Ο Παναγιώτης Δεληγιάννης μας παρουσίασε μια ξεκαρδιστική παράσταση : “Τα κολλητήρια στο αποκριάτικο πάρτι”. Είδαμε και ακούσαμε την ιστορία, γελάσαμε και χορέψαμε με τον Καραγκιόζη και την παρέα του.
Μιλήσαμε επίσης για την αγάπη με αφορμή δωράκια έκπληξη που είχαν φέρει οι γονείς για τα παιδιά.
Προσεγγίσαμε τα έργα του διάσημου ζωγράφου μέσα από την ιστορία της Φίλιας Δενδρινού ”Το καπέλο του καλλιτέχνη Βίνσεντ Βαν Γκογκ”.
Μια φορά ήταν ένα καπέλο ακουμπισμένο σε ένα τραπέζι . Το καπέλο βαριόταν πολύ εκεί και ήθελε να φύγει γιατί το όνειρό του ήταν να γνωρίσει τον κόσμο. Μια μέρα ο δυνατός αέρας που ήρθε από το ανοιχτό παράθυρο το σήκωσε και ξαφνικά άρχισε να πετά στον ουρανό.
Το καπέλο ταξίδεψε στην Ολλανδία και γνώρισε διάσημους πίνακες ζωγραφικής.
Έκοψε ένα κλαδάκι από τις αμυγδαλιές…
μύρισε τα λουλούδια που ήταν στα βάζα…
έπαιξε κυνηγητό ανάμεσα στα ηλιοτρόπια…
βοήθησε τον σπορέα να σπείρει το χωράφι του…
κοιμήθηκε μαζί με τους χωρικούς που ήταν αποκαμωμένοι πάνω στα στάχυα…
κάθισε στο πεζούλι και μαγεύτηκε από την έναστρη νύχτα …
και τέλος μπήκε σε ένα δωμάτιό και κάθισε στην κίτρινη καρέκλα του.
Σε λίγο μπήκε στο δωμάτιο ο ζωγράφος που τον λέγαν Βαν Γκογκ. Αναρωτήθηκε πως βρέθηκε το καπέλο στο δωμάτιό του. Το φόρεσε και του άρεσε τόσο πολύ, που αποφάσισε να ζωγραφίσει τον εαυτό του μ΄αυτό.
Ο Βαν Γκογκ ζωγράφιζε πολύ συχνά τον εαυτό του. Συζητήσαμε με τα παιδιά πως μπορεί να γίνει αυτό.
Τα παιδιά φωτογραφήθηκαν φορώντας ένα ψάθινο καπέλο και μετά κοιτώντας την φωτογραφία ζωγράφισαν τον εαυτό τους.
Τα παιδιά γνωρίσαν τους διάσημους πίνακες του ζωγράφου μέσα από βιβλία, παραμύθια και βίντεο στο διαδίκτυο.
https://www.youtube.com/watch?v=bBAQlX5MwDU
Την «Έναστρη Νύχτα» στην οποία ο καλλιτέχνης δεν χρησιμοποιούσε ποτέ το μαύρο χρώμα για να μας δείξει τη νύχτα, αλλά μόνο το μπλε…
…τα «Ηλιοτρόπια», σύμβολο ζωής και φιλίας…
…το δωμάτιο του Βαν Γκογκ,
το οποίο μεταμορφώσαμε σε παιδικό δωμάτιο…
…τις ανθισμένες αμυγδαλιές…
…τα βάζα με τα λουλούδια (νεκρή φύση)…
…το Σταροχώραφο με Κοράκια.
Παίξαμε παιχνίδια, puzzle, memory και παιχνίδια παρατηρητικότητας.
Τέλος επισκεφτήκαμε την έκθεση «Van Gogh: The Immersive Experience». Με την αφήγηση του Αιμίλιου Χειλάκη μάθαμε λεπτομέρειες από το έργο του ζωγράφου. Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης μας προσέφερε μια απολαυστική εμπειρία.
Ο Κανόνας των εσωρούχων είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας και το ΙΕΠ, που περιλαμβάνει και αξιοποιεί εκπαιδευτικά όλα τα σημαντικά μηνύματα της καμπάνιας “Ενα στα πέντε”.
Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η ενημέρωση και η ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να μπορούν να προστατεύουν τον εαυτό τους από τη σεξουαλική θυματοποίηση και βία, μαθαίνοντας και αναπαράγοντας στη συμπεριφορά τους απλούς κανόνες αυτοπροστασίας.
Επιμέρους στόχοι είναι τα παιδιά να κατανοήσουν και να εμπεδώσουν τους παρακάτω κανόνες αυτοπροστασίας:
Η Κίκο και το χέρι
Η ψυχολόγος του νηπιαγωγείου παρουσίασε στα παιδιά την ιστορία ”Η Κίκο και το χέρι” και συζήτησε μαζί τους, το περιεχόμενο της ιστορίας.
https://www.youtube.com/watch?v=7y9cgeHmkzw
Μετά τη συζήτηση ακολούθησε παιχνίδι ”Θέλεις να αγγίξω…” Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά και η κ. Κατερίνα η ψυχολόγος δημιούργησαν τον κανόνα: «Κανείς δεν μπορεί να αγγίξει ή να χαϊδέψει το παιδί σε εκείνα τα σημεία του σώματός του τα οποία κατά κανόνα καλύπτονται από τα εσώρουχά του. Και αντίστοιχα, ούτε τα παιδιά επιτρέπεται να αγγίζουν το σώμα άλλων σε αυτά τα σημεία».
Το μυστικό της Νίκης
Η κ. Κατερίνα παρουσίασε στα παιδιά ένα τραγούδι σύμφωνα με το οποίο η Νίκη έχει έναν φίλο και ένα μυστικό. Ακολούθησε συζήτηση.
https://blogs.sch.gr/5nipalexa/category/kanonas-toy-esoroychoy/
Ακολούθησε παιχνίδι ”Κρατάς μυστικό; ” Τα παιδιά με αυτόν τον τρόπο ξεχώρισαν τα καλά και κακά μυστικά.
Τέλος συζητήσαμε για τα πράγματα που κάνουμε δημόσια και αυτά που πρέπει να είμαστε μόνοι μας.
Ο Κανόνας των εσωρούχων
Οδηγίες για γονείς και εκπαιδευτικούς
Αλλαγές στη φύση και στην καθημερινότητά μας
Συζητήσαμε με τα παιδιά για τις αλλαγές στη φύση, τις οποίες παρατηρήσαμε διεξοδικά και βιωματικά στην αυλή του σχολείου μας , προσεγγίσαμε τις αλλαγές του καιρού, παρατηρήσαμε και περιγράψαμε χειμωνιάτικες εικόνες αξιοποιώντας πίνακες ζωγραφικής και σχετικά videos, μιλήσαμε για τα φρούτα και τα λαχανικά του χειμώνα, τον τρόπο ένδυσης και τα μέσα θέρμανσης. Δημιουργήσαμε το μικρό βιβλίο του χειμώνα.
Ζωγραφίσαμε με διάφορες τεχνικές . . .
Παιχνίδι και δημιουργικότητα
Τα παιδιά παίξαν με τον χιονάνθρωπό μας κάνοντας ρίψεις και παίζοντας ”χιονοπόλεμο”
Διαβάσαμε την ιστορία ”το μαγικό γάντι”
και μάθαμε τα τακτικά αριθμητικά: πρώτος, δεύτερος, τρίτος κλπ. Δραματοποιήσαμε το παραμύθι που τόσο μας άρεσε.
Παίξαμε με ψηφιακά παζλ και το κουίζ της εξαιρετικής συναδέλφου Ανθής Ζήση και την ευχαριστούμε για το υλικό που δημιουργεί και μοιράζεται μαζί μας.
Τραγούδι και γλώσσα
Τα παιδιά έμαθαν με χαρά το τραγούδι του χειμώνα “Αααα αρχίζει η παγωνιά”. Ξεχωρίσαμε τις φωνούλες Αα, Εε, Ιι, Ο,ο Ου, τις φωνάξαμε δυνατά, σιγανά, και βρήκαμε λέξεις που αρχίζουν από αυτές…….
Πειράματα με το νερό
Και φυσικά, από την προσέγγισή μας για τον χειμώνα δεν θα μπορούσαν να λείπουν τα πειράματα, καθώς μυούν τα παιδιά στον μαγικό κόσμο των φυσικών επιστημών και στον επιστημονικό τρόπο σκέψης.
Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού και δημιουργήσαμε στην κουζίνα του νηπιαγωγείου υδρατμούς και βροχή.
Με αφορμή το παραμύθι «Ο συναχωμένος χιονάνθρωπος», διερευνήσαμε και ανιχνεύσαμε τις ιδέες των παιδιών για τις διάφορες μορφές του νερού, το σχήμα, το χρώμα και αν επηρεάζονται από τη θερμοκρασία. Τα παιδιά την επόμενη ημέρα περίμεναν με ανυπομονησία να διαπιστώσουν τα αποτελέσματα του πειράματός μας.
Παρατήρησαν, άγγιξαν και έπαιξαν με τον πάγο. Συζήτησαν τις ιδέες τους σχετικά με το πως μετατράπηκε το νερό σε πάγο και στη συνέχεια του εξηγήσαμε για τις αλλαγές στις μορφές του νερού ανάλογα με τη θερμοκρασία.
Έπειτα τοποθέτησαν τα παγάκια πάνω στο καλοριφέρ , στο τραπέζι, έξω και παρατήρησαν ότι η θερμότητα μετέτρεψε ξανά τον πάγο σε νερό πιο γρήγορα.
Πειράματα με τους μαγνήτες
Ένας μικρός μαγνήτης αποφάσισε να πάει στην χώρα του Μαγνητισμού για να βρει τη δύναμή του. Στον δρόμο συνάντησε πολλούς που ήθελαν να τον ακολουθήσουν όπως έναν χάρακα, συνδετήρα, καρφί, βιβλίο, ψαλίδι, μολύβι, κλειδί, κέρμα, ελατήριο κ.α. Μόνο όμως τα υλικά που κολλούσαν πάνω του (έλκονταν) μπορούσαν να συνεχίσουν το ταξίδι μαζί του. Όταν έφτασαν τους υποδέχτηκε ο βασιλιάς Μαγνήτης και τους είπε τα μυστικά του μαγνητισμού. Επίσης έδειξε στα παιδιά ένα μέρος όπου θα μπορούσαν να κάνουν πειράματα με μαγνήτες.
Τα παιδιά ζωγράφισαν αγόρια και κορίτσια που με τη βοήθεια ενός συνδετήρα και μαγνήτη κάνουν . . . πατινάζ.
Χειμερία νάρκη ή ύπνος
Το χειμώνα κάνει κρύο και χιονίζει και τα ζώα δεν βρίσκουν εύκολα τροφή. Σε αρκετά ζώα δεν αρέσει ο χειμώνας και λόγω έλλειψης τροφής πέφτουν σε έναν βαθύ ύπνο μέχρι την άνοιξη (χειμερία νάρκη) προκειμένου να επιβιώσουν.
Υπάρχουν όμως και ζώα που τους αρέσει το κρύο και ζουν στους πάγους, στους πόλους της γης όπως οι πιγκουίνοι, οι πολικές αρκούδες, οι πολικοί λύκοι, οι τάρανδοι και άλλα.
Αλκυονίδες μέρες
Στου Χειμώνα την καρδιά κάνει κρύο παγωνιά όμως εμφανίζονται και κάποιες μέρες κατά τις οποίες επικρατεί καλός καιρός με έντονη ηλιοφάνεια, χωρίς σύννεφα και ανέμους και κάποιες φορές με υψηλές για την εποχή θερμοκρασίες, οι λεγόμενες Αλκυονίδες μέρες. Η εμφάνιση τους σήμερα αναφέρεται στο διάστημα 15 Δεκεμβρίου με 15 Φεβρουαρίου και κατά την περίοδο αυτή το πουλί αλκυόνα γεννά τα αυγά της.
Το Πρόγραμμα Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη διαρθρώνεται σε 17 θεματικές ενότητες, που αντιστοιχούν στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης.
Στόχος είναι τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στην σχολική, τοπική και ψηφιακή κοινότητα, καλλιεργώντας δεξιότητες συνεργασίας, κριτικής σκέψης και υπευθυνότητας. Η δράση ενεργού πολίτη περιλαμβάνει δραστηριότητες που ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν στη διαμόρφωση της κοινότητας τους, με τρόπο βιωματικό και ουσιαστικό. Μέσα από δράσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν την αίσθηση του <<ανήκειν>>, μαθαίνουν να συνεργάζονται και να αναλαμβάνουν υπευθυνότητα.
Σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των παιδιών, όπως η υγεία, η εκπαίδευση, η ισότητα και η φροντίδα των ευάλωτων, με δράσεις όπως η δημιουργία ψηφιακών κολάζ, ζωγραφικής, αφίσας ενημέρωσης ή η έκφραση συναισθημάτων και απόψεων για τα δικαιώματά τους, προωθώντας την ενσυναίσθηση και την προσφορά.
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Διερεύνηση: Η δράση αποτελεί επέκταση του εργαστηρίου δεξιοτήτων που πραγματοποίησαν τα παιδιά στα πλαίσια του προγράμματος. Συζητήθηκαν οι κατηγορίες δικαιωμάτων του παιδιού και οι λόγοι για τους οποίους αυτά καταπατώνται. Τέλος συζητήθηκε η δυνατότητα διοργάνωσης μιας δράσης ευαισθητοποίησης της σχολικής και ευρύτερης κοινότητας για την ενημέρωση της.
Προετοιμασία / Σχεδιασμός : Στην ολομέλεια, τα παιδιά συναποφασίζουν τι είδους δράση ήθελαν να διοργανώσουν (π.χ. έκθεση ζωγραφικής/αφίσας) και σε ποιους θα ήθελαν να απευθύνεται (π.χ. στη σχολική κοινότητα, στους γονείς και κηδεμόνες, στην ευρύτερη τοπική κοινότητα), καθώς και ποιες επιλογές έχουν ώστε να παρουσιάσουν το υλικό τους (π.χ. παρουσίαση, αφίσα, ζωγραφική, βίντεο). Στη συνέχεια, κάθε τμήμα χωρίζεται σε ομάδες, κάθε ομάδα αποφασίζει ποιον τρόπο θα επιλέξει, για να παρουσιάσει τα ευρήματά της με στόχο να ενημερώσουν και να ευαισθητοποιήσουν την κοινότητα.
Αποφασίστηκε να δημιουργηθούν αφίσες σχετικά με τη δράση οι οποίες θα τοιχοκολληθούν έξω από το σχολείο για την ενημέρωση της γειτονιάς και θα αποσταλούν στους Γονείς και Κηδεμόνες, ώστε να ενημερωθούν για τη δράση. Μία αφίσα την οποία διάλεξαν τα παιδιά θα κολληθεί στο Δημαρχείο για την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των συμπολιτών μας.
Υλοποίηση:
Επικοινωνία – Διάχυση:
Φτιάξαμε 2 αφίσες στις οποίες ενημερώναμε τους μεγάλους για τα δικαιώματα των παιδιών. Οι αφίσες αυτές αναρτήθηκαν στις εξωτερικές πόρτες του νηπιαγωγείου με σκοπό να ενημερωθούν γονείς και οι γείτονες.
Αναρτήσαμε μία αφίσα στο Δημαρχείο Χαϊδαρίου προκειμένου να ευαισθητοποιήσουμε τους συμπολίτες μας.
Αναστοχασμός: Η νηπιαγωγός ενθάρρυνε τα παιδιά να μοιραστούν σκέψεις και συναισθήματα σχετικά με τη συμμετοχή τους στη δράση, σχετικά με:
α) τη συλλογή υλικού και τις γνώσεις που απέκτησαν σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών και τις επιπτώσεις της καταπάτησης αυτών,
β) την οργάνωση μιας δικής τους πρωτοβουλίας για την προάσπιση των δικαιωμάτων του παιδιού και την ευαισθητοποίηση της κοινότητας,
γ) τη συνεργασία τους στην ομάδα.
Οι Τρεις Ιεράρχες, o Άγιος Βασίλειος, ο Γρηγόριος ο Θεολόγος και ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, είναι ιδιαίτερα σημαντικοί στον χώρο της Χριστιανικής παράδοσης. Ιδιαίτερα μορφωμένοι και γνώστες του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού, αποτέλεσαν τη γέφυρα ανάμεσα στην αρχαία πολιτιστική παράδοση και τη χριστιανική πίστη. Θεωρούνται προστάτες των γραμμάτων και της μάθησης λόγω της εξαιρετικής τους συνεισφοράς στην παιδεία και στην πνευματική ανάπτυξη.
Σήμερα που είναι γιορτή για το σχολείο , κόψαμε και την πίτα μας. 
Τυχερή ήταν η Τζωρτζίνα που κέρδισε ένα δωράκι.
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ
1.ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Κύριος σκοπός του προγράμματος με τίτλο “Τα δικαιώματα των παιδιών” είναι η δημιουργία των προϋποθέσεων για μια πρώτη επαφή και γνωριμία των μικρών μαθητών με το περιεχόμενο κειμένων που αφορούν στην προώθηση και προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων και ειδικότερα των παιδιών. Στις δραστηριότητες του προτεινόμενου προγράμματος ,που εξελίσσεται στη λογική εφαρμογής ενός project , ο εκπαιδευτικός αναλαμβάνει την ανάπτυξη ενός ευχάριστου και συνεργατικού κλίματος δημιουργώντας προκλήσεις για τη συμμετοχή των παιδιών σε ¨προβληματικές καταστάσεις”. Η επιλογή δραστηριοτήτων ενεργοποίησης αλλά και χαλάρωσης που υλοποιούνται καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος αποτελούν τα βασικά συστατικά για την ενίσχυση των δεσμών της ομάδας και της ενεργής συμμετοχής και μάθησης.
Πολλές φορές παρατηρούμε ότι, παρόλο που όλοι προσπαθούμε και προσέχουμε, οι ιώσεις επιμένουν.
Η τήρηση κανόνων ατομικής υγιεινής είναι το πιο αποτελεσματικό μέτρο πρόληψης κατά των ιώσεων (γρίπη, κρυολόγημα, COVID-19), ιδιαίτερα κατά τους χειμερινούς μήνες. Οι ιοί μεταδίδονται κυρίως μέσω σταγονιδίων από το βήχα ή το φτέρνισμα και από την επαφή με μολυσμένες επιφάνειες.
Οι δεξιότητες αυτές καλλιεργούνται καθημερινά στο σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, είναι πολύ σημαντικό οι ίδιοι κανόνες να τηρούνται και στο σπίτι, με συνέπεια και σταθερότητα.
Με τη συνεργασία σχολείου και οικογένειας μπορούμε να περιορίσουμε σημαντικά τις ιώσεις και τη μετάδοση μικροβίων, διασφαλίζοντας την υγεία και την ευεξία όλων των παιδιών.
ΠΡΟΛΗΨΗ
* ΤΗΡΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ
* ΣΩΣΤΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ
*ΜΕΝΟΥΜΕ 🏠 ΟΤΑΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΡΡΩΣΤΟΙ ΠΙΝΟΝΤΑΣ ΖΕΣΤΑ ΚΑΙ ΣΟΥΠΕΣ
Τα Χριστούγεννα είναι η αγαπημένη γιορτή των παιδιών την οποία περιμένουν με ανυπομονησία. Μαζί με τα παιδιά υλοποιήσαμε δραστηριότητες και νιώσαμε τη χαρά και τη μαγεία των Χριστουγέννων.
Στόχοι:
Σήμερα ο Άγιος Βασίλης ξυπνά από τα χαράματα. Έξι μέρες μένουν ως την παραμονή της Πρωτοχρονιάς κι ένα σωρό δουλειές τον περιμένουν, να τυλίξει τα τελευταία του πακέτα, να επισκευάσει το έλκηθρό του, να ετοιμάσει την επίσημη στολή του αυτή την κόκκινη που βάζει μια φορά τον χρόνο για να μοιράσει τα δώρα…
Η πολύ όμορφη ιστορία της Ι.Κυρίτση ήταν η αφορμή να μιλήσουμε στο νηπιαγωγείο για τον Άγιο Βασίλη, να παίξουμε με τα γράμματα, να ζωγραφίσουμε, να μάθουμε τις ηπείρους και να διασκευάσουμε την ιστορία ώστε να την παρουσιάσουμε στην Χριστουγεννιάτικη γιορτή του νηπιαγωγείου μας.
