Αγαπητοί γονείς όπως ήδη γνωρίζετε (mέσω mail ) από τη Δευτέρα 6 Φεβρουαρίου όλα τα σχολεία Α/ θμιας και Δ/θμιας κάνουν τηλεκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας webex. Δημιουργήσαμε μόνο για τις ημέρες της τηλεκπαίδευσης ένα Padlet στο οποίο μπορείτε να ανεβάζετε φωτογραφίες με τις δημιουργίες των παιδιών από την τηλεκπαίδευση καθώς και φωτογραφίες από το παιχνίδι με το χιόνι, αρκεί να μην φαίνονται πρόσωπα.
Σας ευχαριστούμε θερμά για την συμμετοχή σας και την συνεργασία σας
Το Νοέμβρη δουλεύουμε τη θεματική του Φθινοπώρου!! Μαθαίνουμε τους μήνες, μιλάμε για τα χρώματα των φύλλων και τραγουδάμε δυνατά “Orange, yellow, red and brown”!!
Το διδακτικό έτος ξεκίνησε τη Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου με τον καθιερωμένο Αγιασμό στο Σχολικό συγκρότημα: 18ο &29ο Δ.Σ, 32ο & 10ο Ν/Γ Βόλου Ακολούθησε η είσοδος των μαθητών στις αίθουσες του Νηπιαγωγείου, όπου περίμενε τους μικρούς μαθητές μία έκπληξη….. “δωράκια καλωσορίσματος” για μια “γλυκιά” και δημιουργική χρονιά….
Τη Δευτέρα 6 Ιουνίου και την Τετάρτη 8 Ιουνίου το 2ο και 1ο Τμήμα αντίστοιχα διοργάνωσαν Καλοκαιρινή αποχαιρετιστήρια γιορτή καθώς και Έκθεση με έργα των μαθητών από τον 4ο Θεματικό Άξονα “STEAM …Και η Γη Γυρίζει….
Τις εκδηλώσεις παρακολούθησαν οι οικογένειες των μαθητών. Η αποχαιρετιστήρια γιορτή του 2ου Τμήματος είχε θέμα Μουσικοχορευτικά Καλοκαιρινά δρώμενα, ενώ θέμα του 1ου Τμήματος ήταν “Μουσικές διαδρομές στον χώρο και στον χρόνο” με χορογραφίες από γνωστές μελωδίες, ελληνικές και διεθνείς, παιχνιδοτράγουδα και ρυθμικά. Έγινε η απονομή διπλωμάτων και κονκάρδων από την συμμετοχή του Τμήματός μας στη δράση της HELMEPA . Ακολούθησε η επίσκεψη των οικογενειών στην έκθεση με τα έργα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων και μετά Καλοκαιρινό πάρτυ …..
Τέλος οι μαθητές έφυγαν παίρνοντας και ένα καλοκαιρινό δωράκι…
Η Έκθεση έλαβε χώρα στον διάδρομο των Δημοτικών Σχολείων. Ευχαριστούμε τους Διευθυντές των συστεγαζόμενων Δημοτικών Σχολείων 18ου κα Σίσσυ Μάσσιου και 29ου κ. Γεράσιμο Τσιμπλούλη για την συνεργασία και την στήριξή τους στις δράσεις μας.
Τα καλοκαιρινά δωράκια.
Κλείνοντας θέλουμε να ευχαριστήσουμε τους γονείς και των 2 Τμημάτων για την στήριξή τους και την συνεργασία τους.
Καλό μήνα! Στο Νηπιαγωγείο υποδεχτήκαμε τον Απρίλιο και αναφερθήκαμε στο γνωστό έθιμο. Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε παραμύθια με ήρωες ψεύτες όπως “Ο Πινόκιο” (Πρωινό Τμήμα)και ο “Ψεύτης βοσκός” (Ολοήμερο Τμήμα). Στην συνέχεια ζωγράφισαν και έκοψαν το πρόσωπο του Πινόκιο, ενώ στο Ολοήμερο Τμήμα οι μαθητές ζωγράφισαν το παραμύθι και ακολούθησε δραματοποίηση του παραμυθιού “Ο ψεύτης βοσκός”
Να βελτώσουν την αυτοαντίληψη και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους
Να συνεργάζονται να δουλεύουν ομαδικά,να σκέφτονται ομαδικά,να συζητάνε,να ανταλλάσουν σκέψεις και ιδέες ,να επικοινωνούν
Να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας
Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για το θύτη και το θύμα
1Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ
Η πρώτη δραστηριότητα ξεκινάει με ένα παιχνίδι ενεργοποίησης. Τα παιδιά είναι στην ολομέλεια και η εκπαιδευτικός τους βάζει μουσική για χορέψουν. Μόλις σταματήσει η μουσική τα παιδιά γίνονται ζευγαράκια και διαλέγουν έναν φίλο που που έχουν καιρό να παίξουν μαζί του.Το κάθε ζευγαράκι μοιράζεται ένα χαρτί και ψάχνουν να βρουν ένα άλλο ζευγάρι να γίνουν τετράδα.Κολλάνε τις φιγούρες σε ένα μεγάλο χαρτί και κάθε παιδί συστήνει το φίλο του στην τετράδα
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΖΕΥΓΑΡΙΑ
ΚΑΙ ΣΕ ΤΕΤΡΑΔΕΣ
ΟΙ ΦΙΓΟΥΡΕΣ ΑΝΑ ΤΕΤΡΑΔΑ
Κατόπιν, η κάθε τετράδα
βρήκε ένα όνομα που της ταίριαζε, το κατέγραψε σε ένα χαρτί και ζητήθηκε από την
κάθε τετράδα να κάνουν όλοι μαζί μια
ζωγραφιά που να ταίριαζε με την ομάδα τους.
Η πρώτη ομάδα(Γιάννης,Νικόλας Χρήστος Κ.,Χρήστος Β.) επέλεξε το όνομα<<Τα φιλαράκια>>,η δεύτερη (Ελένη,Ιωάννα ,Αποστόλης,Στάθης)διάλεξε την ονομασία <<αγάπη>>,η τρίτη(Δημήτρης Β.,Δημήτρης Μ.,Χάρης,Αγγελος) την ονομασία<<καταιγίδα>>
Και η τέταρτη(Απόστολος,Θανάσης,Δανάη,Κωνσταντίνος) τη λέξη <<φιλία>>.
Τέλος, γύρισαν τα παιδιά στην ολομέλεια και
όρισαν έναν εκπρόσωπο που είπε το
όνομα της ομάδας και μας περιέγραψαν την
ζωγραφιά.
.
ΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΟΜΑΔΕΣ
Έπειτα χρησιμοιώντας αρκετό εποπτικό υλικό σχετικά με τις τέσσερις μορφές βίας:κοινωνική,λεκτική,σωματική και ηλεκτρονική διερευνήθηκαν οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ενδοσχολική βία. Τα παιδιά ήταν στην ολομέλεια. Για κάθε είδος βίας υπήρχε διαφορετικό χρώμα στεφανιού, τα παιδιά έπρεπε να περιγράψουν την εικόνα και να την τοποθετήσουν στο αντίστοιχο στεφάνι. Το κόκκινο ήταν για την σωματική βία,το κίτρινο για την κοινωνική ,το πράσινο για την λεκτική και το μπλε για την ηλεκτρονική.
Έπειτα η εκπαιδευτικός ρώτησε τα παιδιά πως νιώθουν οι άλλοι όταν βιώνουν τον εκφοβισμό. Οι απαντήσεις ήταν λύπη, πόνο, στεναχώρια. Έτσι έγινε αναφορά σε ένα σχετικό παράδειγμα.<< Η ψυχή κάθε παιδιού είναι σαν ένα χαρτί
που όταν νιώθει τη βια γίνεται σαν ένα τσαλακωμένο χαρτί, το οποίο δεν επανέρχεται ποτέ στην αρχική του κατάσταση παραμένει τσαλακωμένο.
Με αφορμή αυτό το παράδειγμα, ζωγράφισαν τα συναισθήματα ενός ανθρώπου που βιώνει τη βια σε ένα τσαλακωμένο χαρτί και ενός που δεν τη βιώνει σε ένα κανονικό χαρτί.
3η Δραστηριότητα
Ζητήθηκε από τα παιδιά να πουν αν τους έχει συμβεί κάτι ανάλογο ή έχουν ακούσει από κάποιον άλλο, τι τους έχει συμβεί ,πως ένιωσαν, πως αντέδρασαν. Ακολουθούν οι σχετικές ηχογραφήσεις.
Επίσης, με αφόρμηση το συγκεκριμένο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε σχετική δράση στο χαμόγελο του παιδιού με τίτλο ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ .Τα παιδιά παρακολούθησαν σχετικά βιντεάκια με παραδείγματα σχολικού εκφοβισμού .Σε κάθε βιντεάκι επισημαίνανε τις μορφές βιας που παρατηρούσαν. Στην ολομέλεια συζητήθηκε ότι υπάρχει η επιλογή όταν κάποιος βιώνει σχολικό εκφοβισμό απευθύνεται στη τηλεφωνική γραμμή στο χαμόγελο του παιδιού.
Έπειτα πραγματοποιήθηκαν ομαδικές εργασίες με το σύνθημα σε μορφή κολάζ αλλά και με πλαστελίνη,οι οποίες σταλθήκαν με τη μορφή email στο χαμόγελο του παιδιού.
Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός.
Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών.
Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού) κινητοποιούν τις μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού.
Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και
αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή διαδικασία. . Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης:
«Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω»
Έχοντας στο κέντρο του εννοιολογικού χάρτη το <<Τώρα ξέρω>> ερωτήθηκαν τα παιδιά αφού παρατήρησαν πολύ καλά τον πρώτο εννοιολογικό χάρτη με τις αρχικές τους γνώσεις
και τον δεύτερο με τις νέες γνώσεις που είχαν συζητηθεί σε προηγούμενο εργαστήριο, τι έμαθαν από αυτές τις δράσεις, τι θυμούνται .
Οι απαντήσεις των παιδιών διαμορφώθηκαν ως εξής:
Εννοιολογικός χάρτης
Οι μαθητές/τριες οργάνωσαν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών που προέκυψαν από τα εργαστήρια με καλεσμένους τους γονείς .
Ξενάγησαν τους επισκέπτες και παρουσίασαν την πορεία της έρευνας τους. Τα έργα που παρουσίασαν ήταν η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων,το
πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων,το μήνυμα που είχαν ζωγραφίσει από τον πίνακα του Σαγκάλ , ένα φωτοκολάζ με τα ζώα και τα προϊόντα που παρέχουν στον άνθρωπο ,
μια αφίσα για την προστασία της χελώνας καρέτα-καρέτα και τις ζωγραφιές τους που προέκυψαν από την διάχυση που πραγματοποιήθηκε με την ξενάγηση τους στο Αρχελών.
Οι μαθητές/τριες αναστοχάστηκαν επί της διαδικασίας. Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που έμαθαν στα εργαστήρια.
Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.
Η νηπιαγωγός έχοντας το ρόλο της δημοσιογράφου και τα παιδιά κρατώντας ένα μικρόφωνο απαντούσαν στις παρακάτω ερωτήσεις:
-Τι σας άρεσε περισσότερο από αυτά τα εργαστήρια και γιατί;
-Το κολάζ που κάναμε με τα ζώα (Δημήτρης Μ.)
-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Νικόλας)
-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων (Δημήτρης Β.)
-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Χρήστος Β.)
-Το ηχητικό μήνυμα και το πόστερ(Θανάσης)
-Αυτά που μάθαμε για την αγελάδα(Στάθης)
-Το μήνυμα που γράψε στην αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων και το πόστερ.(Χρήστος Κ.)
-Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Δανάη)
– Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Ιωάννα)
-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Απόστολος)
– Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Άγγελος)
-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων(Ελένη)
-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων (Χάρης).
-Τι έμαθα και τι θα θυμάμαι από αυτά τα εργαστήρια;
-Τα ζώα πρέπει να προσέχουν και να ζουν στη φάρμα και να έχουν σπίτι. Τα ζώα έχουν δικαιώματα.(Νικόλας)
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και πρέπει να τρώμε περισσότερα φρούτα και λαχανικά.(Δημήτρης Β.)
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Χρήστος Β.)
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα ,πρέπει να τα φροντίζουμε και να τους δίνουμε τροφή(Θανάσης)
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα και λαχανικά.
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Δανάη)
-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα(Ιωάννα)
-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε τα ζωάκια(Άγγελος)
-Πρέπει να προσέχουμε τα ζωάκια (Χάρης)
-Τι δεν σας άρεσε αρκετά;
-Η κατασκευή που κάναμε για την αγελάδα(Δημήτρης Μ.)
-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης (Χρήστος Β.)
-Δεν μου άρεσε το ΟΧΙ στην αφίσα της τάξης(Θανάσης)
-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης γιατί είχε πολλά ζώα.(Χρήστος Κ.)
-Δεν μου άρεσε ένα ζωάκι που βάλαμε στην αφίσα της τάξης(Δανάη)
-Μου άρεσαν όλα(Ιωάννα)
-Η αφίσα της τάξης(Απόστολος)
-Μου άρεσαν όλα( Άγγελος)
Συνοψίζοντας ,τα παιδιά αναστοχάστηκαν, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους ,συμμετείχαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και συνεισφέραν σε αυτή.
Αξιολόγησαν τη δράση τους και την συνεισφορά τους. Οι φορείς που συνεργαστήκαμε ήταν ο Αρχελών (Σύλλογος προστασίας για την θαλάσσια χελώνα).
Όσον αφορά τη διάχυση των εργαστηρίων, το θέμα που προσεγγίστηκε περισσότερο ήταν οι χελώνες καρέτα-καρέτα
Έπειτα από την διαδικτυακή τους ξενάγηση τους στο ιατρικό κέντρο περίθαλψης χελωνών ,
έγινε μια εκτενέστερη αναφορά στις χελώνες λόγω του ενδιαφέροντος που προέκυψε από τα παιδιά.
Γνώρισαν τα είδη των θαλάσσιων χελωνών.
Έμαθαν και σημείωσαν στο χάρτη που συναντάμε θαλάσσιες χελώνες
Έμαθαν με τι τρέφονται
Γνώρισαν πως αναπαράγονται οι χελώνες και που γεννάνε τα αυγά τους
Συζήτησαν και αντιλήφθηκαν τους κινδύνους που διατρέχουν οι χελώνες από τον αλλά και από άλλα ζώα
Έφτιαξαν με τουβλάκια τις δεξαμενές του Αρχελών που φυλάσσονται οι τραυματισμένες χελώνες
Παρακολουθώ το πρόγραμμα του Αρχελών
Βρίσκω στο χάρτη τα μέρη που επισκέπεται η χελώνα Καρέτα-Καρέτα
Ζωγραφίζω σε ζευγάρια τις χελώνες
Δεξαμενή χελώνας με τουβλάκια
Έπειτα αποφασίστηκε να γίνει μια αφίσα για τη διάσωση της χελώνας καρέτα-καρέτα γιατί θεωρείται είδος υπό εξαφάνιση. Χωρίστηκαν σε ζευγάρια , έφτιαξαν τις δικές τους χελώνες και συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια για την δημιουργία της.
Κάποιοι ανέλαβαν να ζωγραφίσουν τη θάλασσα
,κάποιοι έκοψαν άλλα ζωάκια που συναντώνται σε αυτήν και κάποιοι έγραψαν τα μηνύματα της αφίσας όπως:
Στις 8 Φεβρουαρίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο.
Αυτή την ημέρα επικεντρωθήκαμε σε σχετικές δραστηριότητες. Η Νηπιαγωγός κατέγραψε τις γνώσεις των μαθητών για το διαδίκτυο. Στην συνέχεια, αξιοποιώντας το υλικό από τοΕλληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου https://saferinternet4kids.gr/καθώς και σχετικά βίντεο οι μαθητές ενημερώθηκαν για το πως μπορούμε να χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο με ασφάλεια.
Επίσης στα πλαίσια της χρήσης του διαδικτύου ως μέσου επικοινωνίας , στείλαμε και λάβαμε mail από το 30ο Νηπιαγωγείο Βόλου και το 6ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης με θέμα τις αφίσες του Εργαστηρίου δεξιοτήτων από τη Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον, με τίτλο «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» (Διάχυση αποτελεσμάτων)
Στην συνέχεια οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες για τη δημιουργία σχετικής αφίσας. Η μία ομάδα ανέλαβε την αναζήτηση και εκτύπωση σχετικών με το θέμα εικόνων (με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού), άλλη ομάδα έκοψε τις εικόνες και τις κόλλησε και η άλλη ομάδα έγραψε τα μηνύματα.
Επιπλέον τα νήπια δημιούργησαν τη δική τους βάση για το ποντίκι (mousse pad) : Αναζήτησαν στο διαδίκτυο εικόνες με τους αγαπημένους τους ήρωες , τις αποθήκευσαν σε σχετικό φάκελο, τις εκτυπώσαμε και στην συνέχεια τις έκοψαν και τις κόλλησαν στο «laptop» που είχαν προηγουμένως επιλέξει να εκτυπώσουν Τέλος οι μαθητές επέλεξαν να ακούσουν παιδικά τραγούδια από το you tube, καθώς και να διαβάσουμε από την ελεύθερη ψηφιακή βιβλιοθήκη (https://www.ebooks4greeks.gr/)παραμύθι της Σοφία Πολίτου-Βερβέρη «Το νερό και το χώμα»
Η ΑΦΙΣΣΑ ΜΑΣ
Αναζητώντας τους αγαπημένους ήρωες…
Βάσεις για το ποντίκι του υπολογιστή (mousse pads)ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ
σας ενημερώνουμε ότι στη δεύτερη θεματική ενότητα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά
«Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων» Οι μαθητές του 1ου Τμήματος δημιούργησαν αφίσες με μηνύματα σχετικά με τα ζώα εκτροφής. Η αφίσα δημιουργήθηκε με την τεχνική του κολλάζ και η δεύτερη είναι μία ψηφιακή αφίσα. Οι μαθητές αναζήτησαν στο διαδίκτυο επέλεξαν και αποθήκευσαν σε σχετικό φάκελο εικόνες ζώων εκτροφής καθώς και τα παράγωγά τους και έπειτα με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού δημιούργησαν την ψηφιακή αφίσα. Οι μαθητές μέσα από το εποπτικό υλικό, την παρακολούθηση σχετικών βίντεο στο διαδίκτυο για τα ζώα εκτροφής και μέσα από προβληματισμό και συζήτηση έγραψαν τα δικά τους μηνύματα : “ΒΓΑΛΤΕ ΤΑ ΖΩΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΛΟΥΒΙΑ” (εννοούν τα εκτροφεία) “ΜΗΝ ΤΡΩΤΕ ΠΟΛΛΑ ΖΩΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ” και “ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΥΠΕΡΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΖΩΙΚΩΝΠΡΟΪΟΝΤΩΝ”. Αυτά τα μηνύματα τα κοινοποιούμε και σε σας αλλά και στην ευρύτερη σχολική κοινότητα. Συγκεκριμένα θα κοινοποιήσουμε τις αφίσες μας μέσω mail στο 6ο Νηπιαγωγείο Κατερίνης του Νομού Πιερίας και στο 30o Nηπιαγωγείο Βόλου. Η αποστολή των mail συμπίπτει και με την παγκόσμια ημέρα ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο και θα αξιοποιηθούν ανάλογα.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα
