1ο Εργαστήριο:Ας ξανασυστηθούμε- Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες δημιουργούν ομάδες και διαμορφώνουν κανόνες στις ομάδες μέσα από τη θετική αλληλεπίδραση και την ενεργητική συμμετοχή των μελών της ομάδας.

 

-Καλλιέργούνται οι εξής δεξιότητες:

• Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη,

δημιουργικότητα

• Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
• Δεξιότητες του νου:

Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, κατασκευές, αναστοχασμός

Δραστηριότητες

Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Τα παιδιά είναι συγκεντρωμένα στην ολομέλεια.Η εκπαιδευτικός τοποθετεί ανάποδα ανά τετράδες κάρτες με διάφορα ζώα(αγελάδα ,άλογο, σκύλο και γάτα) στο πάτωμα. Κάθε παιδί επιλέγει μια κάρτα και μιμείται το ζώο που επέλεξε. Έπειτα με μουσική συνοδεία κινούνται ελεύθερα στο χώρο και μόλις η μουσική σταματήσει το κάθε παιδί πρέπει να βρίσκει το παιδάκι που έχει την  ίδια κάρτα με εκείνο ,  ακουμπούν πλάτη με πλάτη και να ανταλλάσσουν λόγια γνωριμίας(π.χ είμαι φίλος σου, είμαι ο..,σε αγαπώ φίλε μου).

Οι ομάδες που προέκυψαν ήταν:

1.  α)Ιωάννα –Μελίνα(Αλογάκια)
2. β)Χρήστος Β.-Δημήτρης(Γατάκια)
3. γ)Γιάννης –Απόστολος-Αποστόλης-Στάθης(Αγελάδες)
4. δ)Νικόλας-Χρήστος Κ.(σκυλάκια)

 

Σε προηγούμενο κύκλο δεξιοτήτων που πραγματοποιήθηκε είχαν φτιάξει τα παιδιά μια αφίσα με τους κανόνες της ομάδας.

Αφού τον παρατήρησαν και αναφέρθηκαν πάλι στους κανόνες ,δημιούργησαν το συμβόλαιο δράσης της ομάδας.

Η κάθε ομάδα αποφάσισε τους κανόνες, τους κατέγραψε με όποιον τρόπο μπορούσε ,

κυρίως τους ζωγράφισαν και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα ανέλαβε να τους παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης .

Οι κανόνες που παρουσίασε η κάθε ομάδα ήταν οι εξής:

Α) Συζήτητάμε ,Αποστόλης(Εκπρόσωπος) -Στάθης

Β)Είμαστε όλοι φίλοι και σεβόμαστε ο ένας τον άλλο,Ιωάννα-Μελίνα(Εκπρόσωπος)

Γ)Μοιραζόμαστε τα παιχνίδια Δημήτρης Β(Εκπρόσωπος).-Χρήστος Β.

Δ)Είμαστε όλοι αγαπημένοι ,Νικόλας(Εκπρόσωπος)-Χρήστος

Ε)Συνεργαζόμαστε ,Απόστολος-Γιάννης(Εκπρόσωπος)

 

 

Ομάδες εν δράση

 

 

 

Οι μαθητές/τριες συνθέσαν τα έργα τους σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργώντας έτσι την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας,

η οποία αναρτάται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.

 

 

 

2ο Εργαστήριο:Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι υπάρχει μια πολύ στενή και

αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα.

 

-Καλλιέργούνται οι εξής δεξιότητες:

• Δεξιότητες μάθησης: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη,

δημιουργικότητα

• Δεξιότητες Ζωής: Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα

         Δεξιότητες του νου: δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός.

 

Το εργαστήριο ξεκινάει στην ολομέλεια με ένα παιχνίδι ενεργοποίησης της ομάδας των μαθητών για τη δημιουργία ενός ευχάριστου   κλίματος συνεργασίας και μάθησης.

Άκουσαν το τραγούδι όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι και μιμήθηκαν τα αντίστοιχα ζωάκια .

 

Έπειτα η εκπαιδευτικός κάλεσε στην ολομέλεια τους μαθητές/τριες να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποιά είναι αυτή;

Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργήθηκε ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».

Τα ζώα που αναφέρθηκαν από τα παιδιά ήταν η κατσίκα, η μέλισσα, η κότα, το πρόβατο, το γουρούνι ,η αγελάδα και το αρνί .

 

 

 

Η εκπαιδευτικός διαμοιράσε στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων όπως προϊόντα της αγελάδας, του πρόβατου, του γουρουνιού, της κότας, της πάπιας

, και κάλεσε την κάθε ομάδα να διερευνήσει μετά από προσεκτική παρατήρηση με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες.

Μετά την ταξινόμηση των ζώων, η κάθε ομάδα κόλλησε τα προϊόντα της στο χαρτόνι με το αντίστοιχο ζώο.

 

 

Κάθε ομάδα ανέλαβε να ψάξει σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο με την  οικογένεια τους και να τις παρουσιάσει στην ολομέλεια.

Μετά  δημιουργήθηκε ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης:«Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα».

Σύμφωνα με τις απαντήσεις των παιδιών, οι άνθρωποι προσφέρουν φροντίδα στα ζώα(νερό-φαγητό),σπίτι-στέγη ,

υγεία γιατί πηγαίνουν τα ζώα στο κτηνίατρο και ασφάλεια.

Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια πολύ στενή

και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον.

Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι τα ζώα προσφέρουν τροφή στους ανθρώπους,

που είναι μια από τις βασικές ανάγκες του

αλλά και ότι ο άνθρωπος καλύπτει βασικές ανάγκες των ζώων.

 

Έγινε επέκταση του εργαστηρίου καθώς το ενδιαφέρον των παιδιών στράφηκε στην αγελάδα,

η οποία είχε και τα περισσότερα προϊόντα που πρόσφερε  στον άνθρωπο.

Έγινε εκτενέστερη αναφορά στα προϊόντα της αλλά και στο τρόπο παραγωγής γάλατος .

Ζωγράφισαν την αγελάδα και γύρω από αυτήν κόλλησαν τα προϊόντα.

 

Στο  τέλος, με τη χρήση χάρτινου ποτηριού κατασκεύασαν μια αγελαδίτσα τρισδιάστατη.

 

Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά.

Αφού ολοκληρώθηκε το εργαστήριο ,τα παιδιά ερωτήθηκαν τα εξής:

-Τι σας άρεσε περισσότερο στο εργαστήριο και γιατί;

Ο (εννοιολογικός) χάρτης με αυτά που προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο(Νικόλας)

Ο (εννοιολογικός) χάρτης με αυτά που προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο(Μελίνα)

Ο (εννοιολογικός) χάρτης με αυτά που προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο(Χρήστος Β.)

Αυτά που είπαμε για την μέλισσα για τα προϊόντα που μας δίνει(Αποστόλης Χ.)

Αυτά που τρώμε από τα ζώα(Γιάννης)

Το τραγούδι που μάθαμε για τα ζωάκια(Ιωάννα)

Η κατασκευή με την αγελάδα (Απόστολος)

Αυτά που μάθαμε για την αγελάδα(Άγγελος)

Αυτά για τη μέλισσα(Στάθης)

 

Τι έμαθα από αυτό το εργαστήριο;

Τα ζώα μας δίνουν φαγητό(Χρήστος Κ.)

Ότι τρώμε αυγά από την κότα(Ιωάννα)

Μάθαμε για τις αγελάδες (Απόστολος)

Φροντίζουμε τα ζώα για να μας δίνουν φαγητό(Αποστόλης Χ.)

Ο άνθρωπος  φροντίζει τα ζώα (Μελίνα)

Σας εμπόδισε κάτι;

Όχι ήταν η απάντηση από όλα τα παιδιά.

Πώς συνεργαστήκατε;

Πολύ καλά (Απόστολος)

Βοήθησε ο ένας τον άλλο (Μελίνα)

Μοιράσαμε τις δουλειές(Δημήτρης Β.)