46ο Νηπιαγωγείο Αθήνας

– Το Παραμύθι (1η μέρα)
Ζωρζ Σαρρή, “Ο Αρλεκίνος”, εκδόσεις Πατάκης, Αθήνα 2001.
Η δύναμη της φαντασίας, της αγάπης, της αισιόδοξης στάσης απέναντι στη ζωή… Τα πολύχρωμα κουρέλια ενώνονται και γίνονται η πιο όμορφη αποκριάτικη στολή.

–Η Στολή του Αρλεκίνου (2η μέρα)
Δουλεύοντας σε ομάδες, σχεδιάζουμε, χρωματίζουμε, κόβουμε, συνθέτουμε τα κομμάτια.“Να φτιάξουμε και την Χορεύτρια” είπε κάποιος και όλοι συμφώνησαν.

–Η Χορεύτρια (3η μέρα)
Καινούργιες ομάδες, σχεδιάζουν, κόβουν, συνθέτουν
Αρλεκίνος και Χορεύτρια έτοιμοι, μαζί.
–Η αποδόμηση
Αλλάζουμε θέσεις στα κομμάτια. Το χέρι της χορεύτριας γίνεται πόδι του Αρλεκίνου, το πόδι του Αρλεκίνου γίνεται καπέλο, το παπουτσάκι της μπαλαρίνας μάσκα πειρατή κ.λπ.
Φαντασία και πολλά γέλια.
– Η ανασύνθεση
Τα κομμάτια ένα-ένα μπαίνουν στον πίνακα και σχηματίζουμε την αρχική μας σύνθεση.

-Προβολή του video (μετά από λίγες μέρες)
Χαμόγελα και ικανοποίηση.

“Ο Αρλεκίνος και η Χορεύτρια” είναι στον πίνακα ακόμη και κάθε μέρα σκέφτομαι να πάω κρυφά να τους “πειράξω”. Ίσως αρχίσει ένα νέο παιχνίδι.  🙂

Καλό Μήνα! 🙂

(λίγα λόγια για την δραστηριότητα)
Στην αρχή παίξαμε με το φως και την σκιά και το σχήμα του σώματός μας και διαπιστώσαμε πως άλλάζε το μέγεθος της σκιας μας καθώς πλησιάζαμε ή απομακρυνόμασταν από το φως.
Ένας –ένας σχημάτισε με το σώμα του ένα δέντρο με απλωμένα κλαδιά και ζωγραφίσαμε το περίγραμμα της σκιάς του. Καθένας έπρεπε να στέκεται έτσι ώστε το σώμα του να ταυτίζεται με τον κορμό του δέντρου ενώ άπλωνε τα χέρια του (κλαδιά) έτσι ώστε να μην καλύπτει τα άλλα κλαδιά (σκιές χεριών).
Όταν το σχήμα του δέντρου ολοκληρώθηκε στο παιχνίδι μπήκαν και τα χρώματα.
Οι φωτογραφίες περάστηκαν στον υπολογιστή και δημιουργήθηκε αυτό το video.
Στόχοι:
– να αναπτύξουν την δημιουργικότητά τους και την ικανότητα να εκφράζονται και να μιμούνται με την κίνηση (Δραματική Τέχνη)
– να πειραματιστούν με το φως την σκιά και το σχήμα του σώματός τους (Φυσικές Επιστήμες)
– να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν από κοινού ένα εικαστικό έργο (Επικοινωνία, Εικαστικά)
– να αντιληφθούν την χρονική ακολουθία γεγονότων δηλ. τις φάσεις και τα στάδια ολοκλήρωσης του έργου τους (Μαθηματικά)
– να μάθουν να αναπτύσσουν και να εκφράζουν τις ιδέες τους χρησιμόποιώντας ψηφιακά μέσα και να παράγουν πολυτροπικά έργα (Τεχνολογία)
(Η δραστηριότητα ήταν μέρος ενός ευρύτερου εκπαιδευτικού σεναρίου με θέμα “το Δέντρο” που περιελάμβανε ποικίλες δραστηριότητες εμπλέκοντας γνωστικές περιοχές όπως Φυσικό Περιβάλλον και Αλληλεπίδραση, Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογίες κ.λπ., χρησιμοποιώντας διάφορετικές τεχνικές προσέγγισης του θέματος όπως Παρατήρηση, Καταιγισμό Ιδεών, Ομαδική εργασία, Πειράματα, Ερωτήσεις-απαντήσεις, Παιχνίδι, Εκπαιδευτική επίσκεψη, κ.λπ.)