Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργία.

Εργαστήριο 1

Τίτλος: “Το βιβλίο μου.”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική Έκφραση.

Α) Διαβάζουμε το βιβλίο “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”. Αφού το διαβάσουμε, συζητάμε με τα παιδιά, τι ήταν αυτό που έκανε τον Έλμερ διαφορετικό; Γιατί ήθελε να αλλάξει χρώμα; Τον αναγνώρισαν οι υπόλοιποι ελέφαντες; Πώς τελειώνει η ιστορία; Γιατί; Στη συνέχεια, σε ένα χαρτονάκι με τον Έλμερ, χωρισμένο σε τετράγωνα με αριθμούς, τα παιδιά βάζουν το ίδιο χρώμα στα τετράγωνα που έχουν τους ίδιους αριθμούς.

Β) Φτιάχνει το αρχικό γράμμα του ονόματος του σε μορφή κολάζ, χρησιμοποιώντας διάφορες κορδέλες που τις κολλάει επάνω στις γραμμές.  Με καρτέλες που γράφουν τα ονόματα τους τα παιδιά παίζουν παιχνίδι αντιστοίχισης, όπου μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα ονόματα τους αλλά και τα ονόματα των φίλων τους.

Γ) Το κάθε παιδί φτιάχνει το βιβλίο του.

Δημιουργεί το πορτραίτο του και ζωγραφίζει τα αγαπημένα του: φίλο, οικογένεια, χρώμα, παιχνίδι, φαγητό, κ.α. Όταν ολοκληρωθεί το βιβλίο, κάθε παιδί το παρουσιάζει στην ολομέλεια.

Έτσι τα παιδιά αντιλαμβάνονται πως είμαστε όλοι ίδιοι αλλά και διαφορετικοί.

Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργία.

Εργαστήριο 2

Τίτλος: “Εγώ και το ζευγάρι μου.”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική Έκφραση-ζωγραφική.

Β) “ Ο τυφλός και ο οδηγός του”.

Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι εμπιστοσύνης, “ Ο τυφλός και ο οδηγός του”. Το κάθε μέλος στο ζευγάρι, παίρνει το άλλο παιδί που έχει κλειστά μάτια, και το οδηγεί μέσα στην τάξη, προσέχοντας  το να μην χτυπήσει κάπου.  Όταν τελειώσει ο πρώτος γύρος, οι ρόλοι αλλάζουν και ξεκινάει ο δεύτερος γύρος.

Όταν το παιχνίδι τελειώσει, τα παιδιά συζητούν στην ολομέλεια για τα συναισθήματα που ένιωσαν κατά τη διάρκεια του, πόσο τους βοήθησε ο οδηγός τους και αν αιστάνθηκαν ασφάλεια. Επίσης γίνεται αναφορά και στους ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης και πόσο δύσκολη μπορεί να είναι γι’ αυτούς  η καθημερινότητα.

Επκικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων.

Εργαστήριο 3

Τίτλος: “Η δύναμη της συνεργασίας ή ο κρυμμένος θησαυρός.”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθημετικά, Δημιουργική Έκφραση-ζωγραφική.

Β) Παίζουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού.  Αφού κρύψουμε ένα αντικείμενο μέσα στην τάξη, οι ομάδες καλούνται να συνεργαστούν ώστε να βρουν το αντικείμενο. Τα στοιχεία που θα τους οδηγήσουν στη λύση,  είναι κρυμμένες εικόνες που δείχνουν το επόμενο σημείο που θα κατευθυνθούν. Στο τέλος όλες οι ομάδες παίρνουν το βραβείο της συνεργασίας.

Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα.

Εργαστήριο 4

Τίτλος: “Δείξε μου το φίλο σου.”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Δημιουργική έκφραση-ζωγραφική, ΤΠΕ.

Β) Διαβάζουμε το βιβλίο “ Ο Λούντβιχ και το σοκολατένιο μπισκότο”. Κατόπιν ζωγραφίζουμε τι θα ήταν αυτό που θα μοιραζόμασταν με το φίλο μας. Συζητάμε για το τι σημαίνει να μοιράζομαι και τις προσδοκίες που έχει ο καθένας για τους φίλους του.

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία.

Εργαστήριο 5

Τίτλος: “Πώς αισθάνεσαι;”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική Έκφραση-ζωγραφική, Μελέτη Περιβάλλοντος, ΤΠΕ

Β) Ζωγραφίζουμε κι εμείς αυτά που μας προκαλούν χαρά, λύπη, θυμό και φόβο, καθώς και  αυτά που αγαπάμε. Συζητάμε για το πώς διαχειριζόμαστε τα συναισθήματα μας.

Γ) Παίζουμε παιχνίδι μνήμης με τους πίνακες και μπίνγκο με φατσούλες συναισθημάτων.

Δ) Φτιάχνουμε έναν πίνακα  με τα ονόματα των παιδιών και κάθε πρωί που ερχόμαστε στο σχολείο βάζουμε τη φατσούλα με το συναίσθημα μας.

Επκικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα.

Εργαστήριο  6

Τίτλος: “Το συμβόλαιο της τάξης μου”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική Έκφραση-ζωγραφική-θεατρικό παιχνίδι.

Β) Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και σε κάθε μία δίνουμε από έναν διαφορετικό πίνακα μίας τάξης. Η ομάδα σχολιάζει τον πίνακα σε σχέση με ότι συμβαίνει σε αυτόν και τον παρουσιάζει στην ολομέλεια. Στη συνέχεια συζητάμε συγκρίνοντας το σχολείο μας με τα σχολεία των έργων δίνοντας σημασία στο χρόνο και τον τόπο. Μετά αφού αφαιρέσουμε ένα κομμάτι από τον κάθε πίνακα, ζητάμε από το κάθε παιδί να συμπληρώσει το κομμάτι που λείπει. Ενδεικτικοί πίνακες: Dargelas, Jan Steen, Duvarger, Homer Winslow.

Γ) Παιχνίδι ρόλων.

Όποιο παιδί επιθυμεί παίρνει μέρος σε ένα μικρό δρώμενο με θέμα μία συγκρουσιακή κατάσταση. Οι υπόλοιποι παρακολουθούν και στο τέλος κάθε σκηνής προτείνουν μία λύση για το πρόβλημα.

Στο τέλος όλοι προτείνουν  κανόνες για την εύρυθμη λειτουργία της τάξης.

Επκικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων .

Εργαστήριο 7

Τίτλος: “Ο ιστός της Νέτας”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική Αγωγή.

Β) Παίζουμε το παιχνίδι της αράχνης Νέτας. Όλα τα παιδιά κάθονται  σε κύκλο. Με τη βοήθεια της/του νηπιαγωγού και ένα σπάγκο προσπαθούμε να φτιάξουμε τον ιστό της τάξης μας. Κάθε παιδί που έρχεται στο χέρι του ο σπάγκος, τον οποίο κρατά σε όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού, επιλέγει τον επόμενο παίκτη, λέγοντας ένα θετικό σχόλιο για αυτόν, από όσα έμαθε από όλη τη διαδικασία. Έτσι δημιουργείται ο ιστός της αράχνης. Όταν ολοκληρωθεί η αρχική φάση, δηλ. ο ιστός, αρχίζει το ξεδίπλωμα. Τώρα θα γίνει η αντίστροφη διαδικασία. Ξεκινώντας από το τέλος, το κάθε παιδί θα πρέπει να περάσει μέσα από τον ιστό για να φτάσει σε αυτόν που τον επέλεξε αρχικά λέγοντας κι αυτός κάτι θετικό για εκείνον. Έτσι ξεδιπλώνεται ο ιστός μέσα από φωνές και γέλια.

Το παιχνίδι αυτό μπορεί να παιχθεί πολλές φορές δίνοντας κάθε φορά κι ένα διαφορετικό στοιχείο ή περιορισμό.

Η/Υ, Εκτυπωτής, Διαδίκτυο, Πρόγραμμα συννεφόλεξου, Πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνων, RNA, Φωτογραφική μηχανή ή Κάμερα.