Σκοπός του 3ου εργαστηρίου είναι τα παιδιά να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος ,να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο αναπαριστώντας την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος, να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας.
Τα παιδιά βρίσκουν καινούργια βιβλία στην βιβλιοθήκη της τάξης σχετικά με το θέμα.
Συνεχίζουμε με ρουτίνα σκέψης ‘Τι μου έρχεται στο μυαλό όταν ακούω… Γη και πλανήτες’.
Παίζω παιχνίδι ομαδοποίησης με κυλινδρικά και στρογγυλά αντικείμενα για να κατατάξω και τη γη στην ανάλογη κατηγορία.
Φτιάχνω με μεγάλο χάρακα τον άξονα της γης.
Διαβάζουμε το βιβλίο ”Εικόνες από το διάστημα” και τον ”Αστρογάτο” και ζωγραφίζουμε.
Παιχνίδι με την beebot. Tα παιδιά αναζητούν εικόνες από τη μέρα και τη νύχτα και ψάχνει πλανήτες.
Οι πλανήτες του ηλιακού συστήματος.
Κάθε παιδί ζωγραφίζει τον αγαπημένο του πλανήτη.
Τα παιδιά περπατούν σε πατούσες προσπαθώντας να μην ακουμπήσουν την επιφάνεια κάποιου πλανήτη.
Ζωγραφίζουμε τους πλανήτες και στη συνέχεια τους κολλάμε σε χαρτί Α3 με τη σωστή σειρά σε σχέση με τον ήλιο βάζοντας και τα ονόματά τους.
Εναλλαγή Μέρας- Νύχτας
Στο τέλος του προγράμματος τα παιδιά παίρνουν για το σπίτι τον δικό τους πύραυλο.
Σκοπός του τελευταίου Εργαστηρίου είναι να γνωρίσουν τα παιδιά και να κατανοήσουν τον κύκλο του νερού, να προσεγγίσουν νέες γνώσεις και να αντιληφθούν την δύναμη του νερού. Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας το παρακάτω βίντεο με τον κύκλο του νερού
Διαβάσαμε το εξαιρετικό βιβλίο της Σοφίας Μαντούβαλου ”Το σύννεφο που έβαλε τα κλάμματα”.
Κάναμε ένα κολάζ με εικόνες που μπήκαν στη σωστή σειρά σχηματίζοντας τον κύκλο του νερού, με τον ήλιο στο κέντρο
Ο κύκλος του νερού με διαφορετικά υλικά
Μιλήσαμε για τα στερεά, υγρά και αέρια σώματα, τα αναζητήσαμε και τα χωρίσαμε σε ομάδες.
Παρατηρήσαμε πως το νερό μπορεί να είναι και στερεό και υγρό και αέριο. Με ένα ηλεκτρικό μπρίκι βράσαμε το νερό και είδαμε τους υδρατμούς να μετατρέπονται σε υγρό , όταν ακουμπούσαν μια κρύα επιφάνεια. Τα παγάκια από την κατάψυξη μετατράπηκαν σε νερό μόλις τα ρίξαμε στο ζεστό μπρίκι.
Κάναμε πειράματα με το νερό διαλυτότητας και επίπλευσης.
Παρακολουθήσαμε τον άθλο του Ηρακλή ,που χρησιμοποιώντας την δύναμη του νερού καθαρίζει τους στάβλους του Αυγεία.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έκανε εντύπωση.
Χρησιμοποιώντας σωλήνες πλαστικούς από αυτόματο πότισμα παρατηρούμε πώς το νερό κατευθύνεται εκεί που επιθυμούμε.
Στην αυλή γινόμαστε μηχανικοί και δημιουργούμε το δικό μας έργο χρησιμοποιώντας τη δύναμη του νερού.
Το εργαστήρι τελειώνει με παιχνίδια νερού στην αυλή του Νηπιαγωγείου μας.
Σε αυτό το Εργαστήριο θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε την έννοια των δικαιωμάτων δίνοντας έμφαση στα δικαιώματα των παιδιών αλλά και την έννοια της ελευθερίας και του σεβασμού των δικαιωμάτων και της διαφορετικότητας.
Τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο και μετά ζητήσαμε να μας πούνε τι τους έρχεται στο μυαλό, όταν ακούνε τη λέξη Δικαιώματα.
Ζωγραφίσαμε δικαιώματα των παιδιών και συζητήσαμε για την αναγκαιότητα τους.
Σε φύλο εργασίας συμπληρώσαμε το αρχικό γράμμα
Ζητήσαμε να ζωγραφίσουν δυο σημαντικά για αυτούς δικαιώματα.
Κάναμε κολάζ με εικόνες από δικαιώματα των παιδιών.
Διαβάσαμε το παραμύθι ”Η ζωή στη Λουλουδούπολη”και μέσα από την ιστορία μάθαμε για την Uniicef που προστατεύει τα δικαιώματα όλων των παιδιών. Το παραμύθι μπορείτε να το βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο από την Τάνια Μάνεση.
Αξιοποιώντας τις δεξιότητες του νου και την ρουτίνα Γέφυρα 3 2 1, δώσαμε ένα έντυπο στα παιδιά ζητώντας να μας πουν τρεις λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό από την ιστορία , δυο ερωτήσεις και μία παρομοίωση.
Ζωγραφίσαμε την ιστορία.
Διαβάσαμε την ιστορία ” Έλμερ ο παρδαλός Ελέφαντας” και την ιστορία ” Ο βάτραχος κα ο ξένος΄΄.Μιλήσαμε για την μοναδικότητά μας. Όλοι είμαστε διαφορετικοί , αλλά και μοναδικοί.
Βλέπουμε στο yotube την ιστορία ”Η Ειρήνη το προσφυγάκι”.
Δραματοποιήσαμε την ιστορία και την ζωγραφίσαμε.
Τελειώσαμε το Εργαστήριο φτιάχνοντας μια ομαδική αφίσα με τα βασικά δικαιώματα των παιδιών.
Βασικός σκοπός αυτής της θεματικής ενότητας είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τις πιο σημαντικές ομάδες τροφών να αντιληφθούν την έννοια της ισορροπημένης και υγιεινής διατροφής, να γνωρίσουν τη Μεσογειακή Διατροφή και τη σημασία της για τη ζωή μας. Επιπλέον μέσα από στοχευμένες δράσεις και υιοθετώντας σύγχρονες διδακτικές πρακτικές για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, επιδιώξαμε να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά πως τα τρόφιμα δεν παράγονται ως δια μαγείας καθώς τόσο η παραγωγή όσο και η κατανάλωσή τους φέρνουν ιδιαίτερες αρνητικές επιπτώσεις στο περιβάλλον.
Ξεκινήσαμε ανιχνεύοντας τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για τη διατροφή. Στη συνέχεια συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας με ρουτίνες σκέψης σχετικά με το θέμα μας.Το πήραμε από εδώ:
Ξεκινήσαμε το πρώτο μας ταξίδι στον κόσμο, έχοντας όλοι τα εισιτήριάμας και με μουσική υπόκρουση ταξιδέψαμε , όπως ταξιδεύουν και πολλές από τις τροφές.
Σημαντικός αρωγός μας είναι το πρόγραμμα της WWF ” Διατροφή και περιβάλλον ”
Γίναμε γεωργοί και ψαράδες , αφού πρώτα χωρίσαμε τις τροφές σε δυο κατηγορίες αυτές που παίρνουμε από την θάλασσα και αυτές που παίρνουμε από την γη.
Γνωρίσαμε την Μεσογειακή Διατροφή στο δεύτερο ταξίδι μας και μάθαμε πόσο σημαντική θέση έχουν τα φρούτα και τα λαχανικά σε αυτή τη διατροφή.
Φτιάξαμε τα δικά μας φρούτα- κούκλες και παίξαμε κουκλοθέατρο.
Κάναμε παζλ με έτοιμες εικόνες τις οποίες ζωγραφίσαμε και αναζητήσαμε εικόνες φρούτων και λαχανικών.
Φτιάξαμε Sudocu φρούτων και κολάζ.
Διαβάσαμε, δραματοποιήσαμε και ζωγραφίσαμε το μύθο με τη θεά Αθηνά και τον Ποσειδώνα και μάθαμε πόσο σπουδαίο είναι το ελαιόλαδο στη Μεσογειακή διατροφή.
Ετοιμάσαμε την Πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής που κάνει καλό στην υγεία μας αλλά και στο περιβάλλον. Τοποθετήσαμε τις τροφές ξεκινώντας από τη βάση με τα δημητριακά, τα φρούτα και λαχανικά, που είναι αυτά που πρέπει να καταναλώνουμε καθημερινά. Όσο ανεβαίνουμε προς την κορυφή της πυραμίδας καταναλώνουμε τροφές πιο σπάνια.
Αναφερθήκαμε στα στάδια παραγωγής των τροφίμων και την επίδραση τους στο περιβάλλον. Με εικόνες που βάλαμε στη σειρά είδαμε πώς από το σιτάρι γίνεται το ψωμί και πώς φτάνει σε εμάς.
Φυτέψαμε τα δικά μας λαχανικά στο λαχανόκηπο του σχολείου για να δούμε την πορεία ανάπτυξης των φυτών και να συνειδητοποιήσουμε πως χρειάζεται κόπος και χρόνος για να παραχθούν οι τροφές, που καταναλώνουμε.
Εκμεταλλευτήκαμε τα φύλλα που έπεσαν από τα δέντρα της αυλής, τα οποία ρίξαμε στο παρτέρι μας για να φτιάξουμε το κατάλληλο λίπασμα για τα λαχανικά μας
Τονίσαμε πως μια διατροφή πλούσια σε λαχανικά και φρούτα, όπως η Μεσογειακή κάνει καλό στην υγεία μας, αλλά και στο περιβάλλον.
Φτιάξαμε το δικό μας τραγούδι για τη Μεσογειακή διατροφή, το τραγουδήσαμε και το συνοδέψαμε με μουσικά όργανα.
Φάγαμε υγιεινό πρωινό με φρυγανισμένο ψωμί ελαιόλαδο και ρίγανη.
Τελειώσαμε το πρόγραμμα φτιάχνοντας σουπλά τα οποία ζωγράφισαν τα παιδιά.
Φτιάξαμε επιτραπέζιο παιχνίδι σχετικό με το θέμα μας. Οι υγιεινές τροφές μας βοηθούσαν να προχωρήσουμε μπροστά ενώ οι μη υγιεινές μας πήγαιναν πίσω. Αυτός που θα έφτανε πρώτος στο τέρμα κέρδιζε το βραβείο καλής διατροφής.
Φτιάξαμε και ένα παιχνίδι μνήμης με φρούτα που ζωγράφισαν τα παιδιά.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
