ΘΕΜAΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 1:
ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και συναισθηματική υγεία-Πρόληψη
Γνωρίζοντας τον εαυτό μου και τους άλλους με οδηγό τον ”Μικρό Πρίγκιπα”
Αρχείο κατηγορίας: Εργ. Δεξιοτήτων
ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟ ΤΟΥ ΤΑΞΙΔΙΟΥ
Μετά από μία ιδεοθύελλα-καταιγισμό ιδεών, στο τρίτο μας εργαστήρι φτιάξαμε το συννεφόλεξο του ταξιδιού.
ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΤΑΞΗΣ
Κλείνοντας την πρώτη θεματική μας ενότητα στα Εργαστήρια δεξιοτήτων, υπογράψαμε το ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΑΡΜΟΝΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ, αφού αναζητήσαμε και επισημάναμε λέξεις και φράσεις κλειδιά που είναι απαραίτητες για να μπορέσουμε να χτίσουμε ΥΓΙΕΙΣ-ΑΡΜΟΝΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ
Μια γιορτή στου Νουριάν
Την Τετάρτη 24-11-2021 η ΣΤ’ τάξη του σχολείου μας παρακολούθησε διαδικτυακά μία θεατρική παράσταση από την θεατρική ομάδα “Η Συντεχνία του Γέλιου” με τίτλο “Μια γιορτή στου Νουριάν”. Η παράσταση είχε διάρκεια 90 λεπτά και το θέμα της ήταν οι πρόσφυγες και οι μετανάστες. Η προβολή έγινε στα πλαίσια του 2ου εργαστηρίου δεξιοτήτων Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη με υποθεματική την συμπερίληψη, τον αλληλοσεβασμό και την ευαισθητοποίηση στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: Επιχειρηματικότητα (Οικονομία και Ηθική) – αγωγή Σταδιοδρομίας –Γνωριμία με επαγγέλματα
Τίτλος: Πόσο δίκαιη είναι η σοκολάτα σου;
Προσδωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Οι μαθητές/τριες να αναπτύξουν τις Δεξιότητες Ζωής και τις Δεξιότητες του Νου. Επίσης τις Κεντρικές Δεξιότητες Στόχευσης: Α. Πολιτειότητα Β. Ενσυναίσθηση Γ. Γνώση και Κριτική Κατανόηση του Κόσμου.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: STEM – Eκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: Μηχανές και Άνθρωποι
Προσδωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα, Δεξιότητες Κοινωνικής Ζωής, Δεξιότητες ψηφιακής ιθαγένειας, Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, Δεξιότητες σχεδιασμού και δημιουργίας δικών τους μοντέλων μηχανών.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: STEM- Eκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος : Οι μικροί εξερευνητές
Προσδωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα 4cs, Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs Σε ψηφιακό περιβάλλον), Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης, Δεξιότητες του Νου.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: Επιχειρηματικότητα- αγωγή Σταδιοδρομίας –Γνωριμία με επαγγέλματα
Τίτλος : Τα επαγγέλματα της γειτονιάς μου
Προσδωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Αντιμετώπιση προβλημάτων, συνεργατικότητα, επικοινωνία, υπευθυνότητα, εξοικείωση με εφαρμογή κανόνων, δημιουργικότητα, δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα, ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον), δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: Επιχειρηματικότητα- Αγωγή Σταδιοδρομίας –Γνωριμία με τα επαγγέλματα
Τίτλος : Τι; Γιατί; Πώς;
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές/τριες:
1)να προβληματιστούν σχετικά με τη χρησιμότητα της άσκησης ενός επαγγέλματος, πέρα από το οικονομικό όφελος, και να κατανοήσουν τα οφέλη που προκύπτουν από αυτή, τόσο για το άτομο όσο και για το κοινωνικό σύνολο
2) να γνωρίσουν ένα σύνολο από επαγγέλματα και να τα ομαδοποιήσουν ανάλογα με το αν παράγουν προϊόντα ή προσφέρουν υπηρεσίες
3)να προβληματιστούν για τα κριτήρια με βάση τα οποία επιλέγει κάποιος το επάγγελμά του και να κατανοήσουν τη σημασία που έχει για την ψυχική μας υγεία το να επιλέγουμε να ασκούμε ένα επάγγελμα που μας αρέσει πραγματικά
4)να προβληματιστούν για τις στερεοτυπικές αντιλήψεις που συχνά προβάλλονται και επηρεάζουν την επιλογή του επαγγέλματος
5)να προβούν στην έκφραση των αντιλήψεων και προτιμήσεών τους για το επάγγελμα που θα ήθελαν να ακολουθήσουν
6)να εξασκηθούν στη συλλογή κατάλληλου υλικού από το διαδίκτυο για συγκεκριμένο θέμα και στην παρουσίαση της δουλειάς τους στην ολομέλεια του τμήματος.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Θεματικός Κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ.
Υποθεματική: STEM- Eκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: Οι μικροί εξερευνητές
Προσδωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Αντιμετώπιση προβλημάτων, συνεργατικότητα, επικοινωνία, υπευθυνότητα, εξοικείωση με εφαρμογή κανόνων, δημιουργικότητα, δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα, ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον), δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης: Ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης Δεξιότητες του νου: Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός. Επίλυση προβλημάτων. Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές
Στην 4η θεματική ενότητα < Οι μικροί εξερευνητές>, οι μαθητές της Α΄ τάξης ήρθαν σε επαφή με τα κυριότερα μνημεία όχι μόνο του ελλαδικού αλλά και του ευρωπαϊκού χώρου. Γνώρισαν διάφορες κατηγορίες με κριτήρια παλαιότητας που προκύπτουν από την εμφάνισή τους. Έκαναν συγκρίσεις και εντόπισαν τις θέσεις τους πάνω σε χάρτες. Αποτύπωσαν και χρωμάτισαν μνημεία. Άκουσαν φωνητικά μηνύματα (voki) με γρίφους για την ανακάλυψη του κάθε ενός από αυτά. Προβληματίστηκαν για την κατασκευή τους εντοπίζοντας γεωμετρικά σχήματα. Παρακολούθησαν κατάλληλα βίντεο για το κάθε ένα 🙁 Παρθενώνας –Αθήνα, Βυζαντινά τείχη- Θεσσαλονίκη, Πύργος του Άιφελ- Παρίσι, Κολοσσαίο- Ρώμη, Ατόμιουμ –Βέλγιο , Σιμπέλιους-Ελσίνκι ) και έπαιξαν διαδικτυακά παιχνίδια σχετικά με την κατασκευή τους. Η ενότητα αυτή έγινε κατά το μεγαλύτερο μέρος με την βοήθεια της τεχνολογίας και τη χρήση μηχανών αναζήτησης.