12ο νηπ/γείο Χαϊδαρίου τα νέα και οι δημιουργίες των παιδιών 

Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία.

Τίτλος: “STEAM και η Γη γυρίζει…”

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου: Γνωριμία ομάδας-Δημιουργία συναισθηματικού περιβάλλοντος γνωστικής ετοιμότητας.

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο:
«STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.

Το εργαστήρι μας ξεκίνησε με διερευνητικές ερωτήσεις για το τι γνώριζαν οι μαθητές μας για το διάστημα (ονόματα πλανητών ,αστερισμούς κλπ) και για το τι ακόμα θα ήθελαν να μάθουν γι’ αυτό.Δημιουργήσαμε έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη για να διερευνήσουμε τις πρότερες γνώσεις τους και να τον εμπλουτίσουμε στο τέλος του προγράμματος. Με την πολύτιμη βοήθεια και των γονέων των παιδιών συγκεντρώσαμε πολλά βιβλία και υλικό που μας βοήθησαν στη διαγαλαξιακή μας εξερεύνηση .

Εννοιολογικός χάρτης

    Στη συνέχεια μάθαμε για τους 8 πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος, βρήκαμε ενδιαφέρουσες πληροφορίες γι’ αυτούς, παρακολουθήσαμε video και εκφραστήκαμε καλλιτεχνικά μέσα από διάφορες κατασκευές και δημιουργίες.

Μάθαμε για τον ήλιο που είναι πηγή φωτός ,θερμότητας και ζωής για τη γη μας, διαβάσαμε το μύθο του Φαέθωνα του γιού του ήλιου και τον ζωγραφίσαμε. Οι μαθητές μας έγιναν εικονογράφοι και δημιούργησαν ψηφιακό βιβλίο με τίτλο “Ο μύθος του Φαέθωνα” στο λογισμικό storyjumper.Πατήστε πάνω για να δείτε το βιβλίο μας.

Ο ΜΥΘΟΣ ΤΟΥ ΦΑΕΘΩΝΑ

Πειραματιστήκαμε με την κίνηση της γης γύρω από τον άξονά της και γύρω από τον ήλιο ,είδαμε βίντεο για  την εναλλαγή μέρας -νύχτας και εποχών του χρόνου και ζωγραφίσαμε τη γη όπως τη φανταζόμαστε. Στη συνέχεια ταξινομήσαμε κάρτες με δραστηριότητες που κάνουμε τη μέρα και τη νύχτα και ζωγραφίσαμε κάποιες από αυτές σ΄ έναν πίνακα με δυο στήλες τη μέρα και τη νύχτα.

Κατόπιν ασχοληθήκαμε με τον μοναδικό δορυφόρο της γης το φεγγάρι ή αλλιώς σελήνη. Μάθαμε για τις φάσεις της σελήνης, χρησιμοποιήσαμε μπισκότα σοκολατένια με γέμιση κρέμας και ακολουθήσαμε την πορεία της σελήνης από την αύξουσα φάση στη φθίνουσα. Διαβάσαμε παραμύθια όπως ”ο Φεγγαροσκεπαστής”, είδαμε πως δημιουργούνται οι εκλείψεις και πως ο άνθρωπος κατάφερε να πατήσει επάνω στη σελήνη για να την εξερευνήσει.

Με τη φαντασία τους τα παιδιά έγιναν αστροναύτες και το αποτύπωσαν στο χαρτί. Παρακολουθήσαμε βίντεο με τη ζωή των αστροναυτών που αποτέλεσε έναυσμα για την ενασχόληση μας με τη δύναμη της βαρύτητας. Κάναμε πειράματα με διάφορα αντικείμενα και κάναμε υποθέσεις για το ποιο αντικείμενο  θα φτάσει πιο γρήγορα στη γη εστιάζοντας στο βάρος τους. Τα παιδιά αποτύπωσαν τα συμπεράσματα μας σε φύλλο εργασίας.

Αναρωτηθήκαμε αν ο άνθρωπος θα μπορούσε να κατοικήσει σε άλλους πλανήτες και αν εκτός από μας υπάρχει ζωή εκεί έξω. Διαβάσαμε παραμύθια με εξωγήινους και τα παιδιά χρησιμοποίησαν τη φαντασία τους και δημιούργησαν κατασκευές με διάφορα υλικά.

Διαβάσαμε τον ”Μικρό Πρίγκιπα” και δημιουργήσαμε τους δικούς μας πλανήτες…

…  ”Με μια κουβέρτα … στο διάστημα”

…και ”Ο Λύκος Ζαχαρίας θέλει να πάει στο Διάστημα”

Μάθαμε για τους αστερισμούς και τα ονόματα που τους είχαν δώσει οι αρχαίοι Έλληνες με τη φαντασία τους ανάλογα με αυτό που έβλεπαν στον ουρανό να σχηματίζουν τα αστέρια και προσπαθήσαμε και εμείς να φτιάξουμε μερικούς από αυτούς όπως τον αστερισμό του λέοντα, της Κασσιόπης ,του Κηφέα και της μεγάλης άρκτου .

Φτιάξαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι σκοπός του οποίου, ήταν οι παίχτες να φτάσουν στον ήλιο. Όταν κάποιος παίχτης βρισκόταν σε έναν πλανήτη και απαντούσε σωστά σε σχετική ερώτηση ξαναέπαιζε.

Ως άσκηση εμπέδωσης δημιουργήσαμε μια μακέτα με το πλανητικό μας σύστημα με μπαλάκια απο φελιζόλ οπου οι μαθητές αντιστοίχισαν τις εικόνες με  λέξεις με τους πλανήτες που έβαψαν και τέλος τους τοποθέτησαν στη σωστή τροχιά γύρω απο τον ήλιο.

Παίξαμε παιχνίδια ταχύτητας και συντονισμού και ασκήσεις παρατηρητικότητας και λεπτής κινητικότητας.

Επίσης αξιοποιήσαμε το Beebot και σχεδιάσαμε διαδρομές από τον πλανήτη μας σε άλλους πλανήτες και αστερισμούς.

Διαμορφώσαμε τη δανειστική βιβλιοθήκη για τις ανάγκες του εργαστηρίου και την εμπλουτίσαμε με βιβλία και παραμύθια που έχουν σχέση με το διάστημα. Έτσι τα παιδιά μπορούσαν να δανειστούν ένα βιβλίο με θέμα το διάστημα και να το παρουσιάσει τη Δευτέρα στην ολομέλεια.

Παρακολουθήσαμε μια διαδραστική παράσταση με τίτλο ”Ταξίδι στο διάστημα”

Τέλος με το ολοήμερο τμήμα γράψαμε την δική μας ιστορία και την εικονογραφήσαμε. Την κάναμε  ψηφιακό  βιβλίο  μέσα  από  το  storyjumper  και  μπορείτε  να  την  διαβάσετε  πατώντας  επάνω  στο  εξώφυλλο.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Φροντίζω το περιβάλλον.

ΤΙΤΛΟΣ: Προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής.

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου:

Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα
Δεξιότητες Ζωής
Δεξιότητες του Νου
Ψηφιακές δεξιότητες

Σύνδεση με τη Βασική Θεματική:

Φυσικές καταστροφές: πρόληψη και προστασία

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα.

Τα παιδιά μέσω οπτικοακουστικού υλικού είδαν το δάσος και τα δέντρα του και πως αλλάζει ανάλογα με τις εποχές και δημιούργησαν τα δικά τους έργα για το δάσος.

Έμαθαν για τα είδη των δέντρων που υπάρχουν στο δάσος ,παίξαμε memory με τις εικόνες τους και είδαμε πως τα δέντρα φτιάχνουν την τροφή τους χρησιμοποιώντας τις ρίζες και τα φύλλα τους.Τα παιδιά ανέπτυξαν τον οπτικοκινητικό συντονισμό τους και διασκέδασαν μέσα απο ένα ομαδικό παιχνίδι με δέντρα, μπαλάκια και εμπόδια.

Επίσης είδαμε ότι το δάσος φιλοξενεί πολλά είδη ζώων τα οποία εξαρτώνται απ’ αυτό για καταφύγιο και τροφή και τα οποία με τον τρόπο τους βοηθούν στην ανάπτυξη του δάσους. Για παράδειγμα πολλά πουλιά και ζώα κρύβουν καρπούς μέσα στο χώμα για να τα φάνε το χειμώνα αρκετά όμως   φυτρώνουν με αποτέλεσμα να δημιουργούνται καινούργια δέντρα. Σταθήκαμε ιδιαίτερα στον λύκο και διαβάσαμε το παραμύθι” το μικρό λυκάκι φροντίζει το δάσος”, παίξαμε το παραδοσιακό παιχνίδι λύκε λύκε είσαι εδώ; και δημιουργήσαμε με διάφορα υλικά και χαρτοκοπτική τους λύκους μας. Τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι “Βόλτα στο δάσος” και δημιούργησαν τη μακέτα του δάσους φτιάχνοντας δεντράκια.

Όμως κάποιες φορές το δάσος μας κινδυνεύει είτε από φυσικά αίτια π.χ. κεραυνούς ,είτε από ανθρώπινες ενέργειες που γίνονται από λάθος ή από πρόθεση. Γι’ αυτό αν δούμε φωτιά στο δάσος πρέπει να καλέσουμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία στο 199 και να κάνουμε ότι μπορούμε για να βοηθήσουμε το δάσος μας να γίνει όπως ήταν πριν (αναδάσωση).Για την περαιτέρω εμπέδωση των γνώσεων τοποθετήσαμε τις εικόνες απο την πυρκαγιά έως την αναδάσωση στη σωστή χρονική σειρά.

Τα παιδιά κατανόησαν ότι η προστασία των δασών είναι πολύ σημαντική για να συνεχιστεί η ζωή στον πλανήτη μας. Ζωγράφισαν τη γη μας με τα δάση της.

Έφτιαξαν αφίσες με συμβουλές για τη προστασία του περιβάλλοντος.

Έπαιξαν παιχνίδια ρομποτικής με το Beebot προγραμματίζοντας το να κατευθυνθεί σε διάφορα σημεία του δάσους και να συναντήσει τα ζώα που το κατοικούν .

Στα πλαίσια του εργαστηρίου διαμορφώθηκε η δανειστική βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου και εμπλουτίστηκε με βιβλία που έχουν σχέση με το δάσος, ώστε τα παιδιά να μπορούν να δανειστούν βιβλία  που έχουν πληροφορίες για το δάσος, τα ζώα του δάσους, μύθους του Αισώπου, αλλά και παραμύθια με ήρωες ζώα του δάσους.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ

Τίτλος: ” O Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της Υγιεινής διατροφής”

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ

Δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη,επικοινωνία,συνεργασία,ψηφιακή επικοινωνία)

Δεξιότητες ζωής (ενσυναίσθηση,αυτομέριμνα,υπευθυνότητα,προσαρμοστικότητα)

Δεξιότητες του νου (οργανωσιακή σκέψη,επίλυση προβλημάτων,μελέτη περίπτωσης,κατασκευές,αναστοχασμός)

“Ρούλης ο Τροφούλης”

Αρχικά παρουσιάσαμε στα παιδιά τον Ρούλη τον ήρωα μας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα ανάπτυξης δεξιοτήτων.Ο Ρούλης είναι μια κούκλα μάγειρας ,όπου μέσα απο διάφορες δραστηριότητες βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της σωστής διατροφής για την υγεία μας.               

“Ζωγραφίζω το αγαπημένο μου φαγητό”

Ο Ρούλης ζητά απο τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη.Μ’αυτό τον τρόπο γίνεται μια πρώτη ανίχνευση των διατροφικών τους συνηθειών.

“Η Κυρά- Διατροφή πρώτη στη μαγειρική”

Παρακολουθούμε στο βιντεοπροβολέα  το βίντεο του παραμυθιού “Η Κυρά-Διατροφή πρώτη στη μαγειρική” και μαθαίνουμε για την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής.Εκτυπώνουμε και διαμοιράζουμε στα παιδιά την πυραμίδα και παρατηρούμε τα τρόφιμα που περιέχει η κάθε κατηγορία.Στη συνέχεια ομαδοποιούμε εικόνες τροφίμων(δημητριακά,φρούτα-λαχανικά,γαλακτοκομικά,κρέας-ψάρι-αυγό,γλυκά-λίπη) σύμφωνα με την διατροφική ομάδα που ανήκουν.Τέλος δημιουργούμε τη δική μας διατροφική πυραμίδα σε χαρτόνι,κατασκευάζουμε πρόσωπα με φρούτα και λαχανικά και εκθέτουμε  στην τάξη μια μεγάλη διατροφική πυραμίδα με συσκευασίες που έχουν φέρει τα παιδιά απο το σπίτι τους.

“Οι βιταμίνες των φρούτων και των λαχανικών”

Είδαμε και ακούσαμε το τραγούδι φρούτα-φρούτ και παρακολουθήσαμε παρουσίαση με τις τροφές που μας δίνουν ενέργεια,ασβέστιο και πολλές βιταμίνες.Μετά δείξαμε στα παιδιά πίνακες αναφοράς με τις βιταμίνες(A,B,C,D) και συζητήσαμε ποια τρόφιμα προσφέρουν την κάθε βιταμίνη.Τέλος δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία, χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες η κάθε ομάδα πήρε και μια βιταμίνη και κολλήσαμε τα σωστά τρόφιμα στην αντίστοιχη βιταμίνη.

“Η καλύτερη εποχή για ένα φρούτο ή λαχανικό”

Θυμόμαστε τις τέσσερις εποχές του χρόνου και πότε πρέπει να τρώμε τι.Φτιάξαμε ένα σταυρό όπου κάθε τερτατημόριο αντιστοιχεί σε μια εποχή.Τα παιδιά ταξινόμησαν  τα φρούτα και τα λαχανικά σύμφωνα με την εποχή που είναι καλύτερο να τα καταναλώνουμε για να είναι φρέσκα.Επίσης παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια στο φωτόδεντρο.

“Παιδική παχυσαρκία”

Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο ” Η παιδική παχυσαρκία” και τα παιδιά κατανόησαν οτι είναι σημαντικό να εντάξουμε τη σωματική άσκηση στην καθημερινότητά μας σε συνδυασμό με τη σωστή διατροφή.Κάναμε πολλές ασκήσεις γυμναστικής για δυνατούς μύες και χορέψαμε παραδοσιακά τραγούδια όπως “Λεμονάκι μυρωδάτο” και “Μπαίνω μες στο αμπέλι”.Στη συνέχεια διαβάσαμε το παραμύθι “Μια πολύ πεινασμένη κάμπια” του Eric Carle  και τα παιδιά αφου απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης τάισαν την κάμπια κατασκευή με τη σωστή ποσότητα τροφίμων (αναγνώριση αριθμών) και με τη σωστή χρονική σειρά.Πήραν μέρος και σε κουίζ που δημιουργήθηκε με το  ψηφιακό εργαλείο wordwall.

“Το πιάτο της υγιεινής διατροφής”

Τα παιδιά επαλήθευσαν την κατάκτηση των δεξιοτήτων με τη δραστηριότητα του πιάτου της “Υγιεινής διατροφής” όπου έπρεπε να βρουν τι πρέπει να περιέχει το πιάτο τους και σε τι ποσοστό.Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με τη δημιουργία σταυρόλεξου απο τα νήπια και τη δημιουργία ενός πόστερ που δίνει συμβουλές για την καλή υγεία.