης πλαστικών του σχολείου μας

Εργαστήριο 5ο – 60: Ένα πλαστικό ονειρεύεται να γίνει…

Άραγε τι θα γίνουν τα πλαστικά που συγκεντρώσαμε και θα στείλουμε για ανακύκλωση? Παρακολουθούμε εκπαιδευτικά βίντεο για  την ανακύκλωση και συγκεντρώνουμε πληροφορίες..

Τα παιδιά σκέφτονται τι θα μπορούσαν να γίνουν αφού ανακυκλωθούν τα υλικά τους και το αποτυπώνουν σε φύλλο εργασίας!

Εργαστήριο δεξιοτήτων: “Μικροί εξερευνητές”

Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία

1η Υποθεματική: STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική

Το προηγούμενο διάαστημα στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκε το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο “Μικροί εξερευνητές”. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα μνημεία της Ευρώπης, ταξίδεψαν στο χρόνο και γνώρισαν το επάγγελμα του ξεναγού.

Ως αφορμή στάθηκε το γράμμα της Αφροδίτης, η οποία είναι ξεναγός, που έστειλε στο σχολείο μας και μας παρότρυνε ν α γνωρίσουμε τα μνημεία της Ευρώπης αλλά και το επάγγελμά της. Τα παιδιά ενθουσιασμένα ετοίμασαν τις βαλίτσες τους και τα δι8αβατήρία τους για να κάνουν ένα μεγάλο ταξίδι στην Ευρώπη!

Αξιοποιώντας τις πληροφορίες από το γράμμα της ξεναγού, τους γρίφους για τα μνημεία και εποπτικό υλικό οι μικροί μαθητές γνώρισαν τα μνημεία που θα επισκεπτόμασταν, και τις χώρες στις οποίες βρίσκονται αυτά με τη βοήθεια του χάρτη της Ευρώπης.

Έφτιαξαν το παζλ των μνημείων προκειμένου να δουν ποιο θα επισκεφτούν πρώτα πρώτα!

Αλλά και ψηφιακά παζλ!

Πρώτος σταθμός και πιο κοντινός, ο Παρθενώνας!

Στη συνέχεια ακολούθησαν κι άλλοι σταθμοί:

Ιταλία:Πύργος της Πίζας

και το Κολοσσαίο της Ρώμης!

Γαλλία: Πύργος του Άιφελ!

Αγγλία: BIG BEN

Βρυξέλλες: Ατόμιουμ

Σύμφωνα με τη χρονολογία κατασκευής τους τα τοποθετήσαμε σε μια ιστοριογραμμή ενώ μάθαμε πληροφορίες σχετικά με τηνη αρχιτεκτονική τους και τον τρόπο χρήσης τους, από την αρχαότητα μέχρι σήμερα!

Λύσαμε γρίφους και παίξαμε παιχνίδια ρομποτικής με τη βοήθεια της BEEBOT. Τα παιδιά καλούνταν να λύσουν ένα αίνιγμα που μας έστειλε η Αφροδίτη η ξεναγός και στη συνέχεια να προγραμματίσουν το ρομποτάκι να ταξιδέψει στο αν τίστοιχο μνημείο!

Στη συνέχεια, παρατηρώντας πιο πρσεκτικα τα μνημεία, επιχειρήσαμε ομαδοσυνεργατικά να κατασκευάσουμε αυτά σε τριδιάσταστη μορφή. Καλαμάκια, κόλλες, χαρτόνια, μπάλες φελιζόλ, magnetics, τουβλάκια, ξυλάκια και πολλά υλικά ακόμη , είχαν τη τιμητική τους και τα παιδιά τα αξιοποίησαν με τον πιο δημιουργικό τρόπο! Επιπλέον, αναγνώρισαν σε αυτά τα γεωμετρικά σχήματα!

Και τέλος, ατομικά δημιουργήσαμε πολλά αγαπημένα μνημεία!

Το Εργαστήριο Δεξιοτήτων εντάσσσεται στον θεματικό άξονα “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ, Κοινωνική Συναίσθηση κι Ευθύνη” και στην υποθεματική “Συμπερίληψη, αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα”. Στόχος του αποτελεί η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της επικοινωνίας και της συνεργασίας καθώς και οι δεξιότητες της κοινωνικής ζωής όπως η ενσυναίσθηση, η προσαρμοστικότητα και η υπευθυνότητα.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ας γνωριστούμε παίζοντας

Στο πρώτο εργαστήριο μιλήσαμε για το περιεχόμενό του δίνοντας έμφαση στον αλληλοσεβασμό.Οι δραστηριότητες είχαν ως κύριο στόχο την ενίσχυση της ομαδικής συνοχής, την προώθηση της συνεργασίας και της αρμονικής συνύπαρξης μέσα στην τάξη.

Φτιάξαμε ο καθένας το δικό του λουλούδι και στη συνέχεια τα βάλαμε όλα μαζί για να θυμόμαστε πως είμαστε μια ομάδα και στολίσαμε την τάξη μας!

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Όλοι έχουμε μια θέση σε αυτή την τάξη

Στο δεύτερο εργαστήριο ο στόχος ήταν η ανάπτυξη του σεβασμού προς τους άλλους, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης  και η ευαισθητοποίηση σε θέματα ανθρώπινα.

Η κούκλα περσόνα “Δώρα” επισκέφτηκε την τάξη μας και μας διηγήθηκε την ιστορία της και το πρόβλημά της. Η Δώρα μιλάει ψευδά και οι φίλοι την κοροϊδεύουν και αυτή και τον αδερφό της ο οποίος κινείται με αναπηρικό αμαξίδιο. Τα παιδιά συζήτησαν μαζί της και πρότειναν λύσεις και τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος. Οι προτάσεις των μαθητών καταγράφηκαν σε πίνακα.

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:Εσύ κι εγώ μαζί!

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η ανάδειξη της διαφορετικότητας, η αναγνώριση του αποκλεισμού και των διακρίσεων και η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεγγύης.

Με τα παιδιά είδαμε την ταινία”Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια” η οποία θίγει ζητήματα αποδοχής και διαφορετικότητας και τη συζητήσαμε.

Στη συνέχεια, κατασκευάσαμε το θερμόμετρο των συναισθημάτων προκειμένου να καταγράψουμε και να αναγνωρίσουμε τα συναισθήματα που βιώνει η Σοφία η αγελαδίτσα αλλά κι εμείς οι ίδιοι. Δημιουργήσαμε και το φανάρι του θυμού.

Διαβάσαμε τοπαραμύθι “Όταν θυμώνω” και ζωγραφίσαμε καταστάσεις που μας ηρεμούν και καταστάσεις που μας θυμώνουν!

Στη συνέχεια κατασκευάσαμε ένα πύργο με τουβλάκια όπου κάθε τουβλάκι είχε το αρχικό γράμμα κάθε μαθητή. Κάθε μαθητής καλούνταν να αφαιρέσει ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς βέβαια ο πύργος να πέσει!

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ο εαυτός μου

Στόχος του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές με τους άλλους και αναπτύξουν ενσυναίσθηση σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τους εαυτούς τους, τους παρουσίασαν στην ολομέλειά και μίλησαν γι ‘αυτούς. Εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές τόσο εξωτερικές όσο και εσωτερικές και είδαμε πως όλοι είμαστε διαφορετικοί.

50 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:…οι άλλοι!

Στόχος του εργαστηρίου ήταν η διαχείρηση συγκρουσιακών καταστάσεων.

Με τα παιδιά  είδαμε το βίντεο “Η εχθρόπιτα” και συζητήσαμε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να λύσουμε τυχόν διαφορές που έχουμε με τους άλλους και να αποφύγουμε τις συγκρούσεις μεταξύ μας!

Καταγράψαμε πράγματα που μας αρέσει να κάνουμε με τους φίλους μας

ενώ στη συνέχεια επινοήσαμε τη δική μας “πίτα της φιλίας”. Σκεφτήκαμε τα συστατικά της, τα καταγράψαμε, την φτιάξαμε ομαδικά και την βάλαμε στη τάξη μας για να μας θυμίζει την αξία της φιλίας κάθε στιγμή!

Στη συνέχεια ο καθένας ζωγράφισε σε ανοιχό φύλλο τη δική του πίτα της φιλίας όπως την φαντάζεται και έγραψε δίπλα τη συνταγή αυτής!

Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν ατομικά ο καθένας από μια καρδιά, την στόλισε όπως ήθελε και την χάρισε σε κάποιον φίλο του στην τάξη. Όλες οι καρδιές συγκεντρώθηκαν και δημιούργησαν την κουρτίνα-γιρλάντα της αγάπης στολίζοντας την τάξη μας!

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Η ταυτότητά μου

Στόχος του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά να αντιληφθούν τον χαρακτήρα της ταυτότητας και να εξοικειωθούν με διαφορετικά φυσικά κια φυλετικά χαρακτηριστικά.

Διαβάσαμε την ιστορία του “Έλμερ, του παρδαλού ελάφαντα”, ενός ελέφαντα διαφορετικού από τους υπόλοιπους. Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε αλλά στο τέλος ο Έλμερ μας κέρδισε και έγινε φίλος μας.

Τον ζωγραφίσαμε ομαδικά (ένα χρώμα ο καθένας) , ατομικά, τον φτιάξαμε τρισδιάστατο και δυσδιάστατο και τελικά τον αγαπήσαμε πολύ.

Εμπλουτίσαμε το εργαστήριο και με το παραμύθι ¨Το μικρό αγόρι και τα 4 αβγά”, της Κ.Τσάνταλη , στο οποίο η χελώνα με το πολύχρωμο καβούκι μας διδάσκει με τον πιο όμορφο τρόπο τον σεβασμό στη διαφορετικότητα!

Τα παιδιά έφτιαξαν την πολύχρωμη χελώνα και οι τάξεις μας γέμισαν με ζωάκια δοαφορετικά απ’ότι μέχρι τώρα τα είχαμε γνωρίσει.

Στη συνεχεια μιλήσαμε για τη δική μας μοναδικότητα ενώ στη συνέχεια φτιάξαμε τις δικές μας ταυτότητες!

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί.

Στόχος του εργαστηρίου ήταν τα παιδιά να αντιληφθούν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων και να αναζητήσουν τρόπους καλλιέργειας της ενσυναίσθησης.

Για το σκοπό αυτό στο συγκεκριμένο εργαστήριο μιλήσαμε για την οικογένειά μας! Κάθε οικογένεια είναι διαφορετική και έχει τα δικά της ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που την κάνουν να ξεχωρίζει. Συζητήσαμε γι’ αυτά και στπο τέλος στην ολομέλεια ο καθένας παρουσίασε την δική οικογένεια!

Τους μήνες Οκτώβριο-Νοέμβριο υλοποιήθηκε στο σχολείο μας το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής», που υπάγεται στο θεματικό κύκλο “Ευ Ζην ” και στην θεματική ενότητα “Υγεία” .Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος ήταν η εκπαίδευση των μαθητών στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή.Πιο συγκεκριμένα, το  πρόγραμμα αποσκοπούσε στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προϊόντων που καταναλώνουμε (εποχιακά φρούτα και λαχανικά, τυποποιημένα προϊόντα κλπ.) καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ.

Ο ήρωας μας, ήταν ο Ρούλης ο Τροφούλης, ο οποίος μέσα από διάφορες δραστηριότητες βοήθησε τα παιδιά να
συνειδητοποιήσουν τη σημαντικότητας της διατροφής στη συνολικής μας υγεία, την επιλογή τροφίμων με υψηλή διατροφική αξία, την αποφυγή τροφίμων με χαμηλή διατροφική αξία, τη συμμετοχή σε προγράμματα άσκησης και φυσικής δραστηριότητας.

Τα παιδιά με τις εκπαιδευτικούς σύναψαν το συμβόλαιο της τάξης και τους κανόνες που θα έπρεπε να ακολουθήσουν για την υλοποίηση των επιμέρους εργαστηρίων.

Τα κέντρα μάθησης αναφορικά με τη διατροφή εμπλουτίστηκαν με εκπαιδευτικό και εποπτικό υλικό σχετικό με τη διατροφή.

Αρχικά, ο Ρούλης ζήτησε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη.

Από πού προέρχεται ,όμως, το αγαπημένο μας φαγητό; Τα παιδιά με τη βοήθεια εποπτικού και ψηφιακού υλικού ανακαλύπτουν την προέλευση των τροφών.

Το  βιβλίο«Η κυρά Διατροφή –πρώτη στη μαγειρική»λειτούργησε ως προοργανωτής ώστε να εμπλέξει τους μαθητές άμεσα στο περιεχόμενο του προγραμμάτος. Φυσικά μας διασκέδασε πολύ και γι’ αυτό ζωγραφίσαμε και ότι μας έκανε εντύπωση!

Παράλληλα δημιουργήσαμε τον εννοιολογικό χάρτη μας  για τις υγιεινές και μη τροφές.

Παίξαμε παιχνίδια μαθαίνοντας βιωματικά ποιες τροφές είναι υγιεινές και ποιες ανθυγιεινές ενώ κάναμε και τα ψώνια της εβδομάδας από το μαγαζάκι της τάξης!!!

Εμπλουτίσαμε τη διαδικασία της ομαδοποίησης με παιχνίδι προγραμματισμού, με τη βοήθεια του ρομπότ BEEBOT:

Μιλήσαμε για την πυραμίδα της Μεσογειακής Διατροφής και την αξία της! Φτιάξαμε τις δικές μας πυραμίδες και γράψαμε τα δικά μας μηνύματα για την ισορροπημένη διατροφή!

Συζητήσαμε και ομαδοποιήσαμε τις τροφές ανάλογα με το είδος τους σε δημητριακά-φρούτα -λαχανικά-κρεατικά-ψαρικά-γαλακτοκομικά-λίπη και γλυκά και δημιουργήσαμε τα σπιτάκια των τροφών!

Ποια είναι, όμως, η καλύτερη εποχή για ένα φρούτο; Τα φρέσκα φρούτα που είναι πλούσια σε βιταμίνες είναι φυσικά τα φρούτα εποχής αλλά δε μπορέσαμε να επιλέξουμε τα αγαπημένα μας και γι’αυτό τα κάναμε φρουτοσαλάτα και φρουτολαχανονθρωπάκια!

Κάθε φρούτο ή λαχανικό έχει χρώμα λαμπερό και μας προσφέρει κάτι διαφορετικό!!!Μάθαμε το ποιηματάκι και δώσαμε χρώμα στο ουράνιο τόξο τη διατροφής! Άραγε πόσα χρώματα τρώμε καθημερινά;

Όσα πιο πολλά τόσο πιο καλά !Με υγιεινή διατροφή, νερό και γυμναστική στείλαμε όλοι μαζί ένα μεγάλο ΟΧΙ στην παιδική παχυσαρκία!

Στο τέλος οι μαθητές έγιναν διαιτολόγοι για μια μέρα προτείνοντας το δικό τους ημερήσιο πιάτο υγιεινής διατροφής!