ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Υποθεματική: STEM/ Εκπαιδευτική  Ρομποτική

Τίτλος: «Η Πνευματική Ιδιοκτησία στη ζωή μας»

Τις προηγούμενες εβδομάδες, οι μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «Η Πνευματική Ιδιοκτησία στη ζωή μας». Το πρόγραμμα, το οποίο υλοποιήθηκε σε συνεργασία με τον Οργανισμό Πνευματικής Ιδιοκτησίας (ΟΠΙ) του Υπουργείου Πολιτισμού , είχε ως στόχο να μας μετατρέψει σε υπεύθυνους δημιουργούς και συνειδητοποιημένους πολίτες του ψηφιακού κόσμου. Μέσα από 7 συναρπαστικές διδακτικές ώρες, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την έννοια της πνευματικής δημιουργίας και της τέχνης:
● Γίναμε Δημιουργοί: Ανακαλύψαμε τους στιχουργούς και συνθέτες πίσω από τα αγαπημένα μας τραγούδια.
● Παίξαμε και Μάθαμε: Με οδηγό τον Ορφέα, το Πολυτάλαντο Χταπόδι, παίξαμε ηλεκτρονικά παιχνίδια όπως το «Ξανασχεδίασε το χταπόδι», μαθαίνοντας πώς να ζητάμε άδεια για να χρησιμοποιήσουμε έργα άλλων.
● Ντετέκτιβ Βιβλίων: Μεταμορφωθήκαμε σε «ντετέκτιβς» αναζητώντας κρυμμένα βιβλία στο σχολείο και αναγνωρίζοντας τους συγγραφείς και εικονογράφους τους.
● Θέατρο και Δικαιώματα: Φτιάξαμε τα δικά μας σενάρια και σκετς, φροντίζοντας να αποδώσουμε τα κατάλληλα δικαιώματα σε όλους τους συνδημιουργούς μας.
● Υλική vs Πνευματική Ιδιοκτησία: Συζητήσαμε για τις διαφορές ανάμεσα σε ένα αντικείμενο που μας ανήκει (όπως ένα βιβλίο) και στην πνευματική ιδέα που κρύβεται μέσα σε αυτό.
● Επαγγέλματα και Πειρατεία: Διαβάσαμε το κόμικ «Ο Μάρκος θέλει να σπουδάσει μουσική» και συζητήσαμε για τη σημασία των νόμιμων πηγών περιεχομένου και την αποφυγή της διαδικτυακής πειρατείας.
Η πνευματική ιδιοκτησία είναι ένα αναφαίρετο ανθρώπινο δικαίωμα. Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά κατάλαβαν ότι ο σεβασμός στο έργο των άλλων εξασφαλίζει την επιβίωση των καλλιτεχνών και δίνει κίνητρα για νέα δημιουργία.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική:  Εθελοντισμός – Διαμεσολάβηση

Τίτλος: «Ο σχολικός εκφοβισμός χτυπά την πόρτα του σχολείου»

Μέσα από το Εργαστήριο Δεξιοτήτων, «ενώσαμε τις φωνές μας» και συμμετείχαμε ενεργά σε μια σειρά από βιωματικές και δημιουργικές δράσεις με σκοπό να σπάσουμε τη σιωπή και να στείλουμε ένα ηχηρό μήνυμα αλληλεγγύης.

 Ζωγραφίζοντας τα Μηνύματά μας: Η Δημιουργία των Μαθητών

Η πρώτη μας δράση είχε ως στόχο να δώσει μορφή και χρώμα στα συναισθήματά μας. Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας πήραν τα μπλοκ ζωγραφικής τους και δημιούργησαν υπέροχες, γεμάτες νόημα ζωγραφιές.

Μέσα από τα έργα τους, τα παιδιά αποτύπωσαν:

Τη σημασία της φιλίας και της συνεργασίας στην αυλή του σχολείου.

Την ανάγκη να αγκαλιάζουμε τη διαφορετικότητα.

Το κεντρικό μας σύνθημα: «Λέμε ΟΧΙ στη βία, ΝΑΙ στη φιλία!»

Οι δημιουργίες των παιδιών δεν έμειναν στα μπλοκ τους. Στολίστηκαν στους τοίχους της τάξης και του σχολείου μας, λειτουργώντας ως μια καθημερινή, οπτική υπενθύμιση των αξιών που θέλουμε να μας χαρακτηρίζουν.

 «Μίλα, Μη Φοβάσαι!»: Σπάμε τη Σιωπή

Το πιο κρίσιμο κομμάτι του εργαστηρίου μας επικεντρώθηκε στον ρόλο του «παρατηρητή». Συζητήσαμε εκτενώς για το πώς η σιωπή μπορεί, άθελά της, να δώσει δύναμη σε όποιον ασκεί βία.

Οι μαθητές της Ε’ τάξης κατέληξαν σε μερικά πολύ δυνατά συμπεράσματα και δεσμεύσεις:

1 Δεν γινόμαστε θεατές: Όταν βλέπουμε κάποιον συμμαθητή μας να στεναχωριέται ή να απειλείται, δεν γυρνάμε την πλάτη.

2 Ζητάμε βοήθεια: Μάθαμε να ξεχωρίζουμε το «μαρτύρημα» από την προστασία. Το να μιλήσεις σε έναν δάσκαλο ή στους γονείς σου για ένα περιστατικό βίας είναι πράξη θάρρους και δικαιοσύνης.

3 Δημιουργούμε μια αλυσίδα προστασίας: Υποσχεθήκαμε ότι στην τάξη μας κανένα παιδί δεν θα νιώθει μόνο του.

Ο σχολικός εκφοβισμός αντιμετωπίζεται μόνο όταν είμαστε ενωμένοι. Και οι μαθητές μας απέδειξαν ότι, όταν ενώνουν τις φωνές τους, μπορούν να καταφέρουν τα πάντα!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Υποθεματική: Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική Προστασία

Τίτλος: «Αλλάζουμε εμείς όχι το κλίμα»

Στο πλαίσιο της πρώτης θεματικής των εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα την προστασία του περιβάλλοντος, οι μαθητές ασχολήθηκαν με την κλιματική αλλαγή. Στο πρώτο εργαστήριο οι μαθητές/τριες δημιούργησαν τις ομάδες τους και συζήτησαν τι θεωρούν ότι είναι η κλιματική αλλαγή και πως επηρεάζει τη ζωή των ανθρώπων.

Στο δεύτερο εργαστήριο, ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο του θερμοκηπίου όπου τα παιδιά παρακολούθησαν βιντεάκι “Το φαινόμενο του θερμοκηπίου – Climabiz” και συζητήθηκε “Τι είναι το κλίμα και τι είναι το (φυσικό) φαινόμενο του θερμοκηπίου; Ποια είναι η σημασία του (φυσικού) φαινομένου του θερμοκηπίου για τη ζωή στη γη; Ποια η διαφορά του με τον καιρό;”.

Στο τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων προβλήθηκαν τα παρακάτω δύο βίντεο: “Το Κλίμα της Γης και η Ανθρώπινη Δραστηριότητα –Climabiz”, “Η Κλιματική Αλλαγή – οι Συνέπειές της – Climabiz” . Ακολούθησε συζήτηση και κριτική ανάλυση των βίντεο στην ολομέλεια με τη βοήθεια των παρακάτω ερωτήσεων: Από ποιους παράγοντες επηρεάζεται το κλίμα; Τι είναι η ανθρωπογενής κλιματική αλλαγή; Ποιες είναι οι επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής; Πώς αισθάνεστε για αυτές τις επιπτώσεις; Τέλος ο/η εκπαιδευτικός προβάλει το βίντεο: Η αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής – Climabiz. Ακολουθεί συζήτηση και κριτική ανάλυση του βίντεο στην ολομέλεια με τη βοήθεια της παρακάτω ερώτησης: Τι μπορούμε/πρέπει να κάνουμε; (ως πλανήτης/ χώρα/ πολίτες).

Στο τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων προβλήθηκε το βίντεο “Μπανγκλαντές: Η γη που χάνεται” όπου γίνεται αναφορά στο νησί Κουτούμπντια (αναζήτηση στα αγγλικά: Kutubdia Island) στη νότια ακτή του Μπανγκλαντές στον κόλπο της Βεγγάλης. Έπειτα, συζητήσαμε: Πότε μειώθηκε στο μισό ο πληθυσμός του νησιού και γιατί; Γιατί το Μπανγκλαντές είναι ευάλωτο στις κλιματικές αλλαγές; Πού βασίζεται το επιχείρημα ότι για αυτές τις καταστροφές ευθύνονται οι χώρες της Δύσης; Πώς αντιλαμβάνεστε τι φράση ότι το Μπανγκλαντές μπορεί να παλεύει σε έναν χαμένο αγώνα; Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε εμείς ώστε βελτιωθεί η κατάσταση;

Στο πέμπτο εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες έπαιξαν το παιχνίδι “Βρες όσα περισσότερα μπορείς” όπου χωρισμένοι σε ομάδες έγραφαν σε φύλλο εργασίας μέσα σε προκαθορισμένο χρονικό πλαίσιο λέξεις ή φράσεις που είχαν σχέση με τις παρακάτω ερωτήσεις “Βρες μέσα μεταφοράς που να είναι φιλικά προς το περιβάλλον. Βρες ηλεκτρικές συσκευές που καταναλώνουν μεγάλα ποσά ενέργειας. Βρες τρόπους για να μειώσουμε τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα στην καθημερινότητα μας. κ.α. Στα δύο τελευταία εργαστήρια τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες κατασκεύασαν τα δικά τους επιτραπέζια παιχνίδια με θέμα το περιβάλλον και την κλιματική αλλαγή.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη

Τίτλος: «Η φιλία»

Εργαστήριο δεξιοτήτων «Φιλία», σε συνεργασία με την ψυχολόγο του σχολείου. Η δράση εστίασε στην ενίσχυση κοινωνικών δεξιοτήτων, στην ενσυναίσθηση και στην καλλιέργεια θετικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών μέσω βιωματικών ασκήσεων και αυτοαξιολόγησης.

Το εργαστήριο ξεκίνησε με διαμόρφωση μικρών ομάδων ώστε να δημιουργηθεί ασφαλές πλαίσιο συμμετοχής και αλληλεπίδρασης. Κάθε ομάδα ανέλαβε δραστηριότητες που στόχευαν στην αναγνώριση χαρακτηριστικών μιας υγιούς φιλίας: εμπιστοσύνη, υποστήριξη, ειλικρίνεια, σεβασμός και συνεργασία. Η ψυχολόγος καθοδηγούσε τη διαδικασία, πρότεινε ερωτήσεις-ερεθίσματα και παρείχε τεχνικές για την επικοινωνία και την επίλυση συγκρούσεων.
Οι μαθητές κατασκεύασαν συλλογικά ένα «οικοδόμημα φιλίας» —μια συμβολική κατασκευή στην οποία κάθε στοιχείο αντιπροσώπευε μια ποιότητα της φιλίας. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές οπτικοποίησαν τι είναι σημαντικό για τις σχέσεις τους και πώς τα μεμονωμένα στοιχεία συνδέονται για να στηρίξουν τη συνολική «δομή».
Σε καθοδηγούμενους κύκλους συζήτησης τα παιδιά μοιράστηκαν εμπειρίες, ανέλυσαν σενάρια φιλικών συγκρούσεων και πρότειναν τρόπους αντιμετώπισης. Τα βασικά συμπεράσματα που προέκυψαν ήταν:
•       Η ενεργητική ακρόαση ενθαρρύνει την εμπιστοσύνη.
•       Η σαφής επικοινωνία μειώνει τις παρεξηγήσεις.
•       Η αποδοχή των διαφορών ενισχύει τη συνεργασία.
•       Οι μικρές πράξεις στήριξης έχουν μεγάλο αντίκτυπο.

Το εργαστήριο ανέβασε το επίπεδο ενσυναίσθησης και συνεργασίας στην τάξη. Οι μαθητές έδειξαν αυξημένη προθυμία να βοηθούν και να ακούν ο ένας τον άλλον.

Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

Υποθεματική: STEM – Εκπαιδευτική ρομποτική

Τίτλος: “Άρης από το ΑρίSTARχος, εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού”

Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ

Υποθεματική: Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη – Εθελοντισμός – Διαμεσολάβηση

Τίτλος: “Μικροί ήρωες, μεγάλοι εθελοντές”

Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική: Φυσικές καταστροφές – Πολιτική προστασία

Τίτλος: “Πλημμύρες”

Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική: Ψυχική και συναισθηματική υγεία – Πρόληψη

Τίτλος: “Στο όνομα της Ειρήνης”

Σκοπός της θεματικής ενότητας ήταν να διδαχθούν τα παιδιά την ύπαρξη της ειρήνης ως στοιχείο της καθημερινής μας  ζωής και όχι μόνο ως στόχο ζωής εκείνων των ανθρώπων που ζουν σε συνθήκες πολέμου. Να μάθουν ότι για να διατηρείται η ειρήνη στην καθημερινότητά μας, είναι σημαντικό να ξέρουν πως αυτή δεν είναι κάτι εντελώς φυσικό, αλλά είναι και θέμα ανατροφής και να συνειδητοποιήσουν  ότι με μικρές καθημερινές συμπεριφορές τους μπορούν  να οικοδομούν την ειρήνη  παντού και σε κάθε στιγμή.

Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Ε΄ τάξης με την εκπαιδευτικό του τμήματος, κυρία Σωτηρία Κίτσιου, παρακολούθησαν σχετικά βίντεο, επεξεργάστηκαν το ποίημα «Ειρήνη» του Γ. Ρίτσου, δούλεψαν φύλλα εργασίας, είπαν τι είναι η ειρήνη  για  αυτούς και  εκφράστηκαν εικαστικά με διάφορους τρόπους.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ- ΑΓΩΓΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ- ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

ΤΙΤΛΟΣ: <<Τα επαγγέλματα του μέλλοντος>>

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Δεξιότητες μάθησης: δεξιότητες μάθησης  του 21^ου αιώνα, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργασία

Δεξιότητες ζωής: κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, προσαρμοστικότητα, υπευθυνότητα

Δεξιότητες του νου: στρατηγική σκέψη, οργανωσιακή, παραγωγική σκέψη, μελέτη περιπτώσεων

Σε αυτήν την θεματική ενότητα οι μαθητές γνώρισαν συγκεκριμένα επαγγέλματα όπως του ψυχολόγου, του προγραμματιστή, του διατροφολόγου, του βιοπαθολόγου, του χημικού μηχανικού στην έρευνα και στην παραγωγή φαρμακευτικών προϊόντων και του μηχανικού ρομποτικής και τεχνητής νοημοσύνης. Ακόμη κατανόησαν την προσφορά του κάθε επαγγέλματος στο κοινωνικό σύνολο.
Δημιούργησαν την οικογένεια λέξεων του ψυχολόγου, έφτιαξαν την πυραμίδα της διατροφής, ετοίμασαν ένα υγιεινό μενού, ζωγράφισαν το περιβάλλον εργασίας των παραπάνω επαγγελμάτων και έγραψαν ποιο από τα παραπάνω επαγγέλματα τους άρεσε περισσότερο και γιατί.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΤΙΤΛΟΣ: <<The walk-Το ταξίδι της μικρής Αμάλ>>

ΠΡΟΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Δεξιότητες μάθησης: καλλιέργεια ενσυναίσθησης και αυτοπεποίθησης

Δεξιότητες ζωής: ανάπτυξη ευαισθητοποίησης και δραστηριοποίησης μέσα στη διεθνή κοινότητα

Δεξιότητες του νου: ενσυναίσθηση, ευαισθησία, συνεργατικότητα

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος ήταν να ενημερωθούν οι μαθητές για τα <<μεγάλα ερωτήματα>>, αναφορικά με τη μετανάστευση, την κλιματική αλλαγή και την ταυτότητα και την αντίληψη της δύναμης της φωνής και των επιλογών τους ώστε να κάνουν τη διαφορά μαζί με την Αμάλ.

Μέσα από το συγκεκριμένο πρότζεκτ κλήθηκαν να σκεφτούν σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν από τη μικρή Αμάλ, τι σημαίνει για αυτούς η έννοια <<σπίτι>> και για ποιο λόγο οι  άνθρωποι αναγκάζονται να μεταναστεύσουν.