ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ!!!

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», υλοποιήθηκε το 7ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα «Αξιολογώ».

Η τελική αξιολόγηση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε μετά την ολοκλήρωση των εργαστηρίων, με στόχο να διαπιστωθεί ο βαθμός κατανόησης των μαθητών σχετικά με τους βασικούς κανόνες οδικής ασφάλειας και την υπεύθυνη συμπεριφορά στον δρόμο.

Στο πλαίσιο αυτό, οι μαθητές εργάστηκαν σε φύλλα εργασίας αξιολόγησης, μέσα από τα οποία κλήθηκαν να αναγνωρίσουν και να διακρίνουν έννοιες όπως «προχωρώ – σταματώ» ανάλογα το χρώμα των φαναριών, καθώς και να εντοπίσουν παραδείγματα σωστής και λανθασμένης συμπεριφοράς τόσο των οδηγών όσο και των πεζών. Οι δραστηριότητες αυτές βοήθησαν τα παιδιά να αναστοχαστούν πάνω σε όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος και να εκφράσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες που αποκόμισαν.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, έδειξαν ότι οι μαθητές έχουν κατανοήσει βασικούς κανόνες του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και μπορούν να αναγνωρίζουν ασφαλείς πρακτικές μετακίνησης στην καθημερινότητά τους. Παράλληλα, επέδειξαν αυξημένη ευαισθητοποίηση ως προς τη σημασία της τήρησης των κανόνων, για την ασφάλεια όλων.

Ως επιστέγασμα της συμμετοχής τους και της ολοκλήρωσης του προγράμματος «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», απονεμήθηκε σε όλους τους μαθητές ένα συμβολικό ΒΡΑΒΕΙΟ/ΔΙΠΛΩΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ, ως αναγνώριση της προσπάθειάς τους και της επιτυχούς ολοκλήρωσης των δραστηριοτήτων. Η διαδικασία αυτή, ενίσχυσε το αίσθημα επιτυχίας και ικανοποίησης των παιδιών, ενθαρρύνοντάς τα να υιοθετούν υπεύθυνη στάση και ασφαλή συμπεριφορά στον δρόμο!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ!!!

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», υλοποιήθηκε το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα «Οι κατασΚΟ(Κ)ποι του δρόμου».

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι μαθητές συμμετείχαν σε μια βιωματική και παιγνιώδη δραστηριότητα με στόχο την καλύτερη κατανόηση βασικών κανόνων οδικής ασφάλειας. Αρχικά δημιουργήθηκε μια μακέτα πόλης, η οποία κατασκευάστηκε από εκτυπωμένες εικόνες σπιτιών, δρόμων, διαβάσεων και σημάτων κυκλοφορίας. Στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκε το ΡΟΜΠΟΤΑΚΙ Bee-Bot, μέσα από το οποίο τα παιδιά εξασκήθηκαν στον ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ απλών διαδρομών μέσα στην πόλη!!!

Οι μαθητές, ανέλαβαν τον ρόλο των «κατασΚΟ(Κ)πων του δρόμου» και κλήθηκαν να επιλύσουν διάφορα σενάρια κυκλοφορίας. Για παράδειγμα, προγραμμάτισαν το Bee-Bot ώστε να φτάσει με ασφάλεια στο σχολείο, να παρκάρει στο πάρκινγκ, να διασχίσει μια διάβαση πεζών, να σταματήσει στο φανάρι ή στο σήμα STOP, ακολουθώντας κάθε φορά τους κανόνες του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας!!!

Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές καλλιέργησαν δεξιότητες συνεργασίας, επίλυσης προβλημάτων και υπολογιστικής σκέψης, ενώ παράλληλα ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τη σωστή οδική συμπεριφορά και την ασφάλεια στον δρόμο.

Η σύνδεση της ρομποτικής με την καθημερινή ζωή, βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν βιωματικά τη σημασία της τήρησης των κανόνων κυκλοφορίας, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση υπεύθυνων και ενεργών πολιτών!!!

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ!!!

Στο πλαίσιο του Περιβαλλοντικού Προγράμματος Δραστηριοτήτων που εκπονούμε το τρέχον έτος, αλλά και στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ» και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», υλοποιήθηκε το 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα «Τα χρώματα των φαναριών».

Σκοπός του εργαστηρίου, ήταν τα παιδιά να γνωρίσουν ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ, να κατανοήσουν τη σημασία των ΦΩΤΕΙΝΩΝ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΩΝ και ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΣΤΑΣΗ ΩΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΙ ΠΕΖΟΙ ΚΑΙ ΟΔΗΓΟΙ. Η προσέγγιση έγινε μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδι ρόλων, κατασκευές και συνεργατική μάθηση.

– Αρχικά, το εργαστήριο ξεκίνησε με μια δημιουργική δραστηριότητα ομαδικής συνεργασίας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο και ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΑΝ ΕΝΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΑΠΟ ΜΕΓΑΛΟ ΧΑΡΤΟΚΟΥΤΟ, το οποίο έβαψαν και διαμόρφωσαν έτσι ώστε να χωράει έναν οδηγό.

– Έπειτα, συμμετείχαν σε κατασκευή ΧΑΡΤΙΝΟΥ ΦΑΝΑΡΙΟΥ με τον «Σταμάτη» και τον «Γρηγόρη», μέσα από την οποία εξοικειώθηκαν με ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΗ και τη σημασία τους. Παράλληλα, συζητήθηκαν ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΣΩΣΤΟΥ ΠΕΖΟΥ. Τα παιδιά προβληματίστηκαν και απάντησαν σε ερωτήματα όπως: πότε διασχίζουμε τον δρόμο, όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο, τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο «Γρηγόρης») αναβοσβήνει και ποια είναι η σωστή συμπεριφορά μας σε μια διάβαση πεζών. Επιπλέον, έγινε αναφορά στον ρόλο του Τροχονόμου και του Σχολικού Τροχονόμου, καθώς και στη διαφορά μεταξύ τους. Τα παιδιά έμαθαν επίσης ότι όταν υπάρχει τροχονόμος, τα σήματά του υπερισχύουν των φαναριών. Τέλος, συζητήθηκε ο τρόπος με τον οποίο ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΗ ΟΡΑΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΤΟΥ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΗ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΗΧΗΤΙΚΑ ΣΗΜΑΤΑ που υπάρχουν σε ορισμένες διαβάσεις.

– Στη συνέχεια ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΑΥΛΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ. Ένα παιδί «ΚΥΚΛΟΦΟΡΗΣΕ» σαν οδηγός και ακολουθούσε τις ΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΦΑΝΑΡΙΟΥ και των υπολοίπων ΤΑΜΠΕΛΩΝ. Μέσα από το παιχνίδι, εξασκήθηκαν στην κατανόηση και εφαρμογή των κανόνων κυκλοφορίας. Πιο συγκεκριμένα, ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΕΝΑΣ ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟΣ ΔΡΟΜΟΣ ΜΕ ΔΙΑΒΑΣΕΙΣ ΠΕΖΩΝ από χαρτοταινία, ΦΑΝΑΡΙΑ και ΤΑΜΠΕΛΕΣ. Τα παιδιά υποδύθηκαν τους οδηγούς, τους πεζούς και τις σημάνσεις, εφαρμόζοντας τους ΚΑΝΟΝΕΣ που είχαν ήδη συζητήσει. Ένα παιδί ανέλαβε τον ρόλο του τροχονόμου και ρύθμιζε την κυκλοφορία, ενώ σε περίπτωση παραβάσεων έκανε συστάσεις ή έδινε «κλήσεις», ενισχύοντας έτσι τη βιωματική κατανόηση των κανόνων.

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΥΤΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΧΑΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ, ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΩΣΤΗΣ ΟΔΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΩΝ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΩΝ ΠΟΛΕΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», υλοποιήθηκε το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα «Αν ήταν αλλιώς…».

Κατά την έναρξη του εργαστηρίου, οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολούθησαν στην ολομέλεια της τάξης βίντεο με κοινωνικά μηνύματα για τροχαία ατυχήματα:

https://youtu.be/7e8W_8_cAd0?si=A9qfQvsU4pZfbTiA 

Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε, τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν και να εκφράσουν τη δική τους εκδοχή σχετικά με το πώς μπορεί να προκλήθηκαν τα ατυχήματα, αναδεικνύοντας παράλληλα τις ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ που δίνονταν στο βίντεο. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στον ρόλο των συναισθημάτων και στον τρόπο με τον οποίο αυτά μπορούν να επηρεάσουν τη συμπεριφορά ενός οδηγού, ενός πεζού ή ενός μοτοσυκλετιστή. Τα παιδιά προβληματίστηκαν μέσα από ερωτήματα όπως: «Τι συνέβη; Γιατί νομίζεις ότι συνέβη;», «Πώς μπορούν τα συναισθήματα να επηρεάσουν τη συμπεριφορά μας στον δρόμο;» και «Αναρωτιέμαι τι θα συνέβαινε εάν…». ΜΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΕ Η ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ, Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ Η ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ.

Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε ένα τύπου “ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙ” ερωτήσεων με σήματα και καταστάσεις στο δρόμο. Τα παιδιά σε δυάδες κλήθηκαν να απαντήσουν στα ερωτήματα με ταχύτητα και ακρίβεια χτυπώντας ένα από τα δύο, το κουδούνι που υπήρχε στο κέντρο του τραπεζιού. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΥΤΗ ΕΝΙΣΧΥΣΕ ΤΗ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΛΗΨΗ ΕΥΘΥΝΗΣ, ΕΝΩ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΒΟΗΘΗΣΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΕΜΠΡΑΚΤΑ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ.

Ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τη σημασία της τήρησης βασικών κανόνων οδικής ασφάλειας. Τονίστηκε η αναγκαιότητα ΧΡΗΣΗΣ ΖΩΝΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ Η ΣΩΣΤΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΑ ΠΙΣΩ ΚΑΘΙΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ. Έγινε αναφορά στη σωστή χρήση των διαβάσεων πεζών, στην τήρηση των φωτεινών σηματοδοτών και στη χρήση των πεζοδρομίων. Επιπλέον, συζητήθηκε η ανάγκη οι ποδηλάτες να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο όπου υπάρχει και να φέρουν τον κατάλληλο προστατευτικό εξοπλισμό. ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΑΝ ΟΤΙ Η ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΤΕΙ ΣΕΒΑΣΜΟ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ.

Τέλος, οι μαθητές αποτύπωσαν τις σκέψεις και τα συμπεράσματά τους σε ΕΛΕΥΘΕΡΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ, εκφράζοντας με τον δικό τους τρόπο τι έμαθαν και τι θα ήθελαν να αλλάξει ώστε οι δρόμοι να γίνουν ασφαλέστεροι.

ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ ΜΕ ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟ, ΕΝΙΣΧΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΣΤΑΣΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΟΔΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», πραγματοποιήθηκε το 3^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Η σημασία των κανόνων». Στην ολομέλεια, συζητήσαμε για τη συμπεριφορά στον δρόμο ως πεζοί και για τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε πριν τον διασχίσουμε. Κατανοήσαμε ότι ο δρόμος είναι ένας χώρος που τον μοιραζόμαστε όλοι: πεζοί, οδηγοί και ποδηλάτες και ότι η ασφάλεια εξαρτάται από τη σωστή και υπεύθυνη στάση μας.

Αρχικά, με την χρήση εποπτικού υλικού, παρατηρήσαμε ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ που πρέπει να τηρούμε: Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω. Κοιτάζω αριστερά. Κοιτάζω δεξιά. Ξανακοιτάζω αριστερά και δεξιά. Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, περνώ απέναντι. Επιλέγω πάντα τη διάβαση πεζών και βαδίζω πάνω στο πεζοδρόμιο. Τονίσαμε ότι δεν τρέχουμε και δεν πεταγόμαστε ξαφνικά στον δρόμο, ιδιαίτερα όταν υπάρχουν παρκαρισμένα αυτοκίνητα που περιορίζουν την ορατότητα. Σε αυτή την περίπτωση, προχωρούμε προσεκτικά μέχρι το σημείο όπου μπορούμε να δούμε καθαρά και ζητάμε τη βοήθεια ενός ενήλικα όταν χρειάζεται.

Παρατηρήσαμε εικόνες με παραδείγματα σωστής και λανθασμένης οδικής συμπεριφοράς οδηγών και πεζών και ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΣΑΜΕ τη σωστή στάση. Συζητήσαμε, επίσης, για τη μέριμνα που υπάρχει για τα άτομα με αναπηρία, όπως ΟΙ ΡΑΜΠΕΣ ΣΤΑ ΠΕΖΟΔΡΟΜΙΑ, τα ΕΙΔΙΚΑ ΠΛΑΚΑΚΙΑ ΟΔΕΥΣΗΣ ΤΥΦΛΩΝ και τα ΗΧΗΤΙΚΑ ΦΑΝΑΡΙΑ, τα οποία συμβάλλουν στην ΑΣΦΑΛΗ και ΙΣΟΤΙΜΗ μετακίνηση όλων.

Στη συνέχεια, προσεγγίσαμε το θέμα και από τη σκοπιά του ποδηλάτη, καθώς εκτός από πεζοί και επιβάτες είμαστε και μικροί οδηγοί. Παρακολουθήσανε στο YouTube το παραμύθι «Ο ΦΙΛΟΣ ΜΟΥ Ο ΠΟΔΗΛΑΤΑΚΙΑΣ» της Κατερίνα Βαϊμάκη, το οποίο αποτέλεσε αφορμή για προβληματισμό και διατύπωση ερωτημάτων. Συζητήσαμε για το τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο, τονίζοντας ότι οφείλουμε να τηρούμε τους κανόνες κυκλοφορίας και να δείχνουμε σεβασμό σε πεζούς και οδηγούς. Αναφερθήκαμε στον απαραίτητο εξοπλισμό του ποδηλάτη, όπως το κράνος, οι επιγονατίδες, τα φωτάκια, τα ανακλαστικά και το κουδουνάκι, και συμπληρώσαμε σχετικό φύλλο εργασίας. Τέλος, προβληματιστήκαμε για το αν υπάρχουν επαρκείς ποδηλατόδρομοι και Πάρκα Κυκλοφοριακής Αγωγής στην πόλη μας.

Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η οδική ασφάλεια είναι ευθύνη όλων μας. Όταν γνωρίζουμε και εφαρμόζουμε τους κανόνες, προστατεύουμε τον εαυτό μας και τους γύρω μας και γινόμαστε ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΜΕΝΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», πραγματοποιήθηκε με το 2^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΚΩΔΙΚΑ». Οι μαθητές, γνώρισαν βασικές αρχές της κυκλοφοριακής αγωγής μέσα από την ανάγνωση του παραμυθιού «ΚΑΛΩΣ ΤΟΝ ΚΥΡΙΟ Κ.Ο.Κ.» της Πιτσιδοπούλου Ελένης. Το βιβλίο, αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση και προβληματισμό γύρω από τον ΚΩΔΙΚΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ και βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι τα σήματα του δρόμου, αποτελούν έναν «ΚΩΔΙΚΑ» που μπορούμε να μάθουμε να διαβάζουμε και να ερμηνεύουμε.

Με τη βοήθεια του ΚΥΡΙΟΥ Κ.Ο.Κ., τα παιδιά παρατήρησαν τα σήματα και συζήτησαν για τη χρησιμότητά τους στην καθημερινή μας ζωή. Προσπάθησαν να τα αποκωδικοποιήσουν, ανακαλύπτοντας ότι τα σήματα που βρίσκονται μέσα ΣΕ ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΥΚΛΟ ΔΗΛΩΝΟΥΝ ΑΠΑΓΟΡΕΥΣΗ, ενώ όσα βρίσκονται μέσα ΣΕ ΜΠΛΕ ΚΥΚΛΟ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ Η ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ. Τα σήματα που βρίσκονται σε κόκκινο τρίγωνο προειδοποιούν για πιθανό κίνδυνο και μας καλούν να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο σήμα STOP και στη σημασία του, καθώς οι μαθητές κατανόησαν ότι οι οδηγοί οφείλουν να ΣΤΑΜΑΤΟΥΝ υποχρεωτικά, να ελέγχουν τον δρόμο και έπειτα να συνεχίζουν με ασφάλεια.

Η μαθησιακή διαδικασία ενισχύθηκε μέσα από το «παιχνίδι των ερωτήσεων». Τα παιδιά προβληματίστηκαν και απάντησαν σε ερωτήματα όπως τι σημαίνει ένα σήμα σε κόκκινο ή μπλε κύκλο, αν μπορούμε να το «διαβάσουμε», τι δηλώνουν τα προειδοποιητικά τρίγωνα, ποια είναι η σημασία των χρωμάτων και των σχημάτων, καθώς και ποια είναι η χρησιμότητα των σημάτων γενικότερα. Συζητήσαμε επίσης για τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη των οχημάτων — ΚΟΚΚΙΝΟ, ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ και ΠΡΑΣΙΝΟ — και για το τι σημαίνει το καθένα. Παράλληλα, αναφερθήκαμε στα ΦΑΝΑΡΙΑ ΤΩΝ ΠΕΖΩΝ ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ, ΤΟΝ ΣΤΑΜΑΤΗ (ΚΟΚΚΙΝΟ), ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΕΙΧΝΕΙ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΜΕ, και ΤΟΝ ΓΡΗΓΟΡΗ (ΠΡΑΣΙΝΟ), ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΜΕ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στη ΔΙΑΒΑΣΗ ΠΕΖΩΝ και στις ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΛΕΥΚΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ του δρόμου. Τα παιδιά κατανόησαν ότι οι οδηγοί πρέπει να σταματούν όταν βλέπουν πεζούς να διασχίζουν τη διάβαση, ενώ εμείς ως πεζοί οφείλουμε να περνάμε τον δρόμο μόνο από εκεί, με προσοχή και αφού ελέγξουμε την κυκλοφορία. Συζητήσαμε ακόμη για τον τρόπο με τον οποίο χωρίζονται τα δύο ρεύματα κυκλοφορίας στους δρόμους με διαχωριστικές γραμμές, καθώς και για νέες έννοιες και λέξεις όπως ΔΡΟΜΟΣ ΤΑΧΕΙΑΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ, ΔΙΑΒΑΣΗ ΠΕΖΩΝ, ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ, ΜΟΝΟΔΡΟΜΟΣ και ΦΩΤΕΙΝΟΣ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣ, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό μας.

Τέλος, αξιοποιήσαμε την ΨΗΦΙΑΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ Wordwall, όπου οι μαθητές συμμετείχαν σε ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΗ «ΔΡΟΜΟΣ» ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ. Μέσα από το παραμύθι, τη συζήτηση, το παιχνίδι και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων, τα παιδιά άρχισαν να «ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΟΥΝ» τον ΚΩΔΙΚΑ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ καλλιεργώντας υπεύθυνη στάση και αποκτώντας πολύτιμες δεξιότητες ζωής που θα τα συνοδεύουν στην καθημερινότητά τους

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», ξεκίνησε η υλοποίηση Προγράμματος με θέμα την Υγεία και ειδικότερα την ασφάλεια στο δρόμο, με κεντρικό άξονα την καλλιέργεια σωστής οδικής συμπεριφοράς και την ενίσχυση της έννοιας του Ενεργού Πολίτη. Η έναρξη του προγράμματος πραγματοποιήθηκε με το 1^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Το Συμβούλιο της τάξης», όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ και να αντιληφθούν τη σημασία της τήρησής τους τόσο για τη δική τους ασφάλεια όσο και για την ασφάλεια των άλλων.

Το πρώτο αυτό εργαστήριο, οργανώθηκε με τη μορφή «ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ», όπου σε κλίμα διαλόγου και συνεργασίας, μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης, ανιχνεύθηκαν οι προϋπάρχουσες γνώσεις, οι εμπειρίες και τα βιώματα των παιδιών σχετικά με την κυκλοφορία στους δρόμους. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού ήταν εμψυχωτικός και συντονιστικός, δίνοντας χώρο στα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα και να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, χωρίς να δίνονται έτοιμες απαντήσεις, αλλά ενθαρρύνοντάς τα να σκεφτούν, να προβληματιστούν και να αναζητήσουν λύσεις.

Με την χρήση ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΠΛΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ, διαπιστώθηκε με ποιον τρόπο έρχονται στο σχολείο τα περισσότερα παιδιά, αν μετακινούνται πεζοί ή με κάποιο μεταφορικό μέσο και μέσω συζήτησης αν φορούν ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο ή κράνος όταν επιβαίνουν σε μηχανάκι. Σταδιακά τα παιδιά οδηγήθηκαν ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΚΑΝΟΝΩΝ ΠΟΥ ΡΥΘΜΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ. Παράλληλα, συζητήθηκε ΠΟΙΟΙ ΘΕΣΠΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ και αν οι κανόνες ισχύουν για όλους, μικρούς και μεγάλους, καθώς και οι κίνδυνοι που προκύπτουν όταν οι οδηγοί δεν τηρούν τους κανόνες, όπως η χρήση κινητού τηλεφώνου κατά την οδήγηση. ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ ΑΝΑΔΕΙΧΘΗΚΕ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΛΗΨΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ, ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΡΗΚΤΑ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΝΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΠΟΛΙΤΗ.

Η συζήτηση εμπλουτίστηκε με την ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ, οι οποίες αποτέλεσαν αφορμή για περαιτέρω προβληματισμό. Τα παιδιά κλήθηκαν να περιγράψουν τι βλέπουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να διατυπώσουν απορίες, καλλιεργώντας δεξιότητες παρατήρησης, κριτικής σκέψης και επικοινωνίας. Μέσα από την ανταλλαγή απόψεων και τη συλλογική επεξεργασία των απαντήσεων, άρχισε να διαμορφώνεται το πλαίσιο της δράσης που θα ακολουθούσε.

Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδέες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, σε συνεργασία με την ολομέλεια της τάξης, σχεδιάστηκε το πλάνο διερεύνησης του θέματος της κυκλοφοριακής αγωγής, επιλέγοντας τρόπους μάθησης που ενισχύουν τη βιωματική προσέγγιση και τη συμμετοχή. Τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν ΤΙΤΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ, μέσα από μια δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων, και κατέληξαν στο όνομα «ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ», το οποίο αποτυπώνει το περιεχόμενο και τους στόχους του προγράμματος.

ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΑΥΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕ ΤΗ ΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΣΥΜΒΑΛΛΟΝΤΑΣ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΩΣ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ, ΘΕΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΤΟΥΣ ΖΩΗ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Αναλαμβάνουμε δράση».

Στο εργαστήριο αυτό, τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο ως υπεύθυνοι και ευαισθητοποιημένοι πολίτες, αναπτύσσοντας στάσεις σεβασμού και φροντίδας απέναντι στα ζώα και το φυσικό περιβάλλον, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο.

Με αφετηρία τη συζήτηση για τα δικαιώματα των ζώων και τη σημασία της προστασίας τους, τα παιδιά ανέλαβαν δράση. Δημιούργησαν μια ομαδική αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων, χρησιμοποιώντας τις παλάμες τους ως βασικό εικαστικό στοιχείο, συμβολίζοντας τη φροντίδα, την αγάπη και την προστασία. Η αφίσα αναρτήθηκε στην πόρτα του σχολείου, με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων και της σχολικής κοινότητας

Παράλληλα, τα παιδιά ηχογράφησαν ένα σύντομο μήνυμα με το σύνθημα:

«Τα ζώα έχουν καρδιά, τα αγαπάμε αληθινά»,

το οποίο μετατράπηκε σε ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ και συνδέθηκε με QR code. Οι γονείς είχαν τη δυνατότητα να το σκανάρουν και να ακούσουν τη φωνή των παιδιών

ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη συναισθηματική σύνδεση με τη δράση.

Επιπλέον, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ HELMEPA με θέμα:

«Αν ήμουν ο Ποσειδώνας για μία ημέρα;»,

με στόχο την ευαισθητοποίηση για την προστασία των θαλασσών και της θαλάσσιας ζωής. Τα παιδιά, δουλεύοντας σε ομάδες, δημιούργησαν αφίσα παρουσιάζοντας τις ιδέες τους για το πώς θα φρόντιζαν τα ζώα της θάλασσας. Ανέφεραν ότι θα καθάριζαν τη θάλασσα από τα σκουπίδια, θα έφτιαχναν μεγάλα κύματα για να παίζουν τα δελφίνια, θα φρόντιζαν τα ψάρια και θα δημιουργούσαν ουράνια τόξα στο νερό, δείχνοντας τη φαντασία, την ενσυναίσθηση και την οικολογική τους συνείδηση 

Το εργαστήρι ολοκληρώθηκε με συζήτηση και αναστοχασμό από τα παιδιά, κατά τον οποίο εξέφρασαν τα συναισθήματά τους, σκέψεις και όσα έμαθαν. Μέσα από τη διαδικασία αυτή καλλιεργήθηκαν αξίες όπως η υπευθυνότητα, ο σεβασμός στη ζωή, η συνεργασία και η ενεργή συμμετοχή στην προστασία του περιβάλλοντος και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Τα παιδιά απέδειξαν πως, όταν τους δίνεται φωνή και ρόλος, μπορούν να γίνουν πραγματικοί υπερασπιστές των ζώων και του πλανήτη μας.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Και τα ζώα έχουν δικαιώματα».

Στο εργαστήριο, υλοποιήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, όπως ο σεβασμός, η ενσυναίσθηση, η υπευθυνότητα και η φροντίδα απέναντι στα ζώα.

Αρχικά, πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια με αφορμή εικόνες ζώων. Τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να προβληματιστούν σχετικά με το πώς νιώθουν τα ζώα όταν τα φροντίζουμε ή όταν τα κακομεταχειριζόμαστε. Μέσα από τον διάλογο, αναδείχθηκαν βασικές ανάγκες των ζώων και εισήχθη η έννοια των δικαιωμάτων τους, με απλή και κατανοητή γλώσσα.

Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε δραστηριότητα με ΚΑΡΤΕΣ ΣΩΣΤΗΣ και ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΗΣ συμπεριφοράς. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις κάρτες και καλούνταν να αποφασίσουν αν η συμπεριφορά που απεικονιζόταν ήταν σωστή ή λάθος, αιτιολογώντας την επιλογή τους. Η δραστηριότητα αυτή, συνέβαλε στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της λήψης αποφάσεων και της ηθικής στάσης απέναντι στα ζώα.

Ακολούθησε η βιωματική δραστηριότητα «Η ΒΑΛΙΤΣΑ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΖΩΩΝ», κατά την οποία τα παιδιά εξερεύνησαν ένα βαλιτσάκι με αντικείμενα και καρτέλες. Κλήθηκαν να επιλέξουν ποια αντικείμενα χρειάζεται ένα ζώο για να ζει καλά (φαγητό, νερό, σπίτι, αγάπη, φροντίδα) και ποια δεν του ανήκουν, επειδή του προκαλούν φόβο ή πόνο. Μέσα από τη δραστηριότητα ενισχύθηκε η συνεργασία, η παρατήρηση και η κατανόηση της έννοιας της φροντίδας και του σεβασμού.

Στη συνέχεια τα παιδιά εργάστηκαν ατομικά με φύλλο ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΖΩΑ», όπου αναγνώρισαν και ξεχώρισαν βασικές ανάγκες των ζώων. Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με τη γραφή και αναγνώριση λέξεων-εννοιών όπως σεβασμός, φροντίδα και αγάπη, συνδέοντάς τες με συγκεκριμένες πράξεις.

Το φύλλο εργασίας ολοκληρώθηκε με ζωγραφική, κατά την οποία τα παιδιά αποτύπωσαν εικαστικά πώς φροντίζουν ή πώς θα ήθελαν να φροντίζουν ένα ζώο. Η ζωγραφική, λειτούργησε ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και εμπέδωσης των αξιών που επεξεργάστηκαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΑΝ ΟΤΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΤΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΝΑ ΤΑ ΣΕΒΕΤΑΙ, ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ.

Τέλος, με την χρήση του διαδικτυακού εργαλείου FlippingBook, με τις εργασίες των παιδιών δημιουργήσαμε το ΨΗΦΙΑΚΟ ΒΙΒΛΙΟ του σχολείου μας:

το οποίο μπορείτε να απολαύσετε στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

  https://online.flippingbook.com/view/758739394/

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 4^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι».

Στο εργαστήριο αυτό, συνεχίσαμε την συζήτηση που προηγήθηκε σχετικά με τα ζώα της ΦΑΡΜΑΣ. Τα παιδιά πρότειναν να δημιουργήσουν μια φάρμα αξιοποιώντας παιχνίδια, φιγούρες ζώων και τουβλάκια. Η εκπαιδευτικός ενθάρρυνε τη συνεργατική μάθηση, προτρέποντάς τα να χωριστούν σε δύο ομάδες.

Η ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ ανέλαβε να απεικονίσει τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ, επικεντρώθηκε στην αναπαράσταση των ζώων που εκτρέφονται σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά απέδωσαν με ιδιαίτερα ρεαλιστικό τρόπο και τις δύο συνθήκες διαβίωσης. Αξιοσημείωτη ήταν η δημιουργικότητα της ομάδας που ασχολήθηκε με τη βιομηχανική εκτροφή, καθώς χρησιμοποίησε δύο καρέκλες για να αναπαραστήσει το «εργοστάσιο» και ένα κουτί από παζλ ως σκεπή, αποδίδοντας συμβολικά τον κλειστό και περιορισμένο χώρο

Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν δύο σύντομα βίντεο, τα οποία προβλήθηκαν από την εκπαιδευτικό με σκοπό την εισαγωγή νέων γνώσεων σχετικά με τις ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΕ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ, σε αντιδιαστολή με τη ζωή των ζώων στο ΦΥΣΙΚΟ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Μέσα από τον οπτικοακουστικό αυτό ερεθισμό, τα παιδιά οδηγήθηκαν σε περαιτέρω προβληματισμό και συζήτηση.

Ακολούθησε παιχνίδι ρόλων με τίτλο «ΑΝ ΕΙΧΑΝ ΦΩΝΗ ΤΑ ΖΩΑ, ΤΙ ΘΑ ΜΑΣ ΕΛΕΓΑΝ;». Τα παιδιά φόρεσαν μια μάσκα /αγελάδα και, μέσα από τη δραματοποίηση, τους δόθηκε η δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματα και τις ανάγκες των ζώων. Οι μαθητές/τριες ανέφεραν χαρακτηριστικά:

«Βγάλτε με έξω»

«Θέλω να πάρω αέρα»

«Θα έλεγα σε όλες τις αγελάδες να βγούμε έξω»

«Θα ήθελα να έχω χώρο»

«Ανοίξτε τον φράχτη»

«Μην μου παίρνετε συνέχεια το γάλα, κουράζομαι»

«Θα ήθελα να είμαι με την οικογένειά μου έξω»

Μέσα από τις αυθόρμητες αυτές εκφράσεις αναδείχθηκε η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της συναισθηματικής κατανόησης των παιδιών απέναντι στα ζώα!!!

Στο τέλος του εργαστηρίου, τα παιδιά συνειδητοποίησαν πόσο ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΟ, ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ. Το εργαστήριο συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια στάσεων υπευθυνότητας, σεβασμού και οικολογικής συνείδησης