Στις 2 Απριλίου διεξήχθει εκπαιδευτικό σεμινάριο για τα Στάδια Ανάπτυξης του Παιδιού και τη Διαπαιδαγώγηση σχετικά με τα Όρια του Σώματος από το Ινστιτούτο Prolipsis.
Τα ερωτήματα που αναπτύχθηκαν ήταν:
Ποια είναι τα στάδια ανάπτυξης του παιδιού;
Τι πρέπει να γνωρίζουμε για τους διάφορους τομείς και τις περιόδους ανάπτυξης;
Αυτά είναι συχνά ερωτήματα που έχουν οι γονείς και στο πώς αναπτύσσονται τα παιδιά και ποιες είναι οι διάφορες φάσεις που επηρεάζουν την αντίληψή τους για τον κόσμο και τον εαυτό τους, καθώς ανακαλύπτουν το σώμα τους και κατανοούν τα όριά του.
Το σεμινάριο εστιάστηκε στον σημαντικό ρόλο των γονέων στην εκπαίδευση και προετοιμασία των παιδιών τους για τα θέματα που χρειάζονται.
Η διάρκεια του διαδικτυακού σεμιναρίου ήταν 60 λεπτά.
Στο πλαίσιο του εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας Παιδικού Βιβλίου τα Τμήματα 1 και 2 του 32ου Νηπιαγωγείου Βόλου είχαν τη χαρά και την τιμή να συμμετέχουν στη διαδραστική αφήγηση του έργου παιδικής λογοτεχνίας “Η Δωροθέα και ο Κρυμμένος Θησαυρός” (εκδ. ΚΟΜΝΗΝΟΣ) του εκπαιδευτικού και συγγραφέα κ. Γεράσιμου Τσιμπλούλη.
Ευχαριστούμε πολύ για το όμορφο αυτό ταξίδι μοιράσματος της χαράς δια μέσου της γνώσης! Τα παιδιά αποτύπωσαν την κατανόησή τους και τις εντυπώσεις τους προς τον κΓεράσιμο μέσω της εικαστικής έκφρασης.
1ο Πρωινό Τμήμα: Ζωγραφίζουμε την ιστορία “Η Δωροθέα και ο Κρυμμένος Θησαυρός”
\
1ο Ολοήμερο και Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Τμήμα
Αινίγματα : Παίξαμε με τα αινίγματα που σχετίζονταν με κλασσικά πραμύθια (Πηγή:https://dreamkindergarten.blogspot.com/2013/04/blog-post.html)
Στην συνέχεια οι μαθητές αφηγήθηκαν στην ολομέλεια το αγαπημένο τους παραμύθι, το ζωγράφισαν, έγραψαν τον τίτλο του παραμυθιού και δημιούργησαν το “Δέντρο των παραμυθιών”
” Το δέντρο των παραμυθιών”
Δράσεις για την Παγκόσμια Ημέρα παιδικού βιβλίου,2ο Τμήμα
Με αφόρμηση την φετινή αφίσα της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδκού Βιβλίου ,οι μαθητές προσεγγίζουν το θέμα και κατασκευάζουν τους ατομικούς τους σελιδοδείικτες.
Έπειτα επηρεασμένοι από την αφίσα φτιάχνουν μια ομαδική αφίσα με μηνύματα για το βιβλίο.
Στο τέλος ,ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους βιβλίο και γράφουν τον τίτλο.
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να «ξανασυστηθούν» οι μαθητές με κριτήριο το οικογενειακό τους πλαίσιο.
Να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων οικογενειών εκτός από τη δική τους.
Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών τους.
Να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα, ιδέες για την έννοια της «οικογένειας».
Να έρθουν σε επαφή με όψεις της οικογενειακής πολυμορφίας μέσω παραμυθιού.
Στο πρώτο εργαστήριο οι μαθητές συστήνουν την οικογένεια τους παρουσιάζοντας την οικογενειακή τους φωτογραφία στην ολομέλεια
και στη συνέχεια ταξινομούν τις οικογένειες τους στον αντίστοιχο αριθμό σύμφωνα με τον αριθμό των μελών της. Έπειτα καταγράφουν σε πίνακα ταξινόμησης τα μέλη της οικογένειας τους προκειμένου να παρατηρήσουν ποιες οικογένειες έχουν τα περισσότερα και ποιες τα λιγότερα μέλη.
Παρουσίαση οικογενειών στην ολομέλεια
Ταξινόμηση σύμφωνα με αριθμό των μελών της οικογένειας
Καταγραφή μελών της οικογένειας
Συμπλήρωση μελών σε ατομικό φύλλο εργασίας
Στη συνέχεια οι μαθητές ζωγραφίζουν την οικογένεια τους σε μία κόλλα Α4, δίνοντας ένα πρότυπο.
Η εκπαιδευτικός καλεί τους μαθητές σε μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming) με θέμα «Τι είναι Οικογένεια» με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών.
Η εκπαιδευτικός προβάλλει στην τάξη το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). Όλοι μαζί συζητούν για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.
Το σπιτάκι του ουρανοκατέβατου
Στη συνέχεια, οι μαθητές ανακαλούν και μιμούνται τους ήρωες του παραμυθιού. Στο τέλος παίζουν ένα παιχνίδι αυτορρύθμισης με τα ζώα της επιλογής τους, όπου κάθε παιδί έπρεπε να τερματίσει μιμούμενο σωστά το ζώο που επέλεξε.
2ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Πες μας, Πιγκουίνε!» – Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια (1+1=2)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα – 4Cs (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία).
Να γνωρίσουν τον τύπο της πυρηνικής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας πυρηνικής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας πυρηνικής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
Με αφορμή το παραμύθι που διαβάστηκε στο 1ο Εργαστήριο, ο εκπαιδευτικός υποδέχεται τους μαθητές με το εύρημα ότι ένας από τους ήρωες του παραμυθιού, ο πιγκουίνος, τους στέλνει χαιρετισμούς με μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων, στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα» ο ίδιος και η οικογένειά του!
Επίσκεψη πιγκουίνου στην τάξη μας!
Οι μαθητές παρακολουθούν ένα σχετικό βίντεο για τον Πιγκουίνο
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «τετραμελή οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση.
Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους.
Κάθε ομάδα ζωγραφίζει τη λύση στον προβληματισμό που της τέθηκε.
Ακολουθούν οι προτεινόμενες λύσεις των μαθητών
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια πυρηνική οικογένεια στη λειτουργία της,
αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.
Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος
για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα τον πιγκουίνο
3ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Πες μας, λύκε!» – Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια (1+1=11)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs).
Να γνωρίσουν τον τύπο της εκτεταμένης οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας εκτεταμένης οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας εκτεταμένης οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του λύκου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για τον λύκο.
Επίσκεψη του λύκου
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του λύκου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Οι μαθητές εντοπίζουν σε σχετικό φύλλο που τους δίνεται την οικογένεια του λύκου.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας.Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «ομάδα- οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Ζωγραφίζουν την λύση στο πρόβλημα και το παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
Επιλογή προβλήματος
Οι λύσεις στο πρόβλημα
Παρουσίαση στην ολομέλεια
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει
μια εκτεταμένη οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της.
Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα τον λύκο
4ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Πες μας, καγκουρό!» – Συζητάμε για τη μονογονεϊκή οικογένεια (1+1=1)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs).
Να γνωρίσουν τον τύπο της μονογονεϊκής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας μονογονεϊκής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας μονογονεϊκής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
Στην έναρξη του 4ου Εργαστηρίου, ο εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές ότι ένας ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το καγκουρό, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα της Μητέρας, στην οποία «τιμώμενα πρόσωπα» είναι το ίδιο και η μητέρα του.
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας.
Οι μαθητές χωρίζονται σε διμελείς ή τριμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία μονογονεϊκή οικογένεια
με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και ένα ή δύο παιδιά. Οι ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία
όλων των μελών της.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση.
Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Η
κάθε ομάδα ζωγραφίσει τη λύση στο πρόβλημα.
Παρουσιάζει η κάθε ομάδα στην ολομέλεια τη λύση που έδωσε στο πρόβλημα που της τέθηκε.
Έπειτα γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια μονογονεϊκή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα το “Καγκουρό”
5ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Πες μας, κούκε!» – Συζητάμε για τη θετή οικογένεια (1+1=3)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs).
Να γνωρίσουν τον τύπο της θετής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας θετής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας θετής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.
Στην έναρξη του 5ου Εργαστηρίου, ο εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές ότι ένας άλλος ήρωας του παραμυθιού, ο κούκος, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Υιοθεσίας, στην οποία φωτογραφίζονται ο κούκος και η οικογένειά του.
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί η οικογένεια του κούκου είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για τον κούκο από τους Πόρους του παραμυθιού ή/και προβάλλει κάποιο σχετικό βίντεο .
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του κούκου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της.
Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της θετής οικογένειας. Οι μαθητές διακρίνουν σε σχετικό φύλλο που τους δίνεται την θετή οικογένεια.
Οι μαθητές χωρίζονται σε τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία θετή οικογένεια με δύο γονείς και δύο παιδιά, εκ των οποίων το ένα είναι υιοθετημένο. Οι ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Η κάθε ομάδα ζωγραφίζει τη λύση στο πρόβλημα
που τους τέθηκε.
Στη συνέχεια παρουσιάζουν στην ολομέλεια τα έργα τους.
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορεί να συναντήσει μια θετή οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα τον κούκο.
Σαν επεκτατική δραστηριότητα οι μαθητές σχεδιάζουν το άλλο μισό του κούκου.
6ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Πες μας, χελωνάκι!» – Συζητάμε για τα ορφανά παιδιά (1+1=0)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs).
Να συζητήσουν για τα παιδιά χωρίς οικογένεια (ορφανά, ασυνόδευτα προσφυγόπουλα).
Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση παιδιών χωρίς οικογένεια με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο).
Να κατανοήσουν ότι τα παιδιά χωρίς οικογένεια αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά μπορούν να βιώσουν και όμορφες στιγμές.
Στην έναρξη του 6ου Εργαστηρίου, ο εκπαιδευτικός ανακοινώνει στους μαθητές ότι ένας ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το χελωνάκι, τους στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Ορφανών, στην οποία απεικονίζονται το ίδιο και τα αδέρφια του.
Προκειμένου να κατανοήσουν οι μαθητές γιατί τα χελωνάκια είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της Ημέρας, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει ένα σύντομο πληροφοριακό κείμενο για το χελωνάκι, που αντλεί από τους Πόρους του παραμυθιού, ή/και προβάλλει κάποιο σχετικό βίντεο.
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τα χελωνάκια που στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδηγεί στα ορφανά παιδιά και στα ασυνόδευτα προσφυγόπουλα που ζουν στην πατρίδα μας. Εντοπίζουν την οικογένεια των ορφανών σε σχετικό φύλλο εργασίας.
Οι μαθητές χωρίζονται σε τριμελείς ή τετραμελείς ομάδες προσομοιώνοντας σε κάθε ομάδα μία οικογένεια με τρία ή τέσσερα παιδιά χωρίς γονείς.
Ο εκπαιδευτικός μοιράζει σε κάθε «οικογένεια» μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση.
Τα μέλη της «οικογένειας» κάνουν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Η κάθε ομάδα ζωγραφίζει τη λύση στο πρόβλημα που της δόθηκε.
Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια των μαθητών για τις δυσκολίες που μπορούν να συναντήσουν τα ορφανά παιδιά,
αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν μαζί. Καταγράφονται οι ιδέες των μαθητών σε έναν λευκοπίνακα
με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές των μαθητών.
Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα τη ζωή των χελώνων, αφού πρώτα επεξεργαστήκαμε τον κύκλο ζωής της χελώνας αλλά και λεπτομέρειες για την ζωή της θαλάσσιας χελώνας και τους κινδύνους της.
Ο κύκλος ζωής της χελώνας
Οι μαθητές εκφράζονται εικαστικά και δημιουργούν μια ομαδική κατασκευή για την θαλάσσια χελώνα.
Τα ορφανά χελωνάκια μόλις γεννηθούν κατευθύνονται στη θάλασσα
Οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο και πληροφοριακό υλικό από την ιστοσελίδα του Αρχελών προκειμένου να συμμετέχουν στην ξενάγηση του
Τα παιδιά συναίνεσαν την υιοθεσία της θαλάσσιας χελώνας Φοίβης και κατά αυτόν τρόπο έγιναν οι μικροί της προστάτες! Έμαθαν περισσότερα για τη ζωή της, βοήθησαν στην προστασία του περιβάλλοντός της και συνέβαλαν στη φροντίδα και την περίθαλψη τραυματισμένων χελωνών.
7ο Εργαστήριο
Τίτλος Εργαστηρίου: «Οι μονα-δικές μας οικογένειες» – Αξιολόγηση
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση των μαθητών ώστε να κατανοούν πώς αισθάνονται άλλα άτομα
που ανήκουν σε διαφορετικές οικογένειες. Να συνειδητοποιήσουν ότι απέκτησαν νέες γνώσεις για τους διαφορετικούς τύπους οικογένειας.
Να καλλιεργήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες.
Ο εκπαιδευτικός, με τη βοήθεια του διαδικτυακού εργαλείου Padlet, δημιουργεί έναν ψηφιακό τοίχο χωρισμένο σε πέντε στήλες, όσοι και οι τύποι οικογενειών που μελέτησαν οι μαθητές (πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, θετή και ορφανά παιδιά). Στη συνέχεια, αναρτά τα ατομικά εικαστικά έργα που παρήγαγαν οι μαθητές σε κάθε Εργαστήριο, αφού τα ψηφιοποιήσει, εάν δεν είναι ήδη ψηφιακά. Η συλλογή έργων που θα δημιουργηθεί, μπορεί να διαμοιραστεί μέσω ενός συνδέσμου (link) στους γονείς των μαθητών ή και σε άλλες τάξεις του σχολείου προκειμένου να αποτελέσουν έναυσμα για συζήτηση.
H εκπαιδευτικός κάνει μια ανασκόπηση του θέματος στην ολομέλεια και τα παιδιά καλούνται να χωριστούν σε πενταμελείς ομάδες. Κάθε μαθητής στην ομάδα του αναλαμβάνει να ζωγραφίσει διαφορετικό τύπο οικογένειας από τις πέντε που μελέτησαν (πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, θετή, ορφανά παιδιά), με βάση ένα κοινό πρότυπο.
Ζητείται από τους μαθητές να συμπληρώσουν ατομικά ένα Φύλλο Αξιολόγησης για τους διαφορετικούς τύπους οικογένειας που γνώρισαν στα Εργαστήρια. Επαναλαμβάνεται η δραστηριότητα ιδεοκαταιγισμού (brainstorming) του 1ου Εργαστηρίου με θέμα «Τι είναι Οικογένεια» για να διαπιστωθούν οι αλλαγές που συντελέστηκαν στους μαθητές σε επίπεδο γνώσεων, αντιλήψεων, συναισθημάτων.
Φύλλο αξιολόγησης
Ο εκπαιδευτικός προβάλλει συγκριτικά και την εικόνα από τον αρχικό ιδεοκαταιγισμό και καλεί τους μαθητές να παρατηρήσουν τις διαφορές στις γνώσεις και τις ιδέες τους, με στόχο να καλλιεργήσει και να ενισχύσει τις μεταγνωστικές τους δεξιότητες.
Πρότερες γνώσειςΜεταγνώση
Στο τέλος του εργαστηρίου συμπληρώνουν μια ρούμπρικα αξιολόγησης
Κατά τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους το νηπιαγωγείο μας συνεργάστηκε με τον ESERO, τον Ευρωπαικό Φορέα για την Εκπαίδευση για το Διάστημα και υλοποίησε το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα η Μαγεία του Φωτός.
Για το πρόγραμμα ακολουθήθηκε η μεθοδολογία του νέου Προγράμματος Σπουδών. Τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ομάδες και μέσω διερευνήσεων και πειραμάτων ανακάλυψαν ιδιότητες του φυσικού και τεχνητού φωτός.
Η ομάδα μας βραβεύτηκε αντίστοιχα για την ολοκλήρωση του προγράμματος.
Την 25η Μαρτίου οι Έλληνες γιορτάζουμε την επίσημη έναρξη της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 και
τον αγώνα των Ελλήνων για ελευθερία και ανεξαρτησία έπειτα από 400 χρόνια σκλαβιάς υπό τον οθωμανικό ζυγό.
Η συγκεκριμένη ημερομηνία σηματοδοτεί την έναρξη της εθνικής παλιγγενεσίας και τη δημιουργία του ανεξάρτητου ελληνικού κράτους.
Η 25η Μαρτίου είναι επίσης αφιερωμένη στον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, μία από τις μεγαλύτερες εορτές της χριστιανικής πίστης. Είναι η ημέρα κατά την οποία ο Αρχάγγελος Γαβριήλ ανήγγειλε στην Παναγία ότι θα φέρει στον κόσμο τον Υιό του Θεού.
Στο νηπιαγωγείο μας ο εορτασμός αυτής της διπλής γιορτής πραγματοποιήθηκε με τραγούδια ,θεατρικά και παραδοσιακούς χορούς.
Η έναρξη της γιορτής έγινε με τραγούδια και από τα δύο τμήματα.
Στην συνέχεια ακολούθησαν θεατρικά δρώμενα στο κάθε τμήμα.
1ο Τμήμα
Σκετς : Μυρτιά και κρίνος
Σκετς: Ευαγγελισμός
Σκετς : Οι Μακρυνιτσιώτισσες
(Τοπική ιστορία) Οι Μακρυνυτσιώτισσες όταν περικυκλώθηκαν από τους Τούρκους έπραξαν όπως οι Σουλιώτισσες , έπεσαν από τον “Βράχο της Αρχόντως”
Σκετς:Οι ήρωες του 1821
Δημοτικοί χοροί
Επεξεργασία της θεματικής ενότητας: 1ο Τμήμα
25η Μαρτίου : Ο Ευαγγελισμός
Τα παιδιά μέσα από οπτικοακουστικό υλικό και εικόνες έμαθαν για την ιστορία του Ευαγγελισμού και στην συνέχεια ζωγράφισαν τον Ευαγγελισμό
Πίνακας Αναφοράς σχετικά με τον Ευαγγελισμό: Σε φύλλο δημιουργήσαμε πίνακα αναφοράς για τον Ευαγγελισμό και οι μαθητές τον έγραψαν όπως μπορούσαν στον πίνακα αναφοράς
Ομαδική Εργασία Ευαγγελισμός
Ατομικές κατασκευές
Η Επανάσταση του 1821
Μέσα από εποπτικό υλικό, Δημοτικά τραγούδια και ποιήματα έμαθαν για τον τρόπο ζωής τα χρόνια της σκλαβιάς, το κρυφό σχολειό, το παιδομάζωμα. Μέσα από το τραγούδι “Κλέφτικη ζωή” που μάθαμε και τραγουδήσαμε άντλησαν πληροφορίες για τη ζωή των κλεφτών. Είδαμε παραδοσιακές φορεσιές ……
Διακοσμήσαμε εορταστικά το ταμπλώ μας
‘Εγραψαν με οδηγό πίνακα αναφοράς: Κρυφό Σχολειό, Ήρωες, Επανάσταση
Εντόπισαν και κύκλωσαν το 1821……. και έγραψαν 25 ΜΑΡΤΙΟΥ 1821
Κολλάμε σε στεφάνι τους ήρωες του 1821
Σπάμε τον Κώδικα και ανακαλύπτουμε τι κρύβεται
Βλέπουμε τα λάβαρα της Επανάστασης και ζωγραφίζουμε το Πηλιορίτικο λάβαρο (Τοπική Ιστορία)
Οι δημιουργίες μας για την Επανάσταση
Ελεύθερη έκφραση- εικαστική απόδοση της Επανάστασης.
Μακρυνιτσιώτισσες που πέφτουν από τον βράχο…
Αναδυόμενη γραφή….
Αποσπασματικές φωτογραφίες από το 2ο τμήμα
Ευαγγελισμός της Θεοτόκου
Θεατρικό με τον Παλαιών Πατρών Γερμανό
Αναπαράσταση με τις Σουλιώτισσες στο Ζάλογγο
Ακολούθησαν παραδοσιακοί χοροί
Επεξεργασία της θεματικής ενότητας
Ύστερα από αναφορά στα γεγονότα της 25ης Μαρτίου δόθηκαν τα ποιήματα με σχετική κατασκευή.
Τα ποιήματα μας
Τα παιδιά ζωγραφίζουν αυτό που τους έκανε εντύπωση από τα γεγονότα της 25ης Μαρτίου
Σπάμε τον κώδικα και βρίσκουμε τι κρύβεται.
Τα παιδιά μαθαίνουν για τους ήρωες του 1821 και κάνουν ανάλογες κατασκευές
Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τις παραδοσιακές φορεσιές ,τις παρατηρούν και διακρίνουν τις διαφορές τους ,
τις σχεδιάζουν αλλά και τις δοκιμάζουν.
Μαθαίνουν αντίστοιχες λέξεις αλλά και φτιάχνουν παζλ
Σειροθετούν από το μικρότερο στο μεγαλύτερο τους τσολιάδες και τις Ελληνοπούλες.
Φιλοτεχνούν παραδοσιακές ποδιές
Κατασκευάζουν με κουτάλες Ελληνοπούλες και τσολιάδες με τις παραδοσιακές φορεσιές τους.
ς
Αντιστοιχούν ποσότητες με αριθμούς και βάζουν στη σωστή σειρά τους αριθμούς του 1821.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
ΥΠΟ-ΘΕΜΑΤΙΚΗ: 1.Ανθρώπινα Δικαιώματα
Το χρονικό διάστημα από 10 Ιανουαρίου έως 19 Μαρτίου και σύμφωνα με το Πρακτικό 4/2-10-2023 υλοποιήθηκε πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων με τίτλο “Η οικογένεια δεν είναι αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!”του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ). Σκοπός του προγράμματος υπήρξε η απόκτηση γνώσεων και η ανάπτυξη δεξιοτήτων αναφορικά με την οικογενειακή ποικιλομορφία, αλλά και τις θεμέλιους λίθους που συνθέτουν τη δομή όλων των οικογενειών. Παρακάτω, παρουσιάζονται τα εργαστήρια όπως διεξήχθησαν δεδομένων του συγκεκριμένου πλαισίου και μαθητικού δυναμικού.
Εργαστήρι 1: Πρώτη επαφή με το θέμα:
Με αφορμή το παραμύθι “Η μονά-δική μου Οικογένεια” [http://play.byethost8.com/elfi/] έγινε διερεύνηση των πρότερων ιδεών των παιδιών σε σχέση με την Οικογένεια
Εργαστήρι 2: Πόσα μέλη έχει η οικογένειά μου;
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τις οικογένειές τους, τις παρουσίασαν στην Ολομέλεια και κατατάχτηκαν στην αντίστοιχη ομάδα με κριτήριο την ποσότητα.
Εργαστήρι 3: Η Οικογένεια του Πιγκουίνου (η πυρηνική οικογένεια)
Τα παιδιά συλλέγουν στοιχεία για τη ζωή του πιγκουίνου [https://www.youtube.com/watch?v=lZHGm2Xhf1E] και στη συνέχεια έρχονται αντιμέτωπα με ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει η σύνθεση της οικογένειάς του, για το οποίο προτείνουν λύσεις. Στη συνέχεια, συμμετέχουν σε σχετικές βιωματικές δράσεις.
Μιμούμαστε τους Πιγκουίνους
Απελευθερώνουμε τους πιγκουίνους
Φτιάχνουμε Τεχνητό Χιόνι και Γινόμαστε Εσκιμώοι
Ζωγραφίζουμε με παγωμένα-χρώματα
Ομαδοποιούμε και Σχεδιάζουμε Χιονονιφάδες
Εργαστήρι 4: Η Οικογένεια του Λύκου (η διευρυμένη οικογένεια)
Τα παιδιά συλλέγουν στοιχεία για τη ζωή του λύκου [https://www.youtube.com/watch?v=4_lrTveNQrg] και στη συνέχεια έρχονται αντιμέτωπα με ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει η σύνθεση της οικογένειάς του, για το οποίο προτείνουν λύσεις.
Μαθαίνουμε το Λλ
Αναλύουμε βηματικά και με εικόνες το γνωστό παιχνίδι “Λύκε, λύκε είσαι εδώ?”
Εργαστήρι 5: Η Οικογένεια του Καγκουρό (η μονογονεική οικογένεια)
Τα παιδιά συλλέγουν στοιχεία για τη ζωή του καγκουρό [https://www.youtube.com/watch?v=g3icZB__sCM] και στη συνέχεια έρχονται αντιμέτωπα με ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει η σύνθεση της οικογένειάς του, για το οποίο προτείνουν λύσεις.
Τα παιδιά συλλέγουν στοιχεία από τη ζωή της χελώνας [https://www.youtube.com/watch?v=vo5x-DwILLo] και στη συνέχεια έρχονται αντιμέτωπα με ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά που μεγαλώνουν σε ένα τέτοιο οικογενειακό πλαίσιο και προτείνουν σχετικές λύσεις.
Σας υπενθυμίζουμε και σας καλούμε για την διαδικτυακή ενημέρωση και ΔΙΑΛΟΓΟ στο ΖΟΟΜ, αύριο Τρίτη 18 Μαρτίου 2025 στις 7.00μ.μ. έως 8.00μ.μ. όπου ο Αν. Καθηγητής Γενετικής της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών/ΕΚΠΑ, κ. Χρήστος Γιαπιτζάκης, συγγραφεύς μεταξύ άλλων, του βιβλίου “ Επίκουρος-Επιστημονικός Ανθρωπισμός και Ευδαιμονία” έχει προσφερθεί αφιλοκερδώς να μας ενημερώσει και να απαντήσει σε ερωτήσεις, που αφορούν την θεματική ενότητα:
“Οδηγίες χρήσης για ψυχοσωματική υγεία-Φιλοσοφική διαχείριση του στρες”
Σήμερα στα πλαίσια του 2ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» και της Πολιτειότητας του Ενεργού Πολίτη πραγματοποιήσαμε και τα δύο τμήματα του 32ου Νηπιαγωγείου Βόλου ,μια υπέροχη δραση! Είχαμε την χαρά να υιοθετήσουμε την χελώνα Φοίβη σε συνεργασία με τον φορέα ΑΡΧΕΛΩΝ. Αφού πρώτα ενημερώθηκαμε για την διαδικασία υιοθεσίας στην συνέχεια παρακολουθήσαμε διαδικτυακά το μικρό μας , είδαμε που μεγαλώνει και πως ζει. Από εδώ κ πέρα είμαστε εμείς οι θετοί γονείς του και είμαστε υπεύθυνοι για την ανάπτυξη του. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά υιοθετούν συμπεριφορές ενεργού πολίτη και ευαισθητοποιουνται σε κοινωνικά θέματα που πρέπει να απασχολούν όλους μας
Πιστοποιητικό Αριστείας στις Δεξιότητες Κωδικοποίησης για όλeς τiς εκπαιδευτικούw του Νηπιαγωγείου: Πρωινού, Ολοήμερου και Αναβαθμισμένου Ολοήμερου για τις δράσεις προγραμματισμού που υλοποίησαν στην ευρωπαίκή εβδομάδα κώδικα
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Ώρα για γυμναστική
. . 
. 
. 
