Το 2^ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων στεγάζεται σε μισθωμένο κτίριο το οποίο προοριζόταν για κατάστημα. Ο αύλειος χώρος του (60 m2)   είναι τσιμεντοστρωμένος. Δεν υπάρχει πράσινο.  Η προσπάθεια για αναβάθμισή του ήταν αναγκαία, έτσι ώστε να γίνει  ένας χώρος που τα παιδιά θα αγαπούν,  θα προάγει τη δημιουργικότητα και την κοινωνικοποίηση τους  και θα είναι  όσο γίνεται πιο  ασφαλής, λειτουργικός και  ευχάριστος .

Στόχοι:

• Δημιουργία ασφαλούς περιβάλλοντος (εξάλειψη επικινδυνοτήτων π.χ αιχμηρές γωνίες στην περίφραξη , συντήρηση στέγαστρου σκίασης)
• Προώθηση της Περιβαλλοντικής Εκπ/σης ( δημιουργία λαχανόκηπου, ανθόκηπου, ενασχόληση των παιδιών )
• Ενίσχυση του παιχνιδιού της φυσικής δραστηριότητας ( παροχή εξοπλισμού , δημιουργία επιδαπέδιων παιχνιδιών )
• Βελτίωση της αισθητικής του αύλειου χώρου( τοιχογραφίες)
• Ενθάρρυνση της κοινωνικοποίησης και της συνεργασίας
• Ευαισθητοποίηση των γονέων για την παιδαγωγική αξία του αύλειου χώρου, έτσι ώστε να βοηθήσουν στην αναβάθμισή του.

Συστηματική παρατήρηση των νηπίων στον αύλειο χώρο. Με τι τους αρέσει πιο πολύ να ασχολούνται.

Συζήτηση με τα παιδιά για την αυλή ,τι θα ήθελαν να έχει, ακόμα (αποτύπωμα των ιδεών τους σε ζωγραφιά τους)

Ενημέρωση γονέων για το σχέδιο Δράσης του σχολείου τονίζοντας τη σημαντικότητα  του αύλειου χώρου, για την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, προσφέροντας χώρο για φυσική άσκηση, παιχνίδι, μάθηση και κοινωνική αλληλεπίδραση. Συγκέντρωση προτάσεων και ιδεών.

Ενημέρωση Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων

Συγκέντρωση ιδεών από το διαδίκτυο

Σχεδιασμός των παρεμβάσεων . Δημιουργία ενός λεπτομερούς σχεδίου με χρονοδιάγραμμα, αρμοδιότητες και προϋπολογισμό.

2ο Τρίμηνο:

Προμήθεια απαιτούμενου εξοπλισμού (τραμπάλα, γιγάντια τουβλάκια κατασκευών)

Διαμόρφωση αύλειου χώρου

Δημιουργία ανθόκηπου στα ήδη υπάρχοντα  παρτέρια (Συμμετοχή των παιδιών)

Δημιουργία λαχανόκηπου (Συμμετοχή στο πρόγραμμα : “Λαχανόκηποι στα σχολεία με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, xαιρόμαστε, δημιουργούμε».του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α)

Κατασκευή ταϊστρας πουλιών από τα παιδιά

Συμμετοχή στη δράση Outdoor classroom day (Hμέρα Υπαίθριας Τάξης)

Παρακολούθηση /ανατροφοδότηση δράσης

3ο Τρίμηνο

Δημιουργία επιδαπέδιων παιχνιδιών και  εικαστική παρέμβαση στον τοίχο της αυλής, με εθελοντική εμπλοκή των γονέων και των εκπαιδευτικών.

Παρακολούθηση /ανατροφοδότηση δράσης

Αξιολόγηση της δράσης

Υλικοί, οικονομικοί:

Το κόστος των παιχνιδιών   που αφορά την λειτουργική ,παιδαγωγική και αισθητική αναβάθμιση του αύλειου χώρου θα καλυφθεί από  την οικονομική ενίσχυση του Σταυροπούλειου Πνευματικού Ιδρύματος Βραχναιίκων.  Τα υλικά για τα βαψίματα θα καλυφθούν από την ευγενική πρωτοβουλία γονέα που διαθέτει κατάστημα με χρώματα και τα φυτά και οι βολβοί και το χώμα  για τον ανθόκηπο  σε παρτέρια από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικού και Νηπιαγωγείου Βραχναιίκων. Η δημιουργία του λαχανόκηπου θα καλυφθεί από τη συμμετοχή του σχολείου στο πρόγραμμα «Λαχανόκηποι στα σχολεία: με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε».

Ανθρώπινοι:

Μαθητές (για ιδέες και εθελοντική εργασία-φύτεμα, φροντίδα των φυτών), εκπαιδευτικοί (για συντονισμό , επίβλεψη και ενσωμάτωση του έργου στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα), γονείς ( για  τεχνικές δεξιότητες και βοήθεια)

Μέσα

Χρώματα για την εικαστική παρέμβαση   στον  τοίχο

Χρώμα για τη συντήρηση του μεγάλου ξύλινου παγκακιού

Χρώματα για τον σχεδιασμό επιδαπέδιων παιχνιδιών

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου (τραμπάλα, γιγάντια τουβλάκια κατασκευών)

Τοποθέτηση προστατευτικού καλύματος στα σιδερένια παλούκια της περίφραξης

Ερευνητικά εργαλεία.

Τα μεθοδολογικά εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν  είναι:

Σχέδια των παιδιών

Προτάσεις -ιδέες διαμόρφωσης σχολικής αυλής

Πρακτικό συνεδριάσεων Συλλόγου Διδασκόντων

Ημερολόγιο καταγραφής  εβδομαδιαίων δραστηριοτήτων

Καταγραφής υλικών και εξοπλισμού

Παρακολούθηση της υλοποίησης των επιμέρους σταδίων της δράσης

Κριτήρια επιτυχίας της δράσης θα είναι να πραγματοποιηθούν όλοι οι στόχοι οι οποίοι τέθηκαν στον αρχικό του σχεδιασμό, μέσα από την συνεργασία των  μαθητών, των εκπαιδευτικών,  και των εκπαιδευτικών και των γονέων, έτσι ώστε  η σχολική αυλή να καταστεί πιο όμορφη , πιο ασφαλή και πιο λειτουργική προς όφελος των παιδιών.

Η πρόοδος της δράσης θα  παρακολουθείται από την συντονίστρια της δράσης και την εκπαιδευτικό ΠΕ06. Οργανώνονται συναντήσεις με σκοπό την αποτίμηση της πορείας της δράσης και συζητούνται τυχόν δυσκολίες κατά την υλοποίησή της ή και νέες προτάσεις που ίσως  προκύψουν κατά την διαδικασία υλοποίησης.  Η συντονίστρια θα  παρακολουθεί την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης, την τήρηση του χρονοδιαγράμματος και  θα εξετάζει τις περιπτώσεις τροποποίησης  σε κάποια σημεία του αρχικού σχεδιασμού.

Βασικά εργαλεία για την παρακολούθηση και αξιολόγηση του Σχεδίου Δράσης είναι το ιστολόγιο του σχολείου,  το Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής, το Βιβλίο Πράξεων Συλλόγου Διδασκόντων, η Ηλεκτρονική Αλληλογραφία.

Β. Υλοποίηση της Δράσης

1^ο  Τρίμηνο: Οι εκπαιδευτικοί κατά την ώρα του διαλείμματος παρατηρούσαν τα παιδιά σε ποια σημεία της αυλής κινούνταν και έπαιζαν . Σε συζήτηση στην παρεούλα  με τα παιδιά και μέσα από ερωτήσεις , η εκπαιδευτικός, είχε την ευκαιρία να δει, τι σκέφτονται  για τη διαμόρφωση της αυλής τους, ενός χώρου που καθημερινά παίζουν αλληλεπιδρούν και περνάνε όμορφα με τους συμμαθητές τους. Τα παιδιά ζωγράφισαν την αυλή των ονείρων τους. (Πως θα ήθελαν να είναι η αυλή τους).

Κατά την 2^η ενημερωτική συνάντηση με τους γονείς (29-10-2025) πραγματοποιήθηκε αναλυτική παρουσίαση του Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας. Μέσα από ένα εποικοδομητικό διάλογο, οι γονείς κατέθεσαν τις προτάσεις τους για την αισθητική και λειτουργική διαμόρφωση του σχολικού χώρου, ενώ παράλληλα χαρτογράφησαν πιθανές εστίες επικινδυνότητας στην αυλή για την πρόληψη ατυχημάτων. Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με την θερμή ανταπόκριση των γονέων, οι οποίοι δήλωσαν την ετοιμότητά τους για ενεργό, εθελοντική συμμετοχή και παροχή πρακτικής βοήθειας κατά την φάση υλοποίησης των παρεμβάσεων.

Ενημερώθηκε  η σχετική υπηρεσία του Δήμου για την συντήρηση του στέγαστρου της αυλής, ( ενίσχυσή του, αλλαγή στο πανί σκίασης το οποίο είχε σκιστεί από δυνατό άνεμο , βάψιμο έλεγχος του μεγάλο ξύλινου παγκακιού και περεταίρω συντήρησή του).

Ενημερώθηκε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού και του Νηπιαγωγείου Βραχναιίκων  για το Σχέδιο Δράσης, ο οποίος  αποφάσισε να βοηθήσει ,αγοράζοντας τρεις ορθογώνιες γλάστρες και φυτόχωμα, έτσι ώστε  να δημιουργηθεί ένας μικρός λαχανόκηπος .

2^ο  Τρίμηνο: . Ο Δήμος αν και καθυστέρησε ,ανταποκρίθηκε θετικά στο πρώτο και ζωτικής σημασίας για την ασφάλεια των παιδιών αίτημα για συντήρηση του  στέγαστρου. Εργάτες του δήμου, αφού το ενίσχυσαν με σιδερένιες ράβδους, το έβαψαν και του έβαλαν καινούριο πανί σκίασης. Το ξύλινο παγκάκι θεώρησαν ,ύστερα από έλεγχο ,ότι τα ξύλα του  ήταν αρκετά φθαρμένα  ,τα σιδερένια στηρίγματά του σκουριασμένα και το αφαίρεσαν εντελώς από την αυλή του σχολείου. Πρότειναν να φέρουν τρία νέα  ξύλινα παγκάκια.

Συγκεντρώθηκε από τις εκπαιδευτικούς, υλικό από το διαδίκτυο σχετικά με άλλες ιδέες οργάνωσης του αύλειου χώρου.

Αγοράστηκαν δύο πλαστικά μπαούλα , ένα μεγαλύτερο και ένα μικρότερο για να αποθηκεύονται κάποια από τα παιχνίδια της αυλής , έτσι ώστε να μην καταστρέφονται από τις καιρικές συνθήκες.

Αγοράστηκαν γιγάντια τουβλάκια για να κάνουν τα παιδιά κατασκευές στον αύλειο χώρο , λεκάνη με στήριγμα για παιχνίδια με το νερό, πίνακας κιμωλίας για εξωτερικό χώρο, στεφάνια ρυθμικής.

Δημιουργήθηκαν από τα παιδιά  ταϊστρες από ανακυκλώσιμα υλικά , τα οποία ζωγραφίστηκαν με πινέλα και κρεμάστηκαν στην αυλή.

3^ο Τρίμηνο : Ντύθηκαν με ειδικό προστατευτικό κάλυμα τα σιδερένια παλούκια της περίφραξης .

Δημιουργήθηκαν νέοι  κανόνες της αυλής.

Δημιουργήθηκε μικρός λαχανόκηπος. Τα παιδιά αφού χωρίστηκαν σε δυάδες, με τη βοήθεια των γονιών τους έφεραν φυτά- λαχανικά (κολοκυθιές, αγγουριές, ντοματίνια, μαρούλια…) και φρούτα ( φραουλιές, καρπουζιά και πεπονιά) και τα φύτεψαν στις ορθογώνιες γλάστρες. Οι γλάστρες  αριθμήθηκαν και κάθε ομάδα (δυάδα) θα φρόντιζε τα δικά της φυτά  και θα παρακολουθούσε την εξέλιξη και τις ανάγκες των φυτών .

Γονείς και εκπαιδευτικοί  συνεργάστηκαν  απογευματινές ώρες , πέρασαν με χρώμα τα ήδη ξεθωριασμένα επιδαπέδια παιχνίδια της αυλής και δημιούργησαν ακόμα ένα.

Οι συνεχιζόμενες δυσμενείς καιρικές συνθήκες, σε συνδυασμό με τεχνικές εκκρεμότητες στην προετοιμασία του τοίχου, κατέστησαν αναγκαία τη μεταφορά της εικαστικής παρέμβασης  στον τοίχο της αυλής , στο επόμενο σχολικό έτος. Ωστόσο η καθυστέρηση αξιοποιήθηκε παιδαγωγικά. Η εκπαιδευτικός σε συνεργασία  με τα παιδιά,  καθόρισε το θέμα της και τα κυρίαρχα χρώματα . Τα παιδιά δημιούργησαν τα τελικά προσχέδια, τα οποία θα αποτελέσουν τον οδηγό για την υλοποίηση της δράσης την επόμενη σχολική χρονιά.