3D Tangram σε Ζευγάρια
Σε ζευγάρια τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν τρισδιάστατα σχέδια με σχήματα εμπνευσμένα από το παιχνίδι Τανγκραμ.
Με αυτό τροπό αναπτύσσουν τον χωρικό συλλογισμό τους σε συνδυασμό με την. ικανότητά τους για συνεργασία.
Άρθρα κατηγορίας 1ο ΤΜΗΜΑ
Οι Απόκριες – Η κυρά Σαρακοστή 1ο Τμήμα Πρωινό και Ολοήμερο
Αποκριά ονομάζεται το διάστημα των τριων εβδομάδων πριν από την Καθαρά Δευτέρα και σηματοδοτούν- σύμφωνα με την παράδοση- μια περίοδο αποχής από το κρέας και απο εκεί προέρχεται και η ονομασία «Αποκριές». Η λατινική λέξη Carnival προέρχεται από το Carne vale, που σημαίνει «αντίο στο κρέας». Η Αποκριά έχει τις ρίζες της στην αρχαιότητα. Οι μεταμφιέσεις, που αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι του εορτασμού, συνδέονται με πανάρχαιες τελετουργίες, οι οποίες στόχευαν στην υγεία, τη γονιμότητα και την ευφορία της γης, όπως συνέβαινε και στις διονυσιακές γιορτές
Η λέξη αποκριά στην Ορθοδοξία δηλώνει ολόκληρο το χρονικό διάστημα των τριών εβδομάδων του Τριωδίου, πριν αρχίσει η περίοδος νηστείας που οδηγεί στη Μεγάλη Εβδομάδα και το Πάσχα. Όταν λέμε «ανοίγει το τριώδιο», εννοούμε ότι αρχίζουν οι αποκριές.
Με το άνοιγμα του Τριωδίου στο Νηπιαγωγείο προσεγγίσαμε τη θεματική ενότητα Απόκριες. Μέσα από το ανάλογο εποπτικό υλικό και το Διαδίκτυο, οι μαθητές έμαθαν για τα ήθη και τα έθιμα της Αποκριάς στις διάφορες περιοχές της Ελλάδας,αλλά και σε άλλες χώρες. Η θεματική ενότητα διέτρεξε όλους τους μαθησιακούς τομείς.
Έθιμα της Ελλάδας
Η Αποκριά έχει τις ρίζες της στην αρχαιότητα. Οι μεταμφιέσεις, που αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι του εορτασμού, συνδέονται με πανάρχαιες τελετουργίες, οι οποίες στόχευαν στην υγεία, τη γονιμότητα και την ευφορία της γης, όπως συνέβαινε και στις διονυσιακές γιορτές. Μιλήσαμε για το Θεό Διόνυσο, την ιστορία της μάσκας και τις ζωγραφίσαμε….
Το έθιμο της Τσικνοπέμπτης
Στις 12/2/2026 μιλήσμε για το έθιμο της Τσικνοπέμπτης, το ζωγραφίσαμε και το τηρήσαμε . Σε συνεργασία με τους γονείς το γεύμα των μαθητών ήταν σουβλάκια και μπιφτέκια.
Τραγουδήσαμε το αποκριάτικο “στης ακρίβειας τον καιρό” και χορέψαμε τον “Χαραλάμπη” και το παραδοσιακό “Πως το τρίβουν το πιπέρι”….Παίξαμε με τα μουσικά όργανα τον “μπαρμπα-Γιάννη κανατά” (εναλλαγή γρήγορου και αργού ρυθμού).
Επίσης τα παιδιά ντύθηκαν με στολές που έφτιαξαν τα ίδιαστο Νηπιαγωγείο¨:”Πειρατές” και Βασίλισσα της νύχτας”
Κόβοντας τρίγωνα, για να φτιάξουμε αστέρια για την στολή της Βασίλισσας της νύχτας…..
Η στολή των πειρατών μας……
Φτιάξαμε την αγαπημένη μας μάσκα. Μονόκερος και Spiderman…
Ζωγραφίσαμε μασκαράδες
Διαβάσαμε την ιστορία του αρλεκίνου και έχοντας παρακολουθήσει παράσταση κουκλοθεάτρου με την ιστορία του αρλεκίνου,έβαλαν στην σωστή χρονική σειρά την ιστορία του Αρλεκίνου και την αναδιηγήθηκαν.
Φτιάξαμε με σερμπαντίνες την στολή του Αρλεκίνου…
Βρήκαμε λέξεις από Α και ζωγραφίσαμε το Α του Αρλεκίνου (Πηγή: Διαδίκτυο)
Τέλος οι μαθητές κατασκεύασαν τον δικό τους Αρλεκίνο…
Μιλήσαμε για το έθιμο του χαρταετού,μάθαμε το σχήμα του ρόμβου και φιλοτέχνισαν ρόμβους
Μέσα από τη θεματική προσέγγιση μάθαμε τον αριθμό 4….ζωγραφίζοντας τα αντίστοιχα με τον αριθμό αποκριάτικα αντικείμενα
Τέλος φτιάξαμε τους χαρταετούς μας…..
Αποκριάτικο πάρτυ 1ο και 2ο Τμήμα
Την τελευταί Παρασκευή της Αποκριάς ξεφαντώσαμε…. Οι Δ/ντές των Δημοτικών Σχολείων μας παραχώρησαν την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων και εκεί παίξαμε και χορέψαμε παραδοσιακά αποκριάτικα τραγούδια: “Ο Χαραλάμπης”, “Πως το τρίβουν το πιπέρι” “Μήλο μου κόκκινο”, αλλά και ξένους, όπως Λίμπο. Βασιλιάς της εκδήλωσης το Γαϊτανάκι φυσικά….
Επιστροφή στην τάξη μας ……….περισσότερες Απόκριες…..
“Πινιάτα”
“Δημιουργία παραμυθιού και δραματοποίηση” (1ο Τμήμα)
“Η Μάγισσα Πρικατέλλα”
Με αφορμή τις 2 μάγισσες (κυρία και μαθήτρια) και ακούγοντας το όνομα της κυρίας μάγισσας (κα Εύη) Πρικατέλλα, τα παιδιά θυμήθηκαν τη μάγισσα Φρικατέλλα.Αυτή ήταν η αρχή και το έναυσμα για τη δημιουργία ιστορίας “Η μάγισσα που μισούσε το καρναβάλι” Αφού οι μαθητές ολοκλήρωσαν την πλοκή της ιστορίας τη δραματοποιήσαμε….
Η Κυρά Σαρακοστή
Η κυρά Σαρακοστή είναι ένα ελληνικό έθιμο και συνδέει την Σαρακοστή με το Πάσχα. Σε πολλά μέρη της Ελλάδας την έφτιαχναν με αλατοζύμη και σε άλλα μέρη ήταν χάρτινη. Η κυρά Σαρακοστή είναι μία γυναίκα με τα χέρια σταυρωμένα γιατί προσεύχεται και χωρίς στόμαγιατί νηστεύει. Έχει 7 πόδια , όσες είναι και οι εβδομάδες μέχρι το Πάσχα και κάθε Σάββατο κόβουν ένα. Μία απλή μονάδα μέτρησης του χρόνου που μεσολαβεί μέχρι το Πάσχα, η οποία χρησιμοποιήθηκε πολλές γεννιές. Μέσα από το ποίημα της Κυρα Σαρακοστής και εικόνες στο διαδίκτυο οι μαθητές έμαθαν για την νηστεία και για τις νηστήσιμες και μη τροφές. Ακολούθησε και η κατασκευή της κυρα Σαρακοστής
Πηγή: Διαδίκτυο
Κ α λ ή Σ α ρ α κ ο σ τ ή!
Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία
1ο ΤΜΗΜΑ
Στις 3 Δεκεμβρίου η ημέρα είναι αφιερωμένη στα Άτομα με αναπηρία .Στόχος αυτής της ημέρας είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα Αναπηρίας .Η νηπιαγωγός της ένταξης παρουσίασε στα παιδιά όλες της κατηγορίες αναπηρίας ,την Κινητική αναπηρία ,την Τύφλωση ,την κώφωση και τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές .
Με το εκπαιδευτικό βίντεο <<Ο Νικόλας ένα αλλιώτικο παιδί>> τα παιδιά παρατήρησαν τη ζωή ενός παιδιού σε αμαξίδιο στη σχολική τάξη ,τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ,τους τρόπους επικοινωνίας με τους άλλους ,την ανάγκη του για αποδοχή και ένταξη στην σχολική κοινότητα.
Για την τύφλωση και τις δυσκολίες όρασης τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον κώδικα BRAILLΕ . Eίδαν κείμενα γραμμένα στη Βraille και μια εικόνα με ψηφίδες ,το χάρτη της Μαγνησίας .Συγκρίναμε τα τυπικά κείμενα και αυτά του κώδικα και διαπιστώσαμε πως τα κείμενα του κώδικα δεν έχουν μελάνι παρά μόνο κουκίδες .Μιλήσαμε για το εξάστιγμο και το πως κωδικοποιείται κάθε γράμμα και αριθμός στο χαρτί και προσπάθησαν να βρουν τον κωδικό που αντιστοιχεί στο αρχικό του Ονόματός τους . Για να διαισθανθούν τα άτομα με δυσκολίες όρασης που φορούν γυαλιά ,γράψαμε μια λέξη σε πινακίδα και χρησιμοποιήσαμε μεγεθυντικό φακό για να τη δουν μέσα από αυτόν και να παρατηρήσουν την αλλαγή .Στο τέλος βγήκαμε στην αυλή και παίξαμε το παιχνίδι ενσυναίσθησης οδηγού -τυφλού.Τα παιδιά ζευγάρια έπρεπε να κινηθούν στο χώρο .Ο ένας θα είχε δεμένα τα μάτια του με μαντήλι ,παίζοντας το ρόλο του τυφλού και ο άλλος θα πρεπε να το καθοδηγεί ακολουθώντας τις οδηγίες της νηπιαγωγού .Είναι και μια άσκηση εμπιστοσύνης καθώς το παιδί που είναι σε ρόλο τυφλού εκείνη τη στιγμή εμπιστεύεται τη σωματική του ακεραιότητα σε ένα άλλο παιδί που το οδηγεί. Χάρηκαν ιδιαίτερα το παιχνίδι όλα τα παιδιά και ήθελαν να αλλάζουν ρόλους .Μετά το πέρας του ,μας είπαν εντυπώσεις για το πως τους φάνηκε ο κόσμος με τα μάτια κλειστά.
Για την κώφωση δείξαμε ένα βίντεο όπου υπήρχε διερμηνέας κωφών σε ένα τραγούδι .Συζητήσαμε για τη βοήθεια που παρέχει αυτός στα άτομα που δεν ακούν .Η νηπιαγωγός της ένταξης έμαθε στα παιδιά κάποιους χαιρετισμούς στη Νοηματική Γλώσσα όπως καλημέρα ,καλό μεσημέρι ,καλό απόγευμα και καληνύχτα αλλά και τις ημέρες της εβδομάδας .
Για τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές διαβάστηκε το βιβλίο <<ο αυτός>> και τα παιδιά μπήκαν σε κατάσταση ενσυναίσθησης για να δουν τι κρύβεται κάτω από τα καβούκι του διαφορετικού.
Το Σχολείο επίσης συμμετείχε σε ένα διαγωνισμό που διοργάνωσε το ΕΕΕΕΚ Ξάνθης με θέμα
<< το Πάρκο μας ενώνει>> και συμμετοχή σε μια παρουσίαση για την ημέρα της αναπηρίας που οργάνωσε η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας ,Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με ένα βίντεο που περιελάμβανε εργασίες των παιδιών και ένα τραγούδι που γράφτηκε από την νηπιαγωγό της ένταξης γι ‘αυτή τη μέρα το << Όλοι μαζί μπορούμε>>.
Οι μαθητές
χειροκροτήσαμε στην νοηματική..
Το βίντεο της συμμετοχής μας
Eπίσης δείξαμε στα παιδιά το Braille το οποίο είναι ένα σύστημα γραφής και ανάγνωσης αφής που επιτρέπει στα άτομα με οπτική αναπηρία να διαβάζουν. Οι μαθητές έγραψαν κατ΄αυτόν τον τρόπο το όνομά τους.
2ο ΤΜΗΜΑ
H εκπαιδευτικός δημιούργησε στο gemini ένα παραμύθι για την Παγκόσμια Ημέρα Αναπήρων με τίτλο”Η ράμπα της φιλίας” το οποίο ήταν η αφόρμηση για την ενασχόληση των νηπίων με το συγκριμένο θέμα.Αφού διαβάστηκε από την εκπαιδευτικό ακολούθησε καταιγισμός ιδεών για το τι γνωρίζουν οι μαθητές για την ημέρα αυτή ,ποιοι άνθρωποι κατά τι γνώμη τους είναι ανάπηροι,τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητα τους κ.α.
Σύνδεσμος παραμυθιού: https://gemini.google.com/share/fae216845166
Στη συνέχεια ,χωρίστηκαν σε ομάδες και έπαιξαν παιχνίδι μνήμης στο οποίο εικονίζονταν άτομα με αναπηρίες.
Επιστρέφοντας στην ολομέλεια οι μαθητές συζητούν τι έπρεπε να κάνουν και τι απεικόνιζαν οι εικόνες του παιχνιδιού. Έπειτα παίζουν το παιχνίδι με τον οδηγό και τον τυφλό, στο οποίο το παιδί οδηγός πρέπει να καθοδηγήσει το παιδί που υποδύεται τον τυφλό με σαφής οδηγίες που πρέπει να πάει. Ύστερα συζητούν τις δυσκολίες που αντιμετώπιζε ο καθένας και προτείνουν λύσεις διευκόλυνσης για τους τυφλούς.
Παρατηρούν την άλφαβητα των τυφλών (Γραφή braille) και μέσω της αφής σε κουτιά φαρμάκων αντιλαμβάνονται το τρόπο γραφής και ανάγνωσης των τυφλών.
Στο τέλος ψάχνουν και βρίσκουν το αρχικό τους γράμμα και το φτιάχνουν με γκοφρέ χαρτί προκειμένου να αντιληφθούν πως είναι με την αίσθηση της αφής.
Συμμετοχή στη Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία
Mε αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία το Τμήμα ένταξης του 32ου Νηπιαγωγείου
Βόλου. συμμετείχε με δράσεις και εργασίες συμπεριληπτικές των μαθητών/τριών στη διοργάνωση εκδηλώσεων που οργάνωσε το Υ.ΠΑΙ.Θ.A., και συγκεκριμένα η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής &Εκπαίδευσης, Τμήμα Γ’, Προάσπισης Δικαιωμάτων Μαθητών/τριών με Αναπηρίαή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.
ΓΙΟΡΤΗ ΤΩΝ ΤΑΞΙΑΡΧΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ 1ο ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΙΝΟ ΚΑΙ ΟΛΟΗΜΕΡΟ
Στιςς 8 Νοεμβρίου, η Εκκλησία τιμά τη σύναξη των Παμμέγιστων Αρχαγγέλων Μιχαήλ και Γαβριήλ, μαζί με όλα τα Ουράνια Αγγελικά Τάγματα. Η ημέρα αυτή αποτελεί επίσης σημαντική γιορτή για την Ελληνική Πολεμική Αεροπορία, που έχει επιλέξει τον Αρχάγγελο Μιχαήλ ως Προστάτη Άγιο από το 1954.
Στο Νηπιαγωγείο μιλήσαμε για τους Αρχαγγέλους Μιχαήλ και Γαβριήλ και ιδιαιτέρως για τον αρχάγγελο Μιχαήλ που έχει οριστεί προστάτης της Αεροπορίας. Επίσης μιλήσαμε και για τον προσωπικό άγγελο που έχει ο καθένας μας για να μας προστατεύει.
Αρχάγγελοι
Ο φύλακας Άγγελος..
Στην συνέχεια διαβάσαμε τον μύθο του Δαίδαλου και Ίκαρου. Επεξεργαστήκαμε τον μύθο και τον δραματοποιήσαμε. Εντοπίσαμε στον χάρτη το Ικάριο Πέλαγος και την Ικαρία. Παρακολουθήσαμε βίντεο με πτήση μαχητικών αεροσκαφών…. φτιάξαμε αεροπλάνα…Γίναμε” αεροπλάνα” προσγειωθήκαμε …. απογειωθήκαμε….τραγουδήσαμε…
Βρίσκουμε στον χάρτη το Ικάριο Πέλαγος και την Ικαρία
Ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος: Χρονική διαδοχή
Οι μαθητές έβαλαν στην σωστή χρονική σειρά τις εικόνες
Δραματοποίηση του μύθου
Τα παιδιά αφού επέλεξαν τον ρόλο που ήθελαν να παίξουν, τους δώσαμε χαρτί Α3, έκοψαν φτερά και έγραψαν επάνω το όνομά του ήρωα που θα υποδύονταν
Αφού παρακολουθήσαμε πτήση μαχητικού στο διαδίκτυο ….
φτιάξαμε τα αεροπλάνα μας…
Στην αυλή γίναμε και εμείς αεροπλάνα τα παιδιά βιωματικά κατέκτησαν την έννοια της προσγείωσης – απογείωσης και παράλληλα κατανόησαν και την έννοια του ψηλά χαμηλά μέσα από τη μουσικοκινητική δραστηριότητα “Μικρό αεροπλάνο”
“Μικρό αεροπλάνο”
Την Παρασκευή 7 Νοεμβρίου παραμονή της γιοτρής πήγαμε στην εκκλησία να παρακολουθήσουμε Θεία λειτουργία που είχαμε προγραμματίσει σε συνεννόηση με τον ιερέα. Ο ιερέας μίλησε στα παιδιά για τους Αρχαγγέλλους και τον προσωπικό φύλακα Άγγελο και τους μοίρασε εικόνες με τους Αρχαγγέλους.
Χρόνια Πολλά σε όλους τους εορτάζοντες!
Χρόνια Πολλά στην Eλληνική Πολεμική Αεροπορία!
Ενδεικτικές δραστηριότητες τμήματος ένταξης
Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης 1ο Τμήμα Πρωινό και Ολοήμερο
Η Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης θεσπίστηκε στις 31Οκτωβρίου 1924, κατά τη διάρκεια του 1ου Διεθνούς
Συνέδριου Ταμιευτηρίων στο Μιλάνο της Ιταλίας. Ο ιταλός Καθηγητής Φιλίπο Ραβίτσα ανακήρυξε την ημέρα ως
Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης στη τελευταία ημέρα τουσυνεδρίου. Στα ψηφίσματα του Παγκόσμιου ΣυνεδρίουΑποταμίευσης ανακοινώθηκε ότι η Παγκόσμια ΗμέραΑποταμίευσης θα είναι μια ημέρα αφιερωμένη στην
προώθηση της αποταμίευσης σε όλο το κόσμο. Στις προσπάθειες προώθησης της αποταμίευσης, τα
ταμιευτήρια έχουν συνεργαστεί με σχολεία, κληρικούςκαθώς πολιτιστικούς, αθλητικούς, επαγγελματικούς και
γυναικείους συνδέσμους. Η έννοια της αποταμίευσης δόθηκε με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο….
Με αφόρμηση το εποπτικό υλικό που αναρτήσαμε οι μαθητές κατέθεσαν τις απόψεις τους “που μας χρειάζονται τα χρήματα”, τις οποίες και καταγράψαμε.
Δείξαμε το γουρουνάκι κουμπαρά και το φίλο του τον Μανώλη.
Κυνήγι θησαυρού
Ενα κυνήγι θησαυρού οδήγησε την ομάδα των μικρών εξερευνητών στην ανακάλυψη του Μανώλη του μικρού γουρουνιού που μας διηγήθηκε την ιστορία του τζίτζικα και του μέρμηγκα και με όλα όσα μοιράστηκε μαζι μας, μας βοήθησε να κατανοήσουμε την έννοια της αποταμίευσης και να δημιουργήσουμε κι εμείς τον δικό μας μοναδικό κουμπαρά. Μας έμαθε όμως οτι υπάρχουν και κάποια πράγματα που δεν χρειάζομαστε χρήματα για να τα αποκτήσουμε. Ειναι ΔΩΡΕΑΝ όπως τα όνειρα, οι αγκαλιές, οι καρδούλες και τα φιλιά και γέμισε η τάξη και η καρδιά μας αγάπη.
Οι κουμπαράδες μας
Αποταμίευση και Μαθηματικά:
Τα παιδιά έβαλαν τόσα ευρώ στον κάθε κουμπαρά όσα έδειχνε ο αριθμός
Επίσης προσεγγίσαμε την έννοια της αποταμίευσης με την αξιοποίηση της παροιμίας “Σταλαματιά, σταλαματιά, γεμίζει η στάμνα η πλατιά”
Προσεγγίσαμε βιωματικά την παροιμία ρίχνοντας σταγόνες νερού σε ένα δοχείο- στάμνα μέχρι που γέμισε. Στην συνέχεια έκοψαν και διακόσμησαν στάμνες και πάνω τους σε μορφή σταγόνας που είχαμε δημιουργήσει στον υπολογιστή έκοψαν και κόλλησαν την παροιμία
Διακόσμησαν την παροιμία που τους δόθηκε σε φύλλο (πηγή Διαδίκτυο)
Oi στάμνες μας….
Επίσης με οδηγό πίνακα αναφοράς έγραψαν λέξεις που σχετίζονται με την αποταμίευση
Στο τέλος ο φίλος μας ο Πιπίνος μας παρουσίασε τον μύθο του Αισώπου”Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας”
28η ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ – Γιορτή της σημαίας 1ο ΤΜΗΜΑ
28η Οκτωβριου “ΤΟ ΟΧΙ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ”
Η 28η Οκτωβρίου είναι μια ιστορική μέρα για την Ελλάδα . Είναι η μέρα που οι Έλληνες είπαν ένα βροντερό “ΟΧΙ” στον επίδοξοξο Ιταλό κατακτητή
Τότε, ο Πρωθυπουργός της Ελλάδας της Ελλάδας, ο Ιωάννης Μεταξάς, είπε “ΟΧΙ” στο τελεσίγραφο του Ιταλού Πρωθυπουργού Μπενίτο Μουσολίνι στην υποταγή της Ελλάδας Ο στρατός μας ανέβηκε στα βουνά της Πίνδου, όπου έδωσε με γενναιότητα και αυταπάρνηση ιστορικές μάχες.Παράλληλα οι Ηπειρώτισσες όντας στην πρώτη γραμμή του πεδίου των μαχών κουβαλούσαν όπλα πολεμοφόδια,φάρμακα, τρόφιμα και ρούχα που έπλεκαν οι γυναίκες των χωριών και των πόλεων. Το ηθικό φρόνημα των Ελλήνων κρατούσε υψηλό με τα τραγούδια της η Σοφία Βέμπω…τραγούδια της οποίας τραγουδήσαμε κι εμείς. Επίσης γιορτάζουμε παράλληλα και τη γιορτή της σημαίας. Δείξαμε την Ελληνική σημαία είπαμε τι συμβολίζει η κάθε γραμμή, φτιάξαμε σημαίες και μάθαμε τον Εθνικό ύμνο και τραγούδια για την σημαία. Επίσης εντοπίσαμε στον χάρτη την Πίνδο. Μιλήσαμε για τον βομβαρδισμό της Έλλης και φτιάξαμε την”ΈΛΛΗ»
Μέσα από αυτή τη θεματική οι μαθητές γνώρισαν τα ιστορικά γεγονότα, τις δυσκολίες που αντιμετώπισαε ο λαός και μέσα από προβληματισμό και συζήτηση εντόπισαν τα δεινά του πολέμου και τα ωφέλη της ειρήνης και τα απέδωσαν εικαστικά.
Το εποπτικό μας υλικό
Βρίσκουμε την Πίνδο στον χάρτη
Φτιάχνουμε σημαίες….
..και στρατιώτες
Φτιάχνοντας την “ΕΛΛΗ”
Ζωγραφίσαμε τον Πόλεμο και την Ειρήνη…. και…..
….με αφορμή την έμπνευση του καλλιέχνη Pryia Soni πετάξαμε τον πόλεμο στα σκουπίδια
Ζωραφίσαμε τα περιστέρια της ειρήνης, Ηπειρώτισσες και φαντάρους ….
Με αφορμή τον πόλεμο και την ειρήνη διαβάσαμε την “ΕΙΡΗΝΗ” του Αριστοφάνη σε διασκευή της Σοφίας Ζαραμπούκα και την επεξεργαστήκαμε.
Κατηγοριοποίηση φωτογραφιών της εποχής ανάλογα με το θέμα τους. (Πηγή: Διαδίκτυο)
Με αφορμή τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου και σε συνδυασμό με αφιέρωμα στους κορυφαίους φωτογράφους της εποχής του 40 αξιοποιήσαμε το ακόλουθο φύλλο εργασιας επικεντρώνοντας την προσοχή των παιδιών στη θεματικη της καθε φωτογραφιας αναζητώντας κοινά στοιχεία από το ένα φωοτγραφικό στιγμιότυπο στο άλλο
Επίσης οι μαθητές εμπέδωσαν βιωματικά τα ιστορικά γεγονότα μέσα από τα σκετς της γιορτής μας . «Ο αποχαιρετισμός της μάνας» ( οι στρατιώτες και οι ναύτες αποχαιρετώντας τη μάνα , δείχνουν με τα λόγια τους την αποφασιστικότητά τους για τη νίκη) «Οι Ηπειρώτισσες» (με σαφή αναφορά στη δράση των γυναικών της Ηπείρου), «Η Ταχχυδρόμα» (που δείχνει τη δράση μικρών και μεγάλων στις πόλεις και τα χωριά)του Μ. Λουντέμη
ΣΗΜΑΙΑ ΚΑΙ STEM
“Οδηγούμε την bee-bot στην σημαία”
Τα παιδιά προγραμματίζουν διαδρομές για να οδηγήσουν την bee-bot στην σημαία.
Με αυτή τη δραστηριότητα συμμετείχαμε και στην codeweek
H γιορτή μας
Το σκηνικό της γιορτής μας
Σκετς: “Ο αποχαιρετισμός της μάνας’
“Η Ταχυδρόμα”
“Οι Ηπειρώτισσες”
Παρέλαση, κατάθεση στεφάνου και τραγούδια και από τα 2 Τμήματα
ΖΗΤΩ Η ΕΛΛΑΔΑ!
ΖΗΤΩ ΤΟ ΟΧΙ!
CODE WEEK 2025, TMHMA 1o
Ευρωπαϊκή εβδομάδα προγραμματισμού
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού διεγείρει τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, καθιστώντας τον προγραμματισμό και τις ψηφιακές δεξιότητες προσβάσιμες σε όλους, όλο το χρόνο.
Eίναι μία δυναμική πρωτοβουλία που δίνει τη δυνατότητα σε άτομα όλων των ηλικιών να εξερευνήσουν τον προγραμματισμό, τη δημιουργικότητα και την επίλυση προβλημάτων. Καταρρίπτει τα εμπόδια στις ψηφιακές δεξιότητες, καθιστώντας τον προγραμματισμό πιο προσιτό και συμπεριληπτικό. Από τις σχολικές τάξεις έως τους κοινοτικούς χώρους, συνδέει εκπαιδευτικούς, μαθητές και λάτρεις της τεχνολογίας, ζωντανεύοντας ιδέες μέσω της ψηφιακής καινοτομίας και ενισχύοντας τη συνεργασία σε όλη την ΕυρΟι μαθητές μας υλοποίησαν δύο δράσεις προγραμματισμού στην Ευρωπαϊκή εβδομάδα κώδικα
Δράση 1η
“Βοήθησε τον λαγό να βρει το καρότο”
Μέσα από τη θεματική μας “Οι φίλοι μας τα ζώα” , οι μαθητές σε δυάδες (1 παιδί προγραμματιστής, 1 παιδί ρομπότ –λαγός) προσπάθησαν να βοηθήσουν τον λαγό να βρει το καρότο.
Το παιδί- προγραμματιστής τοποθετεί βέλη στα πλακάκια,από την αφετηρία. Έπειτα με συμφωνημένες κινήσεις (πχ 1 άγγιγμα στο κεφάλι= 1 βήμα εμπρός, άγγιγμα στον δεξιό ώμο= στροφή στα δεξιά κ.ο.κ),το παιδί – προγραμματιστής δίνει τις αντίστοιχες εντολές
2η Δραστηριότητα
Οδηγούμε την Bee-bot στην σημαία
Με αφορμή τη θεματική “Η σημαία μας” τοποθετούμε την σημαία στο πλέγμα και τα παιδιά ατομικά μέσα από διάφορες διαδρομές που προγραμματίζουν, οδηγούν την Bee-bot στην σημαία
Πιστοποιητικά μαθητών
Πιστοποιητικά εκπαιδευτικού
Εργαστήριο Δεξιοτήτων_Με τα Ζώα έτσι Κι αλλιώς
ΤΜΗΜΑ 1ο
ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Φροντίζω το Περιβάλλον
ΥΠΟ-ΘΕΜΑΤΙΚΗ: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά:
Ζωοφιλία, δικαιώματα ζώων και αειφορία
Με τα Ζώα έτσι Κι αλλιώς
Κατά τη διάρκεια του Μαίου ολοκληρώθηκε στο Νηπιαγωγείο μας το πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων με τίτλο:
Με τα Ζώα έτσι κι αλλιώς”
του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ). Σκοπό του προγράμματος αποτελεί η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που αφορούν στην παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά: τη ζωοφιλία, τα δικαιώματα των ζώων και την αειφορία.
Παρακάτω, παρουσιάζονται τα 7 εργαστήρια όπως διεξήχθησαν σύμφωνα με το πρόγραμμα και τις προσαρμογές που έγιναν στην τάξη μας.
Εργαστήρι 1: Ταξινομίες Ζώων και Τα Κατοικίδια Ζώα
Δραστηριότητα 1 – ταξινομίες: Κατά τη διάρκεια του πρώτου εργαστηρίου τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με μία προβληματική κατάσταση. Τα ζώα σε εικόνες μπερδεύτηκαν και έπρεπε να τα ξεμπερδέψουν. Τα παιδιά δημιούργησαν μόνα τους κατηγορίες ζώων με κριτήριο το που ζουν. Έτσι, είχαμε τρεις κατηγορίες, τα ζώα που ζουν στη στεριά, τα ζώα που ζουν στον αέρα και τα ζώα που ζουν στο νερό. Στη συνέχεια, παρατήρησαν και άλλη μία κατηγοριοποίηση με κριτήριο το τι τρώνε. Έτσι, δημιουργήσαμε υπο-κατηγορίες στα ζώα που είναι σαρκοφάγα και στα ζώα που είναι φυτοφάγα. Προβληματίζουμε τα παιδιά για το αν αυτά τα ζώα θα μπορούσαμε να τα έχουμε στο σπίτι μας και αν όχι γιατί. Έτσι, κάνουμε και μία εισαγωγή στην επόμενη δραστηριότητα.
Δραστηριότητα 2 – το κατοικίδιό μου: Τα παιδιά ζωγράφισαν το κατοικίδιό τους ή το αγαπημένο τους ζώο και αντί να το περιγράψουν, χρησιμοποίησαν τον αφηρημένο περιγραφικό λόγο και τα κριτήρια των προηγούμενων κατηγοριών. Έτσι, δίχως να που το ζώο τους, το περιέγραφαν σύμφωνα με το που ζει, τι τρώει, τι χρώμα έχει στους συμμαθητές τους. Εκείνος, που το έβρισκε κέδριζε ένα πόντο.
Δραστηριότητα 3 – παντομίμα: Μπερδεύουμε τις αρχικές κάρτες και προσκαλούμε τα παιδιά να διαλέξουν τυχαία μία χωρίς να τη δείξουν στους συμμαθητές τους. Στη συνέχεια, με το σώμα τους τα παιδιά μιμούνται το ζώο της κάρτας. Τα υπόλοιπα παιδιά προσκαλούνται να το βρουν.
Εργαστήρι 2: Ζώα Υπό Εξαφάνιση
Δραστηριότητα 1 – Το παράπονο των Ζώων
Οι μαθητές μας γνώρισαν την έννοια του “υπό εξαφάνιση ζώου”. Είπαν ότι “είναι ένα ζώο που εξαφανίζεται”. Τα παιδιά συχνά συγχέουν αυτή την έννοια με κάτι που γίνεται αόρατο. Οπότε, χρειαζόταν επιπλέον επεξήγηση ότι “τα ζώα εξαφανίζονται, όπως εξαφανίστηκαν και οι δεινόσαυροι, δηλαδή πεθαίνουν”. Στη συνέχεια, αναζητήσαμε πληροφορίες για τα ζώα υπό εξαφάνιση της Ελλάδας”. Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, με ένα φύλλο αξιολόγησης τα παιδιά προσκλήθηκαν να ξεχωρίσουν τα ζώα υπό εξαφάνιση από άλλα ζώα.
Δραστηριότητα 2 – Ζώα υπό Εξαφάνιση – Αίτια
Οι μαθητές γνώρισαν μερικούς από τους παράγοντες που συνιστούν απειλή για τα ζώα. Πρότειναν τρόπους προστασίας των ζώων αυτών. Με ένα φύλλο αξιολόγησης, κλήθηκαν να αντιστοιχίσουν τα ζώα με τις απειλές που αντιμετωπίζουν.
Δραστηριότητα 3 – Ζώα υπό Εξαφάνιση στον Παγκόσμιο Χάρτη
Οι μαθητές γνώρισαν ότι ζώα υπό εξαφάνιση δεν υπάρχουν μόνο στην Ελλάδα – αλλά και σε άλλες Ηπείρους. Τα τοποθέτησαν στον παγκόσμιο χάρτη και αναγνώρισαν κάποιες από τις τοπικές απειλές ως παγκόσμιες. Στη συνέχεια, έστειλαν ένα σύνθημα προστασίας για τα ζώα υπό εξαφάνιση όλου του πλανήτη.
Δραστηριότητα 4 – Βρες τα Ζώα υπό Εξαφάνιση
Εργαστήρι 3: Υιοθετώ ένα Ζώο
Δραστηριότητα 1 – Τι σημαίνει υιοθετώ ένα ζώο
Τα παιδιά μαθαίνουν για την υιοθεσία των ζώων.
https://www.youtube.com/watch?v=bAMp9vpt4eA&t=195s
Δραστηριότητα 2 – Τα δικαιώματα των ζώων
Δραστηριότητα 3 – Το κατοικίδιό μου
Δραστηριότητα 4 – Τάνγκραμ ζώων
Εργαστήρι 4: Ο Κύκλος Ζωής των Ζώων
Δραστηριότητα 1 – Τα ζώα και τα μωρά τους
Δραστηριότητα 2 – Θηλαστικά και Ωοτοκα
Δραστηριότητα 3 – Εικαστική Έκφραση
Δραστηριότητα 4 – Ο κύκλος ζωής τη Κότας
Δραστηριότητα 5 – Το αβγό που δεν ήθελε να γίνει Κοτόπουλο
Εργαστήρι 5: Τα μέρη του Σώματος των Ζώων
Δραστηριότητα 1 – Παρατηρούμε διαφορετικά μέρη σώματος στα ζώα
Δραστηριότητα 2 – Ζωγραφίζουμε τα Ζώα
Δραστηριότητα 3 – Η Αλεπού και το Λελέκι
https://www.youtube.com/watch?v=lVit7lZeBYo
Δραστηριότητα 4 – Ζωγραφίζω ότι μου έκανε Εντύπωση από το Μύθο
Εργαστήρι 6: Η Εξέλιξη των Ζώων
Δραστηριότητα 1 – Συνέντευξη με έναν Παλαιοντολόγο
Δραστηριότητα 2 – Κάψουλα Χρόνου
Δραστηριότητα 3 – Οι Παλαιοντολόγοι εξηγούν
Δραστηριότητα 4 – Κάνουμε Ανασκαφή
Δραστηριότητα 5 – Αξιολόγηση Εργαστηρίου Δεξιοτήτων
Ας Νικήσουμε την Κλιματική Αλλαγή – Let’s Beat Climate Change! A Climate Action Game for Young Children
Στο πλαίσιο των δράσεων για τον Ενεργό Πολίτη και την Πολιτειότητα στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία στο σχολείο μας σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανάπτυξης της κλιματικής δράσης. Αυτό ήρθε ως φυσικό επακόλουθο όλης της προηγούμενης διδασκαλίας και μάθησης που δέχθηκαν οι μαθητές μας στο πλαίσιο του ευρωπαικού προγράμματος “Young Meteorologistis – Νεαροί Μετεωρολόγοι” που σκοπό είχε την κατανόηση της κλιματικής αλλαγής.
Τόσο στο σχεδιασμό όσο και στην κατασκευή και την εφαρμογή του προγράμματος συνεργάστηκαν τα πρωινά και τα ολοήμερα τμήματα. Οι μαθητές είχαν ενεργό ρόλο στα σχετικά συμβούλια και τις αποφάσεις, ενώ οι εκπαιδευτικοί είχαν συντονιστικό και διευκολυντικό ρόλο στις αποφάσεις των μαθητών.
Το παιχνίδι υποστηρίχθηκε από δύο ζάρια, μέσω της χρήση των οποίων και με παιγνιώδη τρόπο τα παιδιά υποστηρίχθηκαν στην εκμάθηση της μαθηματικής πράξης της πρόσθεσης, καθώς και από κάρτες συνδεδεμένες με συγκεκριμένες περιβαλλοντικές καταστάσεις.
Κάποιες κάρτες συνδέθηκαν με καταστάσεις που ήταν αρνητικές για το περιβάλλον και άρα, ο παίχτης καλούνταν να πάει συγκεκριμένα βήματα πίσω. Άλλες κάρτες συνδέθηκαν με καταστάσεις που ήταν θετικές για το περιβάλλον και άρα, ο παίχτης καλούνταν να πάει συγκεκριμένα βήματα μπροστά. Τέλος, υπήρξαν κάρτες που συνδέθηκαν με προβληματικές καταστάσεις στις οποίες ο παίχτης καλούνταν να λύσει μία προβληματική κατάσταση για το περιβάλλον για να προχωρήσει.
Τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι σε ομάδες των 2-4 μελών συνεργαζόμενα μεταξύ τους τόσο στην επίλυση των παραπάνω καταστάσεων όσο και στη σωστή μετακίνηση του πιονιού τους.
Το παιχνίδι κατατέθηκε σε δύο διαγωνισμούς:
α) στο SDC 25 – Science Discovery Campaign 2025
β) στον 5ο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό Δημιουργίας Επιτραπέζιου και Ψηφιακού Παιχνιδιού
Ενώ, ταυτόχρονα παρουσιάστηκε στο 14ο Συνέδριο της OMEP αποσπώντας θετικά σχόλια και κριτικές από τους παρευρισκόμενους.