Σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η προώθηση της συνεργασίας και του αλληλοσεβασμού μεταξύ των μαθητών μέσα σε ένα υποστηρικτικό πλαίσιο, όπου ο καθένας θα νιώθει αποδεκτός και ισότιμος. Οι στόχοι μας είναι  να υποστηριχθούν τα νήπια, ώστε να μάθουν να εκφράζουν τις απόψεις τους, να κατανοούν και να αποδέχονται το διαφορετικό στοιχείο (συναισθήματα, απόψεις, ικανότητες, γλώσσα), που μεταφέρουν οι συμμαθήτες τους μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Τελικός στόχος είναι η καλλιέργεια και την ενδυνάμωση των μεταξύ τους σχέσεων.

Μεταβατικό αντικείμενο (παιχνίδι, κοχύλι), το οποίο έφερναν τα παιδιά καθημερινά από το σπίτι τους και το παρουσίαζαν. Σταδιακά η δράση εξελίχθηκε. Η παρουσίαση και η περιγραφή του αντικείμενου  γίνονταν πίσω από το κουκλοθέατρο και οι συμμαθητές τους έπρεπε να μαντέψουν το αντικείμενο με βάση την περιγραφή, που έκανε το παιδί που το είχε φέρει.

«Κουτί με τα σημαντικά πράγματα του κάθε παιδιού» κάθε παιδί παρουσιάζει 3 πράγματα που είναι σημαντικά για αυτό.

Παιχνίδι: «Μάντεψε ποιος». Τα σημαντικά πράγματα του κάθε παιδιού χρησιμοποιήθηκαν τις επόμενες ημέρες ως υλικό  πχ μάντεψε ποιος είναι αυτός που έχει μαύρα μαλλιά , του αρέσουν τα μακαρόνια, το ποδόσφαιρο, αγαπάει την οικογένεια του . Η απάντηση είναι το παιδί που μας είχε παρουσιάσει τα αντίστοιχα αντικείμενα (ένα πακετο μακαρόνια, μια μπάλα και μια φωτογραφία της οικογένειας του). Ακολουθούσε συζήτηση μετά το παιχνίδι, όπου εντοπίζονται στοιχεία ομοιότητας και διαφορετικότητας μεταξύ των μαθητών.

Δημιουργία δυάδας παιδιών η οποία βασίζεται στις παρατηρήσεις της εκπαιδευτικού κατά την διάρκεια των οργανωμένων, ελεύθερων δραστηριοτήτων και του διαλείμματος. Η δυάδα δημιουργείται με παιχνιώδη τρόπο πχ «Κρυφτό παπουτσιών». Η νηπιαγωγός κρύβει τα παπούτσια στην τάξη και προσκαλεί τα παιδιά να τα ανακαλύψουν. Το κάθε παπούτσι δεν είναι μόνο του, αλλά έχει κρυφτεί μαζί με έναν φίλο του (το παπούτσι ενός άλλου παιδιού). Τα παιδιά που τα παπούτσια τους είναι μαζί γίνονται ζευγάρι και κάνουν κάποιες δράσεις.

Κινητικές δράσεις – εικαστικές δράσεις συνεργασίας σε δυάδες: κάθε δυάδα μεταφέρει αντικείμενα σε ένα μαντήλι, ζωγραφίζουν, κ στο ίδιο φύλλο χαρτί, κάνει μασαζ ο ένας στον άλλο κλπ

Παράλληλα οι μαθητές ενθαρρύνονταν να εκφράζουν τις απόψεις τους και να κατανοούν τις απόψεις των άλλων παιδιών μέσα από:

Α) ψηφοφορίες για θέματα πχ για το πιο τραγούδι θα τραγουδήσουμε μετά το φαγητό, πιο όνομα θα δώσουμε στο χρυσόψαρο της τάξης.

Β)Τετράδιο καταγραφής των ιδεών των παιδιών «Έχω μια ιδέα», όπου τα παιδιά κατέγραφαν τις ιδέες τους έπειτα γίνονταν  συζήτηση για την σειρά υλοποίησης τους. 

Γ) Δημιουργία Συμβόλαιο της τάξης με ενεργό συμμετοχή των μαθητών (κάθε δυάδα πρότεινε έναν κανόνα) και  υπογράφεται. Σε αυτό εκτός από τους κανόνες που θα ισχύουν αποφασίζονται αποδεκτοί τρόποι επίλυσης διαφορών και συγκρούσεων (λάχνισμα, κλήρωση σχετικά με το ποιος θα πάρει το «διεκδικούμενο παιχνίδι, συζήτηση) καθώς και συνέπειες που θα ισχύουν σε περίπτωση μη τήρηση του.

Διενέργεια κοινωνιογράμματος, ατομικές συνεντεύξεις παιδιών με ερωτήσεις σχετικά με το πόσο μπορούν να εκφράσουν τις απόψεις τους και πάρουν αποφάσεις για την τάξη, καθώς και για τις σχέσεις με τους συμμαθητές τους. Αξιοποίηση κοινωνιογράμματος και των μαθητών που μπορούν να λειτουργήσουν ως συνδετικοί κρίκοι για την δημιουργία καινούργιων δυάδων . Ενημέρωση των  γονέων των μαθητών για το Σχέδιο δράσης και  επικοινωνία με φορείς που μπορούν να υποστηρίξουν και να ενημερώσουν γονείς και εκπαιδευτικούς σχετικά με το θέμα.

Οι δυάδες γίνονται τετράδες και αναλαμβάνουν ρόλους στα πλαίσια καθημερινής ρουτίνας. Κάποιος βάζει σαπούνι όταν πλένουν τα χέρια, άλλος μοιράζει χαρτιά, άλλος μπαίνει πρώτος στο τρενάκι την ώρα του διαλείμματος, άλλος επιλέγει τα άτομα που θα βάλουν την ημέρα και τον καιρό στον πίνακα αναφορας και άλλος είναι υπεύθυνος για την διαδικασία του αναστοχασμού που γίνεται καθημερινά στο τέλος της ημέρας.

Ομαδικές δραστηριότητες  των παιδιών με συμμετοχή των γονιών τους  (αντικείμενα για το Χριστουγεννιάτικο παζάρι, σκηνικά για την Χριστουγεννιάτικη γιορτή, , οι γονείς είχαν ρόλους στην χριστουγεννιάτική γιορτή)

Έκφραση και Αναγνώριση συναισθημάτων  και των δεξιοτήτων του κάθε παιδιού:

«Το ζάρι των συναισθημάτων», σε κάθε πλευρά του απεικονίζεται ένα  συναίσθημα. Το κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και ανάλογα με την εικόνα, που θα εμφανιστεί θα πρέπει να αναφέρει πότε το ίδιο χαίρεται, στεναχωριέται κλπ.

«Το δικό μας ζάρι» σε μια πλευρά του υπάρχει εικόνα όπου πρέπει να αναφέρουν κάπου που τα καταφέρνουν καλά, σε άλλη κάπου που δυσκολεύονται , σε άλλη κάτι που κάνουν με τους φίλους τους, σε άλλη κάτι που κάνουν με την οικογένεια τους , σε άλλη κάτι που τους αρέσει πολύ.

Παρακολούθηση της Παράστασης «Ξενοδοχείο συναισθημάτων».

Ανάληψη ρόλων στις εορταστικές εκδηλώσεις του σχολείου ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες τους πχ άλλος παίζει κρουστά, άλλος τραγουδάει κλπ.

Παρουσίαση των κατασκευών που κάνουν κατά την διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων από αυτούς που το επιθυμούν.  Κατά την διάρκεια της παρουσίασης απαντάνε σε ερωτήσεις του τύπου: που τα πήγατε καλά; πως ήταν η συνεργασία σας ; θα ξαναπαίζατε μαζί; είχατε προβλήματα; πως τα λύσατε;

Συνεργατικές δράσεις: φύτεμα λουλουδιών, εξωραΪσμος της εξώπορτας του σχολείου, αρμοδιότητες (φροντίζουν το χρυσόψαρο της τάξης), ομαδικές ζωγραφιές και κολλάζ που έχουν σχέση με τις εποχές κλπ.

Μεταβατικό αντικείμενο από το σχολείο στο σπίτι. « Ένας μονόκερος για όλους» Το αντικείμενο τώρα λειτουργεί μεταξύ των άλλων ως συνδετικός κρίκος μεταξύ όλων των παιδιών της ομάδας τάξης. κάθε μέρα ένα παιδί παίρνει εναν λούτρινο μονόκερο στο σπίτι του και κάνουν δράσεις μαζί. Έπειτα στέλνει φωτογραφίες από αυτές στο σχολείου. Αυτές παρουσιάζονται και χρησιμοποιούνται για την δημιουργία ενός συνεργατικού βίντεο.

 2^ο Κοινωνιογράμμα και επαναλήψη ατομικών συνεντεύξεων.