ΗΡΘΕ ΠΑΛΙ Η ΠΑΣΧΑΛΙΑ
Η Άνοιξη έφερε μαζί τη σημαντικότερη θρησκευτική γιορτή του έτους, “Το Πάσχα” και η γιορτινή ατμόσφαιρα κυριάρχησε στο νηπιαγωγείο μας!
“Λαγουδάκια –Κοτοπουλάκια – Αυγά – Καλαθάκια ” είχαν την τιμητική τους!!!
Στολίσαμε την τάξη με εικαστικές δημιουργίες …
Φτιάξαμε κουλουράκια…
και τα παιδιά ζωγράφισαν την διαδικασία.
Δημιουργήσαμε το βιβλιαράκι του Πάσχα, κάρτες με ευχές, λαγουδάκια, καλάθια και βάψαμε πολύχρωμα αβγά.
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!
4 Απριλίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Προστασίας Αδέσποτων Ζώων.
Τα παιδιά μίλησαν για τις δικές τους εμπειρίες με αδέσποτο ζωάκι.
Αναφερθήκαμε σε ποια πράγματα στερείτε ένα αδέσποτο, τους κινδύνους που διατρέχει, πώς διακρίνονται από τα κατοικίδια και τι μπορούμε να κάνουμε αν υπάρχουν κατοικίδια στην γειτονιά μας.
Μέσα από την τέχνη των κόμικς, τα παιδιά απάντησαν στις ερωτήσεις : ”Ποιο ζώο είναι αδέσποτο;” ”Τι συζητούν τα ζώα;”
Τα κόμικς, που αναφέρονται και ως ένατη τέχνη ή ως εικονογράφημα, είναι μια μορφή οπτικής τέχνης που αποτελείται από διαδοχικές εικόνες που συνήθως συνδυάζονται με κείμενο, το οποίο ως εκφερόμενος λόγος τοποθετείται σε συννεφάκια κειμένου, ως περιγραφή σε λεζάντες, ως ηχητικό εφέ σε συννεφάκι με αιχμές (πηγή Βικιπαίδεια).
Η γνωριμία και η ενασχόληση με τα κόμικς προσφέρουν μεγάλα οφέλη στην εκπαιδευτική διδασκαλία καθώς:
Τέλος τα παιδιά βοήθησαν τη γατούλα να βρει το φαγητό της.
Το 2026, η Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου, έχει κεντρικό θέμα «Φύτεψε ιστορίες και ο κόσμος θα ανθίσει».
Μέσα από αυτό το εμπνευσμένο μότο, αναδεικνύεται η εγγενής αξία των ιστοριών, των βιβλίων και της ανάγνωσης, καθώς και η δύναμή τους να διαμορφώνουν έναν καλύτερο κόσμο.
Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου, που κάθε χρόνο γιορτάζεται στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, διαβάσαμε με τη βοήθεια της ψυχολόγου μία ιστορία της Γιολάντας Τσορώνη, ”Οι δυο ουρές” με κεντρικό θέμα την αξία της συνεργασίας. Τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ζευγάρια προκειμένου να ζωγραφίσουν ό,τι τους άρεσε από την ιστορία.
Στη συνέχεια επεξεργαστήκαμε ένα κλασικό παραμύθι ”Η Κοκκινοσκουφίτσα” . Δημιουργήσαμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι στο οποίο η Κοκκινοσκουφίτσα, ο λύκος και ο κυνηγός προσπαθούν να φτάσουν στο σπίτι της γιαγιάς από διαφορετικό μονοπάτι. Ανάλογα το ποιος φτάνει πρώτος διαμορφώνεται και η ιστορία. Αν για παράδειγμα φτάσει πρώτος ο κυνηγός, ο λύκος δεν μπορεί να φάει την γιαγιά. Έτσι με διασκεδαστικό τρόπο τα παιδιά διαμόρφωναν κάθε φορά το τέλος της ιστορίας και παράλληλα έπαιζαν με τις κούκλες-πιόνια την ιστορία.
Τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν και δημιούργησαν σελιδοδείκτες, γράφοντας ένα μήνυμα.
Κατά την 1η Απριλίου, συνηθίζεται να λέγονται καλοπροαίρετα ψέματα λόγω εθίμου. Το έθιμο αυτό ήρθε και στην Ελλάδα από την Ευρώπη και διαφοροποιήθηκε αποκτώντας μια ελληνική χροιά. Η βασική ιδέα, ωστόσο, παρέμεινε ίδια. Λέμε αθώα ψέματα με σκοπό να ξεγελάσουμε το «θύμα» μας. Θυμηθήκαμε ήρωες παραμυθιών που είπαν ψέματα και τους λόγους για τους οποίους το έκαναν. Ο Πινόκιο είναι ο πιο διάσημος ψεύτης των παραμυθιών.
Είδαμε στον διαδραστικό πίνακα την ιστορία ”Ο ψεύτης βοσκός” … https://www.youtube.com/watch?v=prJFhM95i6k
…συζητήσαμε για τις συνέπειες που μπορεί να έχουμε αν λέμε ψέματα και τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από την ιστορία.
Οι μαθητές αναβίωσαν την ιστορία «Τα Ελληνάκια», το βιβλίο της Ευγενίας Φακίνου, το οποίο είναι εμπνευσμένο από την ελληνική λαϊκή τέχνη και κεντήματα. Το βιβλίο συνδυάζει την ιστορία, την παράδοση, την καθημερινή ζωή των Ελλήνων πριν την Επανάσταση του 1821.
Ακόμη, παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο, διαβάσαμε βιβλία και συζητήσαμε με τα παιδιά για,
Χρόνια πολλά Ελλάδα!
Είναι γνωστό από πολλές επιστημονικές μελέτες, ότι η εκμάθηση και ενασχόληση με το σκάκι έχει πολλά πλεονεκτήματα για τα παιδιά και την ανάπτυξη τους. Τα παιδιά μέσα από την ενασχόληση με το σκάκι αναπτύσσουν την υπομονή τους, και την επιμονή, καθώς μαθαίνουν να περιμένουν τη σειρά τους και να μην απογοητεύονται από τις ήττες, μαθαίνουν ότι δεν χρειάζεται να βιάζεται κανείς, να παίρνει αποφάσεις, και ότι για να παίρνει αποφάσεις θα πρέπει να μελετά καλά τα δεδομένα. Καλλιεργεί την ικανότητα των παιδιών να σκέφτονται στρατηγικά, να προβλέπουν τις κινήσεις του αντιπάλου και να σχεδιάζουν τα δικά τους βήματα. Επίσης, το σκάκι μαθαίνει στα παιδιά ότι ο καθένας είναι υπεύθυνος για τις αποφάσεις του: εάν χάσεις, αυτό οφείλεται στις αποφάσεις που πήρες. Επιπλέον, τους μαθαίνει ότι για να κερδίσεις πρέπει να δουλέψεις, να προπονηθείς. Η επιτυχία σου, στηρίζεται στη δουλειά σου και σε εσένα.
Εργαστήριο 1 ”Γνωριμία με το σκάκι”
1η Δραστηριότητα: Διαβάσαμε το παραμύθι “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν το σκάκι” (Γιουβαντσιούδη Κώστα & Μουσιάδου Ειρήνης) και ακολούθησε συζήτηση.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε από το παραμύθι.
2η Δραστηριότητα: Βλέπουμε στον διαδραστικό πίνακα το τραγούδι ”τετράγωνο” από τα Ζουζούνια.
Δίνουμε στα παιδιά τετράγωνα και φτιάχνουν την δική τους σκακιέρα.
3η Δραστηριότητα: Προβολή του video: “Ο Μικρός Νικόλας: Το Χειρότερο Καλοκαίρι (Σκάκι)”
Ακολούθησε συζήτηση γύρω από το σκάκι με τα παιδιά, με στόχο τη διερεύνηση των πρότερων γνώσεων τους σχετικά με το πνευματικό άθλημα.
4η Δραστηριότητα: προβολή του video: “Geri’s game”
https://www.youtube.com/watch?v=kweN7VLx-JE
Μαθαίνουμε την οριζόντια, κάθετη και διαγώνια γραμμή.
Εργαστήριο 2 ”Γνωριμία με τα πιόνια”
1η Δραστηριότητα: Γνωριμία με τα πιόνια μέσα από το παραμύθι ”Μονομαχία στην χώρα του
σκακιού”. Τα παιδιά ενώνουν τα πιόνια με το αρχικό γράμμα του ονόματός σε ένα φύλλο εργασίας (προνήπια) και χρησιμοποιώντας τον πίνακα αναφοράς λύνουν ένα σταυρόλεξο (νήπια).
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά μεταμορφώνουν τα πιόνια του σκάκι.
3η Δραστηριότητα: Παιχνίδια ”Βρες ποιο πιόνι λείπει” (παιχνίδι παρατηρητικότητας), ”που κρύβεται το πιόνι” (με τη βοήθεια του ήχου το παιδί προσπαθεί να βρει στον χώρο το κρυμμένο αντικείμενο), ”Ο πιο γρήγορος στρατός” (τα παιδιά στήνουν σωστά τα πιόνια στην σκακιέρα και κερδίζει αυτός που θα τα στήσει πρώτος),” Ποιος θα βρει πιο γρήγορα…” (τα παιδιά είναι σε 2 ομάδες αντικρυστά και εκτελούν τις εντολές της νηπιαγωγού), με τα οποία τα παιδιά εξοικειώνονται με τα πιόνια και μαθαίνουν την ονομασία τους.
4η Δραστηριότητα: Παρατηρούμε ότι η σκακιέρα έχει γράμματα και αριθμούς. Αναγνωρίζουμε 
τους αριθμούς και τα γράμματα. Στις σκακιέρες που τα γράμματα είναι στα αγγλικά ζητάμε την βοήθεια της καθηγήτριας των αγγλικών που έρχεται στο νηπιαγωγείο μας. Κάθε τετράγωνο ορίζεται από το γράμμα και τον αριθμό (η διεύθυνσή του). Παίξαμε το ”Παιχνίδι του ταχυδρόμου” στο οποίο τα παιδιά διάβαζαν τη διεύθυνση (σκακιστική γραφή – πρώτα το γράμμα και μετά ο αριθμός) και τοποθετούσαν το πιόνι στο αντίστοιχο τετράγωνο. Το παιχνίδι παίχτηκε και αντίστροφα δηλαδή έγραφαν τα παιδιά το τετράγωνο που ήταν το πιόνι και ο ταχυδρόμος έβρισκε σε ποιο πιόνι αντιστοιχεί η διεύθυνση και έδινε ένα γράμμα.
5η Δραστηριότητα: Μαθαίνουμε την αξία των κομματιών και εισάγουμε στα παιδιά την έννοια
και το σύμβολο της ισότητας και της ανισότητας.
Εργαστήριο 3 ”Το σκάκι μέσα από πίνακες ζωγραφικής”
1η Δραστηριότητα: Συνεχίζοντας τις δραστηριότητες μας για το σκάκι, είδαμε σε παρουσίαση πολλούς πίνακες ζωγραφικής από αρκετούς ζωγράφους από πολλές χώρες της γης που έχουν ως θέμα το σκάκι.
Παίρνοντας έμπ
νευση από τον ζωγράφο Κλέε αποφασίσαμε να φτιάξουμε τον δικό μας πίνακα ζωγραφικής με θέμα το σκάκι, έναν πίνακα που θα τηρούσαμε το μοτίβο των δύο χρωμάτων εναλλάξ, αναλαμβάνοντας κάθε παιδί ένα μικρό κομμάτι της σκακιέρας.
2η Δραστηριότητα: Πάνω στο ασπρόμαυρο μοτίβο του σκακιού τα παιδιά χάραξαν σχέδια με μαύρο μαρκαδόρο και άσπρη ξυλομπογιά και δημιούργησαν ένα υπέροχο εικαστικό έργο.
Επίσης ζωγράφισαν με αφορμή το χρώμα της σκακιέρας, ασπρόμαυρα και πολύχρωμα.
Εργαστήριο 4: ” Μαθαίνω τις κινήσεις ”
1η Δραστηριότητα: Διαβάζοντας το βιβλίο ”Μονομαχία στη χώρα του σκακιού” κάθε μέρα τα
παιδιά μάθαιναν τις κινήσεις που κάνουν στην σκακιέρα τα πιόνια και εξασκούνταν στις σκακιέρες μας με τους φίλους τους.
2η Δραστηριότητα: Δημιουργήσαμε μια σκακιέρα στην αυλή του νηπιαγωγείου. Φτιάξαμε και καπέλα για τα παιδιά και παίξαμε στην αυλή σκάκι όπου πιόνια ήταν τα παιδιά και παίχτες οι νηπιαγωγοί.
3η Δραστηριότητα: Τα παιδιά δημιουργήσαν μεγάλα πιόνια με ανακυκλώσιμα υλικά και με αυτά μπορούσαν να παίξουν στην αυλή, στην σκακιέρα που έχουμε ζωγραφίσει.
Εργαστήριο 5: ” Παίζω και εξασκούμε”
1η Δραστηριότητα: Παιχνίδι ”Ποιον πρέπει να κόψει;” Τοποθετούμε στην σκακιέρα πιόνια και ζητούμε από τα παιδιά να βρουν πιο πιόνι πρέπει να κόψει για να πάρει περισσότερους πόντους έχοντας υπόψιν τον πίνακα αναφοράς. 
2η Δραστηριότητα: Ήρθαμε σε επαφή με τον σκακιστικό σύλλογο ”Μαχητές” που βρίσκεται στην γειτονιάς μας. Ο κ. Άγγελος μίλησε στα παιδιά για το σκάκι και έπαιξε μαζί τους παιχνίδια για να μάθουν τις κινήσεις που μπορεί να κάνει ο βασιλιάς. 
3η Δραστηριότητα: Τα παιδιά στις ελεύθερες δραστηριότητες παίζουν σκάκι με τους φίλους τους ή μόνοι τους παρτίδες στον υπολογιστή. 
Οι εγγραφές των προνηπίων (ημ. γέννησης 2022) που θα φοιτήσουν στο Νηπιαγωγείο κατά τη σχολική χρονιά 2026-2027 αρχίζουν 2/3/2026 έως 23/3/2026 και θα γίνουν ηλεκτρονικά από τους γονείς στο σύνδεσμο (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/)
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Διαδικασία:
Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου – Τα στοιχεία των τέκνων είναι προ-συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το τέκνο για το οποίο επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας.
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή σχετικό έγγραφο- αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο στο όνομα του κηδεμόνα, από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ)το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, ( εφόσον επιθυμεί να φοιτήσει σε μονάδα εκτός χωροταξικής κατανομής) και να προσκομιστεί σχετική Βεβαίωση στο Νηπιαγωγείο
δ)εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
Τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την εγγραφή στο νηπιαγωγείο τα οποία πρέπει να προσκομιστούν από το γονέα στο Νηπιαγωγείο , ύστερα από τηλεφωνική επικοινωνία – ραντεβού, κι εντός των προθεσμιών είναι τα εξής:
α) Αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β)Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) το οποίο θα συμπληρωθεί από παιδίατρο και θα προσκομισθεί στο Νηπιαγωγείο. (Το έντυπο υπάρχει στο Νηπιαγωγείο, στο blog του Νηπιαγωγείου και στην εφαρμογή proti-eggrafi)
γ) Βιβλιάριο Εμβολίων, του μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια
δ) Βεβαίωση από ΚΕΔΑΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής
Σε περίπτωση αδυναμίας συμπλήρωσης της ηλεκτρονικής αίτησης από το γονέα, η αίτηση μπορεί να συμπληρωθεί από την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, παρουσία του γονέα και βάση των δικαιολογητικών που έχει προσκομίσει αυτός.
ΩΡΕΣ: 12:30 έως 13:30 (ύστερα από τηλεφωνική επικοινωνία – ραντεβού)
Σε αυτή την περίπτωση είναι αναγκαία, εκτός των ανωτέρω και τα εξής δικαιολογητικά:
Πιο κάτω θα βρείτε το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) το οποίο θα πρέπει να συμπληρωθεί από παιδίατρο
https://blogs.sch.gr/niageir/files/2024/02/Atomiko_deltio_ygeias-1.pdf
Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.
ΙΙ. ΟΡΙΑ ΣΧ. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
Τα όρια της σχολικής περιφέρειας του 12ου Νηπιαγωγείου Χαϊδαρίου θα τα βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:
Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στην προϊσταμένη του νηπιαγωγείου στο τηλέφωνο 210-5911946 και ώρες 12.30 – 13.30 ή στο mail@12nip-chaid.att.sch.gr
ΑΠΟΚΡΙΕΣ
Απόκριες ονομάζονται οι 3 εβδομάδες πριν από την Καθαρά Δευτέρα οπότε και αρχίζει η Μεγάλη Σαρακοστή!
Η 1η εβδομάδα των Αποκριών που τελειώνει την Κυριακή του Ασώτου, λέγεται και “Προφωνή”, επειδή παλιά προσφωνούσαν, δηλαδή διαλαλούσαν ότι άρχιζαν οι Απόκριες!
Η 2η εβδομάδα λέγεται “Κρεατινή” ή της Κρεοφάγου, επειδή έτρωγαν κρέας και δεν νήστευαν ούτε την Τετάρτη ή την Παρασκευή. Η εβδομάδα αυτή γιορτάζεται με γλέντια και φαγοπότια. Την “Τσικνοπέμπτη” είναι η μέρα που καταναλώνονται μεγάλες ποσότητες κρέατος.
Η τρίτη εβδομάδα λέγεται “Τυρινή” ή της Τυροφάγου, επειδή έτρωγαν γαλακτοκομικά προϊόντα σαν ενδιάμεση κατάσταση μεταξύ κρεοφαγίας και νηστείας, για να προετοιμαστούν σιγά – σιγά για τη νηστεία της Σαρακοστής!
Στο νηπιαγωγείο μιλήσαμε για τα έθιμα της αποκριάς, χορέψαμε …
… το γαϊτανάκι, την σκούπα Λέρου, το πιπέρι, το κόκκαλο, και άλλα αποκριάτικα τραγούδια. Τα παιδιά εκφράστηκαν δημιουργικά μέσα από τα εικαστικά και το θεατρικό παιχνίδι.
Διαβάσαμε ”τον Αρλεκίνο ” , τον ζωγραφίσαμε και φτιάξαμε ένα κουτί όπου τα παιδιά μπορούσαν να παίξουν το παραμύθι μέσω του χάρτινου θεάτρου.
Διαβάσαμε το μουσικό παραμύθι “Ο Πέτρος και ο λύκος” και “Το καρναβάλι των ζώων” ,τα ζωγραφίσαμε και παίξαμε πολλά μουσικά παιχνίδια και θεατρικά δρώμενα.
Φτιάξαμε μάσκες και καπέλα για την τσικνοπέμπτη και κλόουν και γελωτοποιούς για το αποκριάτικο πάρτι μας.
Παίξαμε πολλά παιχνίδια…
… ο αχόρταγος κλόουν, οι πειρατές μακαρονάδες, ο πιο γρήγορος κερδίζει, το μαγικό καπέλο και πολλά άλλα που βρήκαμε στο διαδίκτυο. Χορέψαμε και διασκεδάσαμε στο αποκριάτικο πάρτι του σχολείου μας , παρουσιάσαμε στους φίλους μας τις όμορφες στολές μας και απονείμαμε σε όλα τα παιδιά τιμητικά βραβεία και όσκαρ για την συμμετοχή τους στη γιορτή. 
Γνωρίσαμε τα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας, τα νηστίσιμα φαγητά, το γαϊτανάκι,το έθιμο του χαρταετού, είδαμε πολλές ιστορίες και δημιουργήσαμε χαρταετούς με ανακυκλώσιμα υλικά.
Τέλος μιλήσαμε για την Σαρακοστή, τη σημαντικότατη περίοδο νηστείας στο εκκλησιαστικό ημερολόγιο μας, η οποία προετοιμάζει τους Χριστιανούς για τη μεγαλύτερη εορτή, το Πάσχα. Τα παιδιά έφτιαξαν την κυρά Σαρακοστή με χαρτί αλλά και ζυμάρι, όπως την έκαναν παλιά στην Ελλάδα. Φέτος αντί να μετράμε απλώς τις εβδομάδες χρονικά, θα τις μετρήσουμε… συναισθηματικά. Σε κάθε ένα από τα 7 πόδια, γράφουμε μια «αποστολή καλοσύνης» για την εβδομάδα. Κάθε Παρασκευή, «κόβουμε» το πόδι μόνο αν η τάξη ολοκλήρωσε την αποστολή της! 
1.«Μια Καλή Πράξη»: Μάθε να βοηθάς τους φίλους σου.
2.«Λέξη της Ημέρας»: Ανακάλυψε νέες λέξεις και χρησιμοποίησέ τες.
3.«Ημέρα Ευχαριστίας»: Πες «ευχαριστώ» και εκτίμησε τους γύρω σου.
4.«Ησυχία και Σκέψη»: Βρες λίγο χρόνο να σκεφτείς κάτι όμορφο.
5.«Ημέρα των Αγκαλιών»: Μοιράσου ζεστές αγκαλιές με φίλους και οικογένεια.
6.«Πες Κάτι Καλό»: Μίλησε με ευγένεια και καλοσύνη.
7.«Μικρή Προσφορά»: Συγκέντρωσε δώρα για ένα ίδρυμα της ενορίας.
ΚΑΛΗ ΣΑΡΑΚΟΣΤΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!!!
Ο Παναγιώτης Δεληγιάννης μας παρουσίασε μια ξεκαρδιστική παράσταση : “Τα κολλητήρια στο αποκριάτικο πάρτι”. Είδαμε και ακούσαμε την ιστορία, γελάσαμε και χορέψαμε με τον Καραγκιόζη και την παρέα του.
Μιλήσαμε επίσης για την αγάπη με αφορμή δωράκια έκπληξη που είχαν φέρει οι γονείς για τα παιδιά.
Προσεγγίσαμε τα έργα του διάσημου ζωγράφου μέσα από την ιστορία της Φίλιας Δενδρινού ”Το καπέλο του καλλιτέχνη Βίνσεντ Βαν Γκογκ”.
Μια φορά ήταν ένα καπέλο ακουμπισμένο σε ένα τραπέζι . Το καπέλο βαριόταν πολύ εκεί και ήθελε να φύγει γιατί το όνειρό του ήταν να γνωρίσει τον κόσμο. Μια μέρα ο δυνατός αέρας που ήρθε από το ανοιχτό παράθυρο το σήκωσε και ξαφνικά άρχισε να πετά στον ουρανό.
Το καπέλο ταξίδεψε στην Ολλανδία και γνώρισε διάσημους πίνακες ζωγραφικής.
Έκοψε ένα κλαδάκι από τις αμυγδαλιές…
μύρισε τα λουλούδια που ήταν στα βάζα…
έπαιξε κυνηγητό ανάμεσα στα ηλιοτρόπια…
βοήθησε τον σπορέα να σπείρει το χωράφι του…
κοιμήθηκε μαζί με τους χωρικούς που ήταν αποκαμωμένοι πάνω στα στάχυα…
κάθισε στο πεζούλι και μαγεύτηκε από την έναστρη νύχτα …
και τέλος μπήκε σε ένα δωμάτιό και κάθισε στην κίτρινη καρέκλα του.
Σε λίγο μπήκε στο δωμάτιο ο ζωγράφος που τον λέγαν Βαν Γκογκ. Αναρωτήθηκε πως βρέθηκε το καπέλο στο δωμάτιό του. Το φόρεσε και του άρεσε τόσο πολύ, που αποφάσισε να ζωγραφίσει τον εαυτό του μ΄αυτό.
Ο Βαν Γκογκ ζωγράφιζε πολύ συχνά τον εαυτό του. Συζητήσαμε με τα παιδιά πως μπορεί να γίνει αυτό.
Τα παιδιά φωτογραφήθηκαν φορώντας ένα ψάθινο καπέλο και μετά κοιτώντας την φωτογραφία ζωγράφισαν τον εαυτό τους.
Τα παιδιά γνωρίσαν τους διάσημους πίνακες του ζωγράφου μέσα από βιβλία, παραμύθια και βίντεο στο διαδίκτυο.
https://www.youtube.com/watch?v=bBAQlX5MwDU
Την «Έναστρη Νύχτα» στην οποία ο καλλιτέχνης δεν χρησιμοποιούσε ποτέ το μαύρο χρώμα για να μας δείξει τη νύχτα, αλλά μόνο το μπλε…
…τα «Ηλιοτρόπια», σύμβολο ζωής και φιλίας…
…το δωμάτιο του Βαν Γκογκ,
το οποίο μεταμορφώσαμε σε παιδικό δωμάτιο…
…τις ανθισμένες αμυγδαλιές…
…τα βάζα με τα λουλούδια (νεκρή φύση)…
…το Σταροχώραφο με Κοράκια.
Παίξαμε παιχνίδια, puzzle, memory και παιχνίδια παρατηρητικότητας.
Τέλος επισκεφτήκαμε την έκθεση «Van Gogh: The Immersive Experience». Με την αφήγηση του Αιμίλιου Χειλάκη μάθαμε λεπτομέρειες από το έργο του ζωγράφου. Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης μας προσέφερε μια απολαυστική εμπειρία.
