Εργαστήριο 7ο <<Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Στο έβδομο εργαστήριο τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι τα παιδιά να αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και

τις διαφορές μεταξύ των ατόμων, να αναζητήσουν τους τρόπους καλλιέργειας της ενσυναίσθησης,

να συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια ,

να αντιλαμβάνονται τις έννοιες της διαφορετικότητας και της ανεκτικότητας και να διαχειρίζονται συγκρουσιακές  καταστάσεις.

Δραστηριότητες

Κουκλοθέατρο

«Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio). Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους , αλλά κανένα άλλο  δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.

Ακολούθησε εικαστική έκφραση των παιδιών σχετικά με την κουκλοθεατρική παράσταση

Τα  παιδιά κατασκεύασαν τις κούκλες- ήρωες της παράστασης που παρακολούθησαν

και τις ζωντάνεψαν με το δικό τους τρόπο.

-Συζήτηση  και επεξεργασία

Αφού ολοκληρώθηκε η παράσταση του κουκλοθεάτρου, ακολούθησε συζήτηση και ανάλυση του έργου .Οι ερωτήσεις που έγιναν στα παιδιά ήταν οι εξής:

 

Α)Πώς νιώσατε για αυτή την ιστορία;

Απαντήσεις

Χαρούμενη(Ελένη)

Λύπη γιατί ο Ζαμπντερφίλιο   δεν είχε φίλους(Νικόλας)

Λύπη γιατί ο Ζαμντερφίλιο ήταν μόνος(Απόστολος)

Χαρά γιατί ο Ζαμντερφίλιο βοήθησε τα ζώα(Δάφνη)

Χαρά γιατί τα ζώα ήταν αστεία(Κωνσταντίνος)

Αγάπη γιατί ο Ζαμντερφίλιο ήταν καλό ζώο

Όμορφα (Χριστούλα)

Χαρούμενος γιατίτα ζώα έγιναν φίλοι(Δημήτρης Μ.)

Χαρούμενοι επειδή έγιναν φίλοι(Ιωάννα)

Χαρά γιατί έγιναν φίλοι(Γιάννης)

 

Β)Τι συνέβη κατά την διάρκεια της ιστορίας;

Απάντησεις:

Τα ζώα τον έκαναν λυπημένο(Χάρης)

Ο Ζαμπντερφίλιο βοήθησε τα ζώα να μου τους βρει ο κυνηγός(Νικόλας)

 

Γ)Ποιο ζώο σας άρεσε περισσότερο;Λιγότερο;Γιατί;

Απαντήσεις:

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν λυπημένος(Απόστολος)

Μου άρεσε ο βάτραχος(Νικόλας)

Μου άρεσε η καμηλοπάρδαλη γιατί τρόμαξε(Κωνσταντίνος)

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί είχε όμορφο δέρμα(Θανάσης)

Η καμηλοπάρδαλη γιατί είχε όμορφα μάτια(Δημήτρης)

Μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί έσωσε τα ζώα από τον κυνηγό(Δάφνη)

Η καμηλοπάρδαη και το ελάφι γιατί ήταν πολύ γλυκά(Ελένη)

Ο Ζαμπντερφίλιο γιατί έσωσε όλα τα ζώα

Ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν γλυκούλης και τον ένιωσα δίπλα μου(Δανάη)

Μου άρεσε ο βάτραχος(Χριστούλα, Άγγελος)

Μου άρεσε το λιοντάρικαι το ελάφι γιατί ήταν χαρούμενα και χαριτωμένα(Χάρης)

Μου άρεσε η καμηλοπάρδαλη γιατί είναι ψηλό ζώο(Απόστολος)

 

Δεν μου άρεσε ο βάτραχος γιατί έκανε το Ζαμντερφίλιο λυπημένο(Ελένη)

Δεν μου άρεσε το λιοντάρι γιατί δεν ήθελε το Ζαμντερφίλιο(Χριστούλα)

Δεν μου άρεσε ο Ζαμντερφίλιο γιατί ήταν άσχημος(Κωνσταντίνος)

 

Δ)Ήταν δίκαια με το Ζαμπντερφίλιο τα άλλα ζώα;

Απάντηση:

Όχι γιατί δεν τον ήθελαν για φίλο(Αποστόλης)

 

Ε)Γιατί τα ζώα συμπεριφέρθηκαν με τέτοιο τρόπο;

Απάντηση:

Γιατί ήταν άσχημος(Νικόλας)

 

Ζ)Γιατί νομίζτε ότι τα ζώα έγιναν φίλοι με το Ζαμντερφίλιο ;Επειδή ήταν πιο δυνατό ζώο; Το ομορφότερο ;Ή επειδή ήταν θαρραλέο και γενναιόδωρο; Ή επειδή είχε ένα μείγμα από ταλέντα;

Απάντηση:

Επειδή ο Ζαμπντερφίλιο ήταν γενναίος και δυνατός(Δημήτρης Β.)

Επειδή ήταν γρήγορος(Δημήτρης Μ.)

Επειδή είχε τη μουσούδα και μύριζε και είχε πολλά ταλέντα.(Απόστολος)

Επειδή είχε στο σώμα του και την καμηλοπάρδαλη(Κωνσταντίνος)

 

Στο κουκλοθέατρο υπάρχει μια συσχέτιση με τα ανθρώπινα δικαιώματαγια αυτό το λόγο ακολούθησαν σχετικές ερωτήσεις όπως:

Α)Είδατε να μεταχειρίζονται οι άλλοι κάποιον άλλο ,όπως τα ζώα μεταχειρίζονταν στην αρχή τον Ζαμπντερφίλιο;

Απάντηση:

Ναι τον εαυτό μου ,όταν ήμουν πιο μικρός στο πάρκο δεν με ήθελαν για φίλο επειδή ήμουν 4(Απόστόλης)

 

Β)Είμαστε όλοι ίδιοι και είμαστε ακόμη και διαφορετικοί; Με ποιους τρόπους μοιάζουμε ;Και τι μας κάνει διαφορετικούς;

 

Απάντηση:

Φοράμε όλοι ρούχα!(Δημήτρης Β.)

Όλοι έχουμε σώμα αλλά είμαστε διαφορετικοί επειδή έχουμε άλλο ύψος(Απόστολης)

Όλοι οι άνθρωποι έχουμε αίμα(Νικόλας)

Όλοι έχουμε μαλλιά(Δημήτρης Μ)

Έχουμε διαφορετικό χρώμα(Αποστόλης)

Έχουμε διαφορετική ηλικία (Δημήτρης Μ.)

 

Γ)Τι μπορούμε να κάνουμε για να αποφύγουμε να νιώθουν τα παιδιά όπως ένιωθε το Ζαμπντερφίλιο,όταν κανένας δεν ήθελε να είναι φίλος του;

 

Απάντηση:

 

Να του κάνουμε αστεία για να γελάει(Χριστούλα)

Να συζητήσουμε μαζί τους(Νικόλας)

Να τους κάνουμε κόλπα και αστεία(Δάφνη)

Να γίνουμε φίλοι τους(Αποστόλης)

Να τους δώσουμε τα παιχνίδια μας(Γιάννης)

Να τους πάρουμε αγκαλιά(Νικόλας)

Να τα αγαπήσουμε (Νικόλας)

–Τι θα συνέβαινε αν ένα …Ζαμπντερφίλιο  ζητούσε να γίνει φίλος μας

Οι απαντήσεις ήταν ποικίλες, όπως:

Θα του έδινα ένα φιλί

Θα έτρεχα

Θα γινόμασταν φίλοι

Θα τον παίρναμε αγκαλιά

Θα παίζαμε μαζί του

Θα τον αγαπούσαμε και θα γινόμασταν φίλοι

Θα του έλεγα ωραίες κουβέντες

• Καταγραφή των ιδεών των

παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη

 

 

 

 

 

 

 

–Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη

Προτείνεται στα παιδιά να κατασκευάσουν μια αφίσα για τους κανόνες της τάξης .

Αρχικά γίνεται μια αναφορά στους κανόνες όπως:

• Βοηθάμε στη τάξη
• Είμαστε χαρούμενοι
• Είμαστε ευγενικοί
• Να είμαστε αγαπημένοι
• Να μοιραζόμαστε
• Να είμαστε όλοι φίλοι
• Παίζουμε όλοι μαζί

Ύστερα λοιπόν  από εκτενή συζήτηση τα παιδιά αποφάσισαν να φτιάξουν μια ζούγκλα ,η οποία θα συμβολίζει την τάξη μας και διάφορα ζώα τα οποία θα λένε από έναν κανόνα. Τα ζώα που αποφάσισαν να φτιάξουν  ήταν, ζέβρες ,καμηλοπάρδαλη ,λιοντάρι, τίγρης ελέφαντας, δράκος,  δεινόσαυρος. Κάποιοι ανέλαβαν να ζωγραφίσουν την ζόυγκλα, κάποιοι να σχεδιάσουν τα ζώα και κάποιοι να γράψουν τους κανόνες. Στο τέλος, συγκεντρωθήκαν τα παιδιά στην ολομέλεια, επέλεξαν ποιο ζωάκι θα πει το κάθε κανόνα και ολοκλήρωσαν την αφίσα τους.

• Η οικογένειά μου

–Παρουσιάζουν την οικογένειά τους. Σε συνεργασία με την οικογένεια,

επιλέχθηκαν από κάθε παιδί ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογενείας τους για τις ανάγκες της παρουσίασης.

Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια , το καθένα καλείται να παρουσιάσει την οικογένεια του και να απαριθμήσει τα μέλη της.

Έπειτα ,δημιουργείται ένα κολάζ των φωτογραφιών  τους που τοποθετείται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη.

Στο τέλος μαθαίνουν ένα ποίημα για την οικογένεια και ζωγραφίζουν την οικογένεια τους σε ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας.

 

Δημιουργούν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς τους

Τα παιδιά βρίσκονται στην ολομέλεια και παρουσιάζεται από τη νηπιαγωγό το γενεαλογικό δέντρο με εικόνες αλλά και με ένα σχεδιάγραμμα. Συζητήθηκε και αναλύθηκε το θέμα προκειμένου να μεταβούν τα παιδιά στο επόμενο στάδιο που θα ήταν η κατασκευή του δέντρου. Ζωγραφίζουν τα μέλη της οικογένειας

τους και στη συνέχεια τα τοποθετούν στο δέντρο  με τη σωστή σειρά έτσι ώστε το κάθε παιδί να δημιουργήσει το προσωπικό του γενεαλογικό  δέντρο.

 

Έπειτα ,στην ολομέλεια ,παρουσιάζεται ένας πίνακας αναφοράς με τις λέξεις από τα μέλη μιας οικογένειας(μπαμπάς,μαμά,κόρη,γιος,παππούς,γιαγιά). Παίζουν ένα παιχνίδι αντιστοίχισης λέξεων και εικόνων .Στο τέλος ακολουθεί ένα φύλλο εργασίας στο οποίο πρέπει να αναγνωρίσουν τη σωστή λέξη.

 

• Αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους

Δίνεται στο κάθε παιδί ένα σπιτάκι φτιαγμένο από γλωσσοπίεστρα και

αναλαμβάνουν να το στολίσουν όπως θέλουν τα ίδια.

Τους δίνονται ποικίλα υλικά  στη διάθεση τους.

 

 

 

Έπειτα ιχνογραφούν την οικογένεια τους μέσα σε αυτό.

 

 

 

• Παρουσιάζονται πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια. Συζητούν για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δική τους οικογένεια .Επίσης παρατηρούν τους πίνακες και τους περιγράφουν. Η νηπιαγωγός κάνει τις εξής ερωτήσεις στα παιδιά:
• Ποιους παρατηρείτε στον πίνακα;
• Τι κάνουν ακριβώς;
• Τι συναισθήματα έχουν;
• Ποια χρώματα χρησιμοποιεί ο κάθε ζωγράφος;
• Απεικονίζουν τη σημερινή εποχή ή την παλιότερη ;Ποιος πίνακας σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

 

Διαδικτυακή επικοινωνία

Πραγματοποιήθηκε διαδυκτιακή επικοινωνία με το Νηπιαγωγείο των Πηγών Καβάλας: Αμοιβαία ανταλλαγή μηνυμάτων, φωτογραφιών και εικαστικών παραγωγών των

οικογενειών τους.

Τα παιδιά αφού γνωρίστηκαν  με τα παιδιά του τμήματος που συνομιλούσαν ,παρουσίασαν τα γενεαλογικά δέντρα που είχαν κατασκευάσει  και συζήτησαν  για τις οικογένειες τους. Επίσης παρέθεσαν τις εικαστικές τους δημιουργίες και ανέφεραν τον τρόπο κατασκευής τους. Στη συνέχεια , έδειξαν  και τα παιδιά του άλλου τμήματος τις δημιουργίες τους. Είχαν φτιάξει τους αριθμούς από τα μέλη της οικογένειας τους και  αναφέρθηκαν αυτές ,καθώς επίσης παρουσίασαν τις εικαστικές τους δημιουργίες με τις λέξεις της οικογένειας δηλαδή <<μαμά>>, <<μπαμπάς>>, <<γιαγιά>> ,<<παππούς>> ,<<παιδί>> ,<<μωρό>>. Έπειτα αφιέρωσε το κάθε τμήμα ένα τραγούδι στο άλλο, αντάλλαξαν χαιρετισμούς και  η διαδικτυακή επικοινωνία τερματίστηκε.

 

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Εργαστήριο 6ο

Στο έκτο εργαστήριο τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι τα παιδιά

να αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα της ταυτότητας και η

εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά  και    φυλετικά χαρακτηριστικά. Καθώς επίσης να συνεργάζονται ,να δρουν ομαδικά  και

να εξοικειωθούν με τη χρήση  υπολογιστών.

« Η ταυτότητά  μου»

Δραστηριότητες

• Αφήγηση του παραμυθιού

«Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»

-Αφού πραγματοποιηθεί η αφήγηση του παραμυθιού ακολουθούν οι εξής ερωτήσεις:

-Ποιος ήταν ο ήρωας του παραμυθιού;

-Τι του συνέβη;

-Σε τι διέφερε από τους άλλους ελέφαντες;

-Ήταν αποδεκτός από τους υπόλοιπους  ελέφαντες;

-Ποιος ήταν ο τρόπος με τον οποίο αντιμετώπισε τη διαφορετικότητα του; Συμφωνείτε ως προς αυτό;

-Γιατί τον συμπαθούσαν οι άλλοι ελέφαντες;

-Σας έχει συμβεί ποτέ κάτι παρόμοιο με τον Έλμερ;

Ύστερα από τις απαντήσεις των παιδιών  και την επεξεργασία του παραμυθιού το συμπέρασμα τους ήταν ότι παρόλο που  ο Έλμερ ήταν  διαφορετικός οι ελέφαντες τον αγαπούσαν για αυτό που ήταν και δεν τον διέκριναν λόγω του διαφορετικού χρώματος του. Ήταν αγαπητός λόγω του χιούμορ του αλλά και του ιδιαίτερου χρώματος που είχε.

-Ακολουθεί ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Υπάρχουν σε μέγεθος Α4 κομμένοι σε δύο κομμάτια   ελέφαντες με διάφορους τρόπους. Τα παιδιά είναι χωρισμένα σε δύο  ομάδες. Ξεκινώντας η πρώτη ομάδα θα πρέπει να χορέψει και μόλις σταματήσει η μουσική παίρνει το κάθε  παιδί ένα κομμάτι παζλ και να βρίσκει τον συμμαθητή του με το άλλο μισό. Ακολουθεί η ίδια διαδικασία και με την  δεύτερη ομάδα. Στο τέλος καταλήγουν τα παιδιά σε οχτώ ζευγάρια.

-εικαστική δράση σε ζευγάρια

Δίνεται στα παιδιά ένα χαρτόνι Α4 με προσχεδιασμένο το περίγραμμα του παρδαλού ελέφαντα. Συναποφασίζουν τον τον τρόπο με τον οποίο θα ζωγραφίσουν τον ελέφαντα και έπειτα ενώνουν τα κομμάτια του παζλ στο χαρτόνι αυτό. Τα σχέδια ήταν ποικίλα και εντυπωσιακά.

Συνθέτουν τους ελέφαντες

 

 

 

 

Τα έργα των παιδιών

 

 

• «Όλοι είμαστε διαφορετικοί»

-Μοιράζονται φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετικές ενδυμασίες, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση

(μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος).

Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις φωτογραφίες με βάση την ηλικία των ανθρώπων. Υπήρχαν τέσσερις κατηγορίες :1) τα μωρά2)τα παιδιά 3)οι μεσήλικες και 4)οι υπερήλικες Αφού πραγματοποιήθηκε η ηλικιακή ταξινόμηση ,ακολούθησε συζήτηση ως προς τις υπόλοιπες εξωτερικές διαφορές. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι άνθρωποι διαφέρουν στο σχήμα του προσώπου, στα μαλλιά, στο χρώμα του δέρματος ,στο χρώμα και στο σχήμα των ματιών, στα ρούχα. Αλλά όλοι έχουν τα βασικά χαρακτηριστικά κοινά(π.χ. κεφάλι ,μύτη, στόμα ,μαλλιά, χέρια, πόδια)

 

• «Ταυτότητες»

• Τα παιδιά είναι στην ολομέλεια και όποιο επιθυμεί αναζητά στο διαδίκτυο με την  επίβλεψη της  νηπιαγωγού σε

επιλεγμένους  ιστότοπους   πληροφορίες για  τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα.

Επίσης αναζητούν ταυτότητες από άλλες χώρες και παρατηρούν τις ομοιότητες που υπάρχουν με τις ελληνικές.

Παρατήρησαν λοιπόν ότι υπάρχουν σε όλες τις ταυτότητες αριθμός ,υπογραφή, φωτογραφία, διεύθυνση και τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων.

Προτείνεται στα παιδιά να φτιάξουν και αυτά τις δικές τους.

-δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες  σε καρτελάκια που πλαστικοποιούνται

 

 

• με γύψο φτιάχνουν ατομικά αποτύπωμα της  παλάμης τους

 

 

 

 

 

 

 

-ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»

Τα παιδιά είναι καθισμένα σε κύκλο και ο βοηθός της ημέρας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα. .ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι χτυπώντας παλαμάκια .Έπειτα έρχεται στη θέση του το παιδί που απάντησε και ρωτάει τον επόμενο. Στο τέλος όλα τα παιδιά έχουν περάσει από τη θέση του βοηθού και έχουν μάθει πληροφορίες για τους συμμαθητές τους.

Το παιχνίδι διαμορφώθηκε ως εξής:

Βοηθός: Αποστόλης

Ο Αποστόλης ρώτησε το Χρήστο-Τα τουβλάκια

Ο Χρήστος ρώτησε τον Αποστόλη -Τα τουβλάκια

Ο Αποστόλης ρώτησε τη Χριστούλα –Τα τουβλάκια

Η Χριστούλα ρώτησε την Ιωάννα-Να ζωγραφίζω

Η Ιωάννα ρώτησε τον Γιάννη –Τα κουζινικά

Ο Γιάννης ρώτησε τον Άγγελο- Τα κουζινικά

Ο Άγγελος ρώτησε τον Κωνσταντίνο –Η μπάλα

Ο Κωνσταντίνος ρώτησε τον Θανάση-Οι δεινόσαυροι στη ρομποτική

Ο Θανάσης ρώτησε τον Δημήτρη Μ. -Η μπάλα

Ο Δημήτρης Μ. ρώτησε  τον Δημήτρη Β.–Το σκουπιδιάρικο

Ο Δημήτρης Β. ρώτησε τον Νικόλα  –Το ποδόσφαιρο

Ο Νικόλας ρώτησε τον Χρήστο Β.-Τάμπλετ

Ο Χρήστος Β. ρώτησε την Δάφνη -Κούκλες

Στα πλαίσια του εορτασμού του Πολυτεχνείου, ασχοληθήκαμε τις προηγούμενες μέρες με τα γεγονότα του Πολυτεχνείου.  Οι μαθητές παρακολούθησαν σχετικά βίντεο στο διαδίκτυο, παρατήρησαν τις αφίσες που είχαμε αναρτήσει, γνώρισαν τους ήρωες της Ντενεκεδούπολης (ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού) και  μέσα από αυτές τις δραστηριότητες  οι μαθητές κατενόησαν τις έννοιες Δημοκρατία – δικτατορία και πως επηρεάζουν τη ζωή μας.Ακολούθησε ομαδική εργασία για τη δικτατορία και τη δημοκρατία ενώ παράλληλα εκφράστηκαν δημιουργικά φτιάχνοντας  τον αγαπημένο ήρωα της   Ντενεκεδούπολης. Παρατήρησαν μέσα από φωτογραφίες και πίνακες  την πρόσοψη του Πολυτεχνείου την ανέλυσαν ως προς τα σχήματα και  ζωγραφίζοντας και κόβοντας τα αντίστοιχα σχήματα δημιούργησαν το Πολυτεχνείο.  Κατά την επεξεργασία της θεματικής δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην σημασία της Ειρήνης  και οι μαθητές έφτιαξαν περιστέρια και έγραψαν τη λέξη ΕΙΡΗΝΗ. Τα νήπια συνεργάστηκαν και  έφτιαξαν πανό με τις λέξεις  ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ- ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ.  Επίσης μέσα από το χρονικό των γεγονότων του Πολυτεχνείου άκουσαν και έμαθαν σχετικά τραγούδια, τα οποία είπαμε με μουσικά όργανα στη γιορτή μας. Τα ίδια τα παιδιά επιμελήθηκαν και τον στολισμό της τάξης επιλέγοντας τις εργασίες που θα βάλουμε στο σκηνικό και στο ταμπλό μας. Επίσης στη γιορτή οι Νηπιαγωγοί των πρωινών και Ολοήμερων Τμημάτων (στην τάξη τους) έπαιξαν κουκλοθέατρο την Ντενεκεδούπολή

 

 

 

 

 

Από το κουκλοθέατρο που παίξαμε στο Νηπιαγωγείο τη μέρα της γιορτής

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα στο 4ο εργαστήριο είναι να εντοπίσουν μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές.Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.Να αναγνωρίσουν στερεότυπα και προκαταλήψεις.Να αλληλεπιδράσουν με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα. Να συνεργάζονται και να δρουν ομαδικά.

 

Α). Ο εαυτός μου

Δραστηριότητες

• Ομαδικό παιχνίδι

 «Ο κατάσκοπος»

-Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και παίζουν το παιχνίδι του κατασκόπου.  Δίνεται η εξής  οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να    μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής  του ροζ πάνθηρα δίνεται στο κάθε παιδί μια εφημερίδα και τα παιδιά κινούνται στην τάξη.Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά,σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρήσουν το/τη διπλανό/ή τους και  να εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.

 

 

• Συζήτηση με βάση  τις παρατηρήσεις τους. Παρατήρησαν τα μάτια ,τα μαλλιά, το ύψος ,το σχήμα του προσώπου, το χρώμα του δέρματος .Αν συμπίπτουν τα χαρακτηριστικά τους ή αν είναι διαφορετικά. Στη συνέχεια κάθονται αντικριστά και φτιάχνει ο ένας το πορτραίτο του άλλου σύμφωνα με αυτά που παρατήρησαν και συζητήθηκαν.
• 

 

 

• «Ο εαυτός μου»

• Τα παιδιά κατασκευάζουν τον εαυτό τους. Τους δίνεται ένα πατρόν από ανθρώπινο σώμα.  Κόβουν το σώμα και χρησιμοποιώντας εφημερίδες με  την τεχνική του κολάζ φτιάχνουν τον εαυτό τους.

 

 

Οι φιγούρες τοποθετήθηκαν στον κύκλο, σε ένα εμφανές σημείο της τάξης χέρι-χέρι.

 

 

 

 

 

• Δίνεται σε κάθε παιδί ένα χαρτί Α4 στο οποίο είναι σχεδιασμένο ένα κομμάτι από παζλ. Το κάθε παιδί   ζωγραφίζει  τα αγαπημένα του πράγματα. Στο συγκεκριμένο χαρτί δεν αναγράφεται το όνομα του ή κάποιο άλλο στοιχείο για τον εαυτό του .Αφού ολοκλήρωσαν τα παιδιά συγκεντρωθήκαν στην ολομέλεια .Προσπάθησαν ύστερα από παρότρυνση της εκπαιδευτικού  να παρατηρήσουν κοινά χαρακτηριστικά  σε όλες τις ζωγραφιές. Αυτά που  πρωταγωνιστούσαν στις περισσότερες από αυτές ήταν οι μπάλες και οι ανθρώπινες φιγούρες , που για το κάθε παιδί αντιπροσώπευε κάτι διαφορετικό. Έπειτα το κάθε παιδί παρουσίασε το δικό του κομμάτι του παζλ στο οποίο έχει ζωγραφίσει αγαπημένα του αντικείμενα. Τα παιδιά παρακολουθούσαν με μεγάλο ενδιαφέρον το κάθε έργο. Διαπιστώθηκε ότι κάθε παιδί έχει τα δικά του ενδιαφέροντα και κάποιες διαφορετικές πτυχές του εαυτού του που δεν τις γνώριζαν οι συμμαθητές του. Οι ζωγραφιές των παιδιών περιείχαν τα εξής πράγματα:μπάλες, τουβλάκια, κουζινικά ,τρενάκια, γοργόνες, αρκουδάκια,play staystion ,μπλούζες, σπάιντερμαν, κουλουράκια, πλέιμομπίλ, παραμύθια, αυτοκινητάκια, δεινόσαυρους, κατσαρίδες αλλά και η αγκαλιά από τα αδέρφια τους.

 

 

 

 

 

 

Στη συνέχεια συγκεντρώθηκαν στα τραπεζάκια όπου συνθέσανε τα κομμάτια του παζλ και

σχηματίστηκε το παζλ της τάξης τους με τα αγαπημένα τους αντικείμενα.

 

 

 

 

 

 

 

 

Στο τέλος δίνεται ένα φύλλο εργασίας στο οποίο τα παιδιά σχεδιάζουν το παζλ του εαυτού τους.