Συμφωνημένη συνδιδασκαλία στην Α΄ τάξη του ΔΣ περιοχής Βαθυλάκκου, που στεγάζεται στον οικισμό Κουβουκλίων την 27^η Φεβρουαρίου 2015/08.10΄ -09.40΄. Μάθημα Δώρα για την Ιωάννα, ενότητα Καράβια.

Εννοείται πως ξεφυλλίστηκε από πριν το σχετικό κρατικό υλικό, ήτοι το Βιβλίο του Μαθητή[1] και το Τετράδιο Εργασιών,[2] κάτι που πράττουν όλοι οι δάσκαλοι. Ακόμη το σχετικό χωρίο το Βιβλίο του Δασκάλου[3] και οι αντίστοιχες περικοπές στο ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ,[4] ενέργεια απαραίτητη για τους θεωρητικούς των γραφείων, πρακτικά όμως δύσκολη για τους καθημερινούς μαχητές της τάξης –η τελευταία πλήρως συγγνωστή. Δεν φτάνουν σε όλα τα Σχολεία τα Βιβλία Δασκάλου και τα ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ και κάθε ενδελεχής προετοιμασία για πέντε μαθήματα κάθε μέρα χρειάζεται κοπιώδη μόχθο, χωρίς μάλλον ορατά αντικρύσματα.

Αυλή τεράστια, το Σχολείο μάλλον κρύο. Μέσα αναρτημένα κάδρα από σιδηροφορούντες μαυροφορεμένους Πόντιους αντάρτες της δεκαετίας του 1910, προγόνους των κατοίκων. Προσανατολισμός τάξης νότιος. Μεγάλα παράθυρα κι άπλετη θέα στους αγρούς. Μαθητές λίγο περισσότεροι από μια δεκάδα, θρανία σε τρεις σειρές. Συστήθηκαν. Κατάγονταν από τα γύρω χωριά. Το πολιτισμικό περιβάλλον των προσφύγων προπαππούδων τους το γνώριζα καλά, λόγω πολυετών ιστορικών ερευνών μου στην περιοχή.

Πρώτη φορά δίδασκα σε Α΄ τάξη. Παρόμοια εμπειρία μόνον σε μονοθέσια Σχολεία διέθετα κι αυτή πριν από πολλά χρόνια. Εγκλιματίστηκα αμέσως χάρη στην σημαντική αρωγή της δασκάλας. Δεν είχε τον, συνήθη, δισταγμό, όταν ένας ΣΣ μπαίνει σε τάξη, ίσως επειδή ήμασταν ήδη γνωστοί από παλαιότερα.

Οι μαθητές έγραψαν την ορθογραφία και διάβασαν το εδάφιο που τους είχε δοθεί την προηγούμενη μέρα. Δώσαμε για μια στιγμή βάρος στον επιτονισμό,[5] στην ορθοφωνία κατά μιαν άποψη.[6] Τότε θεωρήθηκε αυτόματα από τον γράφοντα πως ορισμένοι μαθητές δυσκολεύονταν, ίσως εξαιτίας του ύψους των θρανίων (είπαμε αργότερα να τα κοντύνουμε).

Προχωρήσαμε κατευθείαν στις ασκήσεις, αφού τα περιρρέοντα κειμενικά κλπ. είχαν ήδη διδαχθεί. Ο πυρήνας του σημερινού μαθήματος ήταν ο τονισμός στα ερωτηματικά πού, πώς και στο διαζευκτικό ή. Ο τονισμός! Ένας απόηχος της ευρείας απήχησης της αρχαίας ελληνικής γλώσσας και του πνεύματος, το οποίο κόμιζε μαζί της. Μια θελκτήρια ενθύμηση για το γράφοντα, αφού ισορροπεί, αν δεν δυναστεύει, την τεχνολογικά προηγμένη Εσπερία!

Η δασκάλα χώρισε τον πίνακα σε τρία μέρη, έγραψε το πού και που, πώς και πως και η και ή και ζήτησε από το παιδιά να πουν και να γράψουν παραδείγματα. Δίστασαν. Ήμουν καθισμένος, σήκωσα κι εγώ το χέρι, τα παιδιά γέλασαν, η δασκάλα με σήκωσε. Έγραψα το ή παππάς παππάς ή ζευγάς ζευγάς για το διαθεματικόν του πράγματος, για μια κατάδυση στη μνήμη της περιοχής. Συζητήσαμε τότε για τα πρασινωπά σιτοχώραφα που περικύκλωναν το Σχολείο. Εκεί φάνηκε πως οι μαθητές είχαν εικόνες από βόδια κι αλέτρια, ίσως από διηγήσεις των παππούδων τους.

Οι μαθητές είχαν ήδη συμπληρώσει την ορθογραφία κι αντιγραφή της επόμενης ημέρας, όταν χτύπησε το χειροκίνητο κουδούνι.

Ήταν ομολογουμένως μια πρωτότυπη εμπειρία. Ήμουν, ωστόσο, μερικώς άτυχος, αφού ως παλαιός ναύτης,[7] είχα τη δυνατότητα να μιλήσουμε με τους μαθητές για τον τίτλο και το περιεχόμενο της ενότητας «καράβια». Αλλά κάθε διδασκαλία γίνεται πάντα στο μάθημα της μέρας, όχι σε όποιο επιθυμεί ο γράφων.

Παραπομπές

[1] Γλώσσα Α΄ Δημοτικού, Γράμματα, Λέξεις, Ιστορίες, τεύχος Β΄, επανέκδοση, ΙΤΥΕ «Διόφαντος», Αθήνα χ.χ., σ. 34, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-A110&download=/4e5e991d8e07/52380d9bbyen

[2] Γλώσσα Α΄ Δημοτικού, Γράμματα, Λέξεις, Ιστορίες, Τετράδιο Εργασιών, τεύχος Β΄, επανέκδοση, ΙΤΥΕ «Διόφαντος», Αθήνα χ.χ., σ. 34, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-A110&download=/4e5e991d8e07/52381215hgip

[3] Γλώσσα Α΄ Δημοτικού, Γράμματα, Λέξεις, Ιστορίες, Βιβλίο Δασκάλου, μεθοδολογικές οδηγίες, ΟΕΔΒ, Αθήνα χ.χ., σ. 56-58, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-A110&download=/4e5e991d8e07/4e5e99413zou

[4] Διαθεματικό ενιαίο πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών και αναλυτικά προγράμματα σπουδών Δημοτικού –Γυμνασίου, Διαθεματικό ενιαίο πλαίσιο προγράμματος σπουδών της ελληνικής γλώσσας για το Δημοτικό Σχολείο, σ. 14-18, 22-23, 26, 32, 35, 39  http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-A110&download=/4e5e991d8e07/4e5e9926qhs7

[5] επιτόνιση/επιτονισμός [intonation], http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/glossology/show.html?id=293

[6] NEW YORK ACTING STUDIO, http://newyorkactingstudio.blogspot.gr/p/blog-page_1308.html

[7] Permiso temporal, https://drive.google.com/file/d/0B0nFJ7A1flyDcDZFaXp4eVFIelE/view?usp=sharing

Ετικέτες: Α΄, Βαθύλακκος, Γλώσσα, ΔΣ, Κουβούκλια, Συνδιδασκαλία

Συνδιδασκαλία Γλώσσας σήμερα 13^η Φεβρουαρίου 2015/08.10΄-09.40΄ μαζί με τη δασκάλα στα συνεπτυγμένα Β2&Β3 τμήματα του 10^ου ΔΣ Κοζάνης. Κεφάλαιο 6 με τον έντυπο τίτλο Ο εξάχρονος ήρωας της Νέας Ορλεάνης,[1] ωστόσο ο δοθείς από το γράφοντα «Τίτλοι και περιεχόμενα άρθρων» αρμόζει περισσότερο.

Υπηρεσιακώς το ανωτέρω εδάφιο εγκιβωτίζεται στα είδη κειμένων,[2] συγκεκριμένα στο δημοσιογραφικό λόγο των εφημερίδων.[3] Στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών[4] συσχετίζεται προφορικώς με τους τρόπους πύκνωσης του περιεχομένου και γραπτώς με τη σύμπτυξη των κειμένων. Ζητούσε να τιτλοφορήσουν οι μαθητές ένα διασκευασμένο άρθρο παιδικού περιοδικού κι ένα αντίστοιχο της ομάδας εργασίας του Τετραδίου Εργασιών.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: 10ΔΣ, Γλώσσα, Δ, Κοζάνη, τίτλοι

Συνδιδασκαλία Γλώσσας την 12η Φεβρουαρίου 2015/08.55΄-09.40΄ στην Ε΄ τάξη του ΔΣ Λιβαδερού. Τέσσερις μαθητές σε ξεχωριστά θρανία ο καθένας.

Κεφάλαιο Ηλεκτρονικά παιχνίδια.[1] Αφηγηματικό κείμενο για τo «ηλεκτρονικό ποδοσφαιράκι Euro 2004 Portugal».[2] Ζητούνταν περιγραφικός (πώς είναι) και κατευθυντικός (πώς παίζονται) λόγος. Η γραμματική επικεντρωνόταν σε καταλήξεις ρημάτων.

Πλησιάσαμε το θέμα μέσα από την επαφή των μαθητών με ηλεκτρονικά παιχνίδια προσμετρώντας και τα στρατηγικής φύσεως αντίστοιχα. Έπειτα περάσαμε διαθεματικά στο αντιδάνειο euro ομιλώντας για την μυθολογική Ευρώπη και τον Δία -μάλιστα ο διευθυντής -δάσκαλος έδειξε τρέχοντα νομίσματα με απεικονίσεις της.

Στην, ανακεφαλαιωτική, γραμματική οι μαθητές εργάστηκαν αρχικά κατά μόνας έπειτα όμως συνεισφέραμε κι εμείς με διαλεκτικές επεξηγήσεις.

…………………………………….

[1] Γλώσσα Ε΄ Δημοτικού, της γλώσσας ρόδι και ροδάνι, Β΄ τεύχος, ΙΤΥΕ «Διόφαντος», Αθήνα χ.χ., σ. 78-81, http://ebooks.edu.gr/modules/document/document.php?course=DSDIM-E104&download=/4bd94046bspo/523c139aeyya

[2] UEFA Euro 2004 (video game), http://en.wikipedia.org/wiki/UEFA_Euro_2004_%28video_game%29

Ετικέτες: Γλώσσα, Ε΄, ηλεκτρονικά, Λιβαδερό, παιχνίδια

Συνδιδασκαλία σήμερα 9η Φεβρουαρίου 2015/ 08.45΄ -09.40΄ στο Α3 τμήμα του 17ου ΔΣ Κοζάνης. Γλώσσα Α΄ Δημοτικού, Γράμματα, Λέξεις, Ιστορίες, Β΄ τεύχος, ενότητα «Το χαμένο κλειδί», μάθημα «Η ευχή».[1]

Θρανία σε σχήμα κλειστό π, 25 μαθητές.

Οι μαθητές έγραψαν την ορθογραφία τους, η οποία διορθώθηκε από τους ίδιους επί τόπου με την ανεπαίσθητη αρωγή της δασκάλας και του γράφοντος, και διάβασαν όλοι τις, δοθείσες από πριν, σειρές:

– Tότε ας φυλάξουμε το κλειδί στο συρτάρι κι ας κολλήσουμε παντού την αγγελία μας, πρότεινε η Ιωάννα.

– Θα σας πω ένα παραμύθι για ένα μαγικό κλειδί, είπε η Μαρίνα.

Έπειτα ζητήθηκαν προφορικά λέξεις που είτε αρχίζουν είτε εμπεριέχουν το δίφθογγο ευ (εβ ή εφ). Ορισμένες εγράφησαν από τη δασκάλα στον πίνακα.

Όταν ανοίχτηκε το Βιβλίο, οι μαθητές εργάστηκαν μόνοι επάνω στο δίφθογγο ευ (εβ).

Καθώς έξω έπεφτε για ένα διάστημα γενναία χιόνι, το μάθημα σταμάτησε για να το απολαύσουμε όλοι οπτικά.

Ετικέτες: 17, Γλώσσα, ΔΣ, Κοζάνη, Συνδιδασκαλία

Το κάτωθι σχέδιο διδασκαλίας εφαρμόστηκε την 9η Φεβρουαρίου 2015/10.00΄ -11.30΄ στο Β3 τμήμα του 17ου ΔΣ Κοζάνης. Οι εκτιμήσεις για την πορεία του αναφέρονται στο τέλος.

Δημιουργός. Θανάσης Καλλιανιώτης

Τίτλος. Στο Λαογραφικό Μουσείο Κοζάνης

Γνωστική περιοχή. Γλώσσα Β΄ Δημοτικού. 13^η ενότητα Μες το Μουσείο.[1] Διαθεματική προέκταση στην Ιστορία και τη Γεωγραφία.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: 17ΔΣ, Γλώσσα, Διδασκαλία, Λαογραφικό, Μουσείο.Β, Σιαμπανόπουλος

Διδασκαλία του γράφοντος σήμερα 28.01.15/10.00΄ -11.30΄ στο Β3 του 17^ου ΔΣ Κοζάνης με την αρωγή δασκάλας ομόχωρου τμήματος. Ενότητα Τι βιβλίο είναι αυτό, στη Γλώσσα Β΄ Δημοτικού, Ταξίδι στον κόσμο της γλώσσας, ΔΕΥΤΕΡΟ ΤΕΥΧΟΣ,σ. 36-7 και του συνοδευτικού της Τετραδίου Εργασιών, ΠΡΩΤΟ ΤΕΥΧΟΣ, σ. 71.

Τα κύρια ζητούμενα του μαθήματος, σύμφωνα με τους συγγραφείς του, ήταν λεξικογραφικά και γραμματικά, ήτοι η κατασκευή λεξικού και η κλίση αρσενικών ουσιαστικών.[1] Καθώς όμως το κείμενο περιείχε κυριολεξίες και μεταφορές, ο γράφων θεώρησε απαραίτητη την πρόσθεση και της συντακτικής συνιστώσας.

Με την είσοδο των παιδιών η αμφιθεατρική διάταξη των θρανίων άλλαξε. Τοποθετήθηκαν αντωπά ανά δύο, έτσι ώστε σχηματίστηκαν 4 ομάδες των τεσσάρων. Την ορθογραφία εκφώνησε μαθητής και τα τετράδια αλλάχτηκαν με τον απέναντι καθήμενο προς διόρθωσιν –εννοείται πως ο διδάσκων είχε ήδη δει τα πρωτότυπα γεγραμμένα.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: 17ΔΣ, Β3, Γλώσσα, Διδασκαλία