Το κουκλοθέατρο Τρισχορολάλατο παρουσίασε στο νηπιαγωγείο μας την κουκλοθεατρική παράσταση ΄΄Η μεγάλη γιορτή του Λόλο΄΄
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 01-12-2023
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 28-02-2024
Οι εγγραφές των προνηπίων (ημ. γέννησης 2020) που θα φοιτήσουν στο Νηπιαγωγείο κατά τη σχολική χρονιά 2024-2025 αρχίζουν την 1/3/2024 έως 20/3/2024 και θα γίνουν ηλεκτρονικά από τους γονείς στο σύνδεσμο (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/)
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίουπρονηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία
«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767))
α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι
συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίουπρονηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β)τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον
υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό
Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την
ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του
Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.
Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/ηΔιευθυντής/ντρια Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.
Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).
ΙΙ. ΟΡΙΑ ΣΧ. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
Τα όρια της σχολικής περιφέρειας του νηπιαγωγείου θα τα βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο: https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1TuUrzntDrdmwFLrQgTAb-2XpXa4&ll=38.00942109907005%2C23.646799871569133&z=14
Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στην προϊσταμένη του νηπιαγωγείου στο τηλέφωνο 210-5911946 και ώρες 10.00 – 12.00 ή στο mail@12nip-chaid.att.sch.gr
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 21-02-2024
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ
Τίτλος: ” O Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της Υγιεινής διατροφής”
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ
Δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη,επικοινωνία,συνεργασία,ψηφιακή επικοινωνία)
Δεξιότητες ζωής (ενσυναίσθηση,αυτομέριμνα,υπευθυνότητα,προσαρμοστικότητα)
Δεξιότητες του νου (οργανωσιακή σκέψη,επίλυση προβλημάτων,μελέτη περίπτωσης,κατασκευές,αναστοχασμός)
“Ρούλης ο Τροφούλης”
Αρχικά παρουσιάσαμε στα παιδιά τον Ρούλη τον ήρωα μας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα ανάπτυξης δεξιοτήτων.Ο Ρούλης είναι μια κούκλα μάγειρας ,όπου μέσα απο διάφορες δραστηριότητες βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της σωστής διατροφής για την υγεία μας.
“Ζωγραφίζω το αγαπημένο μου φαγητό”
Ο Ρούλης ζητά απο τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη.Μ’αυτό τον τρόπο γίνεται μια πρώτη ανίχνευση των διατροφικών τους συνηθειών.
“Η Κυρά- Διατροφή πρώτη στη μαγειρική”
Παρακολουθούμε στο βιντεοπροβολέα το βίντεο του παραμυθιού “Η Κυρά-Διατροφή πρώτη στη μαγειρική” και μαθαίνουμε για την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής.Εκτυπώνουμε και διαμοιράζουμε στα παιδιά την πυραμίδα και παρατηρούμε τα τρόφιμα που περιέχει η κάθε κατηγορία.Στη συνέχεια ομαδοποιούμε εικόνες τροφίμων(δημητριακά,φρούτα-λαχανικά,γαλακτοκομικά,κρέας-ψάρι-αυγό,γλυκά-λίπη) σύμφωνα με την διατροφική ομάδα που ανήκουν.Τέλος δημιουργούμε τη δική μας διατροφική πυραμίδα σε χαρτόνι,κατασκευάζουμε πρόσωπα με φρούτα και λαχανικά και εκθέτουμε στην τάξη μια μεγάλη διατροφική πυραμίδα με συσκευασίες που έχουν φέρει τα παιδιά απο το σπίτι τους.
“Οι βιταμίνες των φρούτων και των λαχανικών”
Είδαμε και ακούσαμε το τραγούδι φρούτα-φρούτ και παρακολουθήσαμε παρουσίαση με τις τροφές που μας δίνουν ενέργεια,ασβέστιο και πολλές βιταμίνες.Μετά δείξαμε στα παιδιά πίνακες αναφοράς με τις βιταμίνες(A,B,C,D) και συζητήσαμε ποια τρόφιμα προσφέρουν την κάθε βιταμίνη.Τέλος δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία, χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες η κάθε ομάδα πήρε και μια βιταμίνη και κολλήσαμε τα σωστά τρόφιμα στην αντίστοιχη βιταμίνη.
“Η καλύτερη εποχή για ένα φρούτο ή λαχανικό”
Θυμόμαστε τις τέσσερις εποχές του χρόνου και πότε πρέπει να τρώμε τι.Φτιάξαμε ένα σταυρό όπου κάθε τερτατημόριο αντιστοιχεί σε μια εποχή.Τα παιδιά ταξινόμησαν τα φρούτα και τα λαχανικά σύμφωνα με την εποχή που είναι καλύτερο να τα καταναλώνουμε για να είναι φρέσκα.Επίσης παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια στο φωτόδεντρο.
“Παιδική παχυσαρκία”
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο ” Η παιδική παχυσαρκία” και τα παιδιά κατανόησαν οτι είναι σημαντικό να εντάξουμε τη σωματική άσκηση στην καθημερινότητά μας σε συνδυασμό με τη σωστή διατροφή.Κάναμε πολλές ασκήσεις γυμναστικής για δυνατούς μύες και χορέψαμε παραδοσιακά τραγούδια όπως “Λεμονάκι μυρωδάτο” και “Μπαίνω μες στο αμπέλι”.Στη συνέχεια διαβάσαμε το παραμύθι “Μια πολύ πεινασμένη κάμπια” του Eric Carle και τα παιδιά αφου απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης τάισαν την κάμπια κατασκευή με τη σωστή ποσότητα τροφίμων (αναγνώριση αριθμών) και με τη σωστή χρονική σειρά.Πήραν μέρος και σε κουίζ που δημιουργήθηκε με το ψηφιακό εργαλείο wordwall.
“Το πιάτο της υγιεινής διατροφής”
Τα παιδιά επαλήθευσαν την κατάκτηση των δεξιοτήτων με τη δραστηριότητα του πιάτου της “Υγιεινής διατροφής” όπου έπρεπε να βρουν τι πρέπει να περιέχει το πιάτο τους και σε τι ποσοστό.Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με τη δημιουργία σταυρόλεξου απο τα νήπια και τη δημιουργία ενός πόστερ που δίνει συμβουλές για την καλή υγεία.
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 19-02-2024
Φέτος συνδέσαμε τη δανειστική μας βιβλιοθήκη με τα εργαστήρια δεξιοτήτων, ώστε τα παιδιά να μπορούν να αντλούν πληροφορίες και να τις παρουσιάζουν αν θέλουν στην ολομέλεια. Ξεκινήσαμε με το δάσος που επεξεργαζόμαστε αυτήν την εποχή. Έτσι μπορούν τα παιδιά να δανειστούν βιβλία που έχουν πληροφορίες για το δάσος, τα ζώα του δάσους, μύθους του Αισώπου, αλλά και παραμύθια με ήρωες ζώα του δάσους.
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 16-02-2024
Σήμερα είχαμε την χαρά να παρακολουθήσουμε την παράσταση ΄΄ο Καραγκιόζης σε διαγωνισμό μαγειρικής΄΄. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν από την αρχή της παράστασης και συμμετείχαν ενεργά σε όλη τη διάρκειά της. Στο τέλος είδαν από κοντά τους πρωταγωνιστές και πήραν μια φιγούρα Καραγκιόζη από χαρτόνι για να την ζωγραφίσουν και να παίξουν μ΄ αυτή.
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 10-01-2024
Η ΕΛΙΑ
0
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 26-11-2023
Με αφορμή τον ερχομό του Νοέμβρη συζητήσαμε με τα παιδιά για την πιο σημαντική γεωργική εργασία του φθινοπώρου που είναι το λιομάζωμα. Παρατηρήσαμε το ελαιόδεντρο που έχουμε στην αυλή μας και διαπιστώσαμε ότι η ελιά είναι ένα δέντρο που δεν ρίχνει τα φύλλα του το φθινόπωρο και επιπλέον ο καρπός της όταν είναι έτοιμος για συγκομιδή έχει ένα μαύρο ή μωβ χρώμα. Μαζέψαμε ελιές είδαμε το σχήμα και το χρώμα τους και αναρωτηθήκαμε πως παίρνουμε το λάδι.
Είδαμε φωτογραφίες και βίντεο για το πως οι αγρότες ραβδίζουν τις ελιές και μετά τις πάνε στο ελαιοτριβείο για να τις κάνουν λάδι και μάθαμε σε ποια μέρη της χώρας μας έχουμε ελιές.
Μάθαμε για τα προϊόντα της ελιάς και είδαμε πως γινόταν η παραγωγή και η αποθήκευση του λαδιού τα παλιά χρόνια.
Διαβάσαμε το μύθο της θεάς Αθηνάς και του Ποσειδώνα για να δούμε πως ξεκίνησε η καλλιέργεια της ελιάς στη χώρα μας και τα παραμύθια” Η ελίτσα” και” Η σοφή ελιά” και κάναμε πολλές καλλιτεχνικές δημιουργίες όχι μόνο με μαρκαδόρους αλλά και με τέμπερες.
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 22-11-2023
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΩΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ
ΤΙΤΛΟΣ: << Συνεργασία στο νηπιαγωγείο >>
Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Το πρόγραμμα έχει ως επιμέρους στόχους την εργασία των παιδιών σε δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΘΗΚΑΝ: Δεξιότητες Μάθησης ( κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα)
Δεξιότητες Ζωής ( ενσυναίσθηση, ευαισθησία, υπευθυνότητα, προσαρμοστικότητα)
Δεξιότητες του Νου( στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων, μελέτη περίπτωσης, κατασκευές)
Ας γνωριστούμε παίζοντας…
- Αισθητικοκινητική δράση για την συγκρότηση της ομάδας.
- Παιχνίδια σε ζευγάρια με σκοπό τη συνεργασία.
- Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό. Παιχνίδι κινητικό που μόλις σταματά η μουσική, τα παιδιά λένε κάτι θετικό για το ζευγάρι τους.
Η αρχική μου ιδέα…
- Τι είναι συνεργασία; Τα παιδιά λένε και η νηπιαγωγός γράφει τι είναι η συνεργασία. Αρχικές ιδέες…
- Οι ζωγραφιές της συνεργασίας. Τα παιδιά συνεργάζονται σε ζευγάρια και δημιουργούν έναν πίνακα.
Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας.
- Συμβόλαιο της τάξης. Μετά από συζήτηση η ομάδα προτείνει, συμφωνεί και αποτυπώνει στο χαρτί τους κανόνες αρμονικής λειτουργίας.
Ικανότητες επικοινωνίας.
- Καλωσορίζοντας τους εξωγήινους. Ένα θεατρικό παιχνίδι στο οποίο τα παιδιά καλούνται να επικοινωνήσουν με τους εξωγήινους δηλαδή με κάποιούς που δεν γνωρίζουν την γλώσσα τους. Πρέπει λοιπόν να βρουν και άλλες μορφές επικοινωνίας.
- Εξωγήινες διαδρομές. Τα παιδιά πρέπει να συνεργαστούν προκειμένου να διανύσουν κάποιες δύσκολες διαδρομές που τους υποδεικνύουν οι εξωγήινοι.
Συνεργασία σε ομάδες 4-5 ατόμων.
- Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της. Η ομάδα των 5-6 ατόμων πρέπει να βρει τον τρόπο και να συνεργαστεί για να κερδίσει, να μπει δηλαδή η μπάλα στο καλάθι.
- Ποιος δράκος θα χορέψει καλύτερα; Η ομάδα συνεργάζεται για να μπορέσει ο δράκος τους να περπατήσει, να χορέψει και να περάσει μια δύσκολη διαδρομή.
- Κατασκευές συνεργασίας με οικοδομικό υλικό.
Ενσυναίσθηση – Επίλυση συγκρούσεων.
- Υπάρχει κι άλλος τρόπος; Τα παιδιά μετά από συζήτηση και μελέτη περίπτωσης συμφώνησαν πως υπάρχουν πολλοί τρόποι επίλυσης των συγκρούσεων και διαφορών. Οι καρέκλες επίλυσης συγκρούσεων και οι καρτέλες με τις λύσεις είναι κάποιοι από αυτούς.
- Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι. Στόχος είναι τα παιδιά να προσπαθήσουν να καταλάβουν τους άλλους, να μπουν δηλαδή στη θέση τους (ενσυναίσθηση) και να βρουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων, σε δραστηριότητες υποθετικών καταστάσεων.
Δραστηριότητες αξιολόγησης – Τελικές ιδέες.
- Μονοπάτι με στεφάνια. Με συνεργασία διανύουν μια δύσκολη διαδρομή.
- Φτιάξε με την ομάδα σου ένα παραμύθι. Τα παιδιά συνεργάζονται στην δημιουργία και εικονογράφηση ενός παραμυθιού που παρουσιάζουν στο τέλος στην ολομέλεια.
- Η τελική μου ιδέα… Τι είναι συνεγασία; Οι απόψεις των παιδιών στο τέλος του προγράμματος αποτελεί και την αξιολόγησή του.
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 17-11-2023
Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου συζητήσαμε για τα γεγονότα της 17 Νοεμβρίου του 1973. Είδαμε φωτογραφικό υλικό και βίντεο των γεγονότων. Ακούσαμε και μάθαμε τραγούδια. Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε την έννοια της Δημοκρατίας σε αντιπαραβολή με την έννοια της Δικτατορίας, έννοιες πολύ δύσκολες στην σύλληψη για παιδιά νηπιακής ηλικίας. Η δική μας απόπειρα έγινε μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών που πολύ εύστοχα περιγράφουν τις δύο έννοιες με κείμενα κατάλληλα για τα παιδιά νηπιαγωγείου. Έτσι διαβάσαμε το βιβλίο “στο δάσος” της Ζαραμπούκα Σοφίας, “Η Κυρά Δημοκρατία” της Αρμενιάκου Κωνσταντίνας και την Ντενεκεδούπολη.
Ταυτόχρονα τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργικά μέσα από ατομικές και ομαδικές εργασίες.
Τέλος την ημέρα της επετείου τα παιδιά παρακολούθησαν την κουκλοθεατρική παράσταση ΄΄ Ο κ. Δήμος και ο κ. Τυράννης ΄΄
Συγγραφέας: 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ | Κατηγορία τα νέα του νηπιαγωγείου | , στις 30-09-2023
Θέμα: Ο τρύγος
Σεπτέμβρης ο Τρυγήτης
25/9/2023-29/9/2023
Την εβδομάδα που μας πέρασε ασχοληθήκαμε με το σταφύλι και τον τρύγο .
Ο Σεπτέμβρης παραδοσιακά είναι ο μήνας που οι γεωργοί μαζεύουν τα σταφύλια για να τα κάνουν κρασί.Μέσα στην τάξη του Νηπιαγωγείου τοποθετήσαμε φωτογραφίες που παριστάνουν το αμπέλι, σταφύλια διαφόρων ειδών, φωτογραφίες από τον τρύγο, το πάτημα σταφυλιών στο πατητήρι, εικόνες του θεού Διόνυσου. Στην παρεούλα κάναμε αναφορά στις εικόνες που προαναφέραμε, ζητήσαμε από τα παιδιά να πουν τις γνώσεις τους και τις εμπειρίες τους και έγινε συζήτηση σχετικά με το αμπέλι, το σταφύλι, τον τρύγο, το πάτημα των σταφυλιών στο πατητήρι, στο θεό Διόνυσο και τη σχέση του με την άμπελο και το κρασί.
Μάθαμε για τη διαδικασία του τρύγου, ποια προϊόντα παράγονται απ’ το σταφύλι και τις λέξεις που σχετίζονται με αυτό όπως τσαμπί, ρόγα, αμπέλι, τρύγος, αμπελώνας και κληματαριά. Διαβάσαμε το μύθο του θεού Διόνυσου, την “Αλεπού και τα σταφύλια” και τραγουδήσαμε το τραγούδι “τσιριτρό’. Εκφραστήκαμε δημιουργικά μέσω της εικαστικής τέχνης
και περιμέναμε με ανυπομονησία να έρθει η Παρασκευή γιατί θα ερχόταν ένας θεατρικός θίασος να μας παρουσιάσει την ιστορία του ¨ΛΑΚΗ ΑΜΠΕΛΑΚΗ” και να μας δείξει τη διαδικασία για να φτιάξουμε τα δικά μας μουστοκούλουρα. Και επιτέλους ήρθε η μέρα: δοκιμάσαμε σταφύλια, μάθαμε για τα προϊόντα που παράγονται απ΄το σταφύλι
φτιάξαμε το δικό μας μούστο
και με τη βοήθεια των νηπιαγωγών τη ζύμη για τα μουστοκούλουρα.
Μόλις την ετοιμάσαμε πλάσαμε τα κουλουράκια μας και τα βάλαμε να ψηθούν στο φούρνο του σχολείου.
Τα μουστοκούλουρά μας ήταν έτοιμα ,συγχαρητήρια σε όλα τα παιδάκια του σχολείου!!!!!