Εργαστήριο 2o

Aς δούμε τους πλανήτες από κοντά..Υπάρχει ζωή εκεί έξω;

Προσδοκώμενα μαθησιακά

αποτελέσματα

–Να μάθουν τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος

-Να οπτικοποιήσουν την σκέψη τους

-Να έκφραστούν με δημιουργικό τρόπο

-Με βιωματικό τρόπο να να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο ήλιος εξασκώντας

την αισθητηριακή μνήμη

-Να σκεφτούν,να υπολογίσουν ,να μετρήσουν και να υπολογίσουν προκειμένου να δημιουργήσουν μια κατασκευή

μηχανικής

Δραστηριότητες

 

1.Τα παιδιά ήταν  συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και παρακολούθησαν το βίντεο με το Ηλιακό σύστημα΄. Artificial Intelligence της NASA

https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/ (Technology-Ψηφιακές Δεξιότητες)

 

 

 

2.Στη συνέχεια δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός χάρτης με τις ιδέες των παιδιών σχετικά με κάποια ερωτήματα που έθεσε η νηπιαγωγός.

Με το πρόγραμμα Cmap Tools από τη σελίδα http://cmap.ihmc.us/download ή από το πρόγραμμα https://www.mindomo.com/

δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός  χάρτης με τις ιδέες των παιδιών αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα Όπως:

1.Πόσοι είναι οι πλανήτες;

2.Τι σχήμα έχουν;

3.Τι χρώμα έχουν;

4.Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Παρατηρείτε κάτι που τους κάνει διαφορετικούς;

5.Πως κινούνται;

6.Που βρίσκεται ο Ήλιος;

7.Που βρίσκεται ο δικός μας πλανήτης;

8.Ποιος είναι ο πιο κοντινός μας πλανήτης;

9.Υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες;

Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν οι αντίστοιχες:

1.Οι πλανήτες είναι οχτώ.

2.Το  σχήμα τους είναι σφαιρικό, είναι στρόγγυλοι.

3. 3^. Η Αφροδίτη είναι Κόκκινη και πορτοκαλί.

Ο Ουρανός είναι γαλάζιος.

Ο Ερμής είναι γκρι.

Η Γη είναι πράσινη και μπλε.

Ο Κρόνος είναι κίτρινος.

Ο Ποσειδώνας είναι μπλε.

Ο Δίας είναι κίτρινος, γκρι και καφέ.

Ο Άρης είναι κόκκινος.

4.Μοιάζουν στο σχήμα αλλά διαφέρουν στο όνομα και στο μέγεθος.

5.Κινούνται γύρω- γύρω.

6.Ο Ήλιος βρίσκεται στη μέση και οι πλανήτες γύρω του.

7.Ο δικός μας πλανήτης είναι τρίτος στο ηλιακό σύστημα.

8. Ο πιο κοντινός μας πλανήτης είναι ο Ερμής!
9. Δεν υπάρχει ζωή στους άλλους πλανήτες γιατί δεν υπάρχει νερό και αέρας!

Στη συνέχεια ,η εκπαιδευτικός διάβασε το 3D βιβλίο που ήταν σχετικό με το Ηλιακό σύστημα. Τα παιδιά παρατήρησαν τους πλανήτες ,τον  Ήλιο και

τη Σελήνη σε 3D μορφή  με τη χρήση τάμπλετ.

 

 

 

 

 

 

Έπειτα , με την τεχνική του αλουμινόχαρτου έφτιαξαν τον αγαπημένο τους πλανήτη.

 

 

 

Στο τέλος, έπαιξαν το παιχνίδι <<πιάσε το πλανήτη>>. Υπήρχαν στη διάθεση των παιδιών οχτώ μπαλόνια διαφορετικού χρώματος  ,

πάνω στα οποία αναγράφονταν τα ονόματα των πλανητών . Τα παιδιά γινόντουσαν ζευγάρι, το κάθε ζευγάρι επέλεξε έναν πλανήτη,

ανέτρεξε στον πίνακα αναφοράς να βρει ποιος πλανήτης ήταν .Στη συνέχεια, τα παιδιά στέκονταν αντικριστά ,η εκπαιδευτικός πετούσε

ψηλά το μπαλόνι φωνάζοντας το όνομα του πλανήτη και στο τέλος αυτός που έπιανε  το μπαλόνι ήταν ο νικητής.

 

 

 

 

 

3.Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια και  παρατήρησαν σε βίντεο που τους παρουσιάστηκε στον υπολογιστή την τροχιά  και  την κίνηση των πλανητών.

3. https://vivifoti.blogspot.com/2016/02/blog-post.html και με μουσική από το Internet Archive πηγή ανοιχτού περιεχομένου παγκοσμίως με το έργο Πλανήτες του Gustav Holst https://archive.org/details/cd_holst-the-planets_gustav-holst-new-york philharmonic-zubin- m/disc1/04.+Gustav+Holst%3B+New+York+Philharmonic%3B+Zubin+Mehta+-

+The+Planets%2C+Op.+32+-+IV.+Jupiter%2C+the+Bringer+of+Jollity.flac

 

 

Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε με βιωματικό τρόπο η κυκλική τροχιά των πλανητών, χρησιμοποιήθηκαν μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων, ένα για κάθε πλανήτη.

Με την συνοδεία της μουσικής ,τα παιδιά κρατώντας το καθένα τον πλανήτη τους  κινούνται σε κυκλική τροχιά γύρω από τον ήλιο.

 

Σειροθέτησαν  τους πλανήτες σε μια μικρογραφία του ηλιακού συστήματος.                                     

 

Έπειτα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Οι ομάδες έπρεπε να αναπαραστήσουν με διαφορετικό τρόπο έκαστη το ηλιακό σύστημα και τις τροχιές των πλανητών.

Η μια ομάδα θα το αναπαριστούσε σε μορφή κολάζ και η άλλη σε μορφή 3D με τη χρήση καπέλου. Το κάθε παιδί ανέλαβε να φτιάξει κάποιους πλανήτες, άλλοι ανέλαβαν

να βάψουν και άλλοι να κόψουν αστέρια και να γράψουν τον τίτλο της ομαδικής εργασίας. Αφού η κάθε  ομάδα ολοκλήρωσε το έργο της συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια

προκειμένου να γίνει η παρουσίαση από την κάθε ομάδα .Στο τέλος ζωγράφισαν με κηρομπογιές το ηλιακό σύστημα και τις τροχιές των πλανητών .Έπειτα χρωμάτιζαν με

μαύρη νερομπογιά ,έτσι ώστε να εμφανιστεί το σχέδιο τους .Δόθηκε ένα φύλλο εργασίας σχετικό με τη γλώσσα, αντιστοίχιση πλανητών και τις  ονομασίες τους.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια ,παρακολούθησαν το βίντεο  για την εκτόξευση των πυραύλων. Στη συνέχεια, παρατήρησαν σχετικές εικόνες και τις περιέγραψαν.

Ύστερα τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες ,η κάθε ομάδα έπρεπε να φτιάξει το δικό της πύραυλο. Η μια ομάδα έπρεπε να φτιάξει πύραυλο από ξύλινα τουβλάκια,

η άλλη από πλαστικά τουβλάκια και η τρίτη από κύβους. Στο τέλος η κάθε ομάδα παρουσίασε τη δική της κατασκευή.

 

 

 

Ζωγράφισαν τον δικό τους πύραυλο

 

και έπειτα με

τέμπερες έβαψαν ρολά από χαρτί κουζίνας προκειμένου να φτιάξουν τρισδιάστατους πυραύλους.

 

Επιπλέον, τα παιδιά έφτιαξαν έναν πύραυλο ομαδικό με την αντίστροφη μέτρηση

και έμαθαν να απαριθμούν αντίστροφα.

 

 

 

 

 

Επεκτατικά, έγινε αναφορά  στους αστροναύτες, στην ζωή τους στο διάστημα  και στην ενδυμασία τους .

Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο με την καθημερινότητα των αστροναυτών ,συζητήθηκε ο λόγος που κινούνται αιωρούμενοι ,

για ποιο λόγο δεν μπορούν να ζήσουν οι άνθρωποι εκεί και ποιοι ήταν οι αστροναύτες που ταξίδεψαν στην τροχιά της γης και πάτησαν στο φεγγάρι.

Έπειτα  μιμήθηκαν τον τρόπο που περπατάνε οι αστροναύτες στο διάστημα ,έφτιαξαν τους δικούς τους αστροναύτες και τις ταυτότητες της NASA.