Εργαστήριο 7ο

Αξιολόγηση- Αναστοχασμός

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας και διαχέουν το πρόγραμμα στους γονείς.

Καλλιέργούνται οι εξής δεξιοτήτων:

• Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα
• Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
• Δεξιότητες του νου: Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός.

1. Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του      τελικού εννοιολογικού χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών.
2. Η σύγκριση των εννοιολογικών χαρτών (αρχικών και τελικού)        κινητοποιούν                 τις μεταγνωστικές διεργασίες μέσω του αναστοχασμού.
3. Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και
4. αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή                  διαδικασία.      . Αξιοποιούμε τη ρουτίνα σκέψης:

«Τότε Νόμισα – Τώρα ξέρω»

Έχοντας στο κέντρο του εννοιολογικού χάρτη το <<Τώρα ξέρω>> ερωτήθηκαν τα παιδιά αφού παρατήρησαν πολύ καλά τον πρώτο εννοιολογικό χάρτη με τις αρχικές τους γνώσεις

και τον δεύτερο με τις νέες γνώσεις που είχαν συζητηθεί σε προηγούμενο εργαστήριο, τι έμαθαν από αυτές τις δράσεις, τι θυμούνται .

Οι απαντήσεις των παιδιών διαμορφώθηκαν ως εξής:

Οι μαθητές/τριες οργάνωσαν μια έκθεση των ατομικών και ομαδικών τους εργασιών που προέκυψαν από τα εργαστήρια με καλεσμένους τους  γονείς .

Ξενάγησαν τους επισκέπτες και παρουσίασαν την πορεία της έρευνας τους. Τα έργα που παρουσίασαν ήταν η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων,το

πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων,το μήνυμα που είχαν ζωγραφίσει από τον πίνακα του Σαγκάλ , ένα φωτοκολάζ με τα ζώα και τα προϊόντα που παρέχουν στον άνθρωπο ,

μια αφίσα για την προστασία της χελώνας καρέτα-καρέτα και τις ζωγραφιές τους που προέκυψαν από την διάχυση που πραγματοποιήθηκε  με την ξενάγηση τους στο Αρχελών.

1. Οι μαθητές/τριες αναστοχάστηκαν επί της διαδικασίας. Έγινε συζήτηση στην ολομέλεια για όλα αυτά που έμαθαν στα εργαστήρια.
2. Τα παιδιά ήταν συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.

Η νηπιαγωγός έχοντας το ρόλο της δημοσιογράφου και τα  παιδιά κρατώντας ένα μικρόφωνο απαντούσαν στις παρακάτω ερωτήσεις:

 

-Τι σας άρεσε περισσότερο από αυτά τα εργαστήρια και γιατί;

-Το κολάζ που κάναμε με τα ζώα (Δημήτρης Μ.)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Νικόλας)

-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων (Δημήτρης Β.)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Χρήστος Β.)

-Το ηχητικό μήνυμα και το πόστερ(Θανάσης)

-Αυτά που μάθαμε για την  αγελάδα(Στάθης)

-Το μήνυμα που γράψε στην αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων και το πόστερ.(Χρήστος Κ.)

-Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Δανάη)

– Η αφίσα της τάξης για τα δικαιώματα των ζώων(Ιωάννα)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Απόστολος)

– Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων(Άγγελος)

-Η αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων(Ελένη)

-Το πόστερ για τα δικαιώματα των ζώων (Χάρης).

-Τι έμαθα και τι θα θυμάμαι από αυτά τα εργαστήρια;

-Τα ζώα πρέπει να προσέχουν και να ζουν στη φάρμα και να έχουν σπίτι. Τα ζώα έχουν δικαιώματα.(Νικόλας)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και πρέπει να τρώμε περισσότερα φρούτα και λαχανικά.(Δημήτρης Β.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Χρήστος Β.)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα ,πρέπει να τα φροντίζουμε και να τους δίνουμε τροφή(Θανάσης)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα και λαχανικά.

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε πολλά ζώα(Δανάη)

-Να μην σκοτώνουμε πολλά ζώα και να τρώμε φρούτα(Ιωάννα)

-Δεν πρέπει να σκοτώνουμε τα ζωάκια(Άγγελος)

-Πρέπει να προσέχουμε τα ζωάκια (Χάρης)

 

-Τι δεν σας άρεσε αρκετά;

-Η κατασκευή που κάναμε για την αγελάδα(Δημήτρης Μ.)

-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης (Χρήστος Β.)

-Δεν μου άρεσε το ΟΧΙ στην αφίσα της τάξης(Θανάσης)

-Δεν μου άρεσε η αφίσα της τάξης γιατί είχε πολλά ζώα.(Χρήστος Κ.)

-Δεν μου άρεσε ένα ζωάκι που βάλαμε στην αφίσα της τάξης(Δανάη)

-Μου άρεσαν όλα(Ιωάννα)

-Η αφίσα της τάξης(Απόστολος)

-Μου άρεσαν όλα( Άγγελος)

Συνοψίζοντας ,τα παιδιά αναστοχάστηκαν, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους ,συμμετείχαν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και συνεισφέραν σε αυτή.

Αξιολόγησαν τη δράση τους και την συνεισφορά τους. Οι φορείς που συνεργαστήκαμε ήταν ο Αρχελών (Σύλλογος προστασίας για την θαλάσσια χελώνα).

Όσον αφορά τη διάχυση των εργαστηρίων, το θέμα που προσεγγίστηκε περισσότερο ήταν οι χελώνες καρέτα-καρέτα

Έπειτα από την  διαδικτυακή τους ξενάγηση τους στο ιατρικό κέντρο περίθαλψης χελωνών ,

έγινε μια εκτενέστερη αναφορά στις χελώνες λόγω του ενδιαφέροντος που προέκυψε από τα παιδιά.

• Γνώρισαν τα είδη των θαλάσσιων χελωνών.
• Έμαθαν και σημείωσαν στο χάρτη που συναντάμε θαλάσσιες χελώνες
• Έμαθαν με τι τρέφονται
• Γνώρισαν πως αναπαράγονται οι χελώνες και που γεννάνε τα αυγά τους
• Συζήτησαν και αντιλήφθηκαν τους κινδύνους που διατρέχουν οι χελώνες από τον αλλά και από άλλα ζώα
• Έφτιαξαν με τουβλάκια τις δεξαμενές του Αρχελών που φυλάσσονται οι τραυματισμένες χελώνες

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Έπειτα  αποφασίστηκε να γίνει μια αφίσα για τη διάσωση της χελώνας καρέτα-καρέτα γιατί θεωρείται είδος υπό εξαφάνιση. Χωρίστηκαν σε ζευγάρια , έφτιαξαν τις δικές τους χελώνες και συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια για την δημιουργία της.

Κάποιοι ανέλαβαν να ζωγραφίσουν τη θάλασσα

,κάποιοι  έκοψαν άλλα ζωάκια που συναντώνται σε αυτήν και κάποιοι έγραψαν τα μηνύματα της αφίσας όπως:

–Μη ψαρεύετε με αγκίστρι

-Προσέχουμε τις χελώνες καρέτα-καρέτα

-Όχι σκουπίδια στις θάλασσες

-Όχι φώτα στις παραλίες που γεννάνε