λέμε κάλαντα;
Τότε φτιάξαμε την κάρτα μας με τριγωνάκι στο εξώφυλλο, με αλουμινόχαρτο και στολίδια,
ΕΥΧΟΚΑΡΤΕΣ καμπάνες
Ντιν Ντιν Νταν ντιντινταν
Πότε χτυπούν οι καμπάνες; Μάς στέλνουν μηνύματα; Πώς σημαίνουν; Χαρούμενα, λυπητερά, αργά, γρήγορα, δυνατά, απαλά;
Αυτές τις ερωτήσεις απαντήσαμε συζητώντας με τα παιδιά για την ημέρα των Χριστουγέννων, αφού ακούσαμε και τραγουδήσαμε το
και καθώς τώρα μας αρέσει να στέλνουμε ευχές και αφού είμαστε μέλη του προγράμματος , e-twinning με θέμα “Χριστουγεννιάτικες Κάρτες με Μαντινάδες”, αποφασίσαμε να φτιάξουμε κάρτες με καμπάνες στο εξώφυλλο.
Είδαμε εικόνες με καμπάνες από το διαδίκτυο, μιλήσαμε για το σχήμα τους, το χρώμα τους, παρατηρήσαμε ότι μερικές έχουν σχέδια, ακούσαμε ήχους καμπανών, βάλαμε ένα νέο μουσικό όργανο στη μουσική γωνιά με καμπάνες και παίξαμε το Ντιν Ντιν Νταν και αφού διαλέξαμε την καμπάνα που θέλουμε, την εκτυπώσαμε, την κόψαμε, την χρωματίσαμε, την στολίσαμε, την κολλήσαμε, γράψαμε τις ευχές μας και είμαστε έτοιμοι να τις στείλουμε!
Ντιν Ντιν Νταν
ΕΥΧΟΚΑΡΤΕΣ Φάτνη
Το μήνυμα της Γέννησης
Τί σημαίνει η λέξη Χριστούγεννα; Τί είναι τα Χριστούγεννα;
Αποσαφηνίσαμε τη λέξη Χριστούγεννα, είδαμε ότι είναι σύνθετη, παίξαμε και μετά δικά μας ονόματα σε -ούγεννα όπως Νανσυούγεννα, Γρηγορούγεννα, Φωτούγεννα, Ντουτούγεννα, Ανναμαριούγεννα…
Διαβάσαμε την ιστορία της Γέννησης,
και συζητήσαμε ότι η ΑΓΑΠΗ και η ΕΙΡΗΝΗ είναι το μήνημα της Γέννησης του Χριστού και αυτό γιορτάζουμε κάθε χρόνο και προσπαθούμε να προσφέρουμε σε όλους.
Καθώς είμαστε μέλη της κοινότητας του e-twinning και συμμετέχουμε στο πρόγραμμα ” Χριστουγεννιάτικες Κάρτες με μαντινάδες” 
σκεφθήκαμε να φτιάξουμε μία ευχετήρια κάρτα με τη φάτνη στο εξώφυλλο και να γράψουμε ευχές. Είπαμε πολλές ευχές και τις γράψαμε σε χαρτάκια την κάθε μία ώστε να διαλέξουμε πόσες ευχές θέλουμε να γράψουμε στην κάρτα μας.
Πήραμε χαρτιά, χαρτόνια, χρυσόσκονες, χρυσούς και ασημένιους μαρκαδόρους, κόλλες, ψαλίδια, πινέλα, νερομπογιές, πολύχρωμους μαρκαδόρους, μολύβια, πληροφορίες, ιδέες, φαντασία και δημιουργική διάθεση, ακούγοντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια και κάλαντα και δημιουργήσαμε τις ευχοκάρτες μας φάτνη.
Τα γλυκά χρώματα
Το κέικ του Ουράνιου τόξου
Έχουν τα χρώματα γεύση; Έχουν και μάλιστα είναι γλυκά!
Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα για τα χρώματα και εγκαινιάζοντας το πρόγραμμα διατροφής που έχουμε αναλάβει με τη συμμετοχή του Νηπιαγωγείου μας στο Εθνικό Δίκτυο του ΚΠΕ Ιεράπετρας με θέμα την υγιεινή διατροφή των παιδιών, αποφασίσαμε να φτιάξουμε το χρωματιστό γλυκό κέικ του ουράνιου τόξου!
Αυτές τις μέρες στο νηπιαγωγείο τα παιδιά, λείπει έρχονται και έχουν όρεξη για δημιουργία. Βρήκαμε τη συνταγή, μάθαμε τι υλικά χρειάζονται και το κάθε παιδάκι επέλεξε να φέρει από ένα υλικό.
Αμέσως αρχίσαμε την παρασκευή του!
Μετρήσαμε ποσότητες, σπάσαμε αυγά, στήψαμε πορτοκάλια, ανακατέψαμε τα υλικά, χτυπήσαμε με το μίξερ, αναμίξαμε χρώματα, φτιάξαμε το πράσινο, το πορτοκαλί, το μωβ, το ροζ, το γαλάζιο, στο τέλος ψήσαμε.
Το νηπιαγωγείο μοσχοβόλισε γλυκές χρωματιστές μυρωδιές!!!
Οι πρώτες ευχές
ΕΥΧΟΚΑΡΤΕΣ
Μόλις ξεπρόβαλλε ο Δεκέμβρης! Ο μήνας των Χριστουγέννων, των ευχών, των γιορτών, και στην δική μας περίπτωση, ο μήνας των ιώσεων!
Αυτές τι μέρες στο νηπιαγωγείο είμαστε τόσοι όσοι! Όσα μαθητούδια τόσες και οι νηπιαγωγοί!!
Συζητώντας με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο, σκεφθήκαμε να στείλουμε ευχές για περαστικά στα παιδιά που είναι στο σπίτι. Μιλήσαμε για τις ευχές. Πότε τις δίνουμε, τί ευχόμαστε σε κάθε περίπτωση, πώς νιώθουμε όταν ευχόμαστε και πώς όταν μάς εύχονται. Αντιληφθήκαμε ότι τώρα που πλησιάζουν Χριστούγεννα είναι η ευκαιρία να στέλνουμε και να παίρνουμε ευχές. Πώς; Με πολλούς τρόπους. Ο πλέον συνηθισμένος από τα παλαιότερα χρόνια είναι να φτιάχνουμε μία κάρτα και να γράφουμε μέσα τις ευχές μας.
Τί κάρτα να φτιάξουμε; Καθώς είμαστε μέλη της κοινότητας του e-twinning και συμμετέχουμε στο πρόγραμμα » Χριστουγεννιάτικες Κάρτες με μαντινάδες», σκεφθήκαμε να στείλουμε μία κάρτα με χριστουγεννιάτικες ευχές στις φίλες, στους φίλους, στις συμμαθήτριες και στους συμμαθητές μας που απουσιάζουν και στο εξώφυλλο να βάλουμε έναν άγγελο που φέρνει πάντα όμορφες ευχές και στην γέννηση του Χριστού τα αγγελάκια τραγουδούσαν ΩΣΣΑΝΑ και ανακοίνωναν έτσι την γέννησή του.
Τί χρώμα έχουν οι άγγελοι; Μα, φυσικά άσπρο. Όπως μάθαμε όταν τα χρώματα του ουράνιου τόξου “αγκαλιαστούν” και δώσουν το μύνημα της αγάπης τότε όλα γίνονται άσπρα! Πήραμε τα χαρτιά μας, τα διπλώσαμε με τον τρόπο “ετσι-γιοβέτσι”, πήραμε τις κόλλες, κολλήσαμε σε χαρτόνι, πήραμε χρυσούς και ασημένιους μαρκαδόρους, ζωγραφίσαμε αστέρια, χιονούλες και καρδούλες και γράψαμε ευχές! 
Με αγάπη σας ευχόμαστε
Παιχνίδια με τα Χρώματα
Παίζουμε τα Χρώματα
Τα χρώματα είναι αγαπημένο παιχνίδι όλων μας. Μπορούμε να ζωγραφίσουμε, να χρωματίσουμε, να ανακατέψουμε, να ανακαλύψουμε αποχρώσεις με διάφορους τρόπους, να πειραματιστούμε, να χορέψουμε, να τραγουδήσουμε, να φτιάξουμε παραμύθι, να ακούσουμε παραμύθια, να φτιάξουμε ουράνιο τόξο, να ψάξουμε το ουράνιο τόξο, να συνθέσουμε, να δημιουργήσουμε, να μάθουμε!
Αφού μάθαμε για το ουράνιο τόξο, θελήσαμε να το ψάξουμε και να το βρούμε. Έτσι πειραματιστήκαμε με νερό μέσα σε βάζο και με το φως του ήλιου αλλά και με cd ψάχνοντας στην αυλή μας με τον ήλιο βοηθό. Και τελικά τα κατάφεραμε. Το ανακαλύψαμε!
Στη συνέχεια παίξαμε με τα χρώματα προσπαθώντας να συνθέσουμε τα χρώματα γυρνώντας σβούρες. Και ανακαλύψαμε ότι όταν όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου “αγκαλιαστούν” και γίνουν ένα, τότε φτιάχνεται το άσπρο!!! Υποθέσαμε τότε ότι όταν απομακρύνονται φεύγουν τότε εμφανίζεται το μαύρο! 
Αμέσως τότε πήραμε τα πινέλα μας και βάφοντας τις παλάμες μας, αναμίξαμε τα χρώματα 
και ανακαλύψαμε ότι
Καταγράψαμε στο χαρτί τις ανακαλύψεις μας και τις κρεμάσαμε για να τις θυμόμαστε!
Ευχαριστηθήκαμε τόσο πολύ και ακούγοντας και τραγουδώντας το τραγούδι
με το πολύχρωμο αλεξίπτωτο παίξαμε όλοι μαζί, με διάφορους τρόπους και με μπαλάκια
Ένα καταπληκτικό παραμύθι είδαμε με την Μάγισσα Παλάβω
και αφού συζητήσαμε την συμπεριφορά και τα συναισθήματα των ηρώων του παραμυθιού, σκεφθήκαμε ότι το να σεβόμαστε τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες των φίλων μας είναι αυτό που μας κάνει φίλους και μας ωθεί να συνεργαζόμαστε και να φτιάχνουμε όμορφα πράγματα για τα οποία καμαρώνουμε και χαιρόμαστε!
Σκεφθήκαμε,στα χαρτόνια που φτιάξαμε αναμιγνύοντας τα χρώματα με τις παλάμες μας, συνεργατικά σε δύο ομάδες συνθέσαμε τους πίνακες!
Παίξαμε και πολλά άλλα ρυθμικά χρωματιστά παιχνίδια στην αυλή μας αλλά και στην τάξη μας και αποφασίσαμε να ολοκληρώσουμε γλυκά και πειραματικά με το κέικ του ουράνιου τόξου.
Το παραμύθι με τα χρώματα
Το αγαπημένο παραμύθι των χρωμάτων, 
το παραμύθι του ουράνιου τόξου που όταν δεν το προσέχουμε αυτό στενοχωριέται και αποφασίζει να φύγει παίρνοντας όλα τα χρώματα μαζί του, αφήνοντας τον κόσμο ασπρόμαυρο ή μαυρόασπρο και γκρι, διαβάσαμε παίξαμε και αποδώσαμε εικαστικά με πολλή χαρά.
Ζωγραφίσαμε την ιστορία ατομικά 
αλλά και ομαδικά και συνεργατικά!
Την Ασπρόμαυρη ή Μαυρόασπρη ή Γκρι πολιτεία ζωγραφίσαμε με τους μαύρους και γκρι μαρκαδόρους μας
και την Πολύχρωμη πολιτεία την συνθέσαμε με χαρτοκοπτική και ζωγραφική.
Απολαύσαμε τις δράσεις μας!
Το Χαρούμενο Ουράνιο Τόξο
Δημιουργικότητα στη μουσική: σύνθεση τραγουδιού
Οι βροχερές μέρες δημιουργούν την προσδοκία εμφάνισης του ουράνιου τόξου, του αγαπημένου όλων μας. Ήδη στην τάξη έχουμε το ουράνιο τόξο της Δημοκρατίας και η προσμονή να εμφανιστεί το αληθινό στον ουρανό. είναι πιο έντονη.
Τα παιδιά θέλησαν να φτιάξουν το δικό τους ατομικό ουράνιο τόξο. Έτσι ζωγράφισαν ένα χάρτινο πιάτο σαν ουράνιο τόξο, 
το δίπλωσαν στη μέση και το γέμισαν με σποράκια, φασόλια ή ρύζι, ή φακές, και αμέσως ένα αυτοσχέδιο μουσικό όργανο εμφανίστηκε! 
Αυτοσχεδιάζοντας με χαρακτηριστικά του ήχου και του ρυθμού όπως το να παίζουν δυνατά- σιγά, γρήγορα- αργά, αυξομειώνοντας ταχύτητα και ένταση και χτυπώντας ρυθμικά διάφορα μουσικά σχήματα, ανακαλύψαμε ότι οι ήχοι που ακούμε μοιάζουν με τη βροχή!
Καθισμένοι κυκλικά αρχίσαμε να συνομιλούμε ρυθμικά και μελωδικά και σιγά-σιγά ένα τραγούδι γεννήθηκε. Το κάθε παιδάκι και η νηπιαγωγός ως ισότιμα μέλη του κύκλου μας χτυπώντας ρυθμικά το μουσικό του όργανο έβαλε λόγια στη μελωδία του.
Το τραγουδήσαμε πολλές φορές γιατί μας άρεσε και και σκεφθήκαμε να το ηχογραφήσουμε για να το ακούμε όποτε θέλουμε.
Για να το θυμόμαστε, θελήσαμε να ζωγραφίσει ο καθένας τα λόγια του και να τα κάνουμε βιβλίο, βρήκαμε τον τίτλο, τον γράψαμε στο εξώφυλλο το οποίο ζωγραφίσαμε ομαδικά.
Θελήσαμε να αποτυπώσουμε τη βροχή και το κάθε παιδάκι επέλεξε να φτιάξει τη δική του βροχή με διάφορα υλικά και έτσι φτιάξαμε την χαρτοβροχή, την εφημεριδοβροχή, την αμμοβροχή, την πασατεμποβροχή, την συρματοπιποβροχή, την αυτοκόλλητοβροχή, την πουπουλοβροχή, την χαρτινοβροχή!
Το Χαρούμενο Ουράνιο Τόξο είναι στο Νηπιαγωγείο μας ❤️
Ας τραγουδήσουμε παρέα!
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Δε μαλώνω, δε μαλώνω, Αγκαλιά μεγάλη απλώνω
Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε το χρονικό διάστημα Οκτώβριο – Νοέμβριο 2021 , στο πλαίσιο του Θ Ε Μ Α Τ Ι Κ Ο Υ Α Ξ Ο Ν Α : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ, στο πλαίσιο της ενότητας Ασφάλεια και Πρόληψη στο Υ Π Ο Θ Ε Μ Α Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω με υπεύθυνες εκπαιδευτικούς την Κορρέ Μαρία και την Μανώλη Φωτεινή. 
Το συγκεκριμένο εργαστήριο επιλέχθηκε ως το πρώτο προς υλοποίηση στην αρχή της χρονιάς με σκοπό την δημιουργία δεσμών φιλίας στην ομάδα, συνεργασίας, συντροφικότητας, αποδοχής διαφορετικότητας και σεβασμού στη μοναδικότητα, καλλιέργειας θετικών συναισθημάτων και απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων με σκοπό την πρόληψη φαινομένων σχολικής βίας και εκφοβισμού.
Το πρόγραμμα, ενταγμένο στο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα ΕΩΠ του νηπιαγωγείου, είναι εφαρμογή δομημένου υλικού με σαφείς στόχους και συγκεκριμένες δραστηριότητες και τελική αξιολόγηση και το οποίο είναι ανηρτημένο στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής ΙΕΠ και υλοποιήθηκε και από τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου
Συγκρότηση ομάδων με συνεργατικές τεχνικές
Ενδεικτικές ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες 
Τελική αξιολόγηση σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο
Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiUgLiXgKr0AhXH-KQKHZRFDvcQFnoECAIQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.e-nomothesia.gr%2Fkat-ekpaideuse%2Fprotobathmia-ekpaideuse%2Fupourgike-apophase-94236-gd4-2021.html&usg=AOvVaw34-ByiDx8icbUIViyTiR8p
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν καινοτόμο, δυναμική, διδακτική, εκπαιδευτική δράση, η οποία συνίσταται στην προσθήκη νέων Θεματικών Ενοτήτων, με εστίαση στις δεξιότητες, στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού και του Γυμνασίου, αξιοποιώντας σύγχρονες και καινοτόμες μεθόδους μάθησης.
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων είναι ενταγμένα στο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα (ΕΩΠ) όλων των σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση Φ.31/94185/Δ1/2021 – ΦΕΚ 3791/Β/13-8-2021 Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiSx9HC-6n0AhXm8rsIHShMDjcQFnoECAIQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.e-nomothesia.gr%2Fkat-ekpaideuse%2Fprotobathmia-ekpaideuse%2Fupourgike-apophase-ph31-94185-d1-2021.html&usg=AOvVaw1bpSnFOyh2_WLQBeAE8lw0 Η ισχύς της απόφασης αυτής αρχίζει από το σχολικό έτος 2021-2022.
Βασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να συνδυάζουν το γνωστικό πεδίο των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητριών και των μαθητών με σκοπό «τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες» και την ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης, υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης, των δεξιοτήτων στρατηγικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και αναστοχασμού καθώς και των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης.
Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται διά βίου και να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες να εξελίσσονται, σε μεταβαλλόμενους χώρους εργασίας και στην κοινωνία, καθώς και να αντεπεξέρχονται στην πολυπλοκότητα και την αβεβαιότητα του σύγχρονου κόσμου.
Είναι σημαντικό η κάθε μαθήτρια και ο κάθε μαθητής, με το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης να έχει διδαχθεί στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων έννοιες και δεξιότητες από όλες τις επιμέρους Θεματικές Ενότητες.
Για τον λόγο αυτό σε κάθε τμήμα/τάξη με ευθύνη του Συλλόγου Διδασκόντων: Δημιουργείται ειδικός φάκελος επιτευγμάτων (portfolio) τμήματος/τάξης στο οποίο θα υπάρχουν κατ’ ελάχιστο τα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων τα οποία θα εφαρμόζονται στο ίδιο τμήμα ή τάξη καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησης των μαθητριών και των μαθητών στην υποχρεωτική εκπαίδευση από το Νηπιαγωγείο έως και τη Γ’ Γυμνασίου.
Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και καλλιεργούνται σε τέσσερις κύκλους στοχοθεσίας ως εξής:
Α) Δεξιότητες 21ου αιώνα (4cs) Α1. Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα) Α2. Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας) Α3. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας
Β) Δεξιότητες ζωής Β1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα) Β2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (Ευχέρεια στην ηλεκτρονική διακυβέρνηση, Ψηφιακή πολιτειότητα, Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο, Προστασία από εξαρτητικές συμπεριφορές στις τεχνολογίες, ανθεκτικότητα) Β3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Διαμεσολάβηση, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα) Β4. Δεξιότητες επιχειρηματικότητας (Πρωτοβουλία,Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός, Παραγωγικότητα, Αποτελεσματικότητα)
Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης Γ1. Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών) Γ2. Δεξιότητες διαχείρισης των Μέσων (Πληροφορικός γραμματισμός, Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Γραμματισμός στα μέσα, Ασφάλεια στο διαδίκτυο) Γ3. Ρομποτική (Δεξιότητες μοντελισμού και προσομοίωσης, Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη)
Δ) Δεξιότητες του νου Δ1. Στρατηγική Σκέψη (Οργανωσιακή σκέψη, Μελέτη περιπτώσεων και Επίλυση προβλημάτων) Δ2. Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη) Δ3. Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός Δ4. Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές Δ5. Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη διαμεσολάβηση)
Εκπαιδευτικό Υλικό και Θεματικές Ενότητες
2.1 Θεματικές Ενότητες των Εργαστηρίων
Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις (4) Θεματικές Ενότητες. Οι Θεματικές Ενότητες προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευ ζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα) και αφορούν στη θεματολογία που ακολουθεί, η οποία διαμορφώθηκε στην τελική της μορφή από την πιλοτική εφαρμογή των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» κατά το σχολικό έτος 2020 – 2021:
Το εκπαιδευτικό υλικό που θα χρησιμοποιηθεί αντλείται από την ειδικά διαμορφωμένη ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ και περιλαμβάνει:
Α) προτάσεις εκπαιδευτικών προγραμμάτων ανά Θεματική Ενότητα και Τάξη, Β) προτάσεις εκπαιδευτικού υλικού προς αξιοποίηση, όπως επίσης και σχετικούς οδηγούς εκπαιδευτικού, Γ) οπτικοακουστικό και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό ή/και φύλλα εργασίας, προτεινόμενες σχολικές δράσεις για εργαστηριακή και βιωματική προσέγγιση του προς μελέτη θέματος, φύλλα αξιολόγησης και αυτο-αξιολόγησης και σε ορισμένες περιπτώσεις, ενημερωτικό υλικό προς τους γονείς, κατάλληλα διαβαθμισμένο ανά τάξη.
Στα προτεινόμενα εκπαιδευτικά προγράμματα και εργαστήρια προβλέπονται οι κατάλληλες προσαρμογές και διαφοροποιήσεις για τις μαθήτριες και τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αναπηρία, γλωσσικές ή πολιτισμικές διαφορές ή άλλες δυσκολίες.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: κατασκευές, παρουσιάσεις, παιχνίδια, δημιουργία παιχνιδιών, θεατρικό παιχνίδι, οργάνωση έρευνας ή συνέντευξης, συμμετοχή στο εκπαιδευτικό ραδιόφωνο ή στην εκπαιδευτική τηλεόραση, εργαστηριακή δημιουργία εικονικής επιχείρησης, γνωριμία και συνέντευξη κάποιου επαγγελματία ή προσωπικότητας και διοργάνωση εκδηλώσεων.
Αξιολόγηση Μαθητών/Μαθητριών: Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων εισάγουν καινοτομίες στο κοινωνικό πλαίσιο μάθησης και επιδιώκουν την καλλιέργεια της αυτορύθμισης στη μάθηση, της συνεργασίας και της αυτοβελτίωσης. Λόγω του ιδιαίτερου χαρακτήρα τους, για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών/μαθητριών στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων δίνεται έμφαση στην περιγραφική αξιολόγηση και στη σύνταξη φακέλου επιτευγμάτων (portfolio) από την μαθήτρια και τον μαθητή.
Στο Νηπιαγωγείο συγκεκριμένα ισχύουν τα εξής:
Στο πλαίσιο του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος του Νηπιαγωγείου, τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων εντάσσονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης και υλοποιούνται κατά την πρωινή λειτουργία και στο χρονικό διάστημα (διδακτικές ώρες) που ορίζεται για τις «Οργανωμένες Δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση το ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ», σε τρεις (3) διδακτικές ώρες, κατανεμημένες δύο (2) με τρεις (3) φορές την εβδομάδα. Ο/Η νηπιαγωγός έχει την ευελιξία να επιλέγει ανάλογα με το πλαίσιο, τη δυναμική της ομάδας και τα ενδιαφέροντα των νηπίων, τη θεματική που θα διαπραγματεύεται στην τάξη.
Στο Νηπιαγωγείο μας τη φετινή χρονιά με ομόφωνη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων θα υλοποιήσουμε τα παρακάτω Εργαστήρια Δεξιοτήτων ως εξής:
Οκτώβριος – ΝοέμβριοςΘ Ε Μ Α Τ Ι Κ Ο Σ Α Ξ Ο Ν Α Σ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝΑσφάλεια και ΠρόληψηΥ Π Ο Θ Ε Μ ΑΔεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνωΥπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κορρέ Μαρία, Μανώλη Φωτεινή |
Δεκέμβριος – ΙανουάριοςΘ Ε Μ Α Τ Ι Κ Ο Σ Α Ξ Ο Ν Α Σ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ-Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική κληρονομιά
|
Φεβρουάριος – ΜάρτιοςΘ Ε Μ Α Τ Ι Κ Ο Σ Α Ξ Ο Ν Α Σ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΔημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία Ψηφιακές δεξιότητεςΥ Π Ο Θ Ε Μ ΑSTEAM- Kαι η ΓΗ γυρίζειΥπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κορρέ Μαρία, Μανώλη Φωτεινή |
Απρίλιος – ΜάιοςΘ Ε Μ Α Τ Ι Κ Ο Σ Α Ξ Ο Ν Α Σ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩΚοινωνική Συναίσθηση και ευθύνηΣυμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, ΔιαφορετικότηταΥ Π Ο Θ Ε Μ ΑΝηπίων Παιδεία : το πρώτο βήμα στη δημοκρατίαΥπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κορρέ Μαρία, Μανώλη Φωτεινή |
Ο Σύλλογος Διδασκόντων ομόφωνα αποφασίζει όλες οι εκπαιδευτικοί και των δύο ΒΥΠ τμημάτων:
- Να συνεργαστούν και να συνεισφέρουν συλλογικά και επιμεριστικά ως προς τον φόρτο εργασίας στάθμισης του προτεινόμενου εκπαιδευτικού υλικού σύμφωνα με τις ανάγκες των παιδιών.
- Να υλοποιήσουν κοινά προγράμματα ώστε να μπορούν να διαμοιραστούν κοινούς προβληματισμούς.
- Να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, των παιδιών και των γονέων.
- Να γίνει προσπάθεια, ώστε κάθε φορά τα εργαστήρια δεξιοτήτων να συνδέονται με τα σχέδια εργασίας που υλοποιούνται στο νηπιαγωγείο, για να αποφευχθεί τυχόν σύγχυση στα παιδιά από την κατάτμηση σε διδακτικές ώρες, δράσεων που έχουν νόημα για αυτά.
- Ο συνολικός αριθμός των Προγραμμάτων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων που θα πραγματοποιηθούν στο σχολείο ανέρχεται σε 4, ένα για κάθε Θεματική Ενότητα, αφού όλα τα τμήματα του σχολείου θα ακολουθήσουν κοινή δομή Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων).
- Η διάχυση του έργου των εργαστηρίων στους γονείς και στην κοινωνία θΑ γίνει μέσω του blog του νηπιαγωγείου.
- Η κατανομή ωρών και η ανάθεση Προγραμμάτων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων στις εκπαιδευτικούς του σχολείου, καθώς θα συμμετέχουν όλες οι εκπαιδευτικοί που έχουν αναλάβει διδακτικό ωράριο στα πρωινά τμήματα του σχολείου, έχει ως εξής:
- Τμήμα ΒΥΠ1: Η Φωτεινή Μανώλη 3ώρες/εβδομάδα
- Τμήμα ΒΥΠ2: Η Μαρία Κορρέ 3ώρες/εβδομάδα